部編小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第7單元省級(jí)獲獎(jiǎng)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)6

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一'單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息教育部組織編

語文六年級(jí)第一學(xué)期寫（人民教育第七單元

出版社出版）

單元組織囚自然單元口重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《文言文二則》第22課

2《月光曲》第23課

課時(shí)

3《京劇趣談》第24課

信息

4《聊聊書法》口語交際

5《我的拿手好戲》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

二'單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（最新修訂版）》在總目標(biāo)中明確

提出：在語文學(xué)習(xí)過程中，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族

文化智慧?！薄芭嘀矡釔圩鎳?guó)語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自

信心?！薄霸诎l(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和

創(chuàng)造潛能?！薄澳苤鲃?dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！?/p>

單元在階段目標(biāo)第三學(xué)段中明確要求：識(shí)字與寫字達(dá)到“有較強(qiáng)的獨(dú)

課標(biāo)

內(nèi)容立識(shí)字能力。”閱讀達(dá)到“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！?/p>

解析要求“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)

其表達(dá)效果?！薄罢b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等

體味作品的內(nèi)容和情感?！薄伴喿x敘事性作品，了解事件梗概，

簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、

憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，

向往和追求美好的理想?！绷?xí)作達(dá)到“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文，內(nèi)

容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。”

口語交際達(dá)到“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。”“表達(dá)

要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。”

1

本單元以“藝術(shù)之美”為主題，包含《文言文二則》《月光

曲》《京劇趣談》三篇課文，以及“口語交際一一聊聊書法”“習(xí)

作一一我的拿手好戲”和“語文園地”。本單元的語文要素是“借

教材

助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美”。但三篇課文的內(nèi)涵又不

分析

僅限于藝術(shù)。如《月光曲》反映了貝多芬這樣的大藝術(shù)家對(duì)底層

人民的關(guān)懷；《京劇趣談》體現(xiàn)了中華文化博大精深；《文言文

單元二則》中《伯牙鼓琴》體現(xiàn)了朋友間真摯的情誼，《書戴嵩畫?！?/p>

內(nèi)容則能引發(fā)我們對(duì)藝術(shù)與生活關(guān)系的思考。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)

解析容是豐富的、多方面的，既有情趣，又有理趣。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生相關(guān)的知識(shí)背

景、審美和品鑒能力有可能不足，會(huì)在理解上存在一定困難。為

了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)之美的感受，除借助語言文字展開想象，還可

學(xué)情以借助課后資料袋或其它資源，盡可能開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)

分析生從多角度展開想象，豐富他們的審美體驗(yàn)。六年級(jí)學(xué)生已具備

初步的品詞賞句、感悟文本情感的能力。本單元每篇課文語言的

特點(diǎn)不同，教學(xué)時(shí)應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)，采取不同的方式加以體

會(huì)。

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

?會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

1

背誦《伯牙鼓琴》。

?將文言文熟讀成誦，并能用自己的話講文言文故事。了解傳說故事的

2內(nèi)涵及其蘊(yùn)含的深刻含義，感受朋友之間相互理解，相互欣賞的純真友誼。

?體會(huì)實(shí)寫和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中展開適當(dāng)?shù)?/p>

3

聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯能力。

?朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色，感受京劇

4

的無窮魅力和民族文化的博大精深。

■通過“聊聊書法”的口語交際實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的了解，

5

提高口語表達(dá)能力。

?引導(dǎo)學(xué)生寫自己的拿手好戲，學(xué)習(xí)列提綱，把重點(diǎn)部分寫具體。修改

6

習(xí)作，做到語句通順，重點(diǎn)清楚。

?積累與藝術(shù)有關(guān)的好詞佳句，開闊學(xué)生視野，豐富審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)

7

生對(duì)藝術(shù)之美的感知和熱愛之情。

四、單元設(shè)計(jì)思路

?賃超雙W政策

，富實(shí)用人目標(biāo)

設(shè)計(jì)理念一，夯實(shí)語文基砒

。促進(jìn)融會(huì)貫通

，發(fā)展創(chuàng)新思維

圖文并茂賞心悅目

動(dòng)態(tài)資源開向電界

作業(yè)特色層次分明

學(xué)科融合關(guān)注素養(yǎng)

多元評(píng)價(jià)多維互動(dòng)

。家梯與積累生字新洱i*文內(nèi)喜

作業(yè)層次，能力與提升-文本*材

。實(shí)踐與拓展SM9成呆及示

“藝術(shù)之美”單元設(shè)計(jì)思路

22《文盲文二10

字詞樂團(tuán)古文》安心腦曲動(dòng)妙常生猶

快樂農(nóng)R4II文*名?寅析小小H場(chǎng)

23《月光曲》

拼寫樂園般醐酷心及屈曼和

詞語H關(guān)對(duì)號(hào)入座心潮*湃樂海第*

作業(yè)模塊

24《京劇趣讀）

漫步梨田登臺(tái)亮相大黑掌?各居神?

