五年級語文上冊教案：第4單元14《圓明園的毀滅》（部編版）

/教案：五年級語文上冊第4單元14《圓明園的毀滅》（部編版）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受圓明園昔日的輝煌與毀滅的悲劇。（2）學(xué)會本課的生字，會用“瑰寶”、“銷毀”等詞語造句。2.過程與方法：通過查閱資料、討論交流等方法，了解圓明園的歷史，提高搜集和處理信息的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情，增強民族自尊心、自信心和自豪感，增強振興中華的責(zé)任感。二、教學(xué)內(nèi)容1.生字詞：瑰寶、宏偉、凡是、奇跡、銷毀、汲取、賠償、瑰麗。2.理解內(nèi)容：課文的寫作順序，描繪了圓明園的哪些景觀，為什么說圓明園是園林建筑的瑰寶。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字，積累詞語。2.教學(xué)難點：理解課文的寫作順序，感悟圓明園昔日的輝煌與毀滅的悲劇。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）板書課題：圓明園的毀滅（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)（1）讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。（2）學(xué)生交流生字詞，教師點評并板書。3.課堂講解（1）引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、討論交流等方法，了解圓明園的歷史。（2）講解課文的寫作順序，分析描繪圓明園景觀的句子。（3）講解為什么說圓明園是園林建筑的瑰寶。4.朗讀感悟（1）讓學(xué)生齊讀課文，體會作者對圓明園的贊美之情。（2）學(xué)生分角色朗讀課文，體會人物情感。5.課堂練習(xí)（1）讓學(xué)生用“瑰寶”、“銷毀”等詞語造句。（2）課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于圓明園的文章。六、板書設(shè)計圓明園的毀滅1.輝煌：景觀、建筑、文物2.毀滅：原因、過程、影響七、作業(yè)設(shè)計1.用“瑰寶”、“銷毀”等詞語造句。2.寫一篇關(guān)于圓明園的文章。八、課后反思本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、課堂講解、朗讀感悟等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解了圓明園的歷史，體會了作者對圓明園的贊美之情。但在課堂實踐中，對于學(xué)生的引導(dǎo)和點評還需加強，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于圓明園的保護和傳承，還可以進一步拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。1.導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課是引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)以生動形象的語言、有趣的故事或問題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到課堂中來。例如，教師可以講述圓明園的歷史背景，讓學(xué)生了解圓明園在我國歷史中的地位，引起學(xué)生對圓明園的關(guān)注。2.自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生自主閱讀課文，發(fā)現(xiàn)生字詞，并通過查閱資料、討論交流等方式，了解圓明園的歷史。在此過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生正確使用學(xué)習(xí)方法。3.課堂講解：課堂講解是教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文、掌握知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)運用生動形象的語言、簡潔明了的講解，讓學(xué)生理解課文的寫作順序，掌握描繪圓明園景觀的方法，體會作者對圓明園的贊美之情。同時，教師還應(yīng)注重講解圓明園毀滅的原因、過程和影響，讓學(xué)生了解我國歷史中的悲劇，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。4.朗讀感悟：朗讀感悟是讓學(xué)生體驗課文情感、提高朗讀能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)組織學(xué)生進行齊讀、分角色朗讀等形式，讓學(xué)生在朗讀中感受圓明園的輝煌與毀滅，體會作者的情感。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行情感交流，讓學(xué)生分享自己的感悟和體會。5.課堂練習(xí)：課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識、提高學(xué)生運用能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)設(shè)計具有針對性和實踐性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固生字詞，運用所學(xué)知識。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重師生互動，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。通過講解圓明園的毀滅，讓學(xué)生了解我國歷史中的悲劇，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，使學(xué)生在課堂上得到全面的發(fā)展。1.導(dǎo)入新課的深化說明：導(dǎo)入新課不僅僅是引起學(xué)生興趣，更重要的是建立新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到新知識的重要性和實用性。在導(dǎo)入《圓明園的毀滅》這一課時，教師可以通過展示圓明園的歷史圖片，讓學(xué)生直觀感受圓明園的輝煌。同時，教師可以提出問題，如“你們知道圓明園為什么被稱為東方奇跡嗎？”“圓明園的毀滅對我們有什么啟示？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.自主學(xué)習(xí)的深化說明：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要途徑。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀課文。例如，教師可以提出：“請同學(xué)們閱讀課文，找出描述圓明園景觀的句子，并圈出你不理解的生字詞?！边@樣，學(xué)生就會有針對性地閱讀，提高學(xué)習(xí)效率。3.課堂講解的深化說明：課堂講解是教師傳授知識、引導(dǎo)學(xué)生思考的核心環(huán)節(jié)。在講解圓明園的毀滅時，教師不僅要講述歷史事實，還要分析圓明園毀滅的原因和后果，以及這一事件對國家和民族的影響。講解時，教師可以使用生動的例子和比喻，讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容。同時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提問，充分解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠全面、深入地理解圓明園的毀滅。4.朗讀感悟的深化說明：朗讀感悟是學(xué)生情感體驗和表達能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在朗讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音、把握語氣和節(jié)奏，讓學(xué)生在朗讀中感受作者的情感。教師還可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生站在不同角色的立場上，體會課文中所表達的情感。例如，讓學(xué)生扮演圓明園的守護者，表達他們對圓明園毀滅的痛心和對祖國的熱愛。5.課堂練習(xí)的深化說明：課堂練習(xí)是鞏固知識、提高能力的必要環(huán)節(jié)。在設(shè)計課堂練習(xí)時，教師應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況，避免過于簡單或過于復(fù)雜的題目。練習(xí)題應(yīng)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，如“根據(jù)課文內(nèi)容，簡述圓明園的毀滅過程?！边@樣的題目既能