六年級(jí)科學(xué) 物質(zhì)的粒子模型

六年級(jí)科學(xué)物質(zhì)的粒子模型

第一課時(shí)物態(tài)及其性質(zhì)

——上海田家炳中學(xué)秦芳芳

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容旨在鞏固學(xué)生對(duì)物質(zhì)三態(tài)一一固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的認(rèn)識(shí)及分類方法,

并且歸納出它們各自不同的宏觀性質(zhì)，學(xué)會(huì)歸納物質(zhì)三態(tài)性質(zhì)的方法。在本節(jié)內(nèi)

容的教學(xué)中，多次運(yùn)用“歸納方法”找出固體、液體和氣體的性質(zhì)。歸納方法是

從個(gè)別事實(shí)中概括出一般概念、一般原理和規(guī)律的一種邏輯方法。其依據(jù)是：如

果被考察過(guò)的大量的S類對(duì)象，都毫無(wú)例外地具有性質(zhì)P,那么就可以斷定所有

S類對(duì)象都具有性質(zhì)Po但是，歸納的結(jié)論是一種不夠嚴(yán)密的帶有或然的推論。

所以，我們要找盡量多的''個(gè)別”例子來(lái)進(jìn)行歸納，以免以偏概全。實(shí)際教學(xué)中，

由于時(shí)間、條件的限制，我們只能對(duì)少量的例子進(jìn)行觀察、歸納，但在得出一般

規(guī)律之前要強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)大量同類事物的觀察和比較，才能得出固體、液體和氣體的

性質(zhì)。此外，了解物質(zhì)三態(tài)的宏觀性質(zhì)是本章后續(xù)介紹物質(zhì)的粒子模型的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

在小學(xué)五年《自然》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，預(yù)備年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)接受了科學(xué)

教育的啟蒙，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有了一些知識(shí)和技能方面的儲(chǔ)備，而且六年級(jí)學(xué)生

活潑好動(dòng)，思維敏捷，對(duì)科學(xué)世界有著很強(qiáng)的好奇心、探究欲望和接受能力，樂(lè)

于動(dòng)手，善于操作，并且喜歡與人討論并發(fā)表自己獨(dú)特的想法，有表達(dá)分享的渴

望，因此在教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)以“探究活動(dòng)”為教學(xué)的主要展開(kāi)模式，通

過(guò)活動(dòng)主動(dòng)探索知識(shí)，讓學(xué)生在獲得基本的科學(xué)知識(shí)和原理的同時(shí)，能夠初步學(xué)

會(huì)用科學(xué)語(yǔ)言和相關(guān)技能，主動(dòng)地與他人交流自己的想法，并能與他人合作完成

科學(xué)探究活動(dòng)，不斷提升自己對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的

科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

科學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的科學(xué)原理方法，了解科

學(xué)探究的基本過(guò)程，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的欲望，不斷地在豐富多彩的科

學(xué)探究活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的思維、觀察、表達(dá)、交流、探究、創(chuàng)新、合作、動(dòng)手等

能力，整體上提高每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為了立足每一位學(xué)生的發(fā)展，我們必

須面向全體學(xué)生，讓課程盡量達(dá)到高效的目標(biāo)，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，

做好課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著和促進(jìn)者。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了

幾個(gè)學(xué)生小組探究活動(dòng)，首先由第二章生物的分類知識(shí)遷移到非生物物質(zhì)的分類,

由學(xué)生自主完成；然后以氣體性質(zhì)的探索為例，歸納氣體的性質(zhì)，而液體的性質(zhì)

由教師與學(xué)生共同完成，最后將固體性質(zhì)的探究交給學(xué)生自主探究。這樣的安排，

讓學(xué)生在獲得基本的科學(xué)知識(shí)和原理的同時(shí)，能夠初步學(xué)會(huì)用科學(xué)語(yǔ)言和相關(guān)技

能，并能與他人合作完成科學(xué)探究活動(dòng)，不斷提升學(xué)生多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

【知識(shí)與技能】

1、知道物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，并能分辨；

2、了解不同物質(zhì)物態(tài)的特征；

3、能找出研究物質(zhì)特性的方法。

【過(guò)程與方法】

1、客觀地進(jìn)行觀察并用表格的形式記錄觀察結(jié)果的能力；

2、依據(jù)實(shí)物的特性進(jìn)行分類。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

1、體驗(yàn)對(duì)事物特性歸納和事物分類的方法

2、培養(yǎng)探究、思考、合作、交流的品質(zhì)

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【重點(diǎn)】區(qū)分固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)物質(zhì)，知道物質(zhì)三態(tài)的宏觀性質(zhì)

【難點(diǎn)】會(huì)對(duì)事物分類、并歸納出各自的特征

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT、活動(dòng)材料

七、教學(xué)過(guò)程

（-）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，遷移引入

不知道大家是否還記得我們?cè)诘诙隆吧锏氖澜纭睂W(xué)習(xí)了生物分類，哪位

同學(xué)可以帶大家回憶一下“什么是生物分類”？（提示：是科學(xué)家根據(jù)生物的什

么，按照一定的什么對(duì)其分門別類）

比如說(shuō)，按照有無(wú)脊柱，科學(xué)家將動(dòng)物分成了脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

其實(shí)我們的身邊除了生物之外，還有許許多多的非生物物質(zhì)，比如說(shuō)有什么

呢？（提問(wèn)）

既然生物能夠分類，那非生物能否分類呢？如果要分類，又應(yīng)該按照什么準(zhǔn)

