銜接點(diǎn)09 文言文閱讀一-2020年暑假初高中語文真題考點(diǎn)銜接練

街接點(diǎn)09文言文閱讀（1）

【考點(diǎn)銜接】

文言文閱讀：各題型答題技巧梳理

考點(diǎn)一：實(shí)詞釋義（含實(shí)詞辨析）

文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌握一定的推斷技巧。

技巧一：直接遷移法

又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系已學(xué)課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞義。

如：“過而能知，可以為明”中的“過”字，如果能聯(lián)想到《生于憂患，死于安樂》中“人恒過，然

后能改”的“過”的意思，就能理解該句中“過”的意思為“犯錯(cuò)”。

技巧二：語境推斷法

解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。

如：河北中考出現(xiàn)課外文言句“使者及門”的“及”，結(jié)合上下文語境可知“及”應(yīng)為“到”的意思。

技巧三：組詞推斷法

將文言文中的詞語進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實(shí)詞的詞義。

如：”雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷，大家可以把“陳”組成幾個(gè)詞語，從中作選擇：陳列、

陳舊……通過篩選不難找到“陳列”這個(gè)意思。

技巧四：成語印證法

成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實(shí)詞詞義，如河北2015年真題中

“而己有饑色”中的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，意思為“臉色”。

考點(diǎn)二：虛詞意義及用法辨析

技巧一：代入篩選法

如果我們知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時(shí)，就可將它的每個(gè)用法代入句子去理解，

挑選其中講得通的一項(xiàng)，從而獲得正確答案。

如：“之”是最常見的文言虛詞，其用法有：

①代詞，可譯為“他（她、它）”“這”“他（她、它）的”或自稱等；

②結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”；

③助詞，不譯；

④動(dòng)詞，譯作“去”“往”“到”等。

然后一一代入相應(yīng)句中進(jìn)行理解和篩選。如昆明中考9題B項(xiàng)“而不知太守之樂其樂也/跪而拾之以

歸”，前一個(gè)“之”是助詞，不譯；后一個(gè)“之”是代詞，指撕碎的奏牘。

技巧二：句意分析法

根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。

技巧三：交換理解法

如果給出兩個(gè)句子，讓我們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛

詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不

通，意義和用法就不一樣。

考點(diǎn)三：句子翻譯

1.緊抓關(guān)鍵詞

文言文句子翻譯給分點(diǎn)往往是翻譯句中的關(guān)鍵字詞，關(guān)鍵字詞如果沒有準(zhǔn)確翻譯出來，就會(huì)失分。

如“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境”，翻譯為：他們自己說他們祖先（為了）躲避秦時(shí)戰(zhàn)

亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個(gè)與世隔絕的地方。（譯出大意計(jì)1分，“妻子”“絕境”解釋各0.5分）

2.翻譯特殊文言句式

（1）判斷句

古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進(jìn)行判斷，不用判斷動(dòng)詞“是”。其基本形式是“……

者，....也”“……，……者”“……，……也”。另一種是用“則”“皆”“乃”"為"“即”“非”

等判斷詞表示肯定或否定判斷。

還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進(jìn)行判斷：

①“則”表肯定判斷，可譯為“是”。

例：此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）

②“是”作動(dòng)詞，表肯定判斷。

例：斯是陋室，惟吾德馨。（《陋室銘》）

（2）倒裝句

常見的倒裝句有以下四種：

①主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語而將它放到句首位置，以加強(qiáng)感嘆或疑問語氣。例:

“甚矣，汝之不惠！”正常語序應(yīng)是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強(qiáng)調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明

了”。

②賓語前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語、動(dòng)詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時(shí)，

賓語通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒裝，可譯為“有什么簡陋的呢”。

③定語后置。古漢語中有時(shí)為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。例：“予謂菊，花之隱逸者也?！?/p>

句中“花之隱逸”是“隱逸之花”的倒裝，可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”。

④介賓結(jié)構(gòu)后置。A.用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，除少數(shù)譯

作補(bǔ)語外，大多數(shù)都要移到動(dòng)詞前作狀語。例：“能謗譏于市朝?！睘榻橘e結(jié)構(gòu)后置，正常語序應(yīng)為：“能

于市朝謗譏”，將介賓結(jié)構(gòu)“于市朝”后置。B.介詞“以”組成的介賓短語后置，翻譯時(shí)，一般都前置作

狀語。例：愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。將介詞短語后置做狀語，原句應(yīng)是“愿陛下以討賊興復(fù)之效托臣”。

（3）省略句

常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時(shí)也省略數(shù)量詞和定語等。

①省略主語。如：漁人甚異之……（漁人）便舍船，從口入。（《桃花源記》）

②省略謂語。如：擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（《論語》）

③省略賓語。如：人不知（之）而不慍。（《論語》）

④省略量詞。（文言文中數(shù)詞后常省略量詞）。如：一（張）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（塊）

撫尺而已。（《口技》）

⑤省略介詞。如：有時(shí)朝發(fā)（于）白帝，暮到江陵。（《三峽》）

（4）固定句式

初中常見的文言文固定句式有：

①“不亦……乎”：相當(dāng)于“不是……嗎”。如：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（《論語》）

