【淺論手機對初中生的影響及應(yīng)對策略5000字（論文）】

淺析手機對初中生的影響及應(yīng)對策略目錄TOC\o"1-2"\h\u500淺析手機對初中生的影響及應(yīng)對策略 13538一、初中生手機難以控制的現(xiàn)狀分析 120549二、手機對初中學(xué)生的利弊 227129三、初中學(xué)生健康使用手機的應(yīng)對策略 434參考文獻(xiàn)： 5工信部發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，截至2019年3月底，我國手機上網(wǎng)用戶數(shù)規(guī)模達(dá)12.9億戶。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布，截至2020年12月，10-39歲群體占整體網(wǎng)民的54.9%。對于14億人口的中國來說，不滿十歲的小孩也已經(jīng)用手機上網(wǎng)了。隨著社會科技的進(jìn)步與發(fā)展，人們已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)+時代，而手機作為最具時代特色的現(xiàn)代高科技通訊工具，從上個世紀(jì)九十年代后期開始進(jìn)入人們的日常生活中。隨著技術(shù)的更新，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化已經(jīng)成為大眾普遍的生活方式，手機不再只是用來打電話、發(fā)信息的通訊工具，更是用來快捷、便利的處理生活中大大小小的事情，如網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上掛號等等。智能手機功能的全面化以及使用人群的年輕化，其普及率將越來越高。不可否認(rèn)這些給人們的生活帶來了極大的便利，如果一個人不會操作手機便寸步難行，但也要看到帶來便利的同時其背后隱藏的令人擔(dān)憂的弊處?，F(xiàn)代社會的網(wǎng)絡(luò)化使手機成了青年人玩游戲、網(wǎng)聊、瀏覽不健康網(wǎng)站等不受場合、不受時間限制、可以隨時隨地使用的工具，在這里青年人既包括小學(xué)生、中學(xué)生，也包括大學(xué)生，他們手機成癮已經(jīng)成為不可忽視的問題。手機在進(jìn)入尋常百姓家的同時，也進(jìn)入了校園，成為了校園里令老師頭痛的一道“亮麗的風(fēng)景線”。目前，中學(xué)生、大學(xué)生幾乎每人一部手機，甚至是小學(xué)生父母也給準(zhǔn)備了手機，手機不但是部分成年人身份的象征，對于部分學(xué)生來說手機也成為了他們個性和身份的象征。學(xué)生把在校園里使用手機看做是很正常的行為，甚至是在教室里、在課堂上也習(xí)以為常。手機的不健康使用給人們帶來了很大的危害，尤其是對于身心還不成熟，自控能力較差，不能夠合理使用手機的中學(xué)生來說，這種危害更嚴(yán)重。一、初中生手機難以控制的現(xiàn)狀分析初中生手機難以控制的原因有很多，一是跟學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有很大關(guān)系。學(xué)生從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)科目增多難度加大，部分學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，所以學(xué)習(xí)成了令他們頭痛的事情，絲毫引不起他們的丁點兒興趣，手機變成了他們寄托空虛心靈和交友的工具。只要學(xué)校不強行沒收手機，學(xué)生自己便沒有自控能力。還有部分學(xué)生，即使學(xué)校采取各種強制手段禁止手機進(jìn)課堂，他們也有很多應(yīng)對策略。二是跟學(xué)生的身心發(fā)展有關(guān)。中學(xué)生在心理上還處于不成熟的時期，在學(xué)校里學(xué)習(xí)跟不上，便會被同學(xué)邊緣化，在情緒上會感到孤獨，久而久之他們便會對手機產(chǎn)生依賴。當(dāng)個人處于情緒的孤獨感中很有可能就會采取手機上網(wǎng)、手機游戲和手機短信的方式，來排解孤獨感。三是跟生活的環(huán)境有關(guān)。當(dāng)今社會背景下，各年齡段的人都在廣泛使用手機，手機不離身已成為常態(tài)，在大環(huán)境的影響下，周圍的同學(xué)都在玩游戲、聊天，為了能融入大集體，不被邊緣化，學(xué)生們便會跟隨大眾高頻率使用手機，以此獲得歸屬感和認(rèn)同感。四是跟信息化教學(xué)的要求有關(guān)。