Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend？（教學(xué)設(shè)計(jì)）外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

/Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.KnowledgeObjectives:學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀"CanyoubemyChinesepenfriend?"及相關(guān)詞匯和句型。學(xué)生能夠通過圖片和情景理解對(duì)話內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。2.AbilityObjectives:學(xué)生能夠在圖片的幫助下，正確運(yùn)用一般疑問句和一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行交流。學(xué)生能夠通過角色扮演等活動(dòng)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。3.EmotionalObjective:學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)筆友的興趣和好奇心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)內(nèi)容1.核心詞匯:penfriend(筆友)Chinese(中國(guó)的)like(喜歡)learn(學(xué)習(xí))call(打電話)2.核心句型:CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,Ican./No,Ican't.IlikeI'dliketoIcanI'dliketo教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn):詞匯和句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。一般疑問句和一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。2.難點(diǎn):一般疑問句的構(gòu)成和回答。情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具:教材、課件、錄音機(jī)、磁帶。圖片、卡片、黑板、粉筆。2.學(xué)具:課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程1.引入(5分鐘):通過談?wù)摴P友和友誼，引起學(xué)生對(duì)主題的興趣。展示一些筆友的照片，讓學(xué)生猜測(cè)他們是怎樣成為筆友的。2.展示(10分鐘):利用課件和圖片展示詞匯和句型。通過情景模擬，展示一般疑問句和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。3.實(shí)踐(10分鐘):學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬尋找筆友的情景。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。4.鞏固(10分鐘):通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并模仿對(duì)話。利用卡片和游戲，鞏固詞匯和句型的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試使用所學(xué)語(yǔ)言，尋找自己的筆友。板書設(shè)計(jì)CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,Ican./No,Ican't.IlikeI'dliketoIcanI'dliketo作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè):抄寫對(duì)話，并用自己的話重寫。完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。2.口頭作業(yè):與家長(zhǎng)或朋友進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。聽錄音，模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。課后反思學(xué)生對(duì)筆友的概念和尋找筆友的興趣是否被激發(fā)？學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流？教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生的水平和興趣？如何改進(jìn)教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣？教學(xué)過程引入(5分鐘)展示(10分鐘)在展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用課件、圖片、卡片等教具，生動(dòng)、直觀地展示本節(jié)課的核心詞匯和句型。例如，教師可以展示一張中國(guó)的地圖，然后提出問題：“你們知道中國(guó)嗎？”，“你們想不想和中國(guó)的小朋友成為筆友？”。在展示句型時(shí)，教師可以通過模擬情景，讓學(xué)生直觀地理解句型的用法。例如，教師可以扮演一個(gè)學(xué)生，向另一個(gè)學(xué)生提出問題：“CanyoubemyChinesepenfriend?”,然后讓學(xué)生模仿這個(gè)情景。實(shí)踐(10分鐘)在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生們模擬尋找筆友的情景。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，盡量用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。同時(shí)，教師也應(yīng)巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠正確地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。鞏固(10分鐘)在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以通過聽力練習(xí)、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，教師可以播放一段錄音，讓學(xué)生聽懂并模仿對(duì)話。在游戲環(huán)節(jié)，教師可以使用卡片，讓學(xué)生進(jìn)行詞匯接龍游戲，以此提高學(xué)生的詞匯量和記憶能力。板書設(shè)計(jì)CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,Ican./No,Ican't.IlikeI'dliketoIcanI'dliketo這樣的板書設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生記憶和理解核心句型，還能夠讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)，一目了然地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于書面作業(yè)，教師可以布置學(xué)生抄寫對(duì)話，并用自己的話重寫。這樣既能幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，又能提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)于口頭作業(yè)，教師可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)或朋友進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。教師還可以讓學(xué)生聽錄音，模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。課后反思學(xué)生對(duì)筆友的概念和尋找筆友的興趣是否被激發(fā)？學(xué)生是否能夠熟練