第20課《外國詩二首》教學實錄 部編版語文七年級下冊

《外國詩二首》課堂實錄同學們好，今天我們要學習的是外國詩二首。這兩首外國詩從體裁上來說都屬于現代詩，一般不拘格式和韻律，形式自由。學習現代詩，要從語言入手，把握關鍵語句的深層含義分析，隱含在語言形式背后的詩人的思想情感，理解詩歌的主旨。學習外國的現代詩，大家還需要注意，因為翻譯作品通常是經過一者的加工，某種程度上譯作也融入了譯者對原作的理解。因此本堂課我們在解讀詩歌時所提到的詩人，其實也包括了譯者在內。環(huán)節(jié)一：積累文學常識我們先來認識下這兩首詩的作者。普希金(1799-1837)，俄國詩人。代表詩作有《自由頌》《致恰達耶夫》《致大?！返取５谝皇住都偃缟钇垓_了你》，作者是俄國詩人普希金代表詩作，有《自由頌》《致恰達耶夫》《致大海》等。他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大。課本里選用的是戈寶權的譯本。弗羅斯特（1874——1963），美國詩人。第二首《未選擇的路》，作者是美國詩人弗羅斯特，著有詩集《山間》《西去的溪流》《又一片牧場》等。課本里選用的是顧子欣的譯本。環(huán)節(jié)二：積累語言下面老師來朗讀這兩首詩，請同學們注意，其中標紅字的讀音或者寫法。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來;現在卻常是憂郁:一切都是瞬息，一切都將會過去;而那過去了的，就會成為親切的懷戀。未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萎萎，十分幽寂,顯得更誘人，更美麗;雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經腳印污染。啊，留下一條路等改日再見!但我知道路徑延綿無盡頭,恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧:一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。環(huán)節(jié)三：講讀第一首詩我們先來閱讀第一首詩?！都偃缟钇垓_了你》這個題目是什么意思呢？顯然是運用了擬人手法，假設了一個奇跡，生活欺騙了你。欺騙意思是用虛偽的言行，隱瞞真相使上當。讀到這個詩題，可能我們會生出探究的欲望。面對這種情況我們會怎么對待？詩人持什么樣的態(tài)度呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀詩歌做一些圈畫。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:相信吧，快樂的日子將會來臨。先讀第一節(jié)。詩人先明確提出，不要悲傷，不要心急，因為悲傷和心急是大多數人面對欺騙常有的心態(tài)。詩人認為，這是不可取的。然后從正面提出建議，在憂郁的日子里，要保持鎮(zhèn)靜。為什么詩人會提出這樣的建議呢？第三行詩中的冒號提示我們，對于前面提出的建議，詩人稍后給出了解釋，那就是快樂的日子將會來臨。詩人認為，快樂才是生活的本質。之所以要勸你不要悲傷，不要心急而要保持鎮(zhèn)靜，是因為憂郁只是暫時的，快樂是不會被憂郁掩蓋的，快樂是必將來臨的。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:相信吧，快樂的日子將會來臨。相信吧，這是一句插入語，起到強調作用是希望受到生活欺騙的你相信快樂的日子將會來臨，其實也表明了自己的生活態(tài)度，生活的本質是快樂的，并且快樂是一定會來到的。第一節(jié)詩表現了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。第二節(jié)詩寫了什么內容呢？大家自己讀一讀，想一想。心兒永遠向往著未來;現在卻常是憂郁:一切都是瞬息，一切都將會過去;而那過去了的，就會成為親切的懷戀。第一行詩承接上一節(jié)的內容，如果相信，快樂才是生活的本質，即使暫時處于憂郁的日子，心里也會懷有對未來的希望。這就是詩人倡導的積極樂觀的人生態(tài)度。第二行詩轉而寫現狀，現在的心情常常是因為生活的不如意而感到憂郁。請注意，詩人即將與讀者探討第二個問題，如果換個角度，我們又可以如何看待當下憂郁的日子呢？這里又出現了一個冒號，借助這個冒號我們可以來分析，后兩句詩與第二行詩之間的關系。先看后兩行詩寫了什么內容。心兒永遠向往著未來;現在卻常是憂郁:一切都是瞬息，一切都將會過去;而那過去了的，就會成為親切的懷戀。一切都是瞬息，一切都將會過去，將生活中所有的情形都放在時間長河里來觀照。聯系前面的內容，“一切”這個詞語側重于只生活中那些憂郁的日子，言下之意是憂郁的日子在時間長河里，不過是一個瞬息，必定會成為過去，而快樂必將來臨。一個“而”字把第四句的意思與上一句銜接起來，而那過去了的就會成為親切的懷戀。為什么眼前的憂郁和悲傷會成為日后回憶里親切的懷戀呢？人生的經歷是豐富多彩的，無論順境還是逆境都是寶貴的財富，讓我們有所成長。站在未來會覺得當下的這段經歷，值得珍藏回味和懷念。第三、第四行詩用分號隔開，表明詩人從兩個角度來闡明對待現在的憂郁的態(tài)度，一方面立足當下要堅信憂郁成為過去，不要沉浸于悲傷之中。一方面又站在未來，過去了的那些不如意，那些艱難困苦，對于人生來說，也許是值得回味的經歷。理解了第二節(jié)詩歌的內容后，我們再來朗讀整首詩歌，請同學們一邊讀一邊思考兩節(jié)詩之間的內在關聯。普希金用這首詩來表明自己的生活態(tài)度，兩個詩節(jié)的內容上體現出層進關系。第一節(jié)詩闡明了生活的本質是快樂的，如果遭逢困難挫折，要保持鎮(zhèn)靜，要堅信快樂將會來臨。第二節(jié)詩進一步啟示，要心向未來，要相信憂郁的日子只是暫時的，一定會過去，也要相信等到一切都過去了，那些曾經的憂郁。在回憶往事時，也會讓我們會心一笑，成為親切的懷戀。