《口觸際》《習(xí)歸

N?fIM妙勝花

*元制試

MM*提升屐廢板閱濾滑滑馀株依哈

|??學(xué)生評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)卜。老肺評(píng)價(jià)

，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

3

五'課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

22、《文言文二則》作業(yè)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

（-）字詞樂園??

1、快樂拼讀，美觀書寫。本題評(píng)價(jià)主體：

qinxidnweieshanzai考查學(xué)生學(xué)生團(tuán)

對(duì)生字詞

教師口3

的掌握情分

基況，幫助評(píng)價(jià)方式：鐘

學(xué)生鞏固

礎(chǔ)2、聯(lián)系原文，準(zhǔn)確注音。自我評(píng)價(jià)團(tuán)

積累O

與穗子期（）湯湯（）少選（）生生互評(píng)團(tuán)

積以為（）世無足復(fù)為（）古琴者教師評(píng)價(jià)口

累

（―）古文吟誦要讀出節(jié)奏和韻味！本題評(píng)價(jià)主體：

伯牙/鼓琴，錘子期/聽之。方鼓琴/而志在考查學(xué)生學(xué)生團(tuán)

是否讀準(zhǔn)

太山，錘子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/教師團(tuán)6

文日文的-----------

太山。少選之間/而志在流水，錘子期又日：“善

節(jié)奏、韻評(píng)價(jià)方式：分

哉乎/鼓琴,湯湯乎/若/流水?！卞N子期死，伯

味，從中自我評(píng)價(jià)團(tuán)鐘

牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世無/

品悟文言生生互評(píng)團(tuán)

足復(fù)為鼓琴者。

文的美感。教師評(píng)價(jià)團(tuán)

（三）心隨曲動(dòng)本題評(píng)價(jià)主體：

通過欣賞學(xué)生團(tuán)

古琴曲《高山流水》訴說著流傳千年、知音古琴曲，

難覓的感人故事，請(qǐng)同學(xué)們掃碼聆聽。教師口

幫助學(xué)生□

體會(huì)文中評(píng)價(jià)方式：

分

要表達(dá)的

自我評(píng)價(jià)團(tuán)鐘

思想感情，

生生互評(píng)口

提升學(xué)生

教師評(píng)價(jià)口

鑒貿(mào)能力。

本題評(píng)價(jià)主體：

（四）妙筆生花通過仿寫學(xué)生團(tuán)

伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些美麗動(dòng)人的場(chǎng)

實(shí)情景，培教師團(tuán)

踐景？仿照文中的句式寫一寫下面的情景。養(yǎng)學(xué)生語6

評(píng)價(jià)方式：

與楊柳依依清風(fēng)徐徐白雪皚皚明月皎皎文素養(yǎng)，分

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

拓感悟文言鐘

生生互評(píng)團(tuán)

展文詞句語

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

的特點(diǎn)。

幺

4

22、《文言文二則》作業(yè)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

（一）快樂積累??

1、快樂拼讀，規(guī)范書寫。評(píng)價(jià)主體：

pujinzhouyi學(xué)生團(tuán)

本題

?曬，［囊玉］謬教師口

考查學(xué)生

3

對(duì)生字詞分

基2、讀詞辨音，正確選擇。的掌握情評(píng)價(jià)方式：鐘

況，幫助

礎(chǔ)處（chuchu）士尾垂入兩股間（chtichu）自我評(píng)價(jià)團(tuán)

學(xué)生鞏固

與-4（doud6u）牛所寶以百裂（shushu）生生互評(píng)團(tuán)

積累。

積曝（PUbdo）書畫好（haohdo）書畫教師評(píng)價(jià)口

累

（-）巧解文意本題評(píng)價(jià)主體：

借助課文注釋，寫出下列劃線句子的意思。考查學(xué)生學(xué)生團(tuán)

對(duì)文言文

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴教師團(tuán)

嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。句思的理5

評(píng)價(jià)方式：

解，鞏固分

學(xué)習(xí)文言自我評(píng)價(jià)團(tuán)鐘

文的方法。生生互評(píng)團(tuán)