②"以……為……"：相當(dāng)于''把……當(dāng)作……”。如：以叢草為林，以蟲蟻為獸……即"把叢草當(dāng)

作樹林，把蟲蟻當(dāng)作禽獸……”。（《童趣》）

③“何……為”：相當(dāng)于“為什么要……呢”“為什么會(huì)……呢”。如：此何遽不為福也？即“為什

么不會(huì)變成福呢？”（《塞翁失馬》）

④“何以……”：相當(dāng)于“憑借什么……”?如：何以戰(zhàn)？（《曹劌論戰(zhàn)》）

（5）被動(dòng)句

被動(dòng)句主要有兩種情況：

一是用“于”“為”“為……所……”"見”字表被動(dòng)；

二是沒有被動(dòng)詞，但意思隱含被動(dòng)，要根據(jù)上下文語意去推斷。

3.牢記翻譯基本方法

“留、換、調(diào)、增、冊是文言文翻譯的基本方法。

“留”是保留原文中的詞語；

“換”是替換詞語，如''此則岳陽樓之大觀也”中的“觀”用“景象”替換；

“調(diào)”是調(diào)整語序，如“何陋之有”翻譯為“有什么簡陋的？”；

“增”是增補(bǔ)詞語或句子的成分，“夫大國，難測也”翻譯為“大國的虛實(shí)是難以推測的；

“刪”是刪去不譯的，如“陳勝者，陽城人也”中的“……者……也”不譯。

考點(diǎn)四：文意理解

1.文意理解

(1)閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。

先通讀全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和作者的看法；接著排除不需要翻譯的人名、地名、

官名等，分析其關(guān)系，以便能更準(zhǔn)確地理解。

(2)分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。

就題目要求來反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，依次思考答案；同時(shí)還要注意文段的出處和注

釋，依次尋找突破口。

(3)一一對應(yīng)，仔細(xì)分辨。

在找準(zhǔn)信息點(diǎn)后，將選文與信息點(diǎn)一一對應(yīng)，認(rèn)真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點(diǎn)，分析文章哪一句可

以涉及題干的內(nèi)容。

(4)抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯。

在分析信息點(diǎn)時(shí)，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過來，此時(shí)需抓住重點(diǎn)，即對文意理解容

易產(chǎn)生分歧的地方要仔細(xì)閱讀。

(5)聯(lián)系全文，整體分析。

站在全文的高度綜合理解文意，整體分析，不可以偏概全。

(6)表述正確，文字簡練。

在做答時(shí)要注意語言文字的總結(jié)概括，結(jié)合主要詞句，用簡潔的語言準(zhǔn)確地概括出文章題干所問問題。

2.拓展延伸

(1)異中求同，同中求異。

“異中求同”是指通過比較閱讀，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點(diǎn)，解

釋一般規(guī)律。

如昆明中考有一年第12題要求“概括兩個(gè)選段中百姓對他們的舉動(dòng)分別有什么反應(yīng)，并說說有何作

用。”那么在文段中篩選提取有關(guān)兩人的事跡信息，然后再“同中求異”。

注意從表象入手，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景剖析材料，理清各自表達(dá)的深層意義，揭示個(gè)性特征。

（2）鑒賞分析類。

這類題目要求說出兩文所表達(dá)的思想感情的不同。這就要求考生首先要讀懂兩篇文章內(nèi)容，然后在此

基礎(chǔ)上找出兩文所表達(dá)的思想感情的異同之處。解答此類題目時(shí)，要著重從文章本身出發(fā)去思考其思想內(nèi)

容和藝術(shù)特色。

（3）議論評價(jià)型。

解答此類題時(shí)，要把握正確的方向，不能違背正確的價(jià)值觀；并且考生在做答時(shí)要有自己獨(dú)到的見解,

并能對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行簡要地闡述。

（4）啟示感悟型。

此類題目的解答，要求考生既要發(fā)掘出文章所蘊(yùn)含的意義，又要結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際來談。答

題要求：①緊扣問題，尋找依據(jù)；尊重原文，深入發(fā)掘。②依據(jù)原文，了解情感；熟悉作者的情感態(tài)度，

解剖分析。③注意答題層次。啟示感悟類題目，往往設(shè)計(jì)問題時(shí)都有“你得到什么啟示”“你是如何看

的”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊龋虼嗽诮獯饡r(shí)，先回答“我得到什么啟示”“我認(rèn)為……”等，再按順序?qū)?/p>

出自己的幾點(diǎn)感受或理由。

（5）建議獻(xiàn)策型。

此類題目要求考生仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容，從文段內(nèi)容出發(fā)，再聯(lián)系生活實(shí)際來談。

（6）形象分析型。

從正面和側(cè)面描寫入手，從人物的外貌、神態(tài)（表情）、語言、心理、行為、動(dòng)作等方面入手，結(jié)合當(dāng)

時(shí)的時(shí)代背景，對兩文人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行整體對比分析，再得出兩篇文章中人物形象的異同點(diǎn)。

