Module 8 Unit 1 Its on your desk方位介詞我知道（教案）外研版（三起）英語三年級下冊

/教案：外研版（三起）英語三年級下冊Module8Unit1It’sonyourdesk一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和重點句子。（2）能夠用英語描述物品的位置，正確運用介詞on,in,under,behind,infrontof等。2.能力目標（1）能夠通過圖片和情景，正確運用英語描述物品的位置。（2）能夠通過小組合作，提高口語交流能力。3.情感目標培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生學習英語的興趣。二、教學內容本節(jié)課主要教授外研版（三起）英語三年級下冊Module8Unit1It’sonyourdesk。通過學習，學生能夠掌握描述物品位置的介詞on,in,under,behind,infrontof等，以及相關句型如：Whereismy?It’s同時，學生還能夠學習到相關詞匯：desk,chair,door,window,bag,box等。三、教學重點與難點重點：能夠正確運用介詞on,in,under,behind,infrontof等描述物品的位置。難點：能夠正確運用相關句型Whereismy?It’s進行描述。四、教具與學具準備1.教具：課件、圖片、卡片、實物等。2.學具：課本、練習冊、鉛筆、橡皮等。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）跟唱歌曲"Whereismycar?"（2）老師出示各種物品，學生用中文描述它們的位置。2.引入（10分鐘）（1）老師出示一張教室的圖片，引導學生觀察并說出物品的位置。（2）老師出示一張房間的圖片，引導學生用中文描述物品的位置。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）老師出示一張教室的圖片，引導學生用中文描述物品的位置。（2）老師出示一張房間的圖片，引導學生用英文描述物品的位置。4.操練（10分鐘）（1）學生分成小組，每組發(fā)一張圖片，要求用英文描述物品的位置。（2）學生互相交換圖片，用英文描述對方圖片上的物品位置。5.鞏固（10分鐘）（1）老師出示一張教室的圖片，要求學生用英文描述物品的位置。（2）學生分成小組，每組發(fā)一張圖片，要求用英文描述物品的位置，并找出圖片上的錯誤。6.作業(yè)布置（5分鐘）學生完成練習冊上的相關練習。六、板書設計板書設計如下：Module8Unit1It’sonyourdeskWhereismy?It’s七、作業(yè)設計1.抄寫生詞和句子，每個句子寫兩遍。2.運用介詞on,in,under,behind,infrontof等，描述物品的位置。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景，讓學生掌握了描述物品位置的介詞和句型。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在操練環(huán)節(jié)，部分學生對句型的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高他們的口語交流能力。一、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）跟唱歌曲"Whereismycar?"：通過這首歌，可以讓學生放松心情，同時復習與方位相關的詞匯。（2）老師出示各種物品，學生用中文描述它們的位置：讓學生回顧和鞏固中文中的方位詞匯和表達方式。2.引入（10分鐘）（1）老師出示一張教室的圖片，引導學生觀察并說出物品的位置：通過這張圖片，讓學生初步接觸和思考方位概念。（2）老師出示一張房間的圖片，引導學生用中文描述物品的位置：進一步鞏固學生的方位詞匯和表達能力。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）老師出示一張教室的圖片，引導學生用中文描述物品的位置：讓學生嘗試將中文方位詞匯運用到實際情景中。（2）老師出示一張房間的圖片，引導學生用英文描述物品的位置：引入本節(jié)課的主題，讓學生初步接觸和理解英文中的方位詞匯和表達方式。4.操練（10分鐘）（1）學生分成小組，每組發(fā)一張圖片，要求用英文描述物品的位置：通過小組合作，讓學生在實際操作中運用英文方位詞匯和句型。（2）學生互相交換圖片，用英文描述對方圖片上的物品位置：增加學生的互動和交流，提高他們的口語表達能力。5.鞏固（10分鐘）（1）老師出示一張教室的圖片，要求學生用英文描述物品的位置：讓學生在真實情境中運用所學知識。（2）學生分成小組，每組發(fā)一張圖片，要求用英文描述物品的位置，并找出圖片上的錯誤：通過小組合作和批判性思維，鞏固學生對方位詞匯和句型的理解。6.作業(yè)布置（5分鐘）學生完成練習冊上的相關練習：鞏固課堂所學，提高學生的書面表達能力。1.注重學生的主體地位：在操練和鞏固環(huán)節(jié)，讓學生充分參與和互動，培養(yǎng)他們的口語交流能力和團隊協(xié)作能力。2.教師應及時給予反饋：在學生描述物品位置時，教師要關注學生的表達，及時給予正確的指導和鼓勵，提高學生的自信心。3.創(chuàng)設真實情境：通過出示教室和房間的圖片，讓學生在真實情境中運用所學知識，提高學生的實際應用能力。4.注重個體差異：在教學過程中，要關注不同學生的學習需求，給予個別化的指導和幫助，使他們在原有水平上得到提高。5.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力：通過觀察圖片和描述物品位置，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高他們的思維能力。6.激發(fā)學生的學習興趣：通過歌曲、圖片等教學資源，激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們愿意主動參與到課堂活動中。在教學過程中，教師要關注學生的需求和興趣，創(chuàng)設真實情境，引導學生積極參與，培養(yǎng)他們的口語交流能力、觀察力和想象力。同時，注重個體差異，給予個別化指導，使學生在原有水平上得到提高。1.熱身的環(huán)節(jié)設計：跟唱歌曲"Whereismycar?"：這個環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠復習已知的方位詞匯，為新的學習內容做好鋪墊。老師出示各種物品，學生用中文描述它們的位置：這個活動可以幫助學生復習和鞏固中文的方位表達，同時激活學生的空間意識。2.引入環(huán)節(jié)的設計：出示教室的圖片：通過這張圖片，學生可以直觀地看到各種物品的擺放位置，從而引出方位概念。用中文描述物品的位置：這個活動旨在讓學生在熟悉的環(huán)境中運用中文方位詞匯，為后續(xù)的英文學習打下基礎。3.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設計：用中文描述物品的位置：在學生已經熟悉方位概念的基礎上，老師用中文描述圖片中的物品位置，為學生提供。用英文描述物品的位置：接著，老師用英文重復同樣的活動，讓學生初步接觸英文方位詞匯和句型。4.操練環(huán)節(jié)的設計：小組活動：學生分成小組，每組發(fā)一張圖片，要求用英文描述物品的位置。這個活動鼓勵學生合作學習，相互交流。交換圖片并描述：學生互相交換圖片，用英文描述對方圖片上的物品位置。這個活動增加了語言實踐的機會，讓學生在真實的交流中學習。5.鞏固環(huán)節(jié)的設計：描述教室圖片：學生獨立或小組合作，用英文描述教室的圖片。這個活動是對學生語言能力的進一步挑戰(zhàn)。找出圖片上的錯誤：學生在描述物品位置的同時，需要找出圖片上的錯誤。這個活動既鞏固了方位詞匯，也培養(yǎng)了學生的批判性思維。6.作業(yè)布置：完成練習冊上的相關練習：作業(yè)旨在讓學生在課后繼續(xù)練習和鞏固所學內容，提高書面表達能力。清晰的指令：在活動中，教師需要給出清晰的指令，確保學生理解任務要求。的構建：教