口語交際：即興發(fā)言（教案）2023-2024學(xué)年部編版語文六年級下冊

口語交際：即興發(fā)言（教案）2023-2024學(xué)年部編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版語文六年級下冊的口語交際部分，具體章節(jié)為“即興發(fā)言”。教學(xué)內(nèi)容旨在通過教材中的相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生進行口語表達和交際練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的口語交際技巧，如問候、介紹、詢問等。

2.學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)話題進行簡單的口語表達和交流。

3.學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言組織和表達能力，能夠根據(jù)話題進行思考和表達。

本節(jié)課將通過教材中的話題，進一步鍛煉學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生能夠在即興發(fā)言的情境下，運用已有的知識和技能，進行有效的口語表達和交流。教學(xué)內(nèi)容將與學(xué)生已有知識緊密相連，通過實際操作和練習(xí)，鞏固和提升學(xué)生的口語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達和交際能力，使其能夠根據(jù)話題進行清晰、連貫的口語表達和交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，使其能夠在即興發(fā)言的情境下，靈活運用語言組織和表達能力，進行創(chuàng)新性的思考和表達。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使其能夠在小組討論和交流中，積極參與、傾聽他人意見，并進行有效的溝通和合作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使其能夠理解和尊重不同的文化背景和觀點，進行跨文化的口語交際。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的話題進行清晰、連貫的口語表達和交流。教學(xué)重點包括：

-理解話題：學(xué)生需要理解教材中給定的話題，并能夠圍繞話題進行思考和表達。

-語言組織和表達：學(xué)生需要運用合適的語言組織和表達方式，清晰地表達自己的觀點和想法。

-交流與互動：學(xué)生需要積極參與小組討論和交流，傾聽他人的意見，并進行有效的溝通和合作。

例如，在教材中給定的話題是“我的夢想”，學(xué)生需要圍繞這個話題進行思考和表達。學(xué)生需要運用合適的語言組織和表達方式，清晰地表達自己的夢想，并能夠與他人進行交流和互動。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容是學(xué)生在即興發(fā)言的情境下，靈活運用語言組織和表達能力，進行創(chuàng)新性的思考和表達。教學(xué)難點包括：

-創(chuàng)新性思考：學(xué)生需要能夠獨立思考，提出新穎的觀點和想法。

-語言運用能力：學(xué)生需要運用豐富的詞匯和句型，進行準確、流暢的表達。

-應(yīng)對突發(fā)情況：學(xué)生需要能夠應(yīng)對突發(fā)情況，靈活調(diào)整自己的思考和表達方式。

例如，在教材中給定的話題是“未來的交通工具”，學(xué)生需要提出自己對于未來交通工具的創(chuàng)新性想法，并運用豐富的詞匯和句型進行準確、流暢的表達。同時，學(xué)生需要能夠應(yīng)對突發(fā)情況，例如他人提出質(zhì)疑或反對意見，靈活調(diào)整自己的思考和表達方式。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解教材中的相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握口語交際的基本技巧和要點。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們在討論中互相交流、互相傾聽，提高他們的口語表達能力和交際能力。

（3）實驗法：設(shè)計一些口語交際的實驗活動，讓學(xué)生在實驗中親身體驗和實踐口語交際的技巧和方法。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示教材中的話題相關(guān)的圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

（2）教學(xué)軟件：使用一些口語交際教學(xué)軟件，如語音識別軟件，讓學(xué)生進行口語練習(xí)和反饋。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線口語交際平臺，提供更多的實踐機會和口語交際場景，讓學(xué)生進行更多的口語練習(xí)和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“即興發(fā)言”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解口語交際的基本技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“即興發(fā)言”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“即興發(fā)言”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解口語交際的基本技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口語交際技能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗口語交際的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解口語交際技巧。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口語交際技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解口語交際技巧，掌握口語交際技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“即興發(fā)言”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與口語交際相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的口語交際技巧和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.口語交際的定義和重要性

口語交際是指人們通過口頭語言進行交流和溝通的能力。它是一種基本的人際交往方式，對于個人的社會生活和職業(yè)發(fā)展都具有重要意義?？谡Z交際能力包括表達、傾聽、理解和回應(yīng)等方面。

2.即興發(fā)言的概念和特點

即興發(fā)言是指在特定情境下，根據(jù)話題或問題進行臨時的口語表達和交流。它具有突發(fā)性、靈活性和創(chuàng)造性的特點，要求發(fā)言者能夠迅速思考、組織語言并表達自己的觀點和想法。

3.口語交際的基本技巧

（1）語音清晰：發(fā)音準確，語調(diào)自然，避免口音和方言的影響。

（2）語速適中：根據(jù)聽眾的接受能力和話題的緊急程度，調(diào)整語速的快慢。

（3）語言組織和表達：運用合適的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，清晰、連貫地表達自己的意思。

