西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及樹(shù)立數(shù)學(xué)到處可見(jiàn)的觀念。

二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）

2、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）

3、分類、認(rèn)識(shí)物體

4、11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

5、20以內(nèi)的進(jìn)位加法

6、20以內(nèi)的退位減法

7、總復(fù)習(xí)

三、教材內(nèi)容分析：

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。它們?cè)谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的

應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)較大數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)

中處于最基礎(chǔ)的地位，是學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，本冊(cè)教科書(shū)還安排了簡(jiǎn)單的分類、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物體和實(shí)踐活動(dòng)

等內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于他們加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算的理解與

掌握，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,

增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

四、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能領(lǐng)域

1、學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出20以內(nèi)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，初步了解加法、

減法運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的加、減法。

2、學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱形、球等簡(jiǎn)單幾何體的過(guò)程，了解這些常

見(jiàn)的幾何體。

解決問(wèn)題領(lǐng)域

1、學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)始具有一定的

問(wèn)題意識(shí)。

2、學(xué)生初步了解到同意問(wèn)題可以有不同的解決方法。

3、學(xué)生有與同伴合作解決問(wèn)題的初步體驗(yàn)。

4、學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

情感與態(tài)度領(lǐng)域

1、學(xué)生在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極主

動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、學(xué)生在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體

驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、學(xué)生可以用20以內(nèi)的數(shù)和長(zhǎng)方形、正方形、圓柱形、球等兒何體，描述某些現(xiàn)象,

感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

5、學(xué)生在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

五、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、6—10的加減法。2、20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

難點(diǎn)：

k10以內(nèi)數(shù)的組成

2、湊10法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)僅為加法的計(jì)算方法之一，學(xué)好這部分內(nèi)容將對(duì)

學(xué)生計(jì)栓產(chǎn)生積極影響。

六、主要導(dǎo)學(xué)策略：

1、加強(qiáng)直觀導(dǎo)學(xué)，增強(qiáng)操作、觀察、時(shí)間等導(dǎo)學(xué)手段的應(yīng)用。

2、師生通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論等方法，讓學(xué)生了解數(shù)的組成，及20以內(nèi)加法的計(jì)

算方法。

3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)知識(shí)的遷移作用，降低難度，分散難點(diǎn)，減小導(dǎo)學(xué)步子

七、導(dǎo)學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)

1準(zhǔn)備課2課時(shí)

1—310以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）12課時(shí)

4—710以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）15課時(shí)

8分一分、認(rèn)識(shí)物體3課時(shí)

9—1111—20各數(shù)的人數(shù)8課時(shí)

12—1420以內(nèi)的進(jìn)位加法8課時(shí)

15—1720以內(nèi)的退位減法9課時(shí)

18總復(fù)習(xí)4課時(shí)

八、課時(shí)安排

上學(xué)了（2課時(shí)）

看一看，數(shù)一數(shù).....1課時(shí)比一比.............1課時(shí)

一、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）（12課時(shí)）

1~5的認(rèn)識(shí).........3課時(shí)0的認(rèn)識(shí)...........1課時(shí)

比較...............2課時(shí)5以內(nèi)數(shù)的加減法.........4課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)...........2課時(shí)

二、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）（15課時(shí)）

6-10的認(rèn)識(shí)............3課時(shí)6,7的加減法.........3課時(shí)

8,9的加減法..........2課時(shí)10的加減法...........2課時(shí)

連加、連減、加減混合……3課時(shí)整理與復(fù)習(xí)..........2課時(shí)

綜合與實(shí)踐：我們身邊的數(shù)（1課時(shí)）

三、分一分認(rèn)識(shí)圖形（3課時(shí)）

分一分.........1課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形................2課時(shí)

四、11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）

認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)…3課時(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法......3課時(shí)

整理與復(fù)習(xí).......................2課時(shí)

五、20以內(nèi)的進(jìn)位加法（8課時(shí)）

9加兒............2課時(shí)8加兒...........2課時(shí)

