語文新課標背景下的大單元作業(yè)設計：四年級上冊四單元

統(tǒng)編教材四年級（上冊）第四單元作業(yè)單

學校班級姓名

一、單元概況：

1.對應單元：統(tǒng)編版教材四上第四單元

2.人文主題：神話故事

3.語文要素：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。感受神話中的想

象和鮮明的人物形象。

4.單元目錄：

精讀課文：盤古開天地（2課時）

精讀課文：精衛(wèi)填海（1課時）

精讀課文：普羅米修斯（2課時）

略讀課文：女蝸補天（1課時）

◎習作：我和過一天（2課時）

◎語文園地：（2課時）

◎快樂讀書吧：（2課時）

5.作業(yè)完成時間：

四年級語文每周7課時，完成第四單元教學任務需要2周，共14課時（其中，12

課時用于教學，2課時用于完成單元作業(yè)）。

二、單元作業(yè)目標

可

小單課對應目標認知

單元目標描述

12131415◎水平

1認識31個生字，讀準3個多音字，會寫34個VVVV識記

字，會寫29個詞。

2學習與“花”有關的8個詞語，認識“圃、V識記

卉”等10個生字。

積累“騰云駕霧、上天入地”等8個四字詞

V識記

3

語。

能正確、流利地朗讀課文，背誦《精衛(wèi)填V

4V識記

?！贰舵隙稹?/p>

理解

5能了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步把握文章的VVVV

應用

主要內(nèi)容。

理解

6感受神話中的想象和鮮明的人物形象，能說出神VVVV

V應用

話故事中神奇的地方，總結(jié)交流對神話的認識。

能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍

7V應用

繞“我和________過一天”的話題展開想象，

寫一個故事。能根據(jù)同學的意見認真修改習

作，能把習作譽寫清楚。

8能結(jié)合自己的閱讀體驗，交流對神話的認識。理解

V

能根據(jù)相關的詞語聯(lián)想到相關的人物或故事。應用

9自主閱讀中國神話故事和世界經(jīng)典神話，運用

學到的方法梳理故事內(nèi)容，邊讀邊想象，V綜合

感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象。從中

感受閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱

讀的成果。

10綜合性語文活動V綜合

三、單元作業(yè)框架

年級/冊次/單元四年級上冊第四單元

單元類型普通單元

長程水平

教學目標預學作業(yè)隨堂作業(yè)課后作業(yè)

作業(yè)等級

1.通讀單元

認識31個生字，讀準3個所有文本。

多音字，認識“圃、卉”2.讀熟重點知道

等10個生字。會認字，口頭

組詞。

工整、規(guī)范地

會寫34個字，會寫29個抄寫單元重

知道

1司O點會寫字、重

點詞語。10'/

2

/

學習與“花”有關的8個工整、規(guī)范地

詞語，積累“騰云駕霧、抄寫語文園

知道

上天入地”等8個四字詞地“識字加油

語。站”的詞語

10'

背寫文言文，

能正確、流利地朗讀課能說出文章大

背誦《精衛(wèi)填

文，背誦《精衛(wèi)填海》W意；背寫古，將、知道

?！贰舵隙稹?/p>

娥》能說出詩意

舊

能了解故事的起因、經(jīng)過、課堂上完成相完成課外拓展

讀課文過程理解

結(jié)果，初步把握文章的主關圖表文章中故事內(nèi)

中，思考應用

要內(nèi)容。/容的梳理。

完成人物神邊讀邊畫出關找出課外拓展

力排行榜。鍵詞句，邊想文章中神奇的

感受神話中的想象和鮮明的15,象神奇的畫面地方，能給人物

正確評/

人物形象，能說出神話故事邊批注，與同理解

/

中神奇的地方，總結(jié)交流桌說一說神奇價。10'應用

對神話的認識之處。

根據(jù)習作要求和提示，能選當堂完成習作

擇一個自己喜歡的神話或提綱作業(yè)單。

童話人物，圍繞“我和_____和同學分享習

過一天”的話題展開想象，當堂完成習作，并修改習應用

寫一個故事。能根據(jù)同學作。40'/作。

的意見認真修改習作，能

把習作譽寫清楚。

根據(jù)詞語聯(lián)想

能結(jié)合自己的閱讀體驗，

相關的人物和

交流對神話的認識。能根理解

故事，當堂完

據(jù)相關的詞語聯(lián)想到相關應用

成填空。/

的人物或故事。

⑹

自主閱讀中國神話故事和制定閱讀計了解中國神話

世界經(jīng)典神話，運用學到劃。5'故事和世界經(jīng)

的方法梳理故事內(nèi)容，邊/典神話的特

讀邊想象，感受神話神奇點，找出相同自主閱讀，完成理解

的想象和鮮明的人物形點與不同點，閱讀筆記。應用

象。從中感受閱讀的快完成韋恩圖，

樂，樂于與大家分享課外互相推薦故

閱讀的成果。事。E/

3

1.完成一份參賽小妙招

組織綜合性語文活動綜合

2.推薦一本神話故事書

備注：

/:代表筆頭作業(yè)；數(shù)字代表每次作業(yè)預計所需時間。

四、單元作業(yè)內(nèi)容

概述

神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。它充滿著神奇的想象，它有著鮮

明的人物形象，崇高的人物品質(zhì)，它傳遞著遠古先民對真善美、智慧、勇氣與力量的崇

尚。走進神話，為我們的童年涂上一抹靚麗的人生底色。

神話故事

開天地填海盜火補天

學?！吧裨捁适吕夼_賽”邀請你來攻擂，請你好好準備參賽，爭取攻擂成功!