則呢？現(xiàn)在在大家面前的盒子里有十種物品，分別為：洗耳球、玻璃棒、回形針、

軟木塞、橡皮泥、白砂糖、牛奶、空氣、二氧化碳、清水。

小組活動(dòng)：請(qǐng)每個(gè)小組自定準(zhǔn)則，將所提供給大家的十種物品進(jìn)行分類，填入大

家手上的學(xué)習(xí)紙上，時(shí)間3分鐘。

準(zhǔn)則

分類

選擇物態(tài)為分類準(zhǔn)則，因此引出物質(zhì)存在的狀態(tài)一一物態(tài)，常見(jiàn)的有固態(tài)液

態(tài)和氣態(tài)。其中，以固態(tài)形式存在的物質(zhì)成為固體，以液態(tài)形式存在的物質(zhì)為液

體，以氣態(tài)形式存在的為氣體。需要提醒大家的是，同一種物質(zhì)在不同的條件下，

可能以不同的狀態(tài)存在，比如冰、水、水蒸氣。

事實(shí)上，以不同形式存在的物質(zhì)有著不同的性質(zhì)，接下來(lái)我們就來(lái)探索一下

它們各自有著怎樣的性質(zhì)吧。

（二）氣體的性質(zhì)

首先，請(qǐng)大家來(lái)想一想，你認(rèn)為氣體有些什么性質(zhì)？比如說(shuō)最常見(jiàn)的空氣。

（預(yù)設(shè)答案：透明、看不見(jiàn)摸不著、流動(dòng)性、無(wú)色無(wú)味……）

接下來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻我們來(lái)驗(yàn)證一下大家的想法，空氣有何性質(zhì)？

（播放實(shí)驗(yàn)視頻，中間實(shí)驗(yàn)結(jié)論前暫停，由同學(xué)討論）

結(jié)論：空氣的體積和形狀不固定（提示：實(shí)驗(yàn)中空氣未受外力作用）

知道了空氣的性質(zhì)，那是不是所有的氣體都是這樣的呢？

我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例子，二氧化氮?dú)怏w有何性質(zhì)？

（播放視頻）請(qǐng)同學(xué)總結(jié)空氣和二氧化氮的異同點(diǎn)，填寫(xiě)學(xué)習(xí)紙上的表格

體積固定/形狀固定/有顏色/沒(méi)有氣味/沒(méi)

體積不固形狀不固有顏色有氣味

氣￡\

定定

空氣

二氧化

氮

通過(guò)比較我們可以初步歸納出氣體的共同性質(zhì)：體積不固定，形狀不固定。

但是，我們只研究了這兩種氣體的共同點(diǎn)，事實(shí)上我們應(yīng)該對(duì)許多氣體都研

究之后才能得出比較肯定的結(jié)論。

（三）液體的性質(zhì)

接下來(lái)，我們共同來(lái)探究液體有何性質(zhì)？

先請(qǐng)大家做這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將清水倒入燒杯，估測(cè)一下體積，再將其倒入

錐形瓶中，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)過(guò)程中，水的那些性質(zhì)發(fā)生了變化？再將其倒回?zé)?，體積

是否改變呢？（預(yù)設(shè)：形狀改變，體積不變）

如果換成牛奶，實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同嗎？（預(yù)設(shè)：相同）

這是牛奶與水的相同點(diǎn)，它們有有何不同呢？（預(yù)設(shè)：顏色不同，透明度不同……）

請(qǐng)同學(xué)總結(jié)后，填寫(xiě)學(xué)習(xí)紙上的表格

透明/不有顏色/沒(méi)有氣味/形狀固定體積固定/

透明有顏色沒(méi)有氣味/形狀不體積不固

固定定

水

牛奶

???

通過(guò)比較我們可以初步歸納出液體的共同性質(zhì)：體積固定，形狀不固定。

同樣地，我們只研究了這兩種液體的共同點(diǎn)，事實(shí)上我們應(yīng)該對(duì)許多液體都

研究之后才能得出比較肯定的結(jié)論。

（四）固體的性質(zhì)

接下來(lái)，固體的性質(zhì)就由大家來(lái)探究并歸納，以我們給的固體為實(shí)驗(yàn)材料，探究

每一種固體的特點(diǎn)，找出它們的共同點(diǎn)，并完成學(xué)習(xí)紙上的表格，性質(zhì)一行可以

自行增加內(nèi)容。

分工：每?jī)山M負(fù)責(zé)一樣固體，時(shí)間為5分鐘。

1-2組：洗耳球3-4組：載玻片5-6組：回形針

7-8組：軟木塞9T0組：橡皮泥

透明/體積固定;形狀固定/有顏色/

沉/浮

固硬/軟?????

M不透明不固定不固定沒(méi)前i色?

洗耳球

載玻片

回形針

軟木塞

橡皮泥

.............

-14-1

通過(guò)比較我們可以初步歸納出固體的共同性質(zhì)：體積固定，形狀固定。

（五）歸納總結(jié)

物質(zhì)一般都有三態(tài)，即、_、□在一定條件下,

同一物質(zhì)可以表現(xiàn)出不同的物態(tài)。

一般地，氣體具有—性、體積和—均不固定的性質(zhì)；液

體也具有——性，有固定的—但無(wú)固定的；

各種固體具有不同