10 《自己動手包書皮》（第一課時）(教學設計)-一年級勞動北師大版

/《自己動手包書皮》（第一課時）教學設計——一年級勞動北師大版一、教學目標1.讓學生掌握包書皮的基本方法和技巧，培養(yǎng)學生自己動手實踐的能力。2.培養(yǎng)學生愛護書籍、珍惜勞動成果的意識。3.培養(yǎng)學生合作、交流的能力，提高學生的團隊協(xié)作精神。二、教學內(nèi)容1.學習包書皮的基本步驟和方法。2.培養(yǎng)學生自己動手包書皮的實踐能力。三、教學重點與難點重點：掌握包書皮的基本步驟和方法。難點：如何將書皮均勻地包裹在書上，使其美觀整潔。四、教具與學具準備教具：書籍、書皮、剪刀、膠帶等。學具：書籍、書皮、剪刀、膠帶等。五、教學過程1.導入新課2.講解示范教師講解包書皮的基本步驟和方法，并現(xiàn)場示范。學生認真觀察，跟隨教師一起動手實踐。3.學生動手實踐學生在教師指導下，自己動手包書皮。教師巡回指導，解答學生疑問。4.交流展示六、板書設計《自己動手包書皮》1.選擇合適的書皮2.測量書皮尺寸3.剪裁書皮4.粘貼書皮5.整理書皮七、作業(yè)設計1.回家后，自己動手包一本課外書的書皮。2.家長評價孩子的包書皮成果，并在評價表上簽字。八、課后反思一、導入新課導入新課是教學過程的第一步，其目的是激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以采用多種方式進行導入。例如，教師可以拿出一本已經(jīng)包好書皮的書，展示給學生看，并詢問學生是否喜歡這本書的外觀。通過這種方式，教師可以激發(fā)學生對書皮的興趣，從而引發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。二、講解示范1.講解要清晰、簡潔，便于學生理解。教師可以使用簡單的語言和生動的比喻，使學生更容易理解包書皮的方法。2.示范要規(guī)范、到位。教師在示范過程中，要確保每一個步驟都做得規(guī)范、準確，以便學生能夠清晰地看到每一步的操作。3.引導學生積極參與。教師在講解示范過程中，可以邀請一些學生上來演示，或者讓學生在下面跟著自己做，以確保學生能夠跟上教學進度。三、學生動手實踐1.關注學生的個體差異。由于學生的動手能力、理解和接受能力不同，教師在指導時要因材施教，對不同學生提出不同的要求。2.強調(diào)安全。學生在使用剪刀、膠帶等工具時，容易發(fā)生意外。教師要強調(diào)操作過程中的安全注意事項，確保學生的人身安全。3.鼓勵學生相互幫助。教師可以引導學生之間相互幫助，共同完成包書皮的任務。這樣既能提高學生的團隊協(xié)作精神，又能提高學生的動手能力。四、交流展示1.營造輕松、愉快的氛圍。教師要鼓勵學生大膽地展示自己的作品，尊重學生的勞動成果，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。2.引導學生客觀、公正地評價。教師要引導學生從包書皮的方法、美觀度等方面進行評價，使評價具有客觀性和公正性。五、教學過程的細化實施1.導入新課教師可以通過講述一個關于書籍保護的小故事，或者展示一些由于不當包裹書皮而導致書籍受損的圖片，來引起學生的共鳴。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生理解到保護書籍的重要性。例如，教師可以講述一個古代書生為了保護書籍，用珍貴的絲綢制作書皮的故事。這個故事不僅能夠引起學生對書皮的興趣，還能夠讓學生了解到書籍保護的歷史傳統(tǒng)。2.講解示范在講解示范環(huán)節(jié)，教師應該清晰地展示每個步驟，并且解釋每個步驟的重要性。例如，在測量書皮尺寸時，教師可以解釋如何確保書皮不會太大或太小，以及如何確保書皮在包裹書籍后能夠平整美觀。示范過程中，教師可以使用慢動作或者分步驟演示，確保學生能夠清楚地看到每個細節(jié)。同時，教師還可以邀請學生上來演示，以此檢驗學生對知識點的掌握程度。3.學生動手實踐在這個環(huán)節(jié)，學生開始自己動手包書皮。教師應該鼓勵學生提問，并且在學生遇到困難時提供及時的幫助。同時，教師還要注意觀察學生的操作，及時發(fā)現(xiàn)并糾正可能出現(xiàn)的錯誤。例如，如果學生在剪裁書皮時剪錯了位置，教師應該立即指出并教授正確的剪裁方法。教師還可以設置一些小任務，如讓學生分組競賽，看哪一組能夠最快最好地完成書皮的包裹。4.交流展示在交流展示環(huán)節(jié)，學生可以展示自己的作品，并分享在包裹書皮過程中的心得體會。教師應該鼓勵學生積極評價彼此的成果，并提出建設性的意見。教師在這個環(huán)節(jié)也要注意引導學生從實用性和美觀性兩個方面進行評價。例如，學生可以評價書皮是否包裹得整齊、是否耐用，以及是否有創(chuàng)意。通過這些問題的討論，教師可以引導學生深入思考，并將所學的技能應用到更廣泛的情境中。六、板書設計1.選擇合適的書皮2.測量書皮尺寸3.剪裁書皮4.粘貼書皮5.整理書皮七、作業(yè)設計作業(yè)設計應該能夠讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學的技能。例如，教師可以要求學生在家中選擇一本最喜歡的書籍，并用自己的設計包裹書皮。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學生實踐所學的技能，還能夠鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，設計出獨一無二的書皮。八、課后反思課后反思是教師教學過程中不可或缺的一部分。教師應該反思教學目標的實現(xiàn)情況、教學內(nèi)容的安排是否合適、學生的參與度如何等等。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)教學過程中的