【真題銜接】

1、（2020年中考河南卷）閱讀下面兩個(gè)語段完成下面小題。

（一）景春日：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?/p>

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之&也，父命之：女子之嫁也，母命之，往送之門,

戒之日：'往之女家，必敬必戒，無違夫子！'以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位,

行天下之大道。得志，與民中之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大

丈夫?！?/p>

（節(jié)選自《孟子》）

（二）何易于為益昌令。鹽鐵官榷取茶利?,詔下，所在②毋敢隱。易于視詔書目：“益昌人不征茶且

不可活，知⑨厚賦毒之乎？”命吏閣詔④，吏目：“天子詔何敢拒？吏坐死，公得免竄⑤邪？”對目：“吾敢

愛一身，移暴于民乎？亦不使罪爾曹?！奔醋苑僦?。觀察使素賢之，不劾也。

（節(jié)選自《新唐書?何易于傳》）

注：①榷取茶利：通過對茶實(shí)行專管專賣而謀利。榷（que）,專賣。②所在：這里指盛產(chǎn)茶葉的地方。③

知（shen）：況且，何況。④閣詔：擱置詔書。⑤竄：這里指被流放。

1.解釋下面加點(diǎn)詞語在句中的意思。

（1）丈夫之循也冠：

（2）得志，與民用之由：

2.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

一怒而諸侯懼，安居而天下熄。

3.善用修辭增強(qiáng)雄辯力量是孟子散文的突出特點(diǎn)，請結(jié)合語段（一）第二段的內(nèi)容簡要分析。

4.根據(jù)你對語段（一）中“大丈夫”的理解，你認(rèn)為語段（二）中的何易于能否稱得上“大丈夫”？請結(jié)

合他的所作所為簡要分析。

【參考答案】1.（1）行冠禮（2）遵從

2.他們一發(fā)怒，諸侯就都害怕；他們安靜下來，天下就平安無事。

3.①使用反問，以不可辯駁的語氣否定景春的觀點(diǎn)。②使用排比（反復(fù)），闡明大丈夫的精神實(shí)質(zhì)及特

點(diǎn)，義正詞嚴(yán)，氣勢磅礴。

4.能。①為茶民和小吏著想，講仁德，有仁心。②焚詔（抗詔），不懼權(quán)勢。

【試題分析】

1.本題考查文言實(shí)詞。

（1）丈夫之冠也：男子行加冠禮時(shí)。冠：行冠禮。

（2）得志，與民由之：能夠?qū)崿F(xiàn)自己的志向時(shí)，與百姓一同遵循正道而行。由：遵從。

2.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：懼，害怕。安居，安靜。熄，同“息”，平息,

指戰(zhàn)爭停息，天下太平。

3.本題考查修辭賞析。（1）“孟子曰：'是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？’”使用反問，以不可辯駁

的語氣否定景春的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語勢。（2）“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”“富貴不能

淫，貧賤不能移，威武不能屈”使用排比和反復(fù)，闡明大丈夫的精神實(shí)質(zhì)及特點(diǎn)，義正詞嚴(yán)，氣勢磅礴，

排比句式增強(qiáng)了語勢且富有節(jié)奏感。

4.本題考查內(nèi)容分析。（1）結(jié)合“吾敢愛一身，移暴于民乎？亦不使罪爾曹”可知，何易于為茶民和小

吏著想，講仁德，有仁心，符合孟子“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”的說法。（2）結(jié)

合“命吏閣詔”“即自焚之”可知I,何易于為了百姓抗詔，為了百姓和小吏焚詔，不懼權(quán)勢，符合孟子“威

武不能屈”的觀點(diǎn)。（3）故可判斷，何易于稱得上“大丈夫”。

【點(diǎn)睛】

譯文：

（甲）景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的有志氣、作為的男子嗎？他們一發(fā)怒，諸侯就害怕，他們

安靜下來，天下就太平無事?！?/p>

孟子說：“這哪能算是有志氣有作為的男子呢？你沒有學(xué)過禮嗎？男子行加冠禮時(shí)，父親給以訓(xùn)導(dǎo)；女子

出嫁時(shí)，母親給以訓(xùn)導(dǎo)，送她到門口，告誡她說：'到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不

要違背你的丈夫的意愿！’把順從作為準(zhǔn)則，這是婦女之道。大丈夫應(yīng)該住進(jìn)天下最寬廣的住宅一仁，站

在天下最正確的位置一禮，走著天下最正確的道路一義。能夠?qū)崿F(xiàn)自己的志向時(shí)，與百姓一同遵循正道

而行；不能夠?qū)崿F(xiàn)自己的志向時(shí)，就獨(dú)自行走自己的道路。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操

守動(dòng)搖，威武不能使他的意志屈服，這樣的人才稱得上大丈夫。”

（乙）何易于擔(dān)任益昌縣令。鹽鐵官通過對茶實(shí)行專管專賣而謀利，皇帝下詔書說，凡是生產(chǎn)茶葉的地方

官員，不準(zhǔn)為百姓隱瞞。何易于看了詔書說：“益昌不征收茶稅，百姓還沒法活命，何況要增加賦稅傷害

百姓呢！"他命令差役擱置詔書（不去理會(huì)）。差役說：“天子的詔書誰敢拒絕？我們這些差役會(huì)因此而

獲死罪，大人難道能逃脫被流放的刑罰嗎？”何易于說：“我怎么能愛惜自己，而危害一方的百姓呢？我

也不會(huì)將災(zāi)禍連累到你們.”于是他親手燒掉了詔書。觀察使平時(shí)很欣賞他的耿直愛民，所以沒有上奏追

究這件事。

2、（2020年中考黑龍江省哈爾濱卷）閱讀《陋寶銘》，完成下面小題

陋室銘

劉禹錫

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。讀笑

有學(xué)儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞衫。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？