7、6加兒.........2課時(shí)整理與復(fù)習(xí).......2課時(shí)

六、20以內(nèi)的退位減法（9課時(shí)）

11減兒...........2課時(shí)12,13減幾............2課時(shí)

14,15減兒.......2課時(shí)16,17,18減兒.......2課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)...................1課時(shí)

綜合與實(shí)踐：環(huán)保小衛(wèi)士（1課時(shí)）

七、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

前言：上學(xué)了

導(dǎo)學(xué)課題上學(xué)了

知識(shí)與初步認(rèn)識(shí)數(shù)、數(shù)數(shù)。

技能

1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)i說(shuō)的活動(dòng)中，讓初

入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。

導(dǎo)過(guò)程

2、在數(shù)1——10各數(shù)的過(guò)程中，讓學(xué)生初步體

學(xué)與

驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初

目方法

步熱情。

標(biāo)

1、讓兒童在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行相互之間的交流，

情感態(tài)度以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)

與價(jià)值觀生愉悅感。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的?句話表

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)出來(lái)。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題1、看一看，數(shù)一數(shù)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第2、3、4頁(yè)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)初步理解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的情況，使學(xué)生初步建立數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備1——10的數(shù)字卡片。

導(dǎo)學(xué)流程

教師活動(dòng)（導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)

-、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：學(xué)生作自我介紹：叫什么名字，家

小朋友們，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在住哪兒，家里有多少人……

起，你將和老師一起共同學(xué)習(xí)、生活，探討

許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家學(xué)生數(shù)數(shù)：1,2,3,4,5,6,7,

高興嗎？8,9,10o學(xué)生互相交流

讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下吧。同桌合作數(shù)數(shù)：伸出兩只手，互相培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)

數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。話能力。

打開(kāi)第一頁(yè)，教師有感情的朗讀“編者的

話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用學(xué)生認(rèn)真觀察圖。數(shù)一數(shù)自己和

處。同桌有多少本

大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？生答：知道，是學(xué)校。書(shū)帶了多少支

二、數(shù)-數(shù)：學(xué)生隨意觀察，同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。鉛筆

1、激發(fā)觀察興趣

教師出示教科書(shū)第2-3頁(yè)掛圖，出示一幅生答：一面國(guó)旗、一座樓房、一位

美麗的校園情境圖。老師OOOOOO感受數(shù)學(xué)的快

(1)小朋友們，你們知道這是什么地方嗎？學(xué)生小聲讀。樂(lè)。

(2)時(shí)，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開(kāi)

學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)生答：有2個(gè)同學(xué)在澆花、有2個(gè)

了。大家看看，這里都有一些什么？同學(xué)在玩飛機(jī)模型、有2個(gè)同學(xué)在

2、數(shù)圖中的數(shù)量打乒乓球。先給學(xué)生一定

(1)數(shù)出數(shù)量是1的學(xué)生讀一讀。的時(shí)間自由觀

圖中數(shù)量是1的有哪些？察，同桌同學(xué)互

出示數(shù)字卡片1.教師領(lǐng)著學(xué)生讀一相說(shuō)，然后指定

讀，學(xué)生再自己小聲讀一讀。內(nèi)容要求學(xué)生

(2)數(shù)出數(shù)量是2的說(shuō)，學(xué)生說(shuō)完一

圖中數(shù)量是2的有哪些？學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。集體種老師反復(fù)提

反饋交流問(wèn)：還有什么？

出示數(shù)字卡片2,請(qǐng)學(xué)生讀一讀.學(xué)生獨(dú)立觀察教室，尋找各數(shù)，并

(3)依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。(教學(xué)互相交流。

方法同上)

學(xué)生認(rèn)真觀察，互相交流，合作完

成。

學(xué)生回到教室后反饋找到的數(shù)。

三、實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)

