《第六單元 生物的多樣性及其保護(hù)》單元總述

學(xué)而優(yōu)教有方學(xué)而優(yōu)教有方PAGE2PAGE1第六單元生物的多樣性及其保護(hù)單元總述生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元位置基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)生物學(xué)八年級(jí)上學(xué)期人教版生物的多樣性及其保護(hù)單元組成方式R自然單元?重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)第一章第一節(jié)2從種到界第一章第二節(jié)3認(rèn)識(shí)生物的多樣性第二章4保護(hù)生物的多樣性第三章二、單元分析(一)課標(biāo)要求地球上的生物是多種多樣的。依據(jù)生物之間的相似程度，可將生物分成不同的類(lèi)群。生物與人類(lèi)的生活關(guān)系密切，生物的多樣性對(duì)維持生態(tài)平衡具有重要作用。通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物種類(lèi)豐富，不同的生物在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上既有相似之處，又有差別，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到生物具有多樣性和統(tǒng)一性。同時(shí)，本主題的學(xué)習(xí)還有助于學(xué)生形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)和行為習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?！緝?nèi)容要求】概念2生物可以分為不同的類(lèi)群，保護(hù)生物的多樣性具有重要意義1．對(duì)生物進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)需要以生物的特征為依據(jù)(1)根據(jù)生物之間的相似程度將生物劃分為界、門(mén)、綱、目、科、屬、種等分類(lèi)等級(jí)(2)“種”是最基本的生物分類(lèi)單位2．根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能以及繁殖方式等，可以將生物分為不同的類(lèi)群3．我國(guó)擁有豐富的動(dòng)植物資源，保護(hù)生物的多樣性是每個(gè)人應(yīng)有的責(zé)任(1)我國(guó)擁有大熊貓、朱鹮、江豚、銀杉、珙桐等珍稀動(dòng)植物資源(2)可通過(guò)就地保護(hù)、遷地保護(hù)等多種方式保護(hù)生物資源;有關(guān)野生動(dòng)植物資源保護(hù)的法律法規(guī)是保護(hù)生物資源的基本遵循(3)外來(lái)物種入侵會(huì)與本地的物種競(jìng)爭(zhēng)空間、營(yíng)養(yǎng)等資源,進(jìn)而威脅生態(tài)安全【學(xué)業(yè)要求】(1)說(shuō)明生物的不同分類(lèi)等級(jí)及其相互關(guān)系，初步形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。(2)對(duì)于給定的一組生物，嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。(3)分析不同生物與人類(lèi)生活的關(guān)系，關(guān)注外來(lái)物種入侵對(duì)生態(tài)安全的影響，認(rèn)同保護(hù)生物資源的重要性。(4)主動(dòng)宣傳生物多樣性的重要意義，自覺(jué)遵守相關(guān)法律法規(guī),保護(hù)生物多樣性。(二)課標(biāo)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于《生物體的結(jié)構(gòu)層次》一單元的要求位于學(xué)習(xí)主題（一）生物體的結(jié)構(gòu)層次里。行為動(dòng)詞“說(shuō)明”屬于知識(shí)目標(biāo)的理解水平，要求說(shuō)明生物的不同分類(lèi)等級(jí)及其相互關(guān)系，初步形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。行為動(dòng)詞“分析”屬于知識(shí)目標(biāo)的應(yīng)用水平，要求分析不同生物與人類(lèi)生活的關(guān)系。行為動(dòng)詞“嘗試”屬于技能目標(biāo)，要求正對(duì)于給定的一組生物，嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)?！瓣P(guān)注”、“認(rèn)同”、“宣傳”和“遵守”屬于情感態(tài)度價(jià)值觀，要求關(guān)注外來(lái)物種入侵對(duì)生態(tài)安全的影響，認(rèn)同保護(hù)生物資源的重要性；主動(dòng)宣傳生物多樣性的重要意義，自覺(jué)遵守相關(guān)法律法規(guī),保護(hù)生物多樣性。(三)教材分析本單元分為三部分，第一部分是根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)，第二部分是認(rèn)識(shí)生物的多樣性，第三部分是保護(hù)生物的多樣性。本單元的內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的第二個(gè)一級(jí)主題“生物的多樣性”的部分，對(duì)本單元內(nèi)容做了高度概括。依次學(xué)習(xí)了生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物之后，進(jìn)而學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，即認(rèn)識(shí)和理解生物的多樣性及其保護(hù)。重點(diǎn)：根據(jù)植物和動(dòng)物的主要特征進(jìn)行分類(lèi)；說(shuō)出生物分類(lèi)的七個(gè)等級(jí)，概述生物分類(lèi)的依據(jù)和意義；列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系；舉例生物多樣性面臨的危險(xiǎn)及其原因；說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。難點(diǎn)：說(shuō)出生物分類(lèi)的依據(jù)；概述生物分類(lèi)的依據(jù)和意義；列舉生物多樣性的三個(gè)層次；說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。(四)學(xué)情分析學(xué)生之前學(xué)習(xí)了生物學(xué)中有關(guān)植物、人體、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌和病毒的內(nèi)容，本單元的根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)是對(duì)學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握生物類(lèi)群的知識(shí)的歸納總結(jié)。另外，此階段的學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，加之探究意愿的增強(qiáng)，所以此部分知識(shí)應(yīng)該讓學(xué)生利用學(xué)到過(guò)的生物學(xué)知識(shí)解決目前遇到的生物學(xué)問(wèn)題。(五)單元整體框架三、單元目標(biāo)習(xí)得對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的基本方法；了解界、門(mén)、綱、目、科、屬、種的類(lèi)等級(jí)；了解種是最基本的分類(lèi)單元，同種生物的親緣關(guān)系最為密切；了解雙命名法及其意義。理性的認(rèn)識(shí)生物多樣性的內(nèi)涵包括生物種類(lèi)的多樣性，基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，這三個(gè)層次是互相聯(lián)系，互相影響。了解生物多樣性臨的威脅及其原因；了解我國(guó)狀況；了解保護(hù)生物多樣性的主要措施。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.結(jié)合新課標(biāo)，確定本單元的核心詞匯是“生物的多樣性”，以“生物的多樣性”為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物種類(lèi)豐富，不同的生物在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上既有相似之處，又有差別，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到生物具有多樣性和統(tǒng)一性。本單元還促進(jìn)學(xué)生在能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有所發(fā)展，形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)和行為習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2.制訂單元學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)目標(biāo)。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做到教學(xué)任務(wù)服務(wù)學(xué)生，同時(shí)科學(xué)制定單元學(xué)習(xí)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，制訂單元作業(yè)目標(biāo)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)要統(tǒng)籌規(guī)劃好，做到有機(jī)結(jié)合，同時(shí)切合“雙減”政策的要求。五、課時(shí)作業(yè)與單元作業(yè)(一)課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè)分為必做題、選做題和綜合實(shí)踐部分。主要題型包括填空題、選擇題、綜合題和綜合實(shí)踐題。課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)是有針對(duì)性的檢測(cè)學(xué)生對(duì)每一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)掌握的情況，通過(guò)常規(guī)的練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。設(shè)計(jì)了必做部分和選做部分，以滿足