天津市南開區(qū)2022-2023學(xué)年七年級下學(xué)期期中語文試題_第1頁
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天津市南開區(qū)2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期七年級語文期中檢測本試卷分為第I卷(選擇題22分),第II卷(非選擇題78分)兩部分,滿分100分,考試時間120分鐘,請考生將試題答案寫到答題紙上,請規(guī)范書寫。第I卷(選擇題,共22分)一、語言積累與運用,回答1-5題(本題5小題,共11分)1.下列加點字的讀音無誤的一項是()A.震悚(shù)孤孀(shuāng)詰問(jí)瘡疤(chuāng)B.辮子(biàn)書齋(zhāi)鑲嵌(qiàn)取締(dì)C滯笨(chì)愧怍(zuò)晌午(xiǎng)惶恐(huáng)D.麥茬(chá)撬開(qiāo)門檻(kǎn)胯骨(kuā)2.依次填入下面語段空白處的一組句子,正確的一項是()映日荷花,接天蓮葉,亭亭蓮蓬,柔嫩玉藕,無不牽惹詩情,引人遐思。讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧,;讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧,;讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧,;讓我們學(xué)做藕的事業(yè)吧,。①把寂寞留給自己②把芬芳獻(xiàn)給他人③以苦心孕育未來④以寬闊擁抱生活A(yù).②①④③ B.④②③① C.③②④① D.①②④③3.下列各句中,標(biāo)點符號的使用合乎規(guī)范的一項是()A.昨天的作業(yè)太多了,能全部完成的同學(xué),只不過占全班十分之二、三,至于完成的質(zhì)量就更不好說了。B.在海邊他寫浪花,寫礁石;在山頂他寫青松,寫老藤;在田野他寫春花,寫秋月。真可謂“遠(yuǎn)山近水皆有情。”C.為了提高學(xué)生的道德素質(zhì),學(xué)校開展了以《你幫我助,生活更酷》為主題的活動,同學(xué)們都積極響應(yīng)。D.你坐汽車來呢,還是坐火車來呢,或者索性坐飛機呢?趕快給我個準(zhǔn)信兒。4.下列沒有語病的一項是()A.現(xiàn)代社會需要具有綜合能力的人才,所以我們在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)重視培養(yǎng)自己解決問題、發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。B.理想教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、探索問題的能力。C.走進天津水上公園,我們看到是美麗的花海和沁人心脾的花香。D.由于莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎,中國文學(xué)家突然漸漸地受到全世界人民的關(guān)注。5.選出對《木蘭詩》節(jié)選部分的理解和分析不正確的一項()木蘭詩(節(jié)選)萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強??珊箚査?,木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。A.“萬里赴戎機,關(guān)山度若飛”用夸張手法描寫翻山越嶺奔赴戰(zhàn)場的情景。B.“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”實寫將軍拼死作戰(zhàn),壯士十年后歸來的情景。C.“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”從聽覺和視覺的角度描寫邊塞軍人的生活。D.“策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強”中的數(shù)字“十二”與“百千”都是表示多數(shù)。二、閱讀下面短文,完成下面小題。