1.解釋文中加點(diǎn)的詞語

（1）鴻：（2）形：

2.把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）山不在高，有仙則名。

（2）孔子云：何陋之有？

3.從原文中找到并寫出描寫陋室環(huán)境清幽寧靜的句子。

【參考答案】

1.（1）大（2）形體、軀體

2.（1）山不一定要高，有仙人（居住）就有名。（2）孔子說：“有什么簡陋的呢？”

3.苔痕上階綠，草色入簾青。

【試題分析】

1.本題考查文言實(shí)詞。（1）讀笑有鴻儒：往來談笑的都是飽學(xué)多識(shí)之士。鴻，大。（2）無案牘之勞形：

沒有官府的公文使身體勞累。形，形體，軀體。

2.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：（1）在，在于。則，就。名，動(dòng)詞，出名。

（2）云，說。何，什么。陋，簡陋。之，賓語前置標(biāo)志。“何陋之有”是倒裝句式，翻譯時(shí)注意調(diào)整順

序。

3.本題考查內(nèi)容分析。“苔痕上階綠，草色入簾青”：苔痕布滿階石，一片翠綠；草色映入簾板，滿室

蔥青。這句抓住了臺(tái)階、苔解、綠草、門簾等景物，寫臺(tái)階布滿苔辭，門簾外就能看到草，顯然這里環(huán)境

簡陋，少有人來，整體感覺非常寧靜；并且一個(gè)“綠”字，又使環(huán)境增添了幾分清幽。故描寫陋室環(huán)境清

幽寧靜的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青。

【譯文】山不在于高，有仙人居住就有盛名；水不在于深，有蛟龍潛藏就顯示神靈。這雖然是間簡陋的小

屋，但我品德高尚、德行美好。苔痕布滿階石，一片翠綠；草色映入簾桃，滿室蔥青。往來談笑的都是飽

學(xué)多識(shí)之士，沒有一個(gè)淺薄無識(shí)之人?？梢詮椢醇硬曙椀那伲梢蚤喿x佛經(jīng)。沒有嘈雜的音樂聲使耳朵被

擾亂，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)雄的玄亭。正如孔子說的：“有什么

簡陋之處呢？”

3、（2020年高考新課標(biāo)I卷）閱讀下面的文言文，完成題目。

蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉佑二年，試禮部，手可歐

陽修驚喜，壁多中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！变?，贈(zèng)光祿丞。既除

喪，還朝，以判官告院，安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以

安。徙知密州?？啥惺謱?shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官日：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？

今出于司農(nóng)，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶祝⒅êγ?，罷之。元祐元年，軾以

七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人?？h免去次蛇郭更生合大震董蹇主場史噬走熊竟曼覓J蠟級(jí)便

得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且技暖味單詞誣以為罪軾盡奏逐之四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見

容，請外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜

度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)耒常平米，多作丁粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰:

“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。

徽宗立，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎，軾自元祐以來，未嘗以歲課乞迂。故官止于此。建中靖國

元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)

行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦

鮮矣。

（節(jié)選自《宋史?蘇軾傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.三年/權(quán)知禮部貢舉/會(huì)大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡輔內(nèi)侍每摧辱舉子/

且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/

B.三年/權(quán)知禮部貢舉/會(huì)大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技/巡輔內(nèi)侍每摧辱舉子/

且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/

C.三年/權(quán)知禮部貢舉/會(huì)大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技巡輔內(nèi)侍/每摧辱舉子/

且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/

D.三年/權(quán)知禮部貢舉/會(huì)大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技巡輔內(nèi)侍/每摧辱舉子/

且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.主司既可指主管某項(xiàng)事務(wù)的官員，又可特指科舉的主試官，文中指后者。

B.殿試是中國古代科舉制度中最高一級(jí)的考試，在殿廷舉行，由丞相主持。

C.司農(nóng)是官名，又稱為大司農(nóng)，主要掌管農(nóng)桑、倉儲(chǔ)、租稅等相關(guān)事務(wù)。

D.當(dāng)軸，指做官處在重要的位置，當(dāng)軸者則指身居顯赫職位的當(dāng)權(quán)官員。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親親自為他授課，他往往能說出要點(diǎn)。歐陽修十分看重他，曾對

梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地。

B.蘇軾因勢利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時(shí)王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使

這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。

C.蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同

時(shí)又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。

D.蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵

之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)又減價(jià)泉常平米，多作^粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。

(2)其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。

【參考答案】

1.A

2.B

3.C

4.(1)又減價(jià)出售常平米，制成許多稠粥和藥劑、派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。(2)他

的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬少有。

【試題分析】

1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)、要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一

般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，

謂語后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭；

尤其要關(guān)注"曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是：

元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴(yán)寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬他們的禁約，