詩人寫這首詩是希望詩歌中的你能明白一個道理，生活中不可能沒有困境。面對困境，要正確對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明的美好的。那么這個“你”指的是誰呢？也許“你”是指詩人自己，他想要勸慰處于困境中的自己要相信快樂終會來臨。也許“你”是生活中的某個人，他想要對這個人說，即使處于困境，要相信在艱難的日子也只是時間長河的一個瞬息，轉眼就會過去。也許“你”是詩人心目中的某一個某一群潛在的讀者，他想要對這些讀者說，要在困境中保持鎮(zhèn)靜，要心向未來，要相信未來是光明的、是美好的。通過這樣的對話語境，詩人和你傾心交談，能夠給正遭遇生活挫折的你，以溫暖和鼓勵；能夠給正處于生活的低谷的你，以力量和希望。接下來我們再來體會這首詩語言形式上的特點，請同學們完整的朗讀這首詩，注意體會兩節(jié)詩在語言上的不同。大家是否注意到兩節(jié)詩在語言上的節(jié)奏上是有變化的。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:相信吧，快樂的日子將會來臨。假如生活欺騙了你，你不要悲傷，也不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:你要相信，快樂的日子將會來臨。第一節(jié)中所用的短句，使得詩歌的節(jié)奏略快一些。第二句是對你提出的建議。詩人連用了兩個“不要”，且放在同一行語氣略顯急促，勸慰之情略顯迫切。如果我們給句子加上主語，再分成兩行，大家試著讀一讀，是不是就沒有這種急迫感呢？相信吧，作為插入語除了對后面的內容起到強調作用之外，本身也極富感染力，簡潔有力的三個字不容置疑。詩人以自己的樂觀態(tài)度感染著每一個正在讀詩的讀者。如果我們給這句話，加上主語，你們覺得怎么樣呢？心兒永遠向往著未來;現在卻常是憂郁:一切都是瞬息，一切都將會過去;而那過去了的，就會成為親切的懷戀。第二節(jié)中，詩人調整了語言的節(jié)奏，在表達了自己的態(tài)度之后，詩人進一步耐心的解釋，該怎樣去看待生活中的憂郁。此時的句子相對較長，語氣顯得和緩，更有娓娓道來的親切感。我們可以在兩個譯本之間作比較。一切都是瞬息，一切都將會過去;而那過去了的，就會成為親切的懷戀。——戈寶權譯一切都是暫時的，轉瞬即逝那逝去的，將變?yōu)榭蓯??！榱煎P譯比較兩個譯本會發(fā)現，雖然他們表達的意思是相近的，但在語言上戈寶權的譯本，節(jié)奏略慢一些，“一切都”出現了兩次，態(tài)度更為肯定，“親切的懷戀”，則帶有一種對未來美好的憧憬，作為詩歌的結束語，顯得親切而又令人向往。環(huán)節(jié)四：講解第二首詩第二首詩題為《未選擇的路》，言下之意是選擇了另一條路，著眼于選擇，請大家自讀詩歌，圈畫出詩人的表現和心理。我們來交流一下自讀的成果。未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路,可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。第一節(jié)寫選擇前，詩人站在林間道路的岔口久久躊躇。“可惜我不能同時去涉足”，說明選擇道路時，我的內心對兩條未知的路都懷有期待，未不能同時涉足兩條路而感到遺憾?！熬镁脕辛?、極目望去，”寫出了我猶豫不決的心態(tài)。但我卻選了另外一條路，它荒草姜姜，十分幽寂,顯得更誘人，更美麗;雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。l第二節(jié)中詩人明確的做出了選擇，這條路少有人涉足，卻因此顯得更誘人更美麗，在這充滿了挑戰(zhàn)的路上，詩人的心中充滿的是對未來的憧憬，也許踏上這條路能看見別人不曾領略的風景。那天清晨落葉滿地,兩條路都未經腳印污染。啊，留下一條路等改日再見!但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。第三節(jié)寫的是做出選擇后我的心情。詩人的心情是矛盾的，一方面對那條未選擇的路，心存遺憾，希望能改日再見，另一方面又很清醒的意識到你踏上選擇好的這條路，恐怕是再難返回起點，隱隱流露出作者內心的糾結。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧;一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。第四節(jié)寫詩人，對未來的遙想。時間點是選好道路的多少年后，輕聲嘆息傳達出回顧往事所帶來的遺憾。聯系后三行詩，我們揣摩一下這個嘆息包含的內容，恐怕就是為只能選擇一條路而感到惋惜吧，恐怕是為沒有機會領略另一條路上的風景而遺憾吧。顯然，詩人在選擇道路時的情感變化貫穿了整首詩歌。四節(jié)詩拉開了一條長長的時間線，從那個清晨一直到多少年后，把選擇這個舉動的意義綿延到漫長的時間長河之中。站在這個意義上再來看著種種的心態(tài)的變化，我們更能產生心靈的共鳴。那些憧憬、那些猶豫、那些堅定，甚至嘆息全都源于一個無法改變的現實：只能選擇一種可能。詩人筆下的路意蘊豐富，我們能讀出來了嗎？但我卻選了另外一條路，它荒草萎萎，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗;雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧:一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。從第二節(jié)和第四節(jié)可以看出，我所選擇的路有兩層含義。第一，穿其林間的道路，這條路長滿荒草，少有人跡，對于我來說，這條路是誘人的美麗的。第二，生活的道路。這條路決定了我人生的方向。這兩條路是多么相似，漫長神秘，較難預測，無法返回，選擇了其中一條，就永遠不可能回到起點，再走另一條路了。因此，這