浙科版高中生物必修2第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第一節(jié)核酸是遺傳物質(zhì)練習含答案

第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第一節(jié)核酸是遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)過關(guān)練題組一肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗1.在肺炎鏈球菌的轉(zhuǎn)化實驗中,將無毒性的R型細菌和被加熱殺死的有毒性的S型細菌混合后注入小鼠體內(nèi),在小鼠體內(nèi)可以找到下列哪種類型的細菌()A.有毒性的R型細菌B.無毒性的R型細菌和有毒性的S型細菌C.只發(fā)現(xiàn)有毒性的S型細菌D.無毒性的S型細菌2.圖示為肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗的部分過程,結(jié)合實驗,下列說法正確的是()A.該實驗無法確定R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的轉(zhuǎn)化因子是何物質(zhì)B.從圖示實驗中可以看出R型菌和S型菌能夠相互轉(zhuǎn)化C.從病死小鼠中分離得到的肺炎鏈球菌只有S型菌而無R型菌D.加熱殺死后的S型菌的DNA分解,故不能使小鼠患病致死3.(2021浙江麗水期末)為研究引起R型肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎鏈球菌的物質(zhì)是什么,艾弗里等人進行了肺炎鏈球菌離體轉(zhuǎn)化實驗,其基本過程如圖所示。下列敘述正確的是()A.培養(yǎng)皿出現(xiàn)S型菌菌落的只有組③B.該實驗?zāi)茏C明肺炎鏈球菌的主要遺傳物質(zhì)是DNAC.根據(jù)組③和組④的結(jié)果推測轉(zhuǎn)化因子是DNAD.提高組③DNA的純度,粗糙型的菌落比例更高4.請利用DNA酶作試劑,選擇適當?shù)牟牧嫌镁?設(shè)計實驗方案,驗證“促進R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌的物質(zhì)是DNA”,并預(yù)測實驗結(jié)果。(1)設(shè)計實驗方案。第一步:從S型細菌中提取DNA,制備符合要求的培養(yǎng)基。第二步:按照表格中的處理,制備培養(yǎng)基。組合編號ABC處理

加入提取出的S型細菌DNA

第三步:。

第四步:將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時間,觀察生長情況。

(2)預(yù)測實驗結(jié)果:

。

題組二噬菌體侵染細菌實驗5.噬菌體侵染細菌的實驗是證明DNA是遺傳物質(zhì)的著名實驗之一。該實驗中,赫爾希和蔡斯分別用32P和35S標記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),在下圖中標記元素所在部位分別是()A.①④B.②④C.①⑤D.③⑤6.(2021浙江紹興診斷考)噬菌體侵染細菌實驗部分實驗示意圖如下。下列敘述正確的是()A.①過程的目的是獲得更多的噬菌體B.②過程使用的細菌懸液不必進行放射性標記C.③過程的目的是使噬菌體與細菌充分混合D.若標記元素為35S,經(jīng)④過程后,放射性主要集中在沉淀物中7.T2噬菌體侵染細菌的實驗,科學地證明了DNA是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)。某生物興趣小組用模型模擬的T2噬菌體侵染細菌的過程如圖所示。請回答下列問題:(1)請按照T2噬菌體侵染細菌的過程將圖中的字母正確排序:。

(2)T2噬菌體的遺傳物質(zhì)與RNA相比,特有的化學組成是。子代T2噬菌體的外殼是在上合成的,原料由提供。

(3)用標記的T2噬菌體與細菌混合,短時間保溫后進行攪拌,之后離心,測定懸浮液和沉淀物中的放射性強度。攪拌的目的是,該過程應(yīng)發(fā)生在圖中過程中(用字母和箭頭表示)。