（4）傾聽和理解：注意傾聽他人的發(fā)言，理解他人的觀點和意圖。

（5）回應(yīng)和交流：根據(jù)他人的發(fā)言，進行適當?shù)幕貞?yīng)和交流，展示自己的理解和思考。

4.即興發(fā)言的技巧和方法

（1）準備充分：提前了解話題的相關(guān)背景和知識，做好充分的準備。

（2）構(gòu)思和組織：在發(fā)言前快速構(gòu)思和組織語言，形成清晰的思路和表達結(jié)構(gòu)。

（3）運用過渡語言：在發(fā)言中使用過渡語言，使表達更加流暢和連貫。

（4）注意語言得體：根據(jù)場合和聽眾，選擇合適的語言風格和表達方式。

（5）展示個人特色：在發(fā)言中展示自己的觀點和特色，給聽眾留下深刻的印象。

5.口語交際的實踐和應(yīng)用

（1）日常交流：在日常生活中，與家人、朋友和同事等進行口語交流，提高口語表達能力。

（2）演講和匯報：在課堂上或會議上進行演講或匯報，展示自己的口語交際能力。

（3）面試和求職：在面試和求職過程中，運用口語交際技巧展示自己的能力和特點。

（4）團隊協(xié)作：在團隊項目中，通過口語交際與團隊成員進行有效溝通和合作。課后作業(yè)1.情境對話：學(xué)生根據(jù)教材中的情境，編寫一段對話，要求使用口語交際技巧，如問候、介紹、詢問等。

示例：學(xué)生甲：你好，我叫李明，你叫什么名字？

學(xué)生乙：你好，我叫王芳，很高興認識你。

2.即興發(fā)言：學(xué)生根據(jù)教材中的話題，進行即興發(fā)言，要求運用口語交際技巧，如清晰、連貫地表達自己的觀點和想法。

示例：話題：我最喜歡的電影。學(xué)生甲：我最喜歡的電影是《阿凡達》，它是一部科幻電影，講述了人類與外星生物之間的故事。我喜歡這部電影的原因是它有著驚人的視覺效果和深刻的主題。

3.小組討論：學(xué)生分組，根據(jù)教材中的話題，進行小組討論，要求積極參與、傾聽他人意見，并進行有效的溝通和合作。

示例：話題：未來的交通工具。學(xué)生甲：我認為未來的交通工具應(yīng)該是無人駕駛的，這樣更安全。學(xué)生乙：我同意，無人駕駛可以減少交通事故的發(fā)生。

4.口語交際練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教材中的話題，進行口語交際練習(xí)，要求運用口語交際技巧，如語音清晰、語速適中、語言組織和表達等。

示例：話題：我的夢想。學(xué)生甲：我的夢想是成為一名科學(xué)家，為人類的進步做出貢獻。

5.口語交際應(yīng)用：學(xué)生根據(jù)教材中的話題，進行口語交際應(yīng)用，要求運用口語交際技巧，如傾聽、理解和回應(yīng)等。

示例：話題：環(huán)境保護。學(xué)生甲：我認為我們應(yīng)該減少使用一次性塑料制品，保護環(huán)境。學(xué)生乙：我同意，我們可以使用環(huán)保袋和可降解材料來減少對環(huán)境的污染。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：每個小組針對給定的話題進行討論，然后向全班展示討論成果。教師評估每個小組的討論成果，包括討論的深度、廣度、口語表達和合作程度，并提供反饋和建議。

3.隨堂測試：教師設(shè)計一些口語交際的測試題目，如情境對話、即興發(fā)言等，以檢驗學(xué)生對口語交際技巧的掌握情況。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評分和反饋。

4.課后作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，如編寫對話、即興發(fā)言等，以鞏固課堂所學(xué)。教師批改作業(yè)，給予書面反饋和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)的表現(xiàn)，給予綜合評價。教師提供積極的反饋和建設(shè)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步提高口語交際能力。

6.學(xué)生自我評價：學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進行自我評價。學(xué)生反思自己的口語交際技巧，并設(shè)定改進的目標和計劃。

7.家長反饋：教師與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的口語交際情況。家長提供反饋和建議，與教師共同關(guān)注和支持學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)。

8.期末評估：在學(xué)期末，教師組織一次口語交際的期末評估，以全面檢驗學(xué)生一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)成果。教師根據(jù)評估結(jié)果，給予總結(jié)性評價和反饋，為下一學(xué)期的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與改進在每節(jié)課后，我會進行教學(xué)反思，評估本節(jié)課的教學(xué)效果。我會回顧課堂教學(xué)過程，檢查自己的教學(xué)方法和手段是否有效，學(xué)生是否積極參與并掌握了所學(xué)知識。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，了解他們對口語交際技巧的掌握程度。

2.制定改進措施

在反思的基礎(chǔ)上，我會制定相應(yīng)的改進措施。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達方面存在困難，我會設(shè)計更多的口語練習(xí)活動，提供更多的實踐機會，幫助他們提高口語表達能力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些口語交際技巧的理解不夠深入，我會調(diào)整講解的方式，增加實例和示范，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些技巧。

3.計劃實施改進措施

在未來的教學(xué)中，我會根據(jù)反思的結(jié)果和改進措施，調(diào)