在校園里、課堂上手機難以控制的一個原因是跟教育現(xiàn)狀有關(guān)。隨著大數(shù)據(jù)的到來，現(xiàn)代教育要求與社會的信息化接軌，如信息化的課堂教學(xué)中，運用智慧課堂、釘釘?shù)溶浖灥健⒔蛔鳂I(yè)、預(yù)習(xí)新課等等，而對自控力較差的初中生來說，課下用手機操作很難達(dá)到預(yù)期的效果，2020年上半年疫情學(xué)生上網(wǎng)課期間，全國各地就出現(xiàn)多起學(xué)生以學(xué)習(xí)為借口，手機電腦使用不當(dāng)?shù)陌咐?，網(wǎng)課期間手機成癮的孩子多了一大批，對重返校園后的教育工作帶來了不少困難。五是缺少健全的規(guī)章制度。（一）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制不健全。初中生正確的價值觀還沒有形成，目前我國網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管機制還不健全，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常強制推送反動、色情、虛假欺詐的信息、圖片和視頻。對辨別意識差、自控力不強的初中生來說，不可避免的會受到網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容負(fù)面的影響。（二）教育機制不健全。網(wǎng)絡(luò)上常常出現(xiàn)教師管學(xué)生，而結(jié)果不管是教師的責(zé)任還是學(xué)生的責(zé)任，受傷的總是教師的案例。這個社會現(xiàn)實讓教師舉步維艱，放任學(xué)生，有失教師的職責(zé)；盡職盡責(zé)的去管學(xué)生，又怕出了什么問題無力承擔(dān)責(zé)任。據(jù)我了解有學(xué)校就出現(xiàn)過這樣的情況：班里有學(xué)生在課堂上使用手機，教師沒收后放在辦公桌抽屜里并上鎖，到周末時學(xué)生找老師要手機，可是手機卻不見了。翻遍了所有的角角落落都不見，學(xué)生只說沒拿，家長也來學(xué)校找，讓教師累以應(yīng)付。最后通過監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生自己撬開了辦公桌的鎖拿走了手機。所以需要一個合理、合適的規(guī)章制度，使教師不再是事故中的弱者，使學(xué)校、教師、學(xué)生的利益都能得到法律的保護(hù)。六是家庭教育的失職使手機難以控制。許多家庭六位老人照顧這一個后代，所以養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手的生活無能兒習(xí)慣，孩子要什么給什么，甚至很多都不用孩子要，家長會自己送到孩子手中。孩子都有攀比心理，別人有的自己也要有，因此學(xué)生每人一部手機，包括小學(xué)生也是如此。中學(xué)生的安全教育平臺上曾報道，一名14歲的中學(xué)生，因為開學(xué)家長不讓其玩手機，便從樓上跳下。網(wǎng)上的這些消息，應(yīng)該引起家長的高度重視了，不要出了事再后悔莫及。二、手機對初中學(xué)生的利弊一是手機給學(xué)生們帶來了很多便利。學(xué)生可以利用手機及時與家長、老師聯(lián)系，可以與同學(xué)交流問題，可以隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查找資料，可以利用拍攝和錄像功能記錄有用的信息等等。就拿我的英語學(xué)科來說，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇見生單詞，可以第一時間查找，遇見不熟悉的語法知識，也可以自行尋找講解，不受時間空間限制，無疑為學(xué)習(xí)帶來極大便利，各種英語小故事小音頻，有利于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。這都是手機值得肯定的方面。二是手機游戲?qū)χ袑W(xué)生的影響。大部分沉迷游戲的初中生在學(xué)習(xí)和行為方面都不受老師和同學(xué)們的歡迎，他們長時間處在被遺忘的角落里，形成了不自信、破罐子破摔的心理，而手機游戲讓他們找到了自信，體驗到了自己在團隊中的重要性，于是便會沉浸其中難以自拔。虛化的游戲世界讓他們忘記了現(xiàn)實社會的殘酷，有句話說“筋疲力盡的時候，是使人成長最快的時候”，當(dāng)這些學(xué)生日夜不睡的沉入虛化的游戲世界時，人是筋疲力盡了，可是成長的恐怕只有等級、裝備和能力了吧。