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

（三）名畫賞析

本題評(píng)價(jià)主體：

仔細(xì)觀察唐代著名畫家戴嵩的《斗牛圖》，

能通過欣賞學(xué)生團(tuán)

說說你看到了什么。

力《斗牛圖》，

教師團(tuán)6

與幫助學(xué)生分

準(zhǔn)確地理評(píng)價(jià)方式：

提鐘

解課文內(nèi)

升自我評(píng)價(jià)團(tuán)

容。

生生互評(píng)團(tuán)

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

（四）小小劇場(chǎng)本題評(píng)價(jià)主體：依

實(shí)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生團(tuán)據(jù)

踐實(shí)

4//引導(dǎo)學(xué)生教師團(tuán)

與進(jìn)行表演，際

評(píng)價(jià)方式：

拓分組演一7感受人物情

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

展演牧童“拊掌性格特點(diǎn)，況

生生互評(píng)團(tuán)

大竽”的情曷C培養(yǎng)學(xué)生自

創(chuàng)造能力。教師評(píng)價(jià)團(tuán)定

23、《月光曲》作業(yè)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

(一）拼寫樂園**請(qǐng)正確、美觀地書寫！評(píng)價(jià)主體：

puxiemangrenchiinshu本題學(xué)生團(tuán)

檢查學(xué)生教師口

對(duì)生字詞3

的掌握情分

評(píng)價(jià)方式：

qinjianyi1Utaozui況，幫助鐘

學(xué)生鞏固自我評(píng)價(jià)團(tuán)

基積累。生生互評(píng)團(tuán)

礎(chǔ)教師評(píng)價(jià)口

與（-）精彩回放評(píng)價(jià)主體：

積本題

1、皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對(duì)著大海，月學(xué)生團(tuán)

是旨在加

累亮正從_________的地方升起來。___________的教師口

深學(xué)生對(duì)5

海面上，霎時(shí)間灑遍_______o

課文內(nèi)容

2、月光正照在她那_______的臉上，照著她睜分

的理解，評(píng)價(jià)方式：

得_____的眼睛，她_______也看到了，看到了鐘

感受兄妹自我評(píng)價(jià)團(tuán)

她______看到過的景象，在月光照耀下的一

倆對(duì)音樂

的大海。生生互評(píng)團(tuán)

的熱愛。

3、皮鞋匠兄妹倆從貝多芬彈奏的琴聲中聯(lián)想到教師評(píng)價(jià)口

的畫面。

（三）陶冶心靈評(píng)價(jià)主體：

傾心聆聽《月光曲》后，結(jié)合課文內(nèi)容將《月本題學(xué)生團(tuán)

既是對(duì)課

能光曲》創(chuàng)作的故事講給家人聽。家長(zhǎng)團(tuán)

力文內(nèi)容的6

與鞏固，也評(píng)價(jià)方式：分

是對(duì)學(xué)生

提自我評(píng)價(jià)團(tuán)鐘

語言表達(dá)

升生生互評(píng)口

能力的訓(xùn)

練。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)團(tuán)

（四）感受不朽本題評(píng)價(jià)主體：

實(shí)旨在引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)

貝多芬的作品對(duì)世界音樂

踐學(xué)生搜集教師口6

的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，他被

與資料，深分

后世尊稱為“樂圣””交響樂評(píng)價(jià)方式：

拓入了解貝鐘

展之王”。課外請(qǐng)查閱貝多芬的多芬，感自我評(píng)價(jià)團(tuán)

生平資料和主要成就，感受他受人物品生生互評(píng)口

一生與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的品質(zhì)。質(zhì)。教師評(píng)價(jià)口

6

23、《月光曲》作業(yè)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

(一）詞語闖關(guān)??評(píng)價(jià)主體：

本題旨學(xué)生團(tuán)

1、火眼金睛，辨字組詞。

在考查學(xué)3

茵（）蠟（）旅（盲（）教師口

生對(duì)生字

菌（）臘（）旋（育（）分

詞的掌握、評(píng)價(jià)方式：

2、發(fā)揮想象，補(bǔ)充短語。鐘

運(yùn)用情況，

（）的燭光（）的月光(）的浪花自我評(píng)價(jià)團(tuán)

鞏固積累。

基（）的陽(yáng)光（）的波濤(）的燈光生生互評(píng)團(tuán)

礎(chǔ)教師評(píng)價(jià)口

與（二）對(duì)號(hào)入座評(píng)價(jià)主體：

積

背誦課文第9自然段，感受樂曲旋律的變學(xué)生團(tuán)