(-)預學作業(yè)

【識字與寫字】

為了攻擂成功，請你在故事擂臺賽之前，把所有的神話故事通讀幾遍。為了將故事講得流暢,

請你提前熟悉和梳理、背誦故事中的重點字、詞等，做好講故事準備！

會認字：

劈濁丈隆肢軀液帝少曰溺返斯慘盜佩還恕堅押鎖遭惡臟憤

敗措混項熄塌殺頌績

會寫字：

睜翻斧劈緩濁丈撐竭累血液奔茂滋帝曰溺返銜悲慘獸佩堅

違抗環(huán)鎖既狠著憤獲

會寫詞語：

睜眼黑乎乎翻身斧頭緩緩上升下降精疲力竭血液奔流不息汗毛茂盛滋潤

4

雨露人間悲慘情景危害猛獸嚴厲敬佩悄悄堅定違抗狠心尖利著名憤憤不平

獲得

1.要求認識的字一定多讀幾遍，并且口頭組詞。

2.要求會寫的字和詞語，請按照漢字書寫要求，規(guī)范、端正、整潔地在下面寫一遍，嘗試口

頭組詞。

3.文言文版的《精衛(wèi)填?！泛凸旁姟舵隙稹纺氵€記得嗎？請你工整、規(guī)范地抄寫下來，如

果能熟讀成誦就更好。

（二）隨堂作業(yè)

【梳理與探究】

攻擂賽快到了，《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女蝸補天》這四個故事的內(nèi)

容你都清楚了嗎？請再讀故事，梳理出每個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再連起來說一說故事的主

要內(nèi)容。

1.《&吉于千天土也》

字,3昆3屯，承:擊5冗目垂

經(jīng)過—

結(jié)單身體孌化，倉U造世界

5

2.《精衛(wèi)填?！?/p>

借助注釋，利用示意圖，用自己的話說一說故事內(nèi)容。

3.《普羅米修斯》

故事人物

起因

故事經(jīng)過

結(jié)果

4.《女蝸補天》

給課文的故事情節(jié)選擇合適的配圖，并根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果排序。

恢復平靜（）天塌地裂（燒灰堵縫（

殺龜撐天（）斬殺黑龍（煉石補天（

起因,=＞經(jīng)過（多項）=＞結(jié)果

（）（)()

【表達與交流】

1.中國神話故事最早是靠古代勞動人民口口相傳、代代相傳的。講故事是有方法的，請你根據(jù)

