2024-2025學(xué)年高中物理1.1質(zhì)點參考系教學(xué)設(shè)計新人教版必修第一冊

第1節(jié)質(zhì)點參考系課題1.1質(zhì)點參考系教學(xué)內(nèi)容分析教科書啟發(fā)學(xué)生思索“如何精確地描述物體的運動”，從而引出本節(jié)探討運動所需的兩個基本概念--質(zhì)點和參考系。建立質(zhì)點模型和選定參考系是描述“問題”中這些物體運動的前提，不建立質(zhì)點模型和選定參考系就無法描述這些物體的運動。其中，質(zhì)點概念的建立是本節(jié)的難點。質(zhì)點是一個志向模型，模型建構(gòu)是科學(xué)思維的重要組成部分，需結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容逐步培育學(xué)生建構(gòu)模型的實力。質(zhì)點概念的建立就是學(xué)生在中學(xué)第一次閱歷針對實際問題抓住主要因素忽視次要因素的科學(xué)思維方式，抽象概括出的志向化模型。教科書通過對各種實際運動例子的分析，使學(xué)生體會到有些物體的運動可以合理簡化成用一個點來描述，進而逐步建構(gòu)質(zhì)點的科學(xué)概念。教科書還通過“思索與探討”欄目中的問題讓學(xué)生理解一個物體是否能簡化成質(zhì)點要視探討的問題而定，不能一概而論，要辯證地理解，進而應(yīng)用質(zhì)點模型處理物體運動的問題。參考系是精確描述物體運動的基礎(chǔ)，教科書由不同的視察者對同一運動的描述不同的實例。提出建立參考系的必要性，進而讓學(xué)生體會運動的相對性及參考系的選擇對描述物體運動的意義。學(xué)情分析質(zhì)點的概念，學(xué)生在初中沒有學(xué)習(xí)，是一個新概念，也是學(xué)生進入中學(xué)后的第一個志向化的物理模型，在理解上會有所困難。對于參考系這個概念，學(xué)生理解和駕馭上難度應(yīng)當(dāng)不是太困難，終歸初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過參照物這個概念了。教學(xué)目標(biāo)1.理解質(zhì)點的定義，知道質(zhì)點是一個志向化的模型，初步體會物理模型在探究自然規(guī)律中的作用。2.理解參考系的概念，知道在不同的參考系中對同一運動的描述可能是不同的。教學(xué)重難點1.理解質(zhì)點的概念以及初步建立質(zhì)點概念所接受的抽象思維方法。（重點）2.會依據(jù)問題情境選擇參考系。（重點）3.將一個實際的物體抽象為質(zhì)點的條件。（難點）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課首先，觀看兩個視頻。【老師提出問題】1.雄鷹拍打翅膀在空中翱翔時，你是否可以精確地描述它的運動呢？2.足球在地上滾動時，你是否可以精確地描述它的運動？對以上兩個實例，之所以我們不能夠精確的描述出翱翔的雄鷹和滾動的足球的運動，你認(rèn)為困難和麻煩出在哪里呢？3.假如我們探討雄鷹從我國黑龍江飛到西藏用的時間的話，雄鷹的形態(tài)大小會有影響嗎？學(xué)生觀看視頻，然后依據(jù)老師所提問題，分組探討問題。分組探討問題分組探討問題并回答第1、2兩個問題是為了引導(dǎo)學(xué)生思索體會描述雄鷹和足球運動的滾動的困難之處。得出無法描述的困難是什么。第3個問題為了質(zhì)點這個概念做引入鋪墊。講授新課一、物體和質(zhì)點1.質(zhì)點：忽視物體的大小和形態(tài)用來代替物體的、有質(zhì)量的點；2.條件：物體的大小和形態(tài)對所探討問題的影響可忽視不計時。【老師提出問題】1.下列兩種狀況下，對于“很大”的地球來說，它可以看做質(zhì)點嗎？2.下列兩種狀況下，對于“很長”的火車來說，它可以看做質(zhì)點嗎？