在公共場所隨處可見小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生乃及成年人都會抱著手機玩著網(wǎng)絡(luò)游戲，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)術(shù)語稱為“低頭族”。網(wǎng)絡(luò)上流傳著許許多多這樣的視頻，學(xué)生回家抱著手機不放手，父母讓其放下手機，便對父母發(fā)脾氣，罵罵咧咧甚至大打出手；大學(xué)的課堂上，老師自己在講臺上講課，下面一片抱著手機的“低頭族”；晚上通宵熬夜，白天無精打采，頂著大大的黑眼圈的年輕人也隨處可見，無法擺脫手機的誘惑，從而影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。我認(rèn)為這是社會的一種病態(tài)，猶如吸食鴉片一般麻木了人的精神，長期的游戲世界會使人的感情變得麻木，甚至是扭曲，當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)走向社會參加工作后，有一點小小的挫折他們便會承受不了，而采取極端的行為。令人可喜的是這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。三是手機的內(nèi)容對初中學(xué)生的影響。大部分的學(xué)生用手機來聊天，而聊天的內(nèi)容卻多數(shù)與學(xué)習(xí)無關(guān)。甚至有些學(xué)生利用手機與異性聊天、或者不正常交往。據(jù)了解，北京市一所中學(xué)曾做過一個調(diào)查：在學(xué)生發(fā)送接受的手機短信中，70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無關(guān)的信息，10%以上是黃色短信息?，F(xiàn)在有許多不健康的網(wǎng)絡(luò)頁面，對身心都還不成熟的中學(xué)學(xué)生來說充滿了誘惑。四是手機對初中學(xué)生身體健康的影響。初中學(xué)生在用手機玩游戲時，容易長時間地盯著屏幕，眼球長期處于緊繃狀態(tài)，會導(dǎo)致視力下降。智能手機作為電子產(chǎn)品，會產(chǎn)生一定的輻射，對皮膚也具有一定影響［1］。網(wǎng)上有學(xué)生說給他一部能上網(wǎng)的手機，他可以宅家里一個月不出門，這話雖然有點夸張，但是卻是真實生活的反映。周末假期以及休閑時間，學(xué)生寧可全天宅家玩手機，也不愿意到戶外參加體育鍛煉，身體素質(zhì)只會越來越差。五是手機對初中學(xué)生人際關(guān)系的影響。初中生正處于形成正確的世界觀、人生觀的階段，他們應(yīng)該多與人交流，學(xué)習(xí)正確的人際交往技巧。但是手機的普及使面對面的人與人的交流方式變成了人機交流方式。學(xué)生們在手機上聊得熱火朝天，可是到了現(xiàn)實生活中說一句話要費很長時間的勁，甚至說不出話來。在手機上毫無隔閡的兩個朋友，在現(xiàn)實中卻相互不認(rèn)識。他們在現(xiàn)實世界中與人的語言交流非常少，長期缺乏人際交流，會使學(xué)生們與真實的社會脫節(jié)，使他們感情冷漠、孤僻，無法正確處理生活中同學(xué)之間、同宿舍之間的關(guān)系。六是手機引起攀比心理，加重家庭負(fù)擔(dān)。社會上許多人認(rèn)為手機不單單是一種通信工具，更是身份的象征。而對于審美意識不健全的中學(xué)生來說，他們往往虛榮心強，同學(xué)之間相互攀比的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，他們認(rèn)為手機是時尚的表現(xiàn)。但是他們的經(jīng)濟來源全靠父母，學(xué)生利用手機玩網(wǎng)絡(luò)游戲，流量、裝備等等都需要大量的投入，這些都加大了家長的負(fù)擔(dān)。三、初中學(xué)生健康使用手機的應(yīng)對策略手機給學(xué)生帶來的負(fù)面影響日益嚴(yán)重，要引導(dǎo)學(xué)生正確的使用手機還需要社會、學(xué)校、家庭和個人四個方面協(xié)同合作。一從家庭教育出發(fā)。家庭是養(yǎng)成學(xué)生行為習(xí)慣的第一個也是重要的一個環(huán)境，小學(xué)生使用手機大多數(shù)跟家長的縱容離不開，也跟父母只顧著忙碌有著密切的關(guān)系。父母是孩子的第一任老師，父母在家里應(yīng)該給孩子做好榜樣，在孩子面前不要只顧著做一個“低頭族”，多與孩子交流、互動，在學(xué)習(xí)上多鼓勵孩子，在交友上多指導(dǎo)孩子，在生活上多關(guān)心孩子。