六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)學(xué)案-Unit 4 Then and now∣人教PEP

/教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程名稱：六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)單元：Unit4Thenandnow教材版本：人教PEP教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠通過(guò)圖片和情景，理解thenandnow的概念，掌握表示過(guò)去和現(xiàn)在的詞匯和句型。2.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)事物的變化和發(fā)展，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：then,now,long,short,fat,thin,old,young,walk,run,swim,fly2.句型：Whatweretheylike?TheywereWhataretheylike?Theyare3.情景對(duì)話：A:Whatwereyourparentslikewhenyouwereyoung?B:Theywereyoungandhealthy.Theycouldrunveryfastandswimverywell.A:Andwhataretheylikenow?B:Theyarealittleolderandfatter,buttheyarestillhealthy.Theycan'trunasfastasbefore,buttheycanstillswimwell.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：thenandnow的概念，表示過(guò)去和現(xiàn)在的詞匯和句型。難點(diǎn)：正確運(yùn)用表示過(guò)去和現(xiàn)在的詞匯和句型，進(jìn)行描述和交流。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：PPT，圖片，卡片學(xué)具：課本，練習(xí)本，文具教學(xué)過(guò)程：Step1:Leadin(5分鐘)1.教師通過(guò)出示兩張圖片，一張是學(xué)生小時(shí)候的照片，一張是現(xiàn)在的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述兩張圖片的差異，引入thenandnow的概念。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀察結(jié)果，如：“WhenIwasyoung,Iwasshortandthin.Now,Iamtallerandfatter.”Step2:Presentation(10分鐘)1.教師通過(guò)PPT展示本課的生詞和句型，如：“Whatweretheylike?TheywereWhataretheylike?Theyare”2.教師用卡片展示詞匯，如：“l(fā)ong,short,fat,thin,old,young”，并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些詞匯。3.教師進(jìn)行示范對(duì)話，如：“Whatwereyourparentslikewhenyouwereyoung?Theywereyoungandhealthy.Theycouldrunveryfastandswimverywell.Andwhataretheylikenow?Theyarealittleolderandfatter,buttheyarestillhealthy.Theycan'trunasfastasbefore,buttheycanstillswimwell.”Step3:Practice(10分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用卡片進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話情景。2.教師選取幾個(gè)小組進(jìn)行展示，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。Step4:Consolidation(10分鐘)1.教師出示一幅圖，描述圖中的情景，如：“Lookatthepicture.Inthepast,thepeopleinthepicturewereyoungandthin.Theycouldrunveryfastandswimverywell.Butnow,theyareolderandfatter.Theycan'trunasfastasbefore,buttheycanstillswimwell.”2.教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述和交流，分享自己的觀察和想法。板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)內(nèi)容：Then:long,short,fat,thin,old,youngNow:long,short,fat,thin,old,young教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用thenandnow的概念，學(xué)生能夠掌握表示過(guò)去和現(xiàn)在的詞匯和句型，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詞匯的掌握還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯的練習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：詞匯教學(xué)補(bǔ)充和說(shuō)明：在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。在六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4Thenandnow的教學(xué)中，詞匯教學(xué)扮演著重要的角色。這節(jié)課的主要詞匯是表示過(guò)去和現(xiàn)在的詞匯，如：long,short,fat,thin,old,young等。對(duì)于這些詞匯的教學(xué)，教師需要采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些詞匯。1.直觀展示詞匯教師可以使用圖片、實(shí)物或卡片等直觀的方式展示詞匯，讓學(xué)生能夠直觀地感知和認(rèn)識(shí)這些詞匯。例如，教師可以展示一張年輕人和一張老年人的照片，讓學(xué)生猜測(cè)這兩個(gè)詞匯分別是“young”和“old”。2.詞匯練習(xí)教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式來(lái)鞏固和運(yùn)用詞匯。