門楣上的文化瑰寶——匾額①匾額作為中華民族獨特的民俗文化精品,以凝練的詩文、精湛的書法和深遠(yuǎn)的寓意,將中國傳統(tǒng)文化中的辭賦詩文、書法篆刻、建筑藝術(shù)融為一體,集字、印、雕、色的大成,述說著上千年的歷史,被稱為“古建筑的靈魂”。②提到匾額,許多人可能覺得很陌生。但如果說到老字號商鋪“稻香村”“張一元”,再說到皇宮寺廟的“太和殿”“雍和宮”,就會感到匾額離我們并不遠(yuǎn)。它既是一種文化載體,也是一種傳統(tǒng)象征,既是人文風(fēng)景,更是歷史印記。③匾額興起于先秦,歷經(jīng)兩千余年沉淀與打磨,成為我國傳統(tǒng)文化中一個自成體系的分支。匾額簡稱為匾,古代“匾”寫作“扁”。漢代許慎《說文解字》對“扁”作了如下解釋:“扁,署也,從戶冊。戶冊者,署門戶之文也。”即點出了匾額作為“建筑命名”的原始功能。④匾額習(xí)俗的形成源于古人對門的重視。在古代,門被稱為“衡門”,是一種領(lǐng)地的標(biāo)識,我國一些少數(shù)民族至今仍然保留著在衡門上放置獵物作為其領(lǐng)地的風(fēng)俗。當(dāng)部落發(fā)展成為國家,氏族首領(lǐng)化家為國,衡門上的標(biāo)志也簡化成為文字,成為國號。我國古代第二個奴隸制王朝商朝的國號為商,“商”字的甲骨文極像衡門之上放置鳥牲。⑤中國的古建筑,舉凡樓、臺、亭、閣或軒、榭、堂、館,匾額是不可缺少的裝飾品,相當(dāng)于古建筑的眼睛。由于匾額在建筑物中占據(jù)了顯耀的位置,因此極受古人重視。⑥匾額廣泛流傳,由官方傳至民間是從唐末開始的。當(dāng)時里坊制度被廢除,百姓可以臨街開店,掛出各自的匾額來招攬生意。到了宋代,商品經(jīng)濟繁榮,匾額就更多了。⑦俗語道“創(chuàng)出金字招牌,買賣找上門來”,流入民間的匾額逐漸成了商家的招牌、店鋪的品牌。著名的招牌,實際上也就是著名的商標(biāo),它往往同優(yōu)質(zhì)的商品聯(lián)系在一起,同顧客的認(rèn)同感、信任感聯(lián)系在一起。⑧除了為建筑物和商鋪“標(biāo)識名稱”外,匾額在古代還是宣揚教化的重要傳播媒介,宣揚修身、齊家、治國、平天下的理念,維護社會秩序和規(guī)范倫理道德。⑨明清之際,牌坊匾額成為最高統(tǒng)治者褒獎功德孝賢的重要形式,需經(jīng)皇帝降旨或恩準(zhǔn)才能建造,上鐫“圣旨”“恩榮”等字樣。⑩清朝律例規(guī)定,匾額作為一項特殊的旌表物品賞賜給壽民,從而使得匾額被廣泛運用到祝壽之中。他的做法深深影響了嘉慶、道光、咸豐、同治等多位皇帝,使得老人祝壽匾在清代成為一時風(fēng)尚,至今仍有大量實物留存。(選自《人民周刊》,有刪改)6.下列關(guān)于“匾額”的說法,有誤的一項是()A.匾額是將辭賦詩文、書法篆刻、建筑藝術(shù)融為一體的中華民族獨特的民俗文化精品。B.匾額興起于先秦,許慎在《說文解字》中點出了匾額作為“建筑命名”的原始功能。C.匾額作為不可缺少的裝飾品在中國的古建筑物中占據(jù)了顯耀的位置,因此極受古人重視。D.宋代商品經(jīng)濟繁榮,匾額從這時開始廣泛流傳,開店的百姓掛各自的匾額招攬生意。7.下列說法與原文意思相符的一項是()A.少數(shù)民族至今仍保留在衡門上放置獵物的習(xí)慣,這種匾額習(xí)俗的形成,源于古代人對匾額的重視。B.“創(chuàng)出金字招牌,買賣找上門來”說明匾額不僅是重要的傳播媒介,還起到宣揚教化的作用。C.匾額在中國民族的發(fā)展中占據(jù)重要的位置,匾額的用途多樣,形式豐富,比如賞賜給壽民的“壽匾”。D.牌坊匾額上刻“圣旨”“恩榮”等字樣,用于人們獎勵功德孝賢,它要經(jīng)過皇帝恩準(zhǔn)才能建造。三、課內(nèi)文言文閱讀(本題3小題,共7分)【甲】孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別?!疽摇抠u油翁歐陽修陳康肅公堯咨善射,當(dāng)世無雙,公亦以此自矜。嘗射于家圃,有賣油翁釋擔(dān)而立,睨之,久而不去。見其發(fā)矢十中八九,但微頷之??得C問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“無他,但手熟爾?!笨得C忿然曰:“爾安敢輕吾射?”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地,以錢覆其口,徐以杓酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕。