兒童英語教案教學反思

兒童英語教案教學反思

1.兒童英語教案教學反思篇一

一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知

識的積。

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能

培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所

以，唱歌游戲就應作為小學生學習英語語言知識、技能的一

些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫

忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并

盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語

學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正

做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。

只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生

還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用潛力需要相應的詞匯量。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握

詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質

無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相

應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、

意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困

難，并成了小學生學英語的困難。

三、培養(yǎng)英語興趣。

英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試

形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情

緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原

則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、

體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來

說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差

極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的

影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作

為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)

和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學

生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意

激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英

語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學

生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學

的效益。

2.兒童英語教案教學反思篇二

一、用英語組織教學

本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組

織教學。無論課上時師生相互打招呼問候、道別，或是教師

發(fā)指令讓學生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多

數(shù)學生已經(jīng)理解簡單語句的說法，并逐步學會了其說法。這

樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛，學生的學習用心性會更高，能夠

幫忙學生通過英語直接理解教學資料的意思，養(yǎng)成用英語思

維的習慣。當然必要時也可適當?shù)睦媚刚Z。例如用英語難

以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語解釋，以節(jié)省教學時

間。對于特殊的英語表達方式，也可作英語與母語比較，以

加深理解，便于記憶。例如Goodmorning/after

noon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語

里必需是Good在前的順序。

二、鼓勵

我在課堂上，當學生正確回答問題時，我常常進行鼓勵,

這是幫忙初學者克服英語學習的良好方法。而且任何鼓勵都

會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，能夠鼓勵全

班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、

小組活動時，能夠到學生中間去，鼓勵和幫忙某一個學生、

某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。

對學生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵，不僅僅能夠寫

上"Good!Verygood!”等，還能夠貼上一張表示鼓勵的小

粘貼畫。對于學生書面作業(yè)中的錯誤應給予糾正，讓學生感

到你在意他們的書面作業(yè)。

三、交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之

間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經(jīng)常開展

兩人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求學

生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式

的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，

還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

在五年級，我能夠開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如

以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句

型轉換等。

兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，

有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練

的機會，能夠讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活

動。

四、今后教學注意以下幾點：

1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和

詞匯知識的講解與傳授。

2、防止過分強調模仿、死記硬背、機械操練的教學傾

向。

3、提倡語言知識教學和技能相結合的、開放的、互動

的學習模式。

3.兒童英語教案教學反思篇三

在日?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)我們班上的孩子對牙齒的了解并

不深入，有堅持早晚刷牙習慣的孩子并不多，蛀牙問題在孩

子中也嚴重存在，根據(jù)本班幼兒的認知特點和興趣，我設想

透過以故事《豆豆牙疼了》的故事，明白多吃糖對牙齒是很

不好的，會引起蛀牙的。然后，又想透過《我會保護牙齒》

的課件形式，讓幼兒在簡單的氛圍中了解明白正確刷牙的方

法，以及保護牙齒的方法。讓孩子們初步懂得保護身體的基

本知識。

《牙齒上的小黑洞》這一活動對于我們中班班幼兒來說

還是十分實用的，因為我發(fā)現(xiàn)有很多幼兒經(jīng)常會牙疼，有蛀

牙的現(xiàn)象，有了這種直接經(jīng)驗，選取這個活動也就順理成章

了。為了能更好地使幼兒對牙齒有感性認識，活動前就讓他

們請鏡子幫忙檢查自我的牙齒，讓幼兒在第一環(huán)節(jié)是讓小朋

友發(fā)現(xiàn)蛀牙，讓他們自由說說，既滿足了幼兒的表達需求有

獲得了直接的經(jīng)驗，為接下來的各環(huán)節(jié)做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)主要是讓幼兒了解認識蛀牙，透過觀看課件

《豆豆牙疼了》及提問（豆豆為什么牙疼呢?）來激發(fā)幼兒活

動興趣，透過討論達成目的。當幼兒對牙齒有了新的認識后,

繼續(xù)播放了課件一一讓幼兒明白牙疼是因為睡覺前吃糖引

起的，慢慢的，就變成了蛀牙。課件播放是分為兩個間斷，

每個間斷都穿插師幼的互動，透過啟發(fā)性的提問，引導幼兒

發(fā)現(xiàn)小黑洞構成的原因，討論解決牙疼、保護牙齒的方法，

在這一過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，盡量讓幼兒自

主發(fā)現(xiàn)、用心討論、主動探索、成功解決，活動的過程就是

幼兒充分感受、體驗成功的過程。為了讓幼兒對保護牙齒有

更深認識，活動中我設計了學習如何刷牙的環(huán)節(jié)，透過幼兒

說說、學學、做做、唱唱、跳跳，既增強了保護牙齒的意識,

又增強活動的樂趣。

透過活動讓幼兒初步了解蛀牙對人體的危害，明白牙齒

是人體的一個重要器官，從而懂得去保護牙齒，學習正確的

刷牙方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

4.兒童英語教案教學反思篇四

一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我

們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參

與。能夠根據(jù)學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度

等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不

斷上進。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學

生天愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚

至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開

始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在

游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不

一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應遵守

規(guī)則。

三、適時適度

我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教

學資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課,

那就適得其反了。課堂游戲就應為課堂教學服務，當他成為

一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了

他的魅力了。

5.兒童英語教案教學反思篇五

首先，要讓學生對自己所教的這門學科感興趣，讓他們

愿意跟著老師學下去。如何讓學生有興趣呢？我覺得首先老

師的語言要有感染力；在教學的過程中借助各種肢體語言幫

助學生理解；多用鼓勵性語言調動學生的積極性；做到英語

課堂上全英或多英少中這種模式，讓學生融入這種語言氛

圍。調動學生開口說，學生會說了，說的較溜了再引導他們

去寫，逐步由簡入難，層層深化。說到英語讀寫，很多學生

在課堂上跟著老師好像會讀會說了，可英語課堂有限，短短

40分鐘，一周三節(jié)課，下了課放了學，拿起英語書，自己又

不會讀了。因此，有些學生就采取了中文拼音標注的方法，

這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學生的學習習慣和學習效果

會造成很大的影響，拼音標注一不準確，二很容易讓學生受

漢語干擾產生依賴影響今后的英語口語發(fā)音，一旦習慣養(yǎng)成

是很難糾正的。我覺得老師要正確引導學生學習自然拼讀

法，讓學生見詞能讀，聽音會寫。然后，要提高學生的英語

學習能力，除了課堂的40分鐘，課后也要根據(jù)不同年齡段

的學生開展不同形式的補充閱讀。如低年級的繪本閱讀，趣

配音，看圖說話等活動，高年級可以閱讀一些英語小故事，

開展講故事比賽，寫作比賽等。以調動學生的興趣，拓寬他

們的視野，豐富他們的知識。

總之，小學