念奴嬌·赤壁懷古公開課教案

?念奴嬌·赤壁懷古公開課教案一、教學目標：1.知識與技能：使學生了解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景，能夠正確朗讀和背誦這首詩；理解詩中的意象和哲理，領會蘇軾的豪放詞風。2.過程與方法：通過對比分析，讓學生掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，提高審美情趣。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)對歷史人物的敬仰之情，啟發(fā)學生珍惜時光，奮發(fā)向前。二、教學重點：1.詩文背誦與朗讀。2.詩中意象與哲理的理解。3.古典詩詞鑒賞方法的掌握。三、教學難點：1.詩中生僻字詞的認讀與理解。2.蘇軾豪放詞風的領會。四、教學準備：1.教師課件。2.學生教材。3.參考資料。五、教學過程：1.導入新課：簡要介紹蘇軾及其詞作特點，引導學生關注《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景。2.自主學習：讓學生自主朗讀詩歌，結合注釋理解詩文內容，體會詩中的意境。3.合作探究：分組討論，分析詩中的意象和哲理，引導學生聯(lián)系歷史，思考人生。4.教師講解：針對學生的討論，教師進行點評和講解，重點解析詩中的難懂字詞和蘇軾的豪放詞風。5.拓展延伸：介紹蘇軾的其他詞作，引導學生進行比較閱讀，提高鑒賞能力。六、教學評價：1.學生對《念奴嬌·赤壁懷古》的背誦情況。2.學生對詩中意象和哲理的理解程度。4.學生對古典詩詞鑒賞方法的掌握情況。七、課程資源：1.蘇軾詞作選集。2.《念奴嬌·赤壁懷古》相關注釋資料。3.蘇軾生平介紹資料。4.古典詩詞鑒賞方法指導資料。八、教學策略：1.情境教學：通過多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場圖片，增強學生對詩歌意境的感知。2.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，聯(lián)系歷史，深入理解詩中的哲理。3.比較教學：組織學生比較蘇軾的其他詞作，突出《念奴嬌·赤壁懷古》的豪放風格。4.情感教學：激發(fā)學生對蘇軾的敬仰之情，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。九、安全注意：1.確保課堂秩序，避免學生在朗讀、討論時發(fā)生意外。2.關注學生的情緒波動，及時發(fā)現(xiàn)并處理可能出現(xiàn)的問題。十、教學計劃：1.第1周：介紹蘇軾及詞作特點，引導學生關注《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景。2.第2周：讓學生自主朗讀詩歌，結合注釋理解詩文內容，體會詩中的意境。3.第3周：分組討論，分析詩中的意象和哲理，聯(lián)系歷史，思考人生。4.第4周：教師講解詩中的難懂字詞和蘇軾的豪放詞風，拓展蘇軾的其他詞作。6.第6周：檢查學生作業(yè)完成情況，組織學生進行課堂展示，分享心得體會。7.第7周：對學生的學習情況進行評價，針對反饋調整教學策略。8.第8周：進行課程復習，準備下一階段的教學內容。重點和難點解析一、教學重點：1.詩文背誦與朗讀：要求學生能夠正確朗讀和背誦《念奴嬌·赤壁懷古》，理解詩中的意象和哲理。2.古典詩詞鑒賞方法：通過對比分析，讓學生掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，提高審美情趣。二、教學難點：1.詩中難懂字詞的理解：如“念奴嬌”、“赤壁懷古”等詞匯的文化內涵和古漢語用法。2.蘇軾豪放詞風的領會：理解蘇軾在詞作中表現(xiàn)出的豪放、奔放的獨特風格。三、教學評價：1.學生對詩文的背誦情況，理解程度以及鑒賞能力的展現(xiàn)。四、教學策略：1.情境教學：通過多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場圖片，增強學生對詩歌意境的感知。2.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，聯(lián)系歷史，深入理解詩中的哲理。3.比較教學：組織學生比較蘇軾的其他詞作，突出《念奴嬌·赤壁懷古》的豪放風格。4.情感教學：激發(fā)學生對蘇軾的敬仰之情，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。五、教學過程：1.導入新課：介紹蘇軾及詞作特點，引出《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景。2.自主學習：學生自主朗讀詩歌，結合注釋理解詩文內容，體會詩中的意境。3.合作探究：分組討論，分析詩中的意象和哲理，聯(lián)系歷史，思考人生。4.教師講解：針對學生的討論，解析詩中的難懂字詞和蘇軾的豪放詞風。5.拓展延伸：介紹蘇軾的其他詞作，引導學生進行比較閱讀，提高鑒賞能力。六、教學計劃：1.第1-2周：介紹蘇軾及詞作特點，引導學生關注《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景。2.第3-4周：讓學生自主朗讀詩歌，結合注釋理解詩文內容，體會詩中的意境。3.第5-6周：分組討論，分析詩中的意象和哲理，聯(lián)系歷史，思考人生。4.第7-8周：教師講解詩中的難懂字詞和蘇軾的豪放詞風，拓展蘇軾的其他詞作。6.第11-12周