使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個(gè)別辭語，誣陷為罪狀，蘇軾

把這些宦官都奏請驅(qū)逐。其中，“士坐庭中”主謂賓都全，其后斷開，且“噤未能言”的主語也是“士”，

承前省略，不能把“噤”斷到上句，排除BC項(xiàng)：”巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子”中，主語是“巡鋪內(nèi)侍”，中

間不能斷開，更不能將其斷到上句，排除D項(xiàng)。故選A。

2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、

建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政

區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境

的含義作答。B項(xiàng)，“由丞相主持”錯(cuò)。科舉史上的殿試是由武則天首創(chuàng)的。宋朝正式成制，金、元、明、

清四代沿用。又稱御試、廷試，即指皇帝親自出題考試。因此應(yīng)當(dāng)是由皇帝主持。故選B。

3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文

的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方

式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然

后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。c項(xiàng)，“同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”錯(cuò)，

原文是“明年春……乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”?？梢姟巴瑫r(shí)”

表述錯(cuò)誤，“集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”應(yīng)當(dāng)是第二年春天的事。故選C。

4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到

實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下

文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有：（1）減提，

減價(jià)出售；常平米，常平倉的米；分坊，到各街道；活者，救活的人。（2）渾涵，博大深沉；雄視，稱

雄：鮮，少。

參考譯文：

蘇軾，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。蘇軾十歲時(shí)，母親程氏親自教授蘇軾讀書。聽到古今的成

敗得失，常能說出其中的要害?嘉祐二年（1057）,參加禮部的科舉考試，主考官歐陽修見到蘇軾的文章很

驚喜，參加殿試考中了乙科，后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣說：“我要避開他，好讓他出

人頭地?！碧K洵去世后，朝廷追贈(zèng)他為光祿丞。蘇軾服喪期滿，回到朝廷，任命他為判官告院，王安石創(chuàng)

立施行新法，蘇軾上書評論新法的弊病。新的政令一天天下達(dá)，蘇軾在杭州任上總是利用新法中對百姓有

利的內(nèi)容造福百姓，百姓們因此生活安定。調(diào)任密州。司農(nóng)下令實(shí)施新法，不按時(shí)施行的人按違反國家制

度判罪。蘇軾對提舉官說：“違反制度的判罰，如果是出自朝廷，誰敢不聽從？如今命令出自司農(nóng)，這是

擅自制定律法。”提舉官害怕地說：“請您先不要追究這件事。”不久，朝廷知道這個(gè)法令危害百姓利益，

于是下令廢除了它。元祐元年，軾以七品官身份入朝在延和殿侍奉皇帝，就賜給他銀印紅綬，升遷為中書

舍人.元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴(yán)寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬他們

的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個(gè)別辭語，誣陷為罪

狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅(qū)逐。元佑四年，因積累了一些議論政事的話，被當(dāng)權(quán)的人所恨。蘇軾怕不被

他們所容忍，請求調(diào)到外地，任龍圖閣學(xué)士、杭州知州。蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇

軾向朝廷請求，免去本路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來救濟(jì)饑餓的人。第

二年春天，又減價(jià)出售常平倉的米，做了很多粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。蘇

軾說：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常要多些?！庇谑鞘占嘤嗟腻X二千緡，又拿出自

己囊中黃金五十兩，建造治病場所，漸漸積貯錢糧來防備疫病?；兆诩次?，又經(jīng)歷三次大赦，于是提舉玉

局觀，恢復(fù)朝奉郎的官職。蘇軾從元祐以來，從未因每年考核政績請求升遷。所以官職就停留在這里。建

中靖國元年，在常州去世。蘇軾師從父親蘇洵學(xué)習(xí)寫文章，從來得之于天資。（蘇軾）曾經(jīng)自己說：“寫文

章如同行云流水，本來就沒有一定的格式，僅是常要在該說的地方就說，該停的地方就停?！奔词故擎倚?/p>

怒罵的話，都可以寫成文章誦讀.他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬少有。

4、（2020年高考新課標(biāo)II卷）閱讀下面的文言文，完成題目。

王安中字履道，中山陽曲人。進(jìn)士及第，歷秘書省著作郎。政和間，天下爭言瑞應(yīng)，廷臣輒箋表賀，

徽宗觀所作，稱為奇才。他日，特出制詔三題使具草，立就，上即草后批：“可中書舍人?！蔽磶?，自秘

書少監(jiān)除中書舍人，擢御史中丞。開鼓逐生遨越盜盜脫去民有驚出息空遇逑必發(fā)盜民訟諸府不勝考掠三修

遂誣服安中康知之按得冤狀即出民抵吏里時(shí)上方鄉(xiāng)神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖術(shù)見，朝臣戚里寅

緣關(guān)通。安中疏請自今招延山林道術(shù)之士，當(dāng)責(zé)所屬住住；并言京欺君僭上、蠹國害民數(shù)事。上悚然納之。

已而再疏京罪，上目：“本欲即行卿章，以近天寧節(jié)，俟過此，當(dāng)為卿罷京。”京伺知之，大懼，其子攸

日夕侍輦中，泣拜懇祈。上為遷安中翰林學(xué)士，義遷承旨。宣和元年，拜尚書右丞：三年，為左丞。金人

來歸燕，謀師臣，安中請行。王雅贊于上，授慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使、河北河?xùn)|燕山府路宣撫使、知燕山府，遼降