(4)如果用35S標記的噬菌體進行實驗,發(fā)現(xiàn)懸浮液和沉淀物中都出現(xiàn)較強的放射性,原因最可能是。

(5)如果用32P標記的T2噬菌體與細菌混合保溫,經(jīng)攪拌、離心后,測定懸浮液放射性強度,放射性強度與保溫時間的關(guān)系是。

A.一直上升B.先升后降C.先降后升D.保持不變題組三煙草花葉病毒感染和重建實驗8.(2021浙江金華期末改編)下列關(guān)于煙草花葉病毒(TMV)重建實驗的敘述正確的是()A.子代甲中存在A蛋白,但不存在B蛋白B.圖中的“降解”是指用蛋白酶處理病毒C.此實驗證明了所有RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNAD.用RNA酶處理過的RNA仍有感染效力

能力提升練題組一綜合分析肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗1.(2021浙江三月聯(lián)考)下列關(guān)于“肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗”的敘述,正確的是()A.S型肺炎鏈球菌的菌體是光滑的,R型肺炎鏈球菌的菌體是粗糙的B.肺炎鏈球菌離體轉(zhuǎn)化實驗過程中,未使用固體培養(yǎng)基進行培養(yǎng)C.加熱殺死的S型菌和活的R型菌混合注入小鼠體內(nèi),會使小鼠患肺炎D.離體轉(zhuǎn)化實驗得到的S型菌與原S型菌遺傳信息不相同2.(2021浙江金華東陽期中)利用兩種類型的肺炎鏈球菌進行相關(guān)轉(zhuǎn)化實驗。各組肺炎鏈球菌先進行圖示處理,再培養(yǎng)一段時間后注射到不同小鼠體內(nèi)。下列說法錯誤的是()A.通過E、F對照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)B.F組可以分離出S型和R型兩種肺炎鏈球菌C.能導致小鼠死亡的是A、B、C、D四組D.F組中分離得到的S型菌的遺傳信息與B組和D組細菌中的遺傳信息均有差異題組二綜合分析噬菌體侵染大腸桿菌實驗3.(2021浙江嘉興五中月考)用32P標記的噬菌體侵染大腸桿菌,經(jīng)培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測,懸浮液中的放射性占15%,沉淀物中的放射性占85%。懸浮液帶有放射性的原因可能是()A.噬菌體侵染大腸桿菌后,大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體B.攪拌不充分,吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細菌分離C.離心時間過長,懸浮液中析出較重的大腸桿菌D.32P標記了噬菌體蛋白質(zhì)外殼,離心后存在于懸浮液中4.繼格里菲思和艾弗里之后,1952年遺傳學家赫爾希和他的助手蔡斯以T2噬菌體為實驗材料,進行了一個極具說服力的實驗——噬菌體侵染細菌實驗。請回答下列有關(guān)問題。(1)本實驗利用了技術(shù),關(guān)鍵的設(shè)計思路是。

(2)35S和32P分別標記的是噬菌體的。通過的方法分別獲得被32P、35S標記的噬菌體,用標記的噬菌體侵染細菌,從而追蹤在侵染過程中這兩種物質(zhì)的位置變化。

(3)侵染一段時間后,用攪拌器攪拌,然后離心得到懸浮液和沉淀物,檢測懸浮液中的放射性,得到如圖所示的實驗結(jié)果,攪拌的目的是,所以攪拌時間少于1min時,懸浮液中的放射性較低。圖中被侵染細菌的存活率基本保持在100%,本組數(shù)據(jù)的意義是作為對照組,以證明,否則懸浮液中放射性會增強。