提示用不同的方法講述故事。趕快為攻擂賽做準備吧。

方法1:借助插圖。方

法2：借助提煉的詞語

方法3：借助課文內(nèi)容的思維導圖。

方法4：借助表示時間的詞語。

6

2.恭喜你能將故事的大概內(nèi)容講出來了！攻擂賽上想要取得好成績，得把故事講好，要展開想

象，豐富故事情節(jié)和人物形象。請再次走進故事，勾畫出文中神奇的情節(jié)，邊讀邊想象畫面，概

括出神話主人公的形象，動手寫一寫批注，并與同桌進行交流。

我會思

當我讀到這個句子時，我會提出這些問

題,然后嘗試從文中去

找答案。

讀了這些神奇的故事，盤古、精衛(wèi)、普羅米修斯、女蝸四個神話角色一定給你留下了深刻

的印象，你感受到了他們的神力了嗎？課外讀到的人物也可以參與進排行榜哦！小組合作，完成榜單

填寫。

神話人物神力排行榜

人物人物特點主要神力表現(xiàn)神力指數(shù)神力排行榜

盤古勇于獻身()級

會立

精衛(wèi)堅韌執(zhí)著().級

普羅米修勇敢不屈()級

斯☆

女蝸甘于奉獻()級

中國神話()級

人物______

世界經(jīng)典()0級

神話人物一

3.攻擂賽上除了可以講文中的故事，還可以講課外自己讀到的故事，這樣會給人耳目一新的

感覺，那就趕快行動吧。你讀得越多，感受就越深，選擇就越多。記得制定閱讀計劃，并在閱讀

記錄卡上留下足跡。

《》月度計劃表

閱讀時間閱讀篇目

7

閱讀記錄單

姓名：___________書名：___________

日期：___________故事題目：____________

人物名字：

主要人物人物性格：

主要事情：

最神奇的地方

讀了很多中國神話故事和世界經(jīng)典神話，你能找出它們的相同點與不同點嗎？動手完成韋

恩圖，互相推薦閱讀相關故事。

4.攻擂賽想奪魁嗎？真正打動人的是自己創(chuàng)編的故事。讀了這么多的神話故事，你最喜歡

哪個人物？如果有機會和他（她）過上一天，你們會一起去哪里？會做些什么？會發(fā)生什么故

事？先完成表格，再把自己的想法和小組同學說一說，再寫下來。寫完后，聽聽同學的意見，認

真修改，最后譽寫清楚。

人物地點一起做什么發(fā)生的故事

起因

經(jīng)過

結(jié)果

積累下面的四字詞語。一邊抄寫一邊聯(lián)想相關的人物或故事，嘗試將詞語運

用到習作中。

騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通

三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入

8

評價標準星級

語句通順，字跡清楚。☆☆☆☆☆

形象鮮明，情節(jié)合理?！睢睢睢睢?/p>

能讓別人感覺到神奇?！睢睢睢睢?/p>

恭喜你故事創(chuàng)編成功！趕快練習講一講吧，擂臺賽等你大展身手!

（三）課后作業(yè)

【閱讀與鑒賞】

一、課內(nèi)外對比閱讀

選文一：盤古開天地（節(jié)選）

盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云；他

發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜

晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江

河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露....

選文二：印度創(chuàng)世神話（節(jié)選）

有一天，一粒種子落到水里，漸漸地變成一粒金色的圓蛋。它年復一年、日復一日地在水上

漂浮著。大梵天一舉手，把金蛋的上半部分往上推了一萬八千里,天產(chǎn)生了；又一跺腳，把金蛋的下半

部分往下壓了二萬五千里，變成了遼闊寬厚的大地。接著他開始施展神的威力，把自己的身體化成了

生活在這片土地上的人民,把頭化成了神官,胳膊化成了皇帝和貴族,軀干化成了平民，心化成了人

的憤怒、歡樂、懺悔...

1.閱讀兩個選段,找找這兩個故事的相似之處，填一填。

世界最初的樣子

誰創(chuàng)造了世界怎樣創(chuàng)造萬物人物形象

像什么

將自己的身體化

選文一大雞蛋

作萬物

選文二大梵天

9

2.閱讀兩個選段，以下句子最適合批注在文末的是（）

A.盤古和大梵天勇敢無畏,甘愿奉獻,用自己的身體創(chuàng)造了世界,令人敬佩。B.

古和大梵天為了創(chuàng)造天地犧牲了自己,太傻了。

C.一人的力量想開創(chuàng)天地根本是不可能的。

3.兩個文段中，哪些地方讓你感受到神話中神奇的想象?舉例說一說。

二、閱讀綜合訓練

潘多拉的盒子

①宙斯懲治了為人類盜取火種的普羅米修斯，還是余怒未消。既然沒法再把火從人類那里

奪回來，他決定給人類制造新的災難。

②宙斯命令神匠赫淮斯托斯制造了一個天下無雙的美女，又讓每個神都送她一件禮物。神

使赫爾墨斯給她出眾的口才，愛與美之神阿佛洛狄忒給她迷人的姿態(tài)，狩獵女神阿爾忒彌斯

使她獲得力量……宙斯為她取名“潘多拉”，意思是“大家的禮物”，并給她一個美麗的小

盒子，讓神使把她送到人間去。

③赫爾墨斯領著潘多拉來到普羅米修斯的弟弟厄庇墨透斯的家里，讓他娶這位姑娘為妻。

雖然普羅米修斯曾一再警告：“不要接受天上送來的任何禮物，宙斯對人類一直不懷好意。”

但厄庇墨透斯一見到潘多拉，就被迷住了，毫不猶豫地接受了她。

④他倆結(jié)婚后的生活十分幸福。一天，潘多拉一個人待在家里，眼光無意中落到了宙斯送

給她的那個盒子上?！袄锩嫜b的是什么呢?”潘多拉思忖著，''讓我把它打開來瞧瞧吧，說不定是珍

貴的禮物呢。"她動了一下鎖，原來鎖是打開的，僅僅掛在上面。她取下鎖，打開盒子，突然從盒

子里飛出無數(shù)個可怕的怪物:饑餓、疾病、貪婪、嫉妒、怨恨……它們像一團烏云，在房子里盤旋。

接著,它們又從門窗飛了出去，散布到整個世界。

⑤潘多拉嚇呆了，忙把盒子蓋上。可是為時已晚，所有與人類為敵的災害和不幸都跑了出

去。只有一樣東西還來不及跑走，那就是“希望”，這是智慧女神雅典娜悄悄藏在盒子底下的。

⑥從此，人類遭受著各種不幸：疾病的摧殘，災害的折磨，不良思想的侵襲，死神的威

脅……但是，還有“希望”留在人間，藏在人們心底，撫慰人們的痛苦，支撐著人類同各種疾

病、災害作不屈的斗爭，給人們戰(zhàn)勝它們的勇氣和力量。所以至今不論邪惡勢力多么猖狂，癱多么

深重，只要有“希望”存在，任憑什么厄運，也不能把人類擊垮。

1.本文的哪些情節(jié)讓你覺得神奇?請選擇一處，用“”畫出來，并寫出自己的體會。

2.“宙斯送給人類的禮物很快結(jié)出了惡果?！甭?lián)系上下文，這句話應該出現(xiàn)在第