蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案上

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(六)第一課時(shí)(1)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)有什么好處呢?(有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。)詞2,嘗試預(yù)習(xí)第二課時(shí)(2)么?3.說(shuō)說(shuō)看了范本作業(yè)，有何感想?(1)說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)?你做過(guò)哪幾類作業(yè)?教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分1長(zhǎng)城和運(yùn)河第一課時(shí)(3)2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)(1)出示詞語(yǔ)：第二課時(shí)(4)一、復(fù)習(xí)1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)(1)教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處?(引讀)你從哪兒看出來(lái)的?(航行在祖國(guó)的藍(lán)天?(引讀)一個(gè)(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)作者所看到的景象(很奇異)(課件出不長(zhǎng)城的圖片)長(zhǎng)城像什么穿行在大地?(板書(shū)：像巨龍)她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了...怎么把這兩句讀好呢?(范讀，生讀)你能把這兩句話背出來(lái)嗎?(試背、指名背、齊背)(4)萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象?(運(yùn)河)引讀：運(yùn)(5)作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?行曲折奇跡(像巨龍)動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造(像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州2美麗的南沙群島第一課時(shí)(5)五、作業(yè)第二課時(shí)(6)上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么?(指名回答，并相應(yīng)板書(shū))2、指名讀第1自然段(4)這段話還告訴我們什么?(指名說(shuō))(5)指導(dǎo)朗讀第3句話。4、學(xué)習(xí)第2自然段。5、學(xué)習(xí)第3自然段。解。然后采用對(duì)口方式，如()的海洋生物()的海洋動(dòng)力...學(xué)生興趣十足，這樣很快3廬山的云霧4.初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。第一課時(shí)(7)2.揭題。(板書(shū)：廬山的云霧)4.范讀課文。3.檢查學(xué)生自學(xué)情況：幻、添第二課時(shí)(8)一、、檢查復(fù)習(xí)二、細(xì)讀課文第1自然段第二、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)?(用課文中的語(yǔ)句回答)為什么會(huì)有這2.齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。(板書(shū)：千姿百態(tài))(讀書(shū)回答)誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程)。七、總結(jié)全文3廬山的云霧多霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，劃出來(lái)，細(xì)細(xì)品，有什掛圖第一課時(shí)(9)1.圖上有幾個(gè)人物?4.閱讀例文5.教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么,是怎么想，怎么說(shuō)，怎(2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)四幅圖意，小組交流，班級(jí)交流。評(píng)議。3.師生點(diǎn)評(píng)五、指導(dǎo)譽(yù)寫(xiě)練習(xí)15.練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)(橫撇、撇點(diǎn))的字。多媒體3課時(shí)。第一課時(shí)(11)3.了解有關(guān)內(nèi)容2.交流。4.運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。(留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在Ⅱ常生活中使用)第二課時(shí)(12)一、寫(xiě)好鋼筆字1.熟記8個(gè)成語(yǔ)。2.背誦《夏日田園雜興》(其七)第三課時(shí)(13)第一課時(shí)(14)2、你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)能介紹一下他?(多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充)這篇文章。(板書(shū)課題：翻越遠(yuǎn)方的大山)讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-(站在山腳下)-(翻越大山)。第一部分(一至二自然段),主要寫(xiě)劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的第三部分(八至十一自然段),主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。困難?他最終成功了嗎?在翻越的過(guò)程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?我們下節(jié)課第二課時(shí)(15)二、學(xué)習(xí)1-7小節(jié)遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大(1)你體會(huì)到了什么?