Module9 Unit1 Are you feeling bored （教學(xué)設(shè)計(jì)）外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

/教學(xué)設(shè)計(jì)：外研版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Module9Unit1AreYouFeelingBored?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。2.能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片和情景進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀察和交流的能力。3.情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的情感，培養(yǎng)他們的同理心。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要講述如何詢(xún)問(wèn)和表達(dá)他人的感受，以及如何給出相應(yīng)的建議。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握日常生活中關(guān)于情感的表達(dá)和交流。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。2.難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)他人的感受，并能夠給出相應(yīng)的建議。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：教師準(zhǔn)備PPT、圖片、卡片等教具。2.學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備課本、練習(xí)本、文具等學(xué)具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師通過(guò)與學(xué)生談?wù)撊粘Ｔ掝}，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.呈現(xiàn)：教師通過(guò)展示圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)和觀察，引出本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。3.操練：教師組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)模仿、角色扮演等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.應(yīng)用：教師設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)要清晰、簡(jiǎn)潔，突出本節(jié)課的重點(diǎn)句子和詞匯。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。2.根據(jù)所學(xué)知識(shí)，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于詢(xún)問(wèn)和表達(dá)他人感受的小對(duì)話。八、課后反思教師在課后要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，看看是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握情況如何，有哪些需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。本節(jié)課通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)和表達(dá)他人感受的交際技能，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)他們的同理心。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1.導(dǎo)入：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)與學(xué)生談?wù)撊粘Ｔ掝}，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的思考。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“Doyouliketohelpothers?Why?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考助人的重要性，從而引出本節(jié)課的主題。2.呈現(xiàn)：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)展示圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)和觀察，引出本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。例如，教師可以展示一張圖片，圖片中有一個(gè)孩子在做作業(yè)，另一個(gè)孩子在旁邊看著。教師可以問(wèn)學(xué)生：“Whatistheboydoing?Ishefeelingbored?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并用英語(yǔ)描述圖片中的情景。3.操練：在操練環(huán)節(jié)，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)模仿、角色扮演等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組學(xué)生分別扮演兩個(gè)角色，一個(gè)角色是詢(xún)問(wèn)者，另一個(gè)角色是被詢(xún)問(wèn)者。詢(xún)問(wèn)者需要用所學(xué)知識(shí)詢(xún)問(wèn)被詢(xún)問(wèn)者的感受，被詢(xún)問(wèn)者需要用英語(yǔ)回答。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。4.應(yīng)用：在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生想象自己在一個(gè)公園里，看到一個(gè)小朋友獨(dú)自坐著，看起來(lái)很無(wú)聊。學(xué)生需要用所學(xué)知識(shí)去詢(xún)問(wèn)這個(gè)小朋友的感受，并給出相應(yīng)的建議。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可以更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到英語(yǔ)的魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。1.導(dǎo)入（500字）教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自由談話，詢(xún)問(wèn)學(xué)生周末的活動(dòng)，是否有趣，是否有人幫助他們度過(guò)無(wú)聊的時(shí)刻。教師分享自己的一次經(jīng)歷，描述在公園看到一個(gè)看起來(lái)很無(wú)聊的小男孩，自己如何上前詢(xún)問(wèn)并給予建議的情景。教師提出問(wèn)題：“你們有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？如果看到別人無(wú)聊，你們會(huì)怎么做？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和想法。教師引入本課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)別人的感受，以及如何給出建議，讓別人的心情變得更好。”通過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生能夠自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。2.呈現(xiàn)（500字）教師展示一張圖片，圖片中有一個(gè)孩子在做作業(yè)，另一個(gè)孩子在旁邊看著。教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Lookatthispicture,whatdoyousee?Whatdoyouthinktheboyisfeeling?”讓學(xué)生觀察圖片并猜測(cè)孩子的感受。教師引入新詞匯和句子：“Yes,heisfeelingbored.Wecanmakesuggestionstohelphim.Let'slearnsomesuggestions.”教師展示其他圖片，每張圖片都代表一種情緒，如快樂(lè)、生氣、害怕等，并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述。3.操練（500字）教師將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生需要編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于詢(xún)問(wèn)和表達(dá)感受的小對(duì)話。教師提供一些情境提示，如在圖書(shū)館、在公園、在教室等，讓學(xué)生圍繞這些情境創(chuàng)作對(duì)話。教師鼓勵(lì)學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的新詞匯和句子，如“Areyoufeelingbored?”,“Whydon'tyoutry?”等。教師選取幾組學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行角色扮演，讓其他學(xué)生聆聽(tīng)并給予反饋。通過(guò)這樣的操練，學(xué)生能夠在小組合作中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。4.應(yīng)用（500字）教師設(shè)置一個(gè)情境，例如在學(xué)校的圖書(shū)館，有一個(gè)學(xué)生看起來(lái)很無(wú)聊。教師讓學(xué)生分角色扮演，一組學(xué)生是圖書(shū)館管理員，另一組學(xué)生是來(lái)圖書(shū)館閱讀的學(xué)生。圖書(shū)館管理員需要用所學(xué)知識(shí)去詢(xún)問(wèn)那個(gè)看起來(lái)無(wú)聊的學(xué)生，了解他的感受，并給出建議。學(xué)生進(jìn)行角色扮演后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享彼此的體驗(yàn)和感受。通過(guò)這樣的應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高他們的實(shí)際交際能力