將郭藥師同知府事。藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。靖康初,言者論其

締合王獻(xiàn)、童貫及不幾察郭藥師叛命，罷為觀文殿大學(xué)士、提舉嵩山崇福宮；又責(zé)授朝議大夫、秘書少監(jiān)、

分司南京，隨州居??；又貶單州團(tuán)練副使，象州安置。高宗即位，內(nèi)徒道州，尋放自便。紹興初，復(fù)左中

大夫。子辟章知泉州，迎安中往，未幾卒，年五十九。安中為文豐潤敏拔，尤工早卞w制?；兆趪L宴睿謨

殿，命安中賦詩百韻以紀(jì)其事。詩成，賞嘆不已，令大書于殿屏，凡侍臣皆以副本賜之。其見重如此。

（節(jié)選自《宋史?王安中傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/

按得冤狀/即出民/抵吏罪/

B.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/

按得冤狀/即出民/抵吏罪/

C.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/

按得冤狀/即出民抵吏罪/

D.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/

按得冤狀/即出民抵吏罪/

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.方士，又稱方術(shù)士，指中國古代好講神仙方術(shù)、從事巫祝術(shù)數(shù)活動(dòng)的人。

B.保任，意思是擔(dān)?；驌?dān)保者，文中特指因向朝廷推薦人才而負(fù)擔(dān)保責(zé)任。

C.禁中，又稱禁內(nèi)，指皇室宗族所居之處，因所居宮室嚴(yán)禁隨便進(jìn)出得名。

D.四六之制，即駢文，因在發(fā)展中逐漸成為相對整齊的四六句式而由此稱。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.王安中進(jìn)士出身，具有敏捷才思。他隨眾向朝廷表賀瑞應(yīng)，徽宗稱他為奇才，又出題專門考查，隨

即任命他為中書舍人，不久又擢升為御史中丞。

B.王安中彈劾蔡京，得到皇上采納。蔡京投皇上所好，引薦道術(shù)之士，擾亂朝廷，他陳奏蔡京之罪，

要求懲治，蔡京恐懼，其子蔡攸也哭請皇上寬恕。

C.王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來歸順，他自請燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康

初，因此前的行事備受指責(zé)，仕途隨之沉浮不定。

D.王安中詩文兼擅。受到皇上器重。他極有文采，為文厚實(shí)脫俗，曾受命賦詩百韻以紀(jì)盛宴，徽宗高

度贊揚(yáng)，下令書于大殿屏風(fēng)，將副本賜給侍臣。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)并言京欺君僭上、蠹國害民數(shù)事。上悚然納之。

(2)藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。

【參考答案】

1.A

2.C

3.C

4.(1)同時(shí)上奏蔡京欺君犯上，禍國殃民等事。皇上驚恐，采納了進(jìn)言。

(2)藥師蠻橫暴戾，對府中事務(wù)獨(dú)斷獨(dú)行。王安中無力控制，只是違心順從他，所以藥師更加驕橫。

【試題分析】

1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思,

然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的?/p>

略，敘事內(nèi)容的變化等?！懊裨A諸府”意思是民向官府訴訟，“諸府”是訴訟的對象，做狀語，修飾“訟”

其后斷開，“不勝”是忍受不住，說明“考掠”的情況，二者不能斷開，據(jù)此排除BD；“即出民”中，“民”

是“出”的賓語，其后斷開，排除C。故選A。

2.本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑

的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、

還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義

作答。c項(xiàng)，“指皇室宗族所居之處”錯(cuò)誤，應(yīng)是“封建帝王所居的宮苑”。故選a

3.此題考查篩選和整合文中的信息的能力。這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物

思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選，做題時(shí)要在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，

把準(zhǔn)對象，體情察意，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。C項(xiàng)，“他自請燕山府任職”錯(cuò)誤，原文

是“安中請行。王觸贊于上，授慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使、河北河?xùn)|燕山府路宣撫使、知燕山府”，可見只是自請前

行，并非“自請燕山府任職”。故選C。

4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文

本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對

譯法，逐字進(jìn)行翻譯。（1）關(guān)鍵詞：僭上：越分冒用尊者的儀制或?qū)m室、器物等。蠹：蛀蝕，危害。悚

然：害怕的樣子。（2）關(guān)鍵詞：跋扈：專橫暴戾。第，只管。曲意：委曲己意而奉承別人。

【練習(xí)銜接】

一、（2019?湖南省師大附中梅溪湖中學(xué)高一開學(xué)考試）閱讀下文，回答問題。

（甲）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三

顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危

難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡

瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭鶯鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于

舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之取分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言：則攸之、祎、允之任也。