(4)本實驗得出了的結(jié)論。

答案全解全析基礎(chǔ)過關(guān)練1.B2.A3.C5.A6.B8.A1.BR型細菌無多糖類的莢膜保護,沒有毒性,而S型細菌有多糖類的莢膜保護,有毒性。S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將部分R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌。因此,無毒性的R型細菌和被加熱殺死的有毒性的S型細菌混合后,在小鼠體內(nèi)能找到無毒性的R型細菌和有毒性的S型細菌。B正確。易錯警示一般情況下,R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌的轉(zhuǎn)化率很低,形成的S型細菌很少,但轉(zhuǎn)化形成的S型細菌可以遺傳下去,快速繁殖形成大量S型細菌。2.A該實驗為活體肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗,實驗無法確定使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的轉(zhuǎn)化因子是何物質(zhì),A正確;從圖示無法得知S型菌能轉(zhuǎn)化為R型菌,B錯誤;從病死小鼠中分離得到的肺炎鏈球菌既有S型菌也有R型菌,C錯誤;加熱殺死后的S型細菌已經(jīng)失去活性,所以不能使小鼠患病致死,但DNA不會被加熱分解,D錯誤。3.CS型菌中的DNA才能使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌,因此組③的培養(yǎng)皿能出現(xiàn)S型菌菌落,而組①中加入的是未分離的S型菌(含有DNA),培養(yǎng)皿中也會出現(xiàn)S型菌菌落,A錯誤;該實驗?zāi)茏C明肺炎鏈球菌的遺傳物質(zhì)是DNA,而不是主要遺傳物質(zhì)是DNA,B錯誤;組③中含有S型菌的DNA,培養(yǎng)皿中出現(xiàn)了S型菌菌落,組④的S型菌的DNA被DNA酶水解,培養(yǎng)皿中沒有出現(xiàn)S型菌菌落,可推測促進R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的轉(zhuǎn)化因子是S型菌的DNA,C正確;S型菌的菌落光滑,若提高組③DNA的純度,培養(yǎng)皿中S型菌的數(shù)量會增多,故光滑型的菌落比例會更高,D錯誤。4.答案(1)不加任何提取物加入提取出的S型細菌DNA和DNA酶將R型細菌分別接種到三組培養(yǎng)基上菌落(2)A、C組中未出現(xiàn)S型細菌菌落;只有B組培養(yǎng)基中出現(xiàn)S型細菌菌落解析(1)由于本實驗的實驗?zāi)康氖球炞C促進R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌的物質(zhì)是DNA,根據(jù)處理方法和所給的實驗試劑(DNA酶)可以推知,A組為空白對照,不加任何提取物,C組應(yīng)加入提取的S型細菌DNA和DNA酶,然后將R型細菌分別接種到三組培養(yǎng)基上,觀察菌落的生長狀況。(2)由于A中沒有加任何提取物,C中的DNA分子被酶水解,所以A、C組中未出現(xiàn)S型細菌菌落;B組中加入了提取出的S型細菌DNA,所以B組培養(yǎng)基中出現(xiàn)S型細菌菌落。5.A由于磷元素存在于核苷酸的磷酸基團中,硫元素存在于氨基酸的R基團中,所以用32P和35S標記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),標記元素所在部位分別是磷酸基團和R基團,即①和④部位,A正確。6.B①過程是為了獲得帶標記的噬菌體,A錯誤;②過程為帶標記的噬菌體侵染大腸桿菌的過程,使用的細菌懸液不必進行放射性標記,B正確;③過程是在攪拌器中進行攪拌,是為了使噬菌體的蛋白質(zhì)外殼和細菌分離,C錯誤;35S標記噬菌體蛋白質(zhì)外殼,經(jīng)④過程后,放射性應(yīng)主要集中在懸浮液中,D錯誤。7.答案(1)d、e、b、f、c、a(2)脫氧核糖、胸腺嘧啶核糖體細菌(3)使吸附在細菌上的噬菌體蛋白質(zhì)外殼與細菌分離e→f(4)攪拌不充分(5)C解析(1)噬菌體侵染細菌時,只有DNA進入細菌,而蛋白質(zhì)外殼留在細菌外,圖示中a是噬菌體,b是合成、c是釋放、d是吸附、e是注入、f是組裝,T2噬菌體侵染細菌的過程是d→e→b→f→c→a。