(1)尋找身體上的數(shù)。

1-10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，

我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)。

(2)尋找教室里的數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的觀

同學(xué)們真了不起，在自己身上找到這么多察能力和語(yǔ)言

數(shù)。大家在看看我們的教室你們能發(fā)現(xiàn)哪表達(dá)能力。

些數(shù)？

(3)尋找校園里的數(shù)。

我們的校園里也有許多數(shù)我們?nèi)タ匆豢?，?/p>

一找，說(shuō)一說(shuō)吧！培養(yǎng)學(xué)生的觀

四、總結(jié)察能力和語(yǔ)言

今天，我們一起數(shù)了我們美麗的學(xué)校里的紅表達(dá)能力。

旗、花、樹(shù)木等許多東西，還數(shù)了我們身邊

的門(mén)、窗等事物。大家數(shù)得都很認(rèn)真,很準(zhǔn)

確。放學(xué)后，大家可以再數(shù)數(shù)家里或其他地

方看到的東西。

五、布置作業(yè)

數(shù)數(shù)家里的東西

1、看一看，數(shù)一數(shù)

看一看數(shù)一數(shù)

板書(shū)設(shè)計(jì)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

導(dǎo)學(xué)反思

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題2、比一比

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第5頁(yè)的“比一比”及第6頁(yè)的“課堂活動(dòng)

初步感知物體的高矮、長(zhǎng)短、大小及多少，以及會(huì)判斷物體的高矮、長(zhǎng)短、

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

大、。多少

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)小組活動(dòng)探討初步比較物體高矮、長(zhǎng)短、大小及多少的方法。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備五角星、紙袋、各種文具、卡片

導(dǎo)學(xué)流程

教師活動(dòng)(導(dǎo))學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)1日知識(shí)

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，誰(shuí)能把這些數(shù)學(xué)生數(shù)數(shù)。

數(shù)給大家聽(tīng)？

二、新授課

1、導(dǎo)學(xué)高矮。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

(在黑板上方貼一個(gè)五角星，下方也貼一個(gè)學(xué)生上臺(tái)摘五角星，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

五角星)但只能拿到下方的性。

誰(shuí)愿意把黑板上的五角星摘下來(lái)？五角星，拿不到上方

五角星。

老師為什么能拿到上方的五角星呢？

剛才那位小朋友為什么拿不到上方的五角

星呢？生答：因?yàn)槔蠋煾摺?/p>

生答:因?yàn)樾∨笥褌€(gè)

那我們就起來(lái)研究高矮的問(wèn)題。子矮。

(2)探究比高矮的方法。

?請(qǐng)兩位個(gè)子差不多的小朋友上臺(tái)，分別站

在講臺(tái)的左右兩邊。

學(xué)生小組交流、討論創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

2、比長(zhǎng)短。比高矮的方法，并匯性。

引導(dǎo)學(xué)生觀察。報(bào)、交流。

每組桌上有兩個(gè)口袋，你們想知道里面裝有

什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一起把他們倒出來(lái)看

一看吧？

你知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些？哪個(gè)物體短些嗎？學(xué)生仔細(xì)觀察倒出

來(lái)的東西，交流匯

比大小。報(bào)。

出示兩個(gè)球，一大一小，讓學(xué)生比較這兩個(gè)

球的大小。學(xué)生小組探究比較

長(zhǎng)短的方法，并匯

比多少。報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和說(shuō)

出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察0（引導(dǎo)學(xué)生話能力。

說(shuō)出同樣多）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表

學(xué)生討論、交流比較達(dá)能力。

擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。物體大小的方法。

同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)研究每一種類別都就注意事物

學(xué)生說(shuō)出多些、少些）一說(shuō)觀察到了什么的多樣性。

東西？

說(shuō)出生活中多些、少些、同樣多的例子。

課堂活動(dòng)。同桌合作，擺學(xué)具卡

出示圖片。片,并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多?比一比身邊的事物

四、布置作業(yè)。些，誰(shuí)少一些。

學(xué)生自由舉例子。

學(xué)生人真觀察，說(shuō)說(shuō)

圖意，然后獨(dú)立完

成。

集體交流，并說(shuō)一說(shuō)