(差距大、實(shí)力強(qiáng))(3)這座山又遠(yuǎn)又大，想要翻越它真難啊!誰(shuí)來(lái)一讀這段話。(指名讀第2小節(jié))差距“整個(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但我跟他的差距越來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一!”小結(jié)：事實(shí)上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會(huì)金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無(wú)法超越劉翔就此放棄了嗎?他選擇了什么?(堅(jiān)持)選擇了一翻越遠(yuǎn)方的大山(點(diǎn)題)那他又是學(xué)習(xí)3-7小節(jié)2、齊讀第5小節(jié)(1)雖然他向著他的目標(biāo)又更進(jìn)了一步，但是那一次還是留給了他無(wú)限的遺憾。遙望著(3)雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動(dòng)力。引讀：他進(jìn)入來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一!”三、齊讀8-11小節(jié)1、你讀出他的心情了嗎?這是一種什么樣的心情?(興奮、激動(dòng))從哪里看出來(lái)的?2、指導(dǎo)朗讀：你走進(jìn)了劉翔的內(nèi)心，讀好它!(指名讀)2、練筆，交流(成功就是翻越遠(yuǎn)方的大山!)4、“中國(guó)有我，亞洲有我，我會(huì)再次飛翔，這就是真我的劉翔!”第一課時(shí)(16)明媚：(春光)鮮明可愛(ài)。1、指名讀一讀1、指名讀同語(yǔ)二、精讀第2、3段交流云.....三、精讀第4一6段喜?這樣的景象美不美?作者會(huì)怎樣歡呼?你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎?(4)雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得一一(),高興的是什么?得到本領(lǐng)()似乎()快慰()向往()忠實(shí)()于是()雪兒盼望一敷藥取名(教學(xué)要求)第一課時(shí)(18)3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)第二課時(shí)(19)生在“俯在花前”"小心地摘""雙手捧著"下面加上著重號(hào))(4)讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?(小女孩為什么摘花瓣?)那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。(指名讀第3自然段)既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)第一課時(shí)(20)開(kāi)課，為吸引學(xué)生注意力，師在黑板上畫(huà)出一個(gè)同學(xué)肖像。(找個(gè)有鮮明特點(diǎn)的)師：小練習(xí)26、熟記8個(gè)成語(yǔ)。(2)展不好字，表?yè)P(yáng)。(3)指出存在問(wèn)題。(3)師生按筆順數(shù)筆畫(huà)。(2)學(xué)生匯報(bào)所填。(3)集體討論，確定一個(gè)意思相近的詞。(1)齊讀例句。兩個(gè)句子意思一樣嗎?(2)有什么不同呢?4、反饋第二課時(shí)(24)(2)準(zhǔn)備一塊小黑板，上面寫(xiě)有：這次春游去哪兒?可以安排哪些活動(dòng)?春游過(guò)程中應(yīng)(1)啟發(fā)談話：這個(gè)星期六，我們班將組織一次春游，大家高不高興?你們想去哪兒?(2)指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。讀講第1自然段1.熟讀課文。1.自由讀第2-5自然段，思考：這幾自然段講了什么?1.自由讀。4.指名讀第8自然段，引讀第9自然段。1.朗讀全文。7菩薩兵民的生活和紅軍無(wú)關(guān)，為什么朱德很著急?2、書(shū)上說(shuō)的生2生病沒(méi)有辦法治。生3有野獸。生4山上寒冷.....學(xué)生在猜測(cè)中明白了朱德的當(dāng)心，8李廣射虎兩課時(shí)2教學(xué)效果。(1)齊讀由字格里的生字。5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))第二課時(shí)(28)一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞1.細(xì)讀第1自然段2.細(xì)讀課文第2自然段。(3)齊讀第2自然段。3.細(xì)讀課文第3自然段。(1)默讀課文，思考討論這一自然段寫(xiě)了一件什么事?(討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉已猛射)這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?(2)練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。4.細(xì)讀課文第4自然段。(1)輕讀課文。頭)(5)將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。8李廣射虎拉弓猛射9、少年王勃2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解山生字組3.初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1—2自然段。知道事情的起因。1.指名讀題。(1)自讀。6.(出示詩(shī)句)落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。經(jīng)過(guò)又怎樣?結(jié)果呢?一、(1-2)二、(3—4)三、(5)2.教學(xué)第一段(第1—2自然段)第二課時(shí)(30)1.教學(xué)第3自然段。(1)面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么B.有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么?C.有感情地讀第2句。2.教學(xué)第4自然段。(4)理解詩(shī)意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。3.教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。第三課時(shí)(31)1.(放多媒體)讀讀書(shū)，看看景色，把3~4自然段背下來(lái)。