(2)T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA,與RNA相比,DNA特有的化學組成為脫氧核糖和胸腺嘧啶;T2噬菌體為病毒,沒有細胞結(jié)構(gòu),所以子代T2噬菌體的外殼是在細菌的核糖體上合成的,原料由宿主細菌提供。(3)攪拌的目的是使吸附在細菌上的噬菌體蛋白質(zhì)外殼與細菌分離;該過程發(fā)生在噬菌體侵入大腸桿菌之后,子代噬菌體釋放之前,故對應(yīng)圖中的e→f過程。(4)35S標記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,噬菌體在侵染細菌時,蛋白質(zhì)外殼沒有進入細菌,經(jīng)過攪拌、離心后,蛋白質(zhì)外殼分布在懸浮液中,若攪拌不充分,會導致部分蛋白質(zhì)外殼沒有與細菌分開,隨著細菌離心到沉淀物中,使懸浮液和沉淀物都出現(xiàn)較強的放射性。(5)用32P標記的T2噬菌體侵染細菌的實驗中,32P標記的是噬菌體的DNA,在一定時間內(nèi),隨著保溫時間延長,侵染到細菌細胞內(nèi)的噬菌體數(shù)目逐漸增多,上清液中放射性強度逐漸降低;超過一定時間,細菌裂解,釋放出的子代噬菌體逐漸增多,上清液中放射性強度逐漸升高。8.A子代甲的RNA來自TMVA,故甲中含有A蛋白,但不存在B蛋白,A正確;據(jù)圖可知,圖中的“降解”是指將RNA和蛋白質(zhì)分離,B錯誤;TMV感染煙草后,后代病毒的種類是由TMV的RNA決定的,即該實驗證明了TMV的遺傳物質(zhì)是RNA,但不能證明所有RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,C錯誤;RNA用RNA酶處理后將失去感染效力,D錯誤。能力提升練1.D2.C3.A1.DS型肺炎鏈球菌的菌落是光滑的,R型肺炎鏈球菌的菌落是粗糙的,A錯誤;肺炎鏈球菌離體轉(zhuǎn)化實驗過程中,從S型活菌中抽提DNA等物質(zhì)用離心的方法將它們分離,再分別與R型活菌混合進行液體懸浮培養(yǎng)后,接種到固體培養(yǎng)基上觀察菌落,B錯誤;加熱殺死的S型菌和活的R型菌混合注入小鼠體內(nèi),會引起小鼠患敗血癥,C錯誤;肺炎鏈球菌離體轉(zhuǎn)化實驗中,轉(zhuǎn)化形成的S型菌的遺傳信息部分來自R型菌,與原S型菌的遺傳信息存在一定差異,D正確。2.CE組小鼠不會患病死亡,F組小鼠會患病死亡,通過E、F對照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì),A正確;將S型菌的DNA與R型菌混合,S型菌的DNA能將部分R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌,所以F組可以分離出S型和R型兩種肺炎鏈球菌,B正確;能導致小鼠死亡的是B、C、F組,C錯誤;B組含有正常的S型菌的DNA,D組含有正常的R型菌的DNA,而F組中分離出來的S型菌的DNA是正常的S型菌的DNA和R型菌DNA重組之后的DNA,三者均有差異,D正確。3.A用32P標記噬菌體的DNA,在侵染大腸桿菌時,噬菌體DNA能夠進入細菌體內(nèi)。但經(jīng)培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測,懸浮液中的放射性占15%,原因可能是培養(yǎng)時間偏長,噬菌體大量繁殖后,大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體,A符合題意。攪拌不充分,吸附在大腸桿菌上的噬菌體蛋白質(zhì)外殼未與細菌分離,但這不會導致懸浮液帶有放射性,B不符合題意。無論離心時間多長,懸浮液中都不會析出較重的大腸桿菌,C不符合題意。P是DNA的特征元素,32P標記噬菌體的DNA,D不符合題意。4.答案(1)放射性同位素標記設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,單獨地、直接地觀察它們的作用(2)蛋白質(zhì)外殼和DNA用分別含32P、35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,再用噬菌體分別侵染被32P、35S標記的大腸桿菌(3)將噬菌體的蛋白質(zhì)外殼和細菌分離細菌沒有裂解,子代噬菌體沒有釋放出來32P(4)DNA是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)解析(1)本實驗利用了放射性同位素標記技術(shù),關(guān)鍵的設(shè)計思路是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,單獨地、直接地觀察它