（乙）齊檢公見小臣稷①，一日三至弗得見。從者曰：“萬乘②之主，見布衣之士，一日三至而弗得

見，亦可以止矣。"桓公目：“不然，士鰲祿爵者①，固輕其主；其主警霸王者，亦輕其士?？v夫子督祿

爵，吾庸④敢鴦霸王乎？”遂見之，不可止。

（選自《呂氏春秋?下賢》）

注釋：①稷（ji）：人名。②乘（sheng）：量詞。古時(shí)一車四馬叫“乘”。③攀祿爵者：指看輕功名利祿的

人。④庸：怎么。

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）號(hào)耕于南陽（）（2）翟自枉屈（）

（3）微除奸兇（）（4）一日三至而取得見（）

2.把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

荷全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候。

3.諸葛亮的“不求聞達(dá)于諸候”和稷的“鷲祿爵”的價(jià)值取向?qū)δ阌惺裁磫⑹荆?/p>

4.結(jié)合文義，說說（甲）文中先帝和乙文中桓公的相同之處是什么。

5.請從內(nèi)容或形式上對《出師表》作簡要評析。

二、（2019?長陽土家族自治縣第一高級(jí)中學(xué)高一開學(xué)考試）閱讀下面這段文字，回答下列問題。

鴻門宴（節(jié)選）

司馬遷

沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝口：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不

自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項(xiàng)王日：“此沛公左司馬曹

無傷言之，不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐。亞父者，范

增也；沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)月項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，

召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍若人前為壽壽畢請以劍舞因擊沛公于坐殺之。不者，若屬皆且為號(hào)廖！”

莊則入為壽。壽畢，日：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾。”項(xiàng)莊拔劍起舞,

項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身暮蔽沛公，莊不得擊。

6.解釋文中加點(diǎn)字的意思。

（1）范增數(shù)目項(xiàng)王（）（2）不者，若屬皆且為所思?。ǎ?）常以身果蔽沛公（）

7.用“/”準(zhǔn)確斷句。

君王為人不忍若入前為壽壽畢請以劍舞因擊沛公于坐殺之。

8.翻譯下列句子含義：舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。

9.從這段文字中，你怎樣評價(jià)項(xiàng)羽（項(xiàng)王）和劉邦（沛公）的性格？

三、（2019?廣東省佛山一中高一開學(xué)考試）閱讀下面文言文，完成下面小題。

晉侯、秦伯圍鄭，不其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。

佚之狐言于鄭伯日：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如

人：今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利

焉?！痹S之。

夜繾而出，見秦伯，日：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn),

君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚.君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無

所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又

欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦？利晉，唯君圖之?！鼻夭h(yuǎn)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫

戍之，乃還。

10.對下列兩句中加點(diǎn)字的解釋，正確的一項(xiàng)是

(1)何代之有(2)秦伯說

A.(1)滿足(2)勸說B.(1)討厭(2)勸說

C.(1)滿足(2)高興D.(1)討厭(2)高興

11.下列句子中加點(diǎn)的詞，與“不以物喜”中“以”的意義相同的一項(xiàng)是

A.闕秦以利晉，唯君圖之

B.越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也

C.晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉

D.以亂易整，不武

12.對燭之武勸秦伯撤兵的理由，說明正確的一項(xiàng)是

(1)秦、晉兩個(gè)國家攻打鄭國，鄭國已經(jīng)知道了，早有準(zhǔn)備了，不一定能戰(zhàn)勝。

(2)鄭國離秦太遠(yuǎn)，消滅鄭國只會(huì)增加晉國的力量，而秦國力量反而被削弱了。

(3)如留下鄭國做東道主，秦國的使者往來可以從鄭國得到他們所缺乏的物資。

(4)秦國曾受到過晉國的賞賜，得到了它的焦、瑕二邑，不可能再得到什么了。

A.(1)(2)(3)B.(2)(3)(4)C.(2)(3)D.(1)(4)

13.翻譯下列語句。

(1)越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？

(2)既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？

四、(2019?湘南中學(xué)高一開學(xué)考試)閱讀下面的文言文，完成下列各題。

燭之武退秦師

《左傳》

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍沱南。

佚之狐言于鄭伯目：“國危矣，芳使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o日：“臣之壯也，猶不如

人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利

焉！”許之。

夜繾而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知二矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn),

君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無

所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又

欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫

戍之，乃還。

子犯請吉之。公日：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易

整，不武。吾其還也?！耙嗳ブ?。

（選自《左傳》）

14.下列對文中加點(diǎn)詞語的解釋錯(cuò)年的一項(xiàng)是（

A.晉軍函陵，秦軍氾南。軍：軍隊(duì)B.若使?fàn)T之武見秦君，師必退。若:如果

C.秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。亡：滅亡D.子犯請市■之。擊：攻打

15.虛詞“之”的用法不同于其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.公從之B.臣之壯也，猶不如人

C.“然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。D.闕秦以利晉，唯君圖之。

16.文言句式不同干其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.夫晉，何厭之有？B.大王來何操？

C.以其無禮于晉，且貳于楚也。D.何陋之有？

17.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開篇就造成一種緊張的氣氛：秦晉兩個(gè)大國聯(lián)合起來圍攻鄭國，戰(zhàn)爭如箭在弦上，一觸即發(fā)，為下

文燭之武臨危受命埋下伏筆。

B.文中寫燭之武臨危受命。他在鄭伯一番誠意和透徹的分析下，拋開個(gè)人感傷和利益，承擔(dān)起關(guān)系國家生

死存亡的重任，體現(xiàn)燭之武的深明大義。

C.燭之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的辦法，一番說辭，便說服了秦君，撤出圍鄭的軍隊(duì)，并且派兵幫

助鄭國防守，最后晉軍也不得已而撤退，從而解除了鄭國的危機(jī)。

D.文章最后一段，晉國大臣子犯請求派兵攻打秦軍，原因是秦王背信棄義。然而，晉文公并沒有答應(yīng)子犯

的請求。晉文公認(rèn)為此時(shí)攻打秦國，違背秦晉之好，喪失了誠信，因而也撤兵而去。

18.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）今急而求子，是寡人之過也.

