三年級上冊英語教案-Unit 2 Im Liu Tao Period3(cartoon time)-譯林版

/教案：三年級上冊英語教案Unit2I’mLiuTaoPeriod3(CartoonTime)譯林版教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能夠通過觀察圖片和聽故事，理解cartoontime的內容。3.能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。教學內容：2.句子：Whatclassareyouin?I’minClass2.Whatdoeshe/shelike?He/ShelikesWhataboutyou?Ilike教學重點與難點：1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.難點：能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。教具與學具準備：1.教具：PPT、錄音機、磁帶2.學具：課本、練習本、鉛筆教學過程：Step1:熱身(5分鐘)1.教師與學生用中文進行簡單的自我介紹，如姓名、年齡、班級等。2.學生相互之間用中文進行簡單的交流，如問候、介紹朋友等。Step2:引入(10分鐘)1.教師向學生介紹本節(jié)課的主題：LiuTao和他的朋友們。2.教師引導學生觀察PPT上的圖片，讓學生猜測LiuTao和他的朋友們喜歡做什么。Step3:教學(15分鐘)1.教師引導學生跟讀課本上的生詞和句子。2.教師用PPT展示cartoontime的內容，讓學生聽故事，并回答相關問題。Step4:練習(10分鐘)1.教師給出一些關于LiuTao和他的朋友們的句子，讓學生判斷句子是否正確。2.學生兩人一組，用所學的句子進行對話練習。Step5:展示(5分鐘)1.教師邀請幾名學生上臺，用所學的句子進行自我介紹。2.學生兩人一組，向全班同學展示他們的對話。板書設計：2.板書句子：Whatclassareyouin?I’minClass2.Whatdoeshe/shelike?He/ShelikesWhataboutyou?Ilike作業(yè)設計：1.抄寫生詞和句子，每個生詞和句子寫兩遍。2.寫一篇關于自己的短文，用所學的句子進行自我介紹。課后反思：本節(jié)課通過觀察圖片、聽故事、跟讀句子、對話練習等環(huán)節(jié)，讓學生充分學習了本課的生詞和句子。在教學過程中，教師注意引導學生運用所學知識進行日常交流，提高了學生的實際應用能力。通過學生上臺展示和小組對話展示，檢驗了學生的學習效果。作業(yè)設計合理，能夠鞏固所學知識。但在課堂活動中，教師應更加注重學生的主動參與和互動，提高學生的學習興趣。重點關注細節(jié)：板書設計2.句子板書：在生詞學習之后，教師應將本節(jié)課的主要句子以簡潔明了的方式板書在黑板上。句子包括：Whatclassareyouin?I’minClass2.Whatdoeshe/shelike?He/ShelikesWhataboutyou?Ilike句子的板書格式可以是關鍵詞+翻譯，這樣有助于學生理解和記憶句子的含義。3.板書風格：板書應簡潔明了，避免過于復雜的裝飾，以免分散學生的注意力。教師可以使用不同顏色的粉筆進行板書，以突出重點和區(qū)分不同內容。4.板書內容更新：在教學過程中，教師應根據學生的學習進度和理解程度，適時更新板書內容。例如，在學生掌握了生詞和句子之后，教師可以在板書上加入一些相關的例句或者擴展內容，以幫助學生更好地運用所學知識。5.板書互動：教師可以邀請學生參與到板書的過程中來。例如，在教授生詞時，教師可以邀請學生上臺寫下生詞，并讀出來。這樣可以增加學生的參與度，提高學習興趣。補充說明：1.生詞的分類：教師可以將生詞按照類別進行分類，如學科類、人物類等。這樣有助于學生更好地記憶和理解生詞。2.句子的擴展：教師可以在板書中加入一些與本節(jié)課內容相關的擴展句子，以幫助學生更好地運用所學知識。例如，教師可以加入一些關于學生日常生活的句子，如：Whattimedoyougetup?Igetupat7o'clock.3.板書與PPT的結合：教師可以利用PPT與板書相結合的方式，將一些重要的知識點和例句展示在PPT上，然后在黑板上進行板書。這樣可以節(jié)省板書的時間，使教師能夠更多地關注學生的學習情況。4.板書的動態(tài)性：教師應將板書視為一個動態(tài)的教學工具，根據學生的學習進度和理解程度，適時進行調整和補充。例如，在學生掌握了某個句型后，教師可以在板書中加入一些變體句型，以提高學生的語言運用能力。5.板書與學生的互動：教師可以邀請學生參與到板書的過程中來，例如，在教授生詞時，教師可以邀請學生上臺寫下生詞，并讀出來。這樣可以增加學生的參與度，提高學習興趣。板書設計是教學過程中重要的一環(huán)，教師需要注重生詞的分類、句子的擴展、板書與PPT的結合、板書的動態(tài)性以及板書與學生的互動等方面，以幫助學生更好地學習和掌握知識。同時，教師還應根據學生的學習進度和理解程度，適時進行調整和補充，以提高學生的學習興趣和積極性。板書的實際應用板書不僅僅是課堂教學的一個組成部分，它還是教師與學生互動的一個平臺。在教學過程中，教師可以利用板書來：引導學習：板書可以幫助學生集中注意力，尤其是對于三年級的學生來說，形象直觀的板書能夠吸引他們的興趣，并引導他們跟隨教師的思路。強化記憶：通過反復在板書上展示和回顧關鍵概念，教師可以幫助學生加深對信息的記憶。促進理解：板書可以用來解釋復雜的概念或句子，通過分解和逐步呈現(xiàn)信息，教師可以幫助學生更好地理解學習內容。鼓勵參與：邀請學生上臺板書或參與板書的過程，可以增加學生的參與感和歸屬感，激發(fā)他們的學習動力。板書與教學方法的結合板書設計應該與教師的教學方法相匹配。例如，如果教師采用任務驅動法，板書可以用來展示任務的要求和評估標準。如果采用合作學習法，板書可以用來記錄小組討論的要點和成果。板書設計應該靈活多樣，以適應不同的教學方法和學習需求。板書與學生學習習慣的結合板書設計還應該考慮學生的學習習慣。對于三年級的學生來說，他們可能更習慣于通過視覺和動手操作來學習。因此，板書設計應該包括：清晰的視覺元素：使用不同顏色、圖表、圖示等視覺元素，可以幫助學生更好地理解和記憶信息。互動性：設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺寫板書，或者在板上做練習，可以增加學生的參與度。節(jié)奏感：在板書設計中，教師應該注意節(jié)奏感，不要一次性展示過多的信息，而是應該逐步呈現(xiàn)，給學生足夠的時間來消化和理解。板書的可持續(xù)性板書設計不僅僅是為了這一節(jié)課，而是應該具有可持續(xù)性。教師可以在后續(xù)的課堂中繼續(xù)使用板書上的信息，對其進行補充和更新，使得板書成為整個教學單元的一個持續(xù)性的學習工具。結論板