因曰:“我亦無他,惟手熟爾?!笨得C笑而遣之。8.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是()A.蒙辭以軍中多務(wù)(辭)推托 B.即更刮目相待(更)另,另外。C.賣油翁釋擔(dān)而立(釋)放下 D.康肅笑而遣之(而)連詞,表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。9.下列加點詞意思相同的一項是()A.見往事耳見其發(fā)矢十中八九 B.自以為大有所益以錢覆其口C.但微頷之但當(dāng)涉獵 D.爾安敢輕吾射輕而易舉10.下列對兩文的理解和評析,不正確的一項是()A.兩文雖比較短小,但敘事完整,人物形象鮮明。甲文的孫權(quán)“善勸”、呂蒙“善學(xué)”,乙文的陳堯咨“善射”、賣油翁“善倒”,他們都有獨到的方法或高超的技藝。B.甲文中,孫權(quán)用自己讀書的體會勸勉呂蒙學(xué)習(xí),目的是增長呂蒙的才干,使他成為一名治經(jīng)的博士;乙文中,陳康肅公向賣油翁展示自己的射箭技藝,是為了炫耀他“善射”當(dāng)世無雙。C.甲文中,魯肅與呂蒙論議時“大驚”,是因為呂蒙的才略有了驚人的長進;乙文的賣油翁自錢孔酌油入葫蘆而錢不濕,是因為手法熟練。D.兩文都以故事的形式告訴人們道理:甲文寫呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí),之后才干大有長進,闡明了學(xué)習(xí)對人的成長的重要性;乙文通過記述陳康肅公射箭和賣油翁酌油之事,說明了熟能生巧,即使有本領(lǐng)也不值得夸耀、賣弄的道理。第II卷(非選擇題,共78分)四、古詩文默寫(每空1分,共7分)11.將下面古詩文語句補充完整。(1)_________________,何人不起故園情。(《春夜洛城聞笛》李白)(2)深林人不知,______________。(《竹里館》王維)(3)________________,雙袖龍鐘淚不干。(《逢入京使》岑參)(4)草樹知春不久歸,_________________。(《晚春》韓愈)(5)當(dāng)窗理云鬢,_________________。(《木蘭詩》)(6)成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》中的:______________,_______________。五、閱讀文言文,完成下面小題宋太宗學(xué)書太宗朝①有王著者右軍書,深得其法,侍書翰林。帝聽政②之余,留心書法,數(shù)遣內(nèi)侍③持書示著,著每以為未善,太宗遂刻意臨學(xué)。又以問著,對如初?;蛟兤湟?,著曰:“書固佳矣,若遽稱善,恐帝不復(fù)用意矣。”其后,帝筆法精絕,超越前古,世以為由著之規(guī)益④也?!咀ⅰ竣偬诔褐杆翁谮w光義執(zhí)政時期。②聽政:處理政務(wù)。③內(nèi)侍:此指太監(jiān)。④益:得益。12.請運用下列提供的方法,解釋劃線字的含義。方法字詞過程字義課內(nèi)外聯(lián)結(jié)太宗遂刻意臨學(xué)肅遂拜蒙母(《孫權(quán)勸學(xué)》)遂:(1)___查閱字典世以為由著之規(guī)益也義項:①法度。②勉勵。③揣摹。④計劃。⑤畫圓。規(guī):(2)___借助成語數(shù)遣內(nèi)侍調(diào)兵遣將遣:(3)___恐帝不復(fù)用意矣死而復(fù)生復(fù):(4)___13.翻譯文中畫線的句子。書固佳矣,若遽稱善,恐帝不復(fù)用意矣。14.結(jié)合文意,談?wù)勊翁谠跁ㄉ汐@得極高成就的原因。六、閱讀下面文章,按要求完成下面小題。遠(yuǎn)航歸來肖復(fù)興①不知為什么,最近一些日子,總想起王老師,王老師是我的小學(xué)老師,雖然已經(jīng)過去了整整六十年,我還清楚記得他的名字叫王繼皋。②王老師是我們班語文課的代課老師。那時候,我們的語文任課老師病了,學(xué)校找他來代課。他第一次出現(xiàn)在教室門口,引得全班同學(xué)好奇的目光聚光燈一樣集中在他的身上,他梳著一個油光锃亮并高聳起來的分頭,身穿筆挺的西裝褲子,白襯衣塞在褲子里面,很精神的打扮。關(guān)鍵是腳底下穿著一雙皮鞋格外打眼,古銅色,鱷魚皮,鏤空,露著好多花紋編織的眼兒。