例如，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)錄音，選擇正確的詞匯填空；或者讓學(xué)生看圖片，用英語(yǔ)描述圖片中的情景。3.語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯教師應(yīng)該讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯，這樣能夠更好地理解和運(yùn)用詞匯。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬對(duì)話情景，用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。4.注重詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固詞匯的學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該定期進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。例如，教師可以在每節(jié)課的開(kāi)始階段，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯，通過(guò)不同的練習(xí)方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況。5.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯，培養(yǎng)他們獨(dú)立查找和學(xué)習(xí)詞匯的能力。例如，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、詞典等資源，查找Unit4Thenandnow中的生詞，了解詞匯的用法和搭配。6.創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍教師可以運(yùn)用游戲、歌曲、故事等有趣的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)詞匯接龍的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯。7.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在詞匯教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供更多的幫助和耐心指導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予更高的要求，引導(dǎo)他們拓展詞匯的學(xué)習(xí)。在六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4Thenandnow的詞匯教學(xué)中，教師需要采取多種有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用表示過(guò)去和現(xiàn)在的詞匯。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，注重詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯，提高他們的英語(yǔ)水平。1.系統(tǒng)性教學(xué)詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循系統(tǒng)性原則，即按照一定的順序和層次結(jié)構(gòu)來(lái)組織和教授詞匯。在Unit4Thenandnow的教學(xué)中，教師可以從基本詞匯開(kāi)始教授，如“l(fā)ong,short,fat,thin,old,young”，然后逐漸引入更復(fù)雜的詞匯和表達(dá)方式。這樣可以幫助學(xué)生建立起一個(gè)有層次的詞匯網(wǎng)絡(luò)，便于記憶和檢索。2.持續(xù)性復(fù)習(xí)詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要不斷地復(fù)習(xí)和鞏固。教師可以采用間隔重復(fù)的方法，比如在學(xué)習(xí)新詞匯后的第二天、第五天、第十天和第三十天進(jìn)行復(fù)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后定期復(fù)習(xí)詞匯，比如每周復(fù)習(xí)一次，以確保詞匯的長(zhǎng)期記憶。3.實(shí)踐性運(yùn)用詞匯的學(xué)習(xí)最終需要落實(shí)到實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言活動(dòng)，如寫(xiě)作、角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中使用新學(xué)的詞匯。這種實(shí)踐性的語(yǔ)言運(yùn)用可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解，并提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。4.詞匯教學(xué)與語(yǔ)境結(jié)合詞匯的意義和用法往往與特定的語(yǔ)境緊密相關(guān)。因此，教師在教授詞匯時(shí)，應(yīng)當(dāng)提供豐富的語(yǔ)境線索，幫助學(xué)生理解詞匯的多樣性和具體性。例如，在教授“old”和“young”這兩個(gè)詞匯時(shí)，教師可以展示不同年齡段的人的照片，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感知和區(qū)分這兩個(gè)詞匯。5.詞匯教學(xué)與語(yǔ)素教學(xué)相結(jié)合語(yǔ)素是構(gòu)成詞匯的基本語(yǔ)言單位，對(duì)語(yǔ)素的理解有助于學(xué)生擴(kuò)展詞匯量和深化詞匯理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)別和分析詞匯中的詞根、前綴和后綴等語(yǔ)素，來(lái)拓展他們對(duì)相關(guān)詞匯的認(rèn)識(shí)。例如，通過(guò)分析“un”這個(gè)前綴，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到“unhappy”、“unusual”等帶有否定意義的詞匯。6.利用多媒體和技術(shù)輔助教學(xué)多媒體和技術(shù)手段可以極大地豐富詞匯教學(xué)的形式和內(nèi)容。教師可以利用圖片、視頻、音頻、互動(dòng)軟件等多媒體資源，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀的詞匯學(xué)習(xí)材料。例如，通過(guò)觀看關(guān)于不同年齡段人的生活的視頻，學(xué)生可以更加直觀地理解“Thenandnow”的概念。7.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是詞匯教