Unit 1 Lesson 5 Where？（教案）冀教版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

/教案：Unit1Lesson5Where?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞"where"，并能夠用"where"詢問物品的位置。（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句子"It'sonthechair."和"It'sunderthetable."，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。（3）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句子"Whereismy?"，并能夠用該句型詢問物品的位置。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過圖片和情境，正確使用"where"詢問和回答物品的位置。（2）能夠在小組活動(dòng)中，用英語(yǔ)討論物品的位置，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜物品的良好習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：where2.句子：It'sonthechair.It'sunderthetable.Whereismy?3.情境：在教室里，學(xué)生丟失了物品，需要尋找物品的位置。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~"where"的發(fā)音、拼寫和用法；句子"It'sonthechair."和"It'sunderthetable."的發(fā)音、拼寫和用法；句子"Whereismy?"的發(fā)音、拼寫和用法。2.難點(diǎn)：?jiǎn)卧~"where"的用法；句子"Whereismy?"的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、物品、椅子、桌子等。2.學(xué)具：?jiǎn)卧~卡片、練習(xí)冊(cè)、文具等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的單詞和句子。（2）學(xué)生自由對(duì)話，復(fù)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。2.引入（10分鐘）（1）通過圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生理解"where"的含義。（2）教師出示物品，詢問學(xué)生物品的位置，引導(dǎo)學(xué)生使用"where"提問。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）教師出示單詞"where"，教讀并解釋其含義。（2）教師出示句子"It'sonthechair."和"It'sunderthetable."，教讀并解釋其含義。（3）教師出示句子"Whereismy?"，教讀并解釋其含義。4.練習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生分組，每組選取一個(gè)物品，用"where"提問物品的位置，并用"It'sonthechair."或"It'sunderthetable."回答。（2）學(xué)生相互練習(xí)，鞏固所學(xué)句子。5.應(yīng)用（10分鐘）（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句子詢問物品的位置。（2）學(xué)生展示角色扮演過程，教師給予評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和收獲。六、板書設(shè)計(jì)1.單詞"where"2.句子"It'sonthechair."和"It'sunderthetable."3.句子"Whereismy?"七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞"where"三次，熟記其發(fā)音和拼寫。2.熟讀句子"It'sonthechair."、"It'sunderthetable."和"Whereismy?"，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。3.與家長(zhǎng)或朋友進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)句子詢問物品的位置。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞"where"和句子"It'sonthechair."、"It'sunderthetable."和"Whereismy?"，學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與、互動(dòng)交流，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過小組活動(dòng)和學(xué)生展示，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)單詞"where"的用法掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。一、練習(xí)環(huán)節(jié)（10分鐘）1.學(xué)生分組，每組選取一個(gè)物品，用“where”提問物品的位置，并用“It'sonthechair.”或“It'sunderthetable.”回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要將所學(xué)的單詞和句子運(yùn)用到實(shí)際情境中，以提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意單詞“where”的發(fā)音和用法，確保他們?cè)谔釂枙r(shí)能夠正確地表達(dá)。同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生對(duì)句子“It'sonthechair.”和“It'sunderthetable.”的掌握程度，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。2.學(xué)生相互練習(xí)，鞏固所學(xué)句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要與同伴進(jìn)行互動(dòng)，練習(xí)使用所學(xué)的句子。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極參與練習(xí)。同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤。教師還可以組織一些小游戲，如“快速問答”、“找不同”等，以提高學(xué)生的練習(xí)興趣和積極性。二、應(yīng)用環(huán)節(jié)（10分鐘）1.教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句子詢問物品的位置。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要將所學(xué)的單詞和句子運(yùn)用到實(shí)際情境中，以提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意單詞“where”的發(fā)音和用法，確保他們?cè)谔釂枙r(shí)能夠正確地表達(dá)。同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生對(duì)句子“Whereismy?”的掌握程度，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。2.學(xué)生展示角色扮演過程，教師給予評(píng)價(jià)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要展示他們?cè)诮巧缪葸^程中的表現(xiàn)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性、流暢性以及語(yǔ)法正確性等方面，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。同時(shí)，教師還要注意激發(fā)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。九、板書設(shè)計(jì)1.關(guān)鍵詞匯和句型的突出顯示。在板書中，教師應(yīng)該將單詞"where"和關(guān)鍵句子"It'sonthechair."、"It'sunderthetable."、"Whereismy?"突出顯示，可以使用不同顏色的粉筆或者加粗字體來吸引學(xué)生的注意力。2.使用圖片和符號(hào)。板書設(shè)計(jì)中可以加入與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片和符號(hào)，比如椅子和桌子的簡(jiǎn)筆畫，以及指向性的箭頭符號(hào)，來表示物品的位置。這樣的視覺輔助工具能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句子的用法。3.清晰的布局。板書的布局應(yīng)該清晰、有序，方便學(xué)生跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。可以將課堂內(nèi)容分為幾個(gè)部分，比如單詞學(xué)習(xí)、句子練習(xí)、情景對(duì)話等，每個(gè)部分用清晰的和小來區(qū)分。4.互動(dòng)式的板書。教師可以在板書上留出一些空白部分，讓學(xué)生在課堂上一起填寫，比如在"Whereismy"這個(gè)句型后，教師可以寫下一些常見的物品名稱，讓學(xué)生猜測(cè)它們的位置，并上臺(tái)在板書上填寫正確的位置。十、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)內(nèi)容的多樣性。作業(yè)不僅僅是書面練習(xí)，還可以包括聽、說、讀等多種形式。比如，學(xué)生可以錄音自己的英語(yǔ)句子，或者制作一個(gè)小動(dòng)畫來展示物品的位置。2.作業(yè)的實(shí)踐性。作業(yè)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，比如讓學(xué)生在家中尋找某個(gè)物品，并用英語(yǔ)描述其位置。這樣的實(shí)踐性作業(yè)能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的生活情境中。4.作業(yè)的反饋機(jī)制。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)的反饋，表?yè)P(yáng)他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。這樣能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠激勵(lì)他們繼續(xù)努力。十一、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。教師應(yīng)當(dāng)反思教學(xué)目標(biāo)是否得到有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是否掌握了所需的知識(shí)和技能。2.教學(xué)方法和手段的有效性。教師應(yīng)當(dāng)反思所采用的教學(xué)方法和手段是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.學(xué)生的參與度。教師應(yīng)當(dāng)反思學(xué)生在課堂上的參與度如何，是否能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來。4.教學(xué)內(nèi)容的難易程度。教師應(yīng)當(dāng)