③從此,王老師在我們學(xué)校以時髦而著稱,常引來一些老師的側(cè)目,尤其是那些老派的老師不大滿意,私下里議論:校長怎么把這樣一個老師給弄進學(xué)校來,這不是誤人子弟嘛?、茱@然,校長很喜歡王老師,因為他有才華。王老師確實有才華。王老師的語文課,和我們原來語文老師教課最大的不一樣地方,是每一節(jié)課都要留下十多分鐘的時間,他為我們朗讀一段課外書。這些書,都是他事先準(zhǔn)備好帶來的,他從書中摘出一段,讀給我們聽。書中的內(nèi)容,我都記不清楚了,但每一次讀,都讓我入迷。這些和語文課本不一樣的內(nèi)容,帶給我很多新鮮的感覺,讓我充滿好奇和向往。⑤王老師朗讀的聲音非常好聽,他的嗓音略帶沙啞,用現(xiàn)在的話說,是帶有磁性,而且,他朗讀的時候,非常投入,不管底下的學(xué)生有什么反應(yīng),他都沉浸其中,聲情并茂,忘乎所以。有時候,同學(xué)們聽得入迷,教室里安靜得很,他的聲音在教室里水波一樣蕩漾,有時候,同學(xué)們聽不大懂,有調(diào)皮的同學(xué)開始不安分,故意出怪聲,或成心把鉛筆盒弄掉到地上。他依舊朗讀他的,沉浸在書中的世界,也是他自己的世界里。⑥王老師的板書很好看,起碼對于我來說,是見到的字寫得最好看的一位老師。他頭一天給我們上課,先介紹自己的名字的時候,轉(zhuǎn)身用粉筆在黑板上寫下了“王繼皋”三個大字,我就覺得特別地好看。我不懂書法,只覺得他的字寫得既不是那種龍飛鳳舞的樣子,也不是教我大字課的老師那種毛筆楷書一本正經(jīng)的樣子,而是秀氣中帶有點兒瀟灑勁頭兒。我從沒有描過紅模子,也從來沒有模仿過誰的字,但是,不知不覺地模仿起王老師的字來了。起初,上課記筆記,我看著他在黑板上寫的字的樣子,照葫蘆畫瓢寫。后來,漸漸地形成了習(xí)慣,寫作文,記日記,都不自覺地用的是王老師的字體。這個習(xí)慣,一直延續(xù)到我讀中學(xué),即使到現(xiàn)在,我的字里面,依然存在著那抹不去的影子。這真是件非常奇怪的事情,一個人對你的影響,竟然可以通過字綿延那么長的時間。⑦不僅字寫得好看,王老師人長得也好看。我一直覺得他有些像當(dāng)時的電影明星馮喆。那時候,剛看完《南征北戰(zhàn)》,覺得特別像,還跟同學(xué)說過,他們都不住點頭,也說是像,真像。后來,我又看了《羊城暗哨》和《桃花扇》,更覺得他和馮喆實在是太像了。這一發(fā)現(xiàn),讓我心里暗暗有些激動,特別想對王老師講,但沒有敢講。當(dāng)時,年齡太小,覺得王老師很大,師道尊嚴(yán),拉開了距離。其實,現(xiàn)在想想,王老師當(dāng)時的年齡并不大,撐死了,也不到三十。⑧王老師給我留下最深的印象,是好幾次講完課文后留下來的那十多分鐘,他沒有給我們讀課外書,而是教我們唱歌。他自己先把歌給我們唱了一遍,唱得真是十分好聽,比教我們音樂課的老師唱得好聽多了。沙啞的嗓音,顯得格外渾厚,他唱得充滿深情。全班同學(xué)聽他唱歌,比聽他朗誦要專注,就是那幾個平時調(diào)皮搗蛋的同學(xué),也托著腦袋聽得入迷。⑨不知道別的同學(xué)是否還記得,我到現(xiàn)在記憶猶新。王老師教我們唱的歌,歌名叫做《遠(yuǎn)航歸來》。我到現(xiàn)在還清楚地記得那里面的每一句歌詞……⑩一連好幾次的語文課上,王老師都帶我們唱這首歌,每一次唱,我都很激動,仿佛真的是一名水兵遠(yuǎn)航歸來,盡管那時我連海都沒有見過,也覺得銀色的浪花和秀麗的海岸就在身邊。我也發(fā)現(xiàn),每一次唱這首歌的時候,王老師比我還要激動,眼睛亮亮的,好像在看好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方。?整整六十年過去了,這首《遠(yuǎn)航歸來》,還常常會在耳邊回蕩。這首歌,幾乎成了我的少年之歌,成了王老師留給我難忘旋律的定格。15.選文講述了關(guān)于王老師的哪些事?請簡要概括。示例:①上課方式新穎,有吸引力。②___________③___________④___________⑤_________16.請從描寫方法或修辭的角度賞析下面兩個句子。(1)有時候,同學(xué)們聽得入迷,教室里安靜得很,他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。(修辭角度)(2)我也發(fā)現(xiàn),每一次唱這首歌的時候,王老師比我還要激動,眼睛亮亮的,好像在看好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方。