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。兩課時(shí)第一課時(shí)(32)2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。1、作家是什么意思?大作家呢?3、小老師是誰(shuí)?是哪國(guó)人?學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段)第二課時(shí)(33)一、學(xué)習(xí)第二部分(第二到四自然段)方?(5)蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)?3,小結(jié)：第二課時(shí)(36)練習(xí)3第一課時(shí)(35)(1)按筆順規(guī)則，邊說(shuō)邊書(shū)空。(2)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。(1)自山讀6個(gè)偏旁的名稱。(2)指名讀一讀。(2)集體讀一讀，教師指導(dǎo)。(3)指名讀，思考：這6個(gè)詞語(yǔ)有一個(gè)相同之處，是什么?(3)教師范讀，學(xué)生想象句了所描繪的情境，思考這樣寫(xiě)有什么好處?(1)出示例句：(1)讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個(gè)病句。(2)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。(3)朗讀修改以后的句子。(2)同桌練習(xí)背誦三課時(shí)(1)先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫(huà)出課文中的生字詞。(2)自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。(1)指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。作業(yè)2、多音字組詞。載zai()zai()1、學(xué)習(xí)第1自然段。2、學(xué)習(xí)第2自然段。a.指名讀第2句。c.指名朗讀，評(píng)議。4、學(xué)習(xí)第3自然段。(3)自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。5、學(xué)習(xí)第4自然段(3)指導(dǎo)讀。6、學(xué)習(xí)第5自然段(1)指名讀。(2)結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情?多好啊!小作者的文章寫(xiě)的多好啊!我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，仔細(xì)品味品味。12荷花第一課時(shí)(41)(板書(shū)：蓮葉)看圖，讀讀文章。看看文章先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?是按什么順序?qū)懙?想著看著看到()荷葉():又看到()荷花();還看到()花骨朵()。(小蓮蓬)些。)(2)早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在(3)早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)(板書(shū)：姿態(tài)美)那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長(zhǎng)，表不看得很專心，或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神“我[]看著滿池的荷花?！?例：我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。)(這時(shí)放輕音樂(lè)，學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲，深情地凝視著圖畫(huà)。其間輕輕地提示：“荷花翩提示；復(fù)述時(shí)要有次序，先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,要想想好。過(guò)了一會(huì)兒，“我“才記起，我[板書(shū)設(shè)計(jì)]荷花風(fēng)吹過(guò)來(lái)想著愛(ài)風(fēng)過(guò)了第二課時(shí)(42)1、你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)?為什么?(2)我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫(huà)》,現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書(shū)《儒林外史》里選出來(lái)的，寫(xiě)的是《王冕看荷花》。小朋友(學(xué)生閱讀課文)(2)指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想。(針對(duì)學(xué)生已開(kāi)始閱讀中國(guó)古典小說(shuō)，如《水滸》等。通過(guò)這篇節(jié)選的教材，意在“須臾”是什么意思?天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思?要學(xué)會(huì)看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。(4)這篇材料中有一句寫(xiě)王冕看荷花，看到怎樣的程度?(突出“人在畫(huà)圖中”)看這些(5)引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢?(讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫(huà)龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。)(1)導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫(huà)圖之中，其實(shí)荷花不僅(教師板書(shū)兩句話)(2)講解：這兩句話，前一句的意思是說(shuō)，水上的、陸上的花草，可愛(ài)的很多，后一句(3)學(xué)了這兩句話，你們知道李老師要說(shuō)荷花的什么美?我更愛(ài)()。(4)我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可(學(xué)生自擬題目)(2)指名讀一讀1、背誦古詩(shī)(1)一行寫(xiě)