比較的方法。

2、比一比

板書(shū)設(shè)計(jì)高矮長(zhǎng)短大小

導(dǎo)學(xué)反思

第一單元：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）

導(dǎo)學(xué)課題一、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）

1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。

2、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，以及各數(shù)的組成。

知識(shí)與

3、認(rèn)識(shí)符號(hào)的含義，知道用詞語(yǔ)“＞，，、“〈，，、，，=”來(lái)描述5

技能

導(dǎo)以內(nèi)數(shù)的大小。

4、在具體的情境中，初步知道加、減法的含義，并會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。

學(xué)

過(guò)程與

方法讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

情感態(tài)、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、

目1

度交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化是算法。

與價(jià)值2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

標(biāo)

觀

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)1-5每個(gè)數(shù)表示的意義及寫(xiě)法；理解三種符號(hào)的含義及作用。

理解“0”的含義以及加法、減法的含義；5以數(shù)的加減法計(jì)算。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)及計(jì)算的意義。

導(dǎo)學(xué)課時(shí)10課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題1一5的各數(shù)的數(shù)、說(shuō)、認(rèn)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本7-8頁(yè)的例1、例2、例3；課堂活動(dòng)中的第一題。

1.對(duì)1-5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3.初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)的數(shù)。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)對(duì)■數(shù)的正確感受。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備1-5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒

導(dǎo)學(xué)流程

教師活動(dòng)(導(dǎo))學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)

學(xué)房按要求說(shuō)話：

談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用

處可大了，特別是數(shù)字，我們(1)、1個(gè)文具盒，

常常用，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，找找老(2)、2本書(shū),(3)3

師說(shuō)的下面的這句話中有那幾個(gè)本子。1.創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為

個(gè)數(shù)字：小紅書(shū)包里面有1個(gè)數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。

文具盒，2本書(shū)，3個(gè)本子。你學(xué)生答：2、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變

能象老師這樣用數(shù)字說(shuō)一句話我家有1頭牛；為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。

嗎？我家3個(gè)人：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)我家魚(yú)缸里有5條魚(yú)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動(dòng)物園”

1.師：小朋友們，你去過(guò)激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。學(xué)生小組內(nèi)交

動(dòng)物園嗎？你們瞧，(在一個(gè)天流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)

氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有

來(lái)到了野生動(dòng)物園。出示14~序觀察。

15頁(yè)主題圖），這里有這么多可學(xué)生自由練說(shuō)。通過(guò)教師參與，滲透分類觀察的方法。

愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講

一講，你看到了什么？分別有

幾個(gè)?

2.學(xué)生匯報(bào)。從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)

3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡讓學(xué)生找出自己的數(shù)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在

片1?5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。字卡片，并擺在桌子豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概

反饋實(shí)踐匕念，發(fā)展數(shù)感。

1.談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，通過(guò)小組交流、認(rèn)讀

你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還數(shù)字卡片以及找出自

能用其他方式表示嗎？己的數(shù)字卡片等活

2.談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。

果，你能用自己喜歡的方式表

示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？

3.同桌之間考一考，教師

參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是

二、感知數(shù)的順序在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。

1.逐次感知1?5的順序。請(qǐng)告訴你的小伙伴你

2.整體感知。是用哪種方式來(lái)表示

a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它這個(gè)數(shù)的。點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫

們5個(gè)排排隊(duì)。向聯(lián)系。

請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他

學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

b.擺好后提問(wèn)：”5的前面

一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一學(xué)生先擺1個(gè)圓

個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”片，再擺1個(gè)是兒？

然后同桌間互問(wèn)互答。這個(gè)2是怎么得來(lái)

開(kāi)放性活動(dòng)的？再擺1個(gè)得到幾通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。個(gè)？的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)

談話：在日常生活中有哪學(xué)。

些事物能用1?5表示？用你自依次感知3、4、

己的話來(lái)告訴你周圍的小伙5的來(lái)源。

伴。

a.小組交流，教師參與到

活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表

述的廣泛性。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，

b.請(qǐng)把你的想法告訴大其他學(xué)生在下面自己

家。動(dòng)手?jǐn)[。利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)