(描寫方法角度)17.第③段在選文中有什么作用?請簡要分析。18.文章以“遠(yuǎn)航歸來”為題,有哪些作用?七、綜合性學(xué)習(xí)(本題2小題,共5分)【材料一】應(yīng)該承認(rèn),好讀書這個習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書,那么,無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因為不讀書就不了解什么知識,不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書,這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書讀進去了,越讀越有興趣,自然就會慢慢了解書中的道理,一下子想完全讀懂所有的書,別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作,那除了狂妄自大的人以外,誰也不敢這樣自信。而讀書的要訣,全在于會意。對于這一點,陶淵明尤其有獨到的見解。所以,他每每遇到真正會意的時候,就高興得連飯都忘記吃了。(節(jié)選自馬南邨《不求甚解》)【材料二】如果把閱讀分開來說:一般科學(xué)的教科書應(yīng)該偏重于閱,語言文字的教科書應(yīng)該偏重在讀。一般科學(xué)的教科書雖也用了文字寫著,但我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不在文字上,譬如說,我們學(xué)地理、學(xué)化學(xué),所當(dāng)注意的是地理、化學(xué)上所記著的事項本身,這些事項除圖表外還用文字記著,但我們不必專從文字上記憶揣摩,只要從文字去求得內(nèi)容就夠了。至于語言文字的學(xué)科就不同,我們在國文教科書里讀到一篇文章——假定是韓愈的《畫記》,這時我們不但該知道韓愈這個人,理解這篇《畫記》的內(nèi)容,還該有別的目標(biāo),如文章的結(jié)構(gòu)、句式的式樣、描寫表現(xiàn)的方法等,都得加以研究。如果讀韓愈的《畫記》,只知道當(dāng)時曾有過這樣的畫,韓愈曾寫過這樣的一篇文章,那就等于不曾把這篇文章當(dāng)作國文功課學(xué)習(xí)過。(節(jié)選自夏丏尊《怎樣閱讀》)【材料三】閱讀不同的文本,可以采取不同的讀法。例如,實用文體可以采取“冷讀”的方法,閱讀時頭腦冷靜,心平氣和,這樣有利于把提概念,抓住要點,深入理解;文學(xué)作品則可以采取“熱讀”的方法,閱讀時可以調(diào)動感情,鼓舞精神,一氣貫注,達(dá)到感同身受或身臨其境的效果。再如,理解、記憶性閱讀,可以采取默讀的方法;評價、探究性閱讀,可以采取評點批注的方法;消遣、娛樂性閱讀,可以采取瀏覽跳讀的方法。(節(jié)選自《讀書方法指導(dǎo)》)19.以上三則材料分別圍繞讀書的哪些方面展開論述或說明的?20.下列說法不正確的一項是()A.材料一提倡學(xué)習(xí)陶淵明的“不求甚解”,提出讀書時要虛心,不要固執(zhí)一點,而要前后貫通,了解大意。B.材料二中“我們不必專從文字上記憶揣摩,只要從文字去求得內(nèi)容就夠了”的“?!弊秩サ舨桓淖冊湟馑?。C.材料三第二段采取分類別和舉例子的說明方法說明“閱讀不同的文本,可以采取不同的方法”。D.這三則材料在表達(dá)方式上是有所不同的。材料一屬于論述性文字,材料二、三屬于說明性文字。八、名著閱讀十八歲的時候,祥子便跑到城里來。帶著鄉(xiāng)間小伙子的足壯與誠實,凡是以賣力氣就能吃飯的事他幾乎全做過了。可是,不久他就看出來,拉車是件更容易掙錢的事;做別的苦工,收入是有限的;拉車多著一些變化與機會,不知道在什么時候與地點就會遇到一些多于所希望的報酬。自然,他也曉得這樣的機遇不完全出于偶然,而必須人與車都得漂亮精神,有貨可賣才能遇到識貨的人。想了一想,他相信自己有那個資格:他有力氣,年紀(jì)正輕;所差的是他還沒有跑過,不敢一上手就拉漂亮的車。但這不是不能勝過的困難,有他的身體與力氣做基礎(chǔ),他只要試驗個十天半月的,就一定能跑得有個樣子,然后去賃輛新車,說不定很快地就能拉上包車,然后省吃儉用一年兩年,即使是三四年,他必能自己打上一

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