累化，想象課文描繪的畫面，選一選。本題

教師口

一J旨在引導(dǎo)6

1學(xué)生回顧分

5——?—

■一二一一課文內(nèi)容，

評(píng)價(jià)方式：鐘

進(jìn)一步內(nèi)

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

化文本內(nèi)

A.音樂節(jié)奏舒緩柔和

容。生生互評(píng)團(tuán)

B.樂聲氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)教師評(píng)價(jià)口

C.樂聲高昂激越

(三）心潮澎湃掃我聽一聽評(píng)價(jià)主體：

本題學(xué)生團(tuán)

能

貝多芬的《命運(yùn)交響曲》表達(dá)了永不向埃聯(lián)系生活教師團(tuán)

力運(yùn)妥協(xié)的精神。當(dāng)前，新冠疫情席卷全球，＞實(shí)際創(chuàng)設(shè)6

與類面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，聽一聽《第五命;心交響曲》情境，磨評(píng)價(jià)方式：分

提（第一樂章），你的眼前會(huì)出現(xiàn)—練意志力，自我評(píng)價(jià)團(tuán)鐘

激發(fā)學(xué)生

升生生互評(píng)團(tuán)

表達(dá)欲望。

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

（四）樂海蕩舟評(píng)價(jià)主體：依

音樂讓不同國(guó)界、不同民族的人心靈相通。本題學(xué)生團(tuán)據(jù)

實(shí)實(shí)

音樂種類繁多，請(qǐng)以小組為單位按照下列表格在通過小組教師團(tuán)

踐

校園內(nèi)做一個(gè)調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后向同合作調(diào)查際

與評(píng)價(jià)方式：情

學(xué)們推薦自己喜歡的音樂。分析，感

拓受音樂的自我評(píng)價(jià)團(tuán)況

展喜歡的革命校園流行古典無窮魅力。生生互評(píng)團(tuán)自

音樂種類歌曲歌曲歌曲音樂教師評(píng)價(jià)團(tuán)定

人數(shù)

7

24、《京劇趣談》作業(yè)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

（一）漫步梨園評(píng)價(jià)主體：

京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，在京劇中，一學(xué)生團(tuán)

本題

根馬鞭就能看出人物在躍馬揚(yáng)鞭、馳騁原野。教師口

通過觀看

這就是京劇特有的舞臺(tái)特點(diǎn)。請(qǐng)欣賞《文化中4

與京劇有

國(guó)》（京劇篇），了解更多京劇知識(shí)。分

評(píng)價(jià)方式：

關(guān)的視頻，鐘

激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)團(tuán)

/掃我看一看！4.

了解京劇生生互評(píng)口

文化的濃老師評(píng)價(jià)口

厚興趣。

基

礎(chǔ)（二）登臺(tái)亮相??請(qǐng)按要求完成！

與

評(píng)價(jià)主體：

積1、小生演員用飯碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷

子，（）沒有這一“舔”，那飯碗也（）本題學(xué)生團(tuán)

累

完全不必拿上舞臺(tái)。（在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)考查學(xué)生教師口

對(duì)句型句

聯(lián)詞語）3

式的掌握，

2、這，哪里還是戲??？這,不是太像雜技了嗎？分

同時(shí)加深評(píng)價(jià)方式：

（改為陳述句）鐘

對(duì)課文內(nèi)自我評(píng)價(jià)團(tuán)

容的理解。生生互評(píng)團(tuán)

教師評(píng)價(jià)口

（三）大展拳腳

評(píng)價(jià)主體：

京劇繼承和發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手

本題學(xué)生團(tuán)

法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬一一用一根小小的馬

能通過選擇教師口3

力鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。題的練習(xí)，分

與1、給劃線的詞語選擇正確讀音：（）0鞏固學(xué)生鐘

提A.jianjie對(duì)字詞讀評(píng)價(jià)方式：

音的掌握。

升B.ganjia自我評(píng)價(jià)團(tuán)

C.ganga

生生互評(píng)團(tuán)

D.jianga

教師評(píng)價(jià)口

本題評(píng)價(jià)主體：

)o

能2、句中破折號(hào)的作用是（旨在引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)

力A.表示解釋說明學(xué)生進(jìn)一

教師口3

步了解破

與B.表示話題的轉(zhuǎn)換分

折號(hào)的作評(píng)價(jià)方式：

提C.表示聲音的延長(zhǎng)鐘

升D.表示話未說完