學(xué)生匯報(bào)。感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

C.教師小結(jié)：在我們的生

活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、

5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)同桌間互問(wèn)互答為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)

真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。

圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。再倒著數(shù)一遍。

2.猜數(shù)游戲。

提問(wèn)：

a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可

能是兒？還可能是兒？

b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有

可能是幾？

c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而學(xué)生自由表述。

且在5的前面，可能是幾？還

有可能是其它數(shù)字嗎？為什1、2、3……

么？

3.張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生猜測(cè)

學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、學(xué)生練習(xí)擺圖

小棒、卡片等擺出你喜歡的圖

形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺

的是什么？用什么擺的？用了

幾個(gè)？

小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中

間參與活動(dòng)。

總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪

些知識(shí)？

先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師

和大家。

1——5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)例1：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)例2：邊擺邊數(shù)

板書(shū)設(shè)計(jì)1、2、3、4、5.

導(dǎo)學(xué)反思

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題1-5各數(shù)的寫(xiě)法

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第8頁(yè)例4,以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題

1、會(huì)寫(xiě)1-5各數(shù)。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)2、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1-5,1-5各數(shù)的寫(xiě)法

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)1-5,1-5各數(shù)的寫(xiě)法

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備掛圖

導(dǎo)學(xué)流程

教師活動(dòng)（導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)

談話：你們知道教師節(jié)是哪天嗎？習(xí)興趣。

出示情境圖。學(xué)生回答：9月10日

你們看圖中的小朋友正給老師慶祝節(jié)

日，你們能找出圖中物體各有幾個(gè)嗎？學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)找物體.，

二、新課教授并說(shuō)一說(shuō)這些物體的個(gè)數(shù)。

1.談話：你在圖中找到數(shù)量是1個(gè)的東

西了嗎？學(xué)生回答：

這1個(gè)的東西可以用1顆算珠來(lái)表示。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的仔細(xì)觀

表示1的符號(hào)就是數(shù)字1。察，并深入的動(dòng)腦思考。

教師在“日”字格里示范1的筆順，指學(xué)生先看老師示范書(shū)寫(xiě)“1”

導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)1。學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)“1”

2.談話：在圖中找到數(shù)量是2個(gè)物體。

你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠學(xué)生回答。

表示？用手指表示該

2個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫(xiě)成數(shù)字2,教師學(xué)生先看老師示范書(shū)寫(xiě)“2”怎樣表示、用畫(huà)“0”該

示范2的寫(xiě)法。學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)“2”畫(huà)幾個(gè)？

3.談話：你們能在圖中找到數(shù)量是3個(gè)

物體嗎？

你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠學(xué)生回答：能。并說(shuō)一說(shuō)

表示？怎樣用算珠表示2。教學(xué)認(rèn)識(shí)每一個(gè)數(shù)字時(shí)

3個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫(xiě)成數(shù)字3,教師都從多方面舉例。

示范。學(xué)生先看老師示范書(shū)寫(xiě)“2”

4.談話：在圖中找到數(shù)量是4個(gè)和5個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)“2”

的物體。

你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠學(xué)生回答。書(shū)寫(xiě)數(shù)字時(shí)要采用多種

表示？訓(xùn)練方法。

老師示范4和5的寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。學(xué)生先看老師示范書(shū)寫(xiě)“45”

三、課堂活動(dòng)學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)“3”

6頁(yè)1,寫(xiě)數(shù)“5”

6頁(yè)3,圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)。

出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。學(xué)生認(rèn)真地動(dòng)手操作。

下面用5根小棒分成2堆，看誰(shuí)的方法學(xué)生動(dòng)手圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。并認(rèn)真聯(lián)系書(shū)寫(xiě)。