父母要認(rèn)識到孩子使用手機會對其造成危害的嚴(yán)重性，引導(dǎo)孩子對手機有正確的認(rèn)識，不要等到孩子進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)跟不上時再著急，要從小幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二從學(xué)校教育出發(fā)。學(xué)校是除了家庭以外孩子成長的另一片沃土，也是孩子學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的重要場所。2021年1月18日教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》，從有限帶入校園，細(xì)化管理措施，加強教育引導(dǎo)，做好家校溝通，強化督導(dǎo)檢查幾個方面進(jìn)行了深入闡述，提供了有力的理論指導(dǎo)，具體可行措施如下：（一）學(xué)校作為教育學(xué)生、管理學(xué)生的重要主體，應(yīng)制定完善的管理制度，切實引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用手機，避免因強制管理引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，反而對手機形成了依賴［2］。（二）學(xué)校要健全相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生使用手機，建立校園使用手機的監(jiān)控機制。學(xué)校應(yīng)該從新生入校開始，定期開展合理使用手機的專題講座，在學(xué)生頭腦中不斷強化手機危害的嚴(yán)重性，提高安全意識。（三）提高教師的教學(xué)水平，改革課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，新的課堂模式要讓學(xué)生動起來、活起來。在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，通過討論、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高學(xué)生分析問題的能力；采用形式多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［3］。（四）教師引導(dǎo)學(xué)生有效利用手機的搜索功能查找網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生拓寬知識面。三從社會教育出發(fā)。2019年9月習(xí)近平總書記對國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周做出指示，要堅持安全可控和開放創(chuàng)新并重，立足于開放環(huán)境維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，加強國際交流合作，提升廣大人民群眾在網(wǎng)絡(luò)空間的獲得感幸福感安全感。我們首先應(yīng)該建立健全健康的網(wǎng)站管理制度，網(wǎng)站的內(nèi)容要嚴(yán)格監(jiān)控，未成年人網(wǎng)站的準(zhǔn)入制度要健全。其次全社會應(yīng)該加強規(guī)范使用手機的宣傳力度，尤其是青少年學(xué)生過度使用手機的危害。四從學(xué)生個人出發(fā)。（一）學(xué)生應(yīng)該提高自律能力，自覺抵制不健康使用手機的習(xí)慣。（二）多與正能量的人交往，提高社交能力。（三）多讀正能量的書籍，拓寬自己的知識面。（四）多培養(yǎng)自己的興趣愛好，多參加體育活動。總之，手機的本身，其實僅是一項“工具”，而工具的“好壞”得看使用的人而定。用得好，那就是手機“向前助力”；用不好，那就是手機“拖后腿”。我們應(yīng)先客觀的定義“手機”，為手機正名，還給手機一個“公平的身份”［4］。手機對初中生的人際溝通和學(xué)習(xí)都有很大的影響，正確使用手機可以使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料，開拓眼界。但由于初中生還不夠成熟，自控力偏弱，沉溺于游戲小說會對學(xué)生身心造成極大影響，因此需要學(xué)校社會家庭以及學(xué)生本人形成合力，共同引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，促進(jìn)健康發(fā)展。參考