3.下列狀況下，對于“很小”的足球和乒乓球來說，它可以看做質(zhì)點嗎？4.下列狀況下，對于“旋轉(zhuǎn)”的運動員來說，它可以看做質(zhì)點嗎？結(jié)論總結(jié)：1.是不是很小的物體才能看作質(zhì)點，很大的物體不能看做質(zhì)點？2.當(dāng)涉及問題探討物體自身轉(zhuǎn)動和具體動作時，物體是否可看做質(zhì)點？3.日常生活中是否存在質(zhì)點？4.物理中的“質(zhì)點”和幾何中的點有哪些異同？【思索與探討】通過視察和思索，發(fā)表一下你的看法？【回顧初中學(xué)問】1.要描述一個物體是運動的還是靜止的，要看選定哪個物體作為標(biāo)準(zhǔn),被選擇標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.2.同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物．這也說明白物體的運動和靜止是相對的。二、參考系1.參考系：為了確定物體的位置和描述物體運動而被選做參考的物體。（注：初中所學(xué)參照物是通俗說法，但本質(zhì)相同）要描述一個物體的運動，首先要選定某個其它的物體做參考，視察物體相對這個物體(其它物體)的位置是否隨時間變更，以及怎樣變更。這種用來做參考的物體稱為參考系。【思索與探討】甲同學(xué)和乙同學(xué)第一次乘高鐵列車，把一枚硬幣立于窗臺上。甲同學(xué)說：“硬幣靜止不動！”乙同學(xué)卻說：“你看錯了，硬幣是運動的?！蹦阏J(rèn)為甲乙同學(xué)的說法誰對誰錯？2.參考系的選?。海?）可以隨意選?。唬?）應(yīng)以觀測便利和使運動的描述盡可能簡潔為原則；（3）常選擇地面或相對地面靜止的物體為參考系；（4）參考系的選取不同，對物體運動的描述可能不同；（5）比較兩個物體的運動狀況，必需選擇同一參考系才有意義。留意：以后凡是說到運動，都應(yīng)當(dāng)首先選擇參考系，常默認(rèn)為地面或相對地面靜止的物體為參考系。三、課堂練習(xí)學(xué)生記憶并駕馭質(zhì)點的概念和條件依據(jù)老師所提問題，分組探討問題。依據(jù)老師所提問題，分組探討問題。依據(jù)老師所提問題，分組探討問題。依據(jù)老師所提問題，分組探討問題。依據(jù)老師所提問題，分組探討問題。探討之后小組分組發(fā)言溝通結(jié)果，得出最終結(jié)論。依據(jù)老師所提問題，發(fā)表看法。學(xué)生回顧連接初中學(xué)問學(xué)生記憶并駕馭參考系的概念依據(jù)老師所提問題，分組探討問題。學(xué)生記憶并駕馭參考系選擇的要求學(xué)生記憶并駕馭參考系有關(guān)學(xué)問。學(xué)生練習(xí)堅實駕馭基礎(chǔ)學(xué)問與概念四個問題的設(shè)置，重點突破大物體也可以看做質(zhì)點；小物體不愿定能看做質(zhì)點；探討物體旋轉(zhuǎn)時，物體確定不能看做質(zhì)點。通過四個問題讓學(xué)生進一步明確能不能看做質(zhì)點不是看物體的大小，而應(yīng)當(dāng)看在所探討的問題中大小和形態(tài)是主要因素還是次要因素培育學(xué)生協(xié)調(diào)合作的精神和獨立學(xué)習(xí)的品質(zhì)。為引入?yún)⒖枷档母拍钭鲣亯|。為引入?yún)⒖枷档母拍钭鲣亯|。堅實駕馭基礎(chǔ)學(xué)問與概念通過此問題為說明同一個物體的運動會因參考系選擇的不同而不同。堅實駕馭基礎(chǔ)學(xué)問與概念堅實駕馭基礎(chǔ)學(xué)問與概念鞏固學(xué)問課堂總結(jié)板書設(shè)計§1.1質(zhì)點參考系一、物體和質(zhì)點1.定義：忽視物體的大小和形態(tài)用來代替物體的、有質(zhì)量的點。2.條件：物