多。學(xué)生動(dòng)手分?吩，并說(shuō)一說(shuō)自

獨(dú)立操作后全班交流。己分的方法全班交流。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能

四、課堂練習(xí)］力。

12頁(yè)1、2學(xué)生仿寫(xiě)。

1-5各數(shù)的寫(xiě)法

比畫(huà)讀寫(xiě)

教師用手比畫(huà)圓讀數(shù)寫(xiě)數(shù)

1O1

板書(shū)設(shè)計(jì)

2oo2

3ooo3

4OOOO4

5OOOOO5

導(dǎo)學(xué)反思

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題5以內(nèi)數(shù)的組成

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第8頁(yè)的例5,以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第4題

1.使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，并能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及合作互助

的精神。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

導(dǎo)、學(xué)具準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡片，5個(gè)正方形（其他學(xué)具均可），5顆豆豆。

導(dǎo)學(xué)流程

教師活動(dòng)（導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.數(shù)數(shù)練習(xí)：順數(shù)1?5,再倒數(shù)。學(xué)生集體數(shù)數(shù)

2.手指表數(shù)：教師任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生用手指表

示。全班參與。學(xué)生根據(jù)教師說(shuō)的

二、探究新知數(shù)，用手指表示。

1.動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們拿出4個(gè)正方形，然后

把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰(shuí)

的方法多。如果自己有困難，可以同桌互相幫助。學(xué)生動(dòng)手操作，分一分，并交

分好后，可以同桌交流。流自己的分法。動(dòng)手操作，激發(fā)

2.交流展示。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師：剛才，同學(xué)們都把4個(gè)正方形分成兩份，現(xiàn)

在誰(shuí)愿意告訴老師你自己的分法。（讓學(xué)生回答）

剛才，大家都想出了那么多方法，可是看起來(lái)有

點(diǎn)亂，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法，怎樣學(xué)生認(rèn)真思考，并動(dòng)手分分。

才能清楚地看出而個(gè)也不漏呢？（教師巡視，一位按順序分的同學(xué)上黑板展

如果發(fā)現(xiàn)有按順序分的，馬上讓他上臺(tái)展示）現(xiàn)示。

在，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，請(qǐng)他來(lái)教展示如下：

教大家。（讓這位同學(xué)上臺(tái)□□□□留給學(xué)生充足

展示）的探索和交流

3.全班同學(xué)再自己邊說(shuō)邊按順序分一分?！酢酢酢鯐r(shí)間。

4.引導(dǎo)寫(xiě)出4的組成。把剛才用學(xué)具擺的用數(shù)字

□□□□

表示，該怎樣寫(xiě)呢？板書(shū)：

444全班學(xué)生按順序分一分。

AAA學(xué)生把剛才用學(xué)具擺的用數(shù)字

132231表示出來(lái)：

5.指導(dǎo)讀4的組成，讀后問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生4分成1和3與4分132231

成3和1是一樣的。

學(xué)生讀4的組成，思考教師的

6.剛才同學(xué)們用分正方形的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)4的組問(wèn)題，并得出：4分成1和3

成，那5的組成你們會(huì)嗎？與4分成3和1是一樣的。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

5學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)5的組

55成，并交流交流：1、小組探究

△△AA5的組成；2、學(xué)生匯報(bào)后，指

I4233241名板書(shū)出5的組成，最后整理

如下：

7.自學(xué)3和2的組成。

10.小結(jié)：剛才我們一起探究了5以內(nèi)數(shù)的組成,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用

現(xiàn)在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。142332所學(xué)的的學(xué)習(xí)

方法進(jìn)行自學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1.玩猜一猜的游戲。學(xué)生自學(xué)3和2的組成，并全

（1）教師示范：告訴學(xué)生老師有5顆豆豆，現(xiàn)在班交流。

老師分兩只手拿著，右手有1顆，那請(qǐng)你們猜猜小組交流后回答：因?yàn)?可以

老師的左手有多少顆豆豆。為什么？（要引導(dǎo)學(xué)分成1和4,所以左手有4顆。

生說(shuō)出：因?yàn)?可以分成1和4,所以左手

有4顆）再變著數(shù)猜。同桌游戲，猜一猜.