（2）秦伯說，與鄭人盟。

【參考答案】

1.親自這里是降低身份的意思排除，鏟除不，沒有。

【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。學(xué)習(xí)文言文的根本途徑在于平時(shí)大量的誦

讀和積累，從而形成良好的語感。常見的文言實(shí)詞的義項(xiàng)，平時(shí)要多鞏固，多歸納，這樣才能舉一反三。

在具體的解答過程中，要善于結(jié)合上下文語境去揣摩詞語的意思、，也可以根據(jù)詞語的偏旁部首和在句子中

的位置及所作的句子成分等進(jìn)行分析。（1）躬耕于南陽的“躬”，親自的意思，成語有“事必躬親”“反

躬自省”之說。（2）猥自枉屈的“猥”，這里是降低身份的意思，表示對劉備三顧茅廬的敬意。（3）攘

除奸兇的“攘”，動(dòng)詞，排除、鏟除。左邊是“提手旁”與鏟除、排除相關(guān)，相應(yīng)的句子有“攘外必先安

內(nèi)”“尊王攘夷”。（4）一日三至而弗得見的“弗”，否定副詞，不，沒有。

2.只希望在動(dòng)亂中茍且保全生命，不希求在諸侯中揚(yáng)名顯貴。

【解析】本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思

考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用

“留”“刪”“調(diào)”“換”

“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)

句順。“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候”中的采分點(diǎn)：“茍”，茍且；“全”，保全；“于亂世””于

諸侯”都是介賓后置；“聞達(dá)”，聞名顯達(dá)。

3.“不求聞達(dá)于諸侯”，則是一種人生態(tài)度，指自己對名利的淡泊?！苞惥舻摗保笇Ω吖俸竦摰牟恍?。

啟示是：淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。人生在世不應(yīng)醉心于物質(zhì)、名利的追求，應(yīng)恬淡一點(diǎn)。

【解析】本題考查學(xué)生把握文章主要觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。做這種題需要通讀文段，把握

關(guān)鍵語句，揣摩作者的意圖，最重要的是聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺芎涂捶?。題干要求回答：諸葛亮的“不

求聞達(dá)于諸候”和稷的“鷲祿爵”的價(jià)值取向?qū)δ阌惺裁磫⑹荆孔龅臅r(shí)候簡單翻譯一下這兩句話的意思，

二者的共性都是淡泊名利，不追求榮華富貴。這告訴我們自己的人生中要有崇高的理想和追求，不能攀慕

富貴、奢求高官厚祿。

4.①都是帝王（身居高位）②都是求賢若渴③都不惜降低身份，親自去拜訪。

【解析】本題考查學(xué)生對不同文本的觀點(diǎn)、態(tài)度等進(jìn)行篩選比較，歸納分析的能力。做這種題的關(guān)鍵是要找

到分析的角度，從內(nèi)容、形式、表達(dá)效果等方面去思考和把握。文章要求結(jié)合文意，說說甲文中先帝和乙

文中桓公的相同之處是什么。這個(gè)題是尋找兩個(gè)文段中人物的共性。從身份來看，兩人都是帝王；從行為

來看，兩人都禮賢下士；從動(dòng)機(jī)來看他們求賢若渴的目的都是為了自己成就一番霸業(yè)。要善于找到比較的

切入點(diǎn)，多角度分析。

5.內(nèi)容：情真意切地表達(dá)了諸葛亮的一片忠心和對后主的建議。

形式：結(jié)構(gòu)清晰，語言樸素，情感真摯，中心明確。

【解析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和創(chuàng)作意圖的個(gè)性化解讀的能力。文章的寫作意圖是文章的靈魂。

其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號(hào)召等。首先要整體把握全文，要能對文本作宏觀上的

把握，做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。此類閱讀探究題的基本特

征主要有三：一是開放性，一般不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，積極探索，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)新精神；

二是綜合性，要求學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)和能力來分析疑難問題；三是輻射性，即問題可適當(dāng)拓展至閱讀

的文本以外的內(nèi)容。題干要求從內(nèi)容或形式上對《出師表》作簡要評析。作為“出師一表真名世，千載誰

堪伯仲間”的《出師表》歷來被后人作為美談。從內(nèi)容的層面來看，主要反映了諸葛亮對先主的知遇之恩

的緬懷，對后主劉禪的忠心并提出了種種建議。從形式層面來看，語言質(zhì)樸，情感真摯，讀來朗朗上口。

整篇文章中心明確，脈絡(luò)情晰，層次井然，金句迭出。

【點(diǎn)睛】

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)

間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因

為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，

一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)（實(shí)詞、虛

詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加