（2）師：老師請(qǐng)你們拿著豆豆，同位互相猜。和書(shū)上19頁(yè)的這位小朋友玩猜

（3）師：老師再請(qǐng)你們和書(shū)上19頁(yè)的這位小朋一猜的游戲，并把猜的結(jié)果寫(xiě)學(xué)生參與游戲，

友玩猜一猜的游戲，請(qǐng)你把猜的結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上。在書(shū)上。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)

2.舉數(shù)字卡片練習(xí).師生共同游戲：教師任意出示腦，學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.連線練習(xí)（先連組成5的，再連組成4的）■■個(gè)數(shù)，學(xué)生舉出相應(yīng)的組成。

如：教師出示4,學(xué)生可以舉出

1和3或者2和2的數(shù)字卡片。

0000000000

0000000000

000ooo

學(xué)生共同參與。讓學(xué)生共同參

學(xué)生共同參與。與，養(yǎng)成積極思

抽學(xué)生連線考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

000。000

學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。

教師通過(guò)表?yè)P(yáng)，

鼓勵(lì)學(xué)生努力

學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生

4.在方框里填數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

□45學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)：5可以分成1

XAA和4,還可以分成4和1、2和

0000□□003、3和2

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生回家完成。

5.同桌互相說(shuō)說(shuō)5以內(nèi)數(shù)的組成。

四、課堂小結(jié)

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，然后教師指出

學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最后要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。

五、作業(yè)

把5以內(nèi)數(shù)的組成說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

5以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)例5：擺一擺，填一填

板書(shū)設(shè)計(jì)5555

AAAA

14233241

導(dǎo)學(xué)反思

第四課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課題“0”的認(rèn)識(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第10頁(yè)的例1、例2、例3；課本第10-11頁(yè)的課堂活動(dòng)-4題。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步理解“0”的含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)“0”在數(shù)中的順序，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)“0”。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解“0”的基本含義。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)“0”。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備1-5的數(shù)字卡片

導(dǎo)學(xué)流程

教師活動(dòng)（導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，用故事

師講小貓釣魚(yú)的故事后，問(wèn)學(xué)生：小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講故事，回答問(wèn)題：一條導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)

朋友們，貓爸爸和貓媽媽各釣了幾條魚(yú)也沒(méi)有，就用“0”來(lái)表示。生學(xué)習(xí)的興趣。

魚(yú)？可以用幾來(lái)表示？小花貓一條

魚(yú)也沒(méi)有釣到，該用什么數(shù)來(lái)表示

呢？（0）

真聰明，知道一條魚(yú)也沒(méi)有，就用“0”

來(lái)表示。提示課題：“0”的認(rèn)識(shí)。教師以表演的形

二、探究新知。式，吸引學(xué)生的注

1.教學(xué)例1?？唇處熝菔?，小組交流。意力。

演示氣球圖。

小組交流:小朋友們剛才看到了

什么？發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能

告訴你的好伙伴嗎？生匯報(bào):0和1、2、3、4、5?樣，也是通過(guò)探討，讓學(xué)生

抽生匯報(bào)，師小結(jié)。一個(gè)數(shù)，它可以表示沒(méi)有。認(rèn)識(shí)“0”的含義。

小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了，傭0表示，0

出示吃魚(yú)圖：（1）這圖畫(huà)的誰(shuí)？在干表示什麼？一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示？

什么?

學(xué)生觀察，并說(shuō)一說(shuō)。

2.教學(xué)例2。

出示直尺圖。觀察教師出示的直尺圖，回答問(wèn)題：0可

問(wèn)：這是一把直尺？誰(shuí)知道它是用來(lái)以表示什么也沒(méi)有，。還可以表示起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的仔

做什么的？細(xì)觀察的好習(xí)慣。

觀察：直尺上有什么？0在什么地

方？

師：我們量物體的長(zhǎng)度就是從“0