人教版初中九年級化學(xué)上冊名師教學(xué)案 教學(xué)計劃 第3單元 自然界的水

人教版初中九年級化學(xué)上冊優(yōu)秀名師教學(xué)案教學(xué)計劃第3單元自然界的水

3.1《水的組成》教學(xué)案

班級：初三（）姓名：學(xué)科：化學(xué)課型：新授編者：審核：謝曉春

【學(xué)習(xí)目標】

1.能夠根據(jù)水的電解實驗知道水的組成。

2.了解化合物、氧化物和單質(zhì)的概念并能根據(jù)其組成區(qū)別這三類物質(zhì)。

【學(xué)習(xí)重點】

能夠根據(jù)水的電解實驗知道水的組成。

【學(xué)習(xí)難點】

能從組成的不同記住化合物、氧化物和單質(zhì)的區(qū)別。

【學(xué)習(xí)過程】

—.定向入境

1.舊知回顧

⑴氧氣的檢驗方法：___________________________________________________________

⑵物質(zhì)一

⑶化合反應(yīng)：_________________________________________________

分解反應(yīng)：__________________________________________________

2.揭題示標

3.情境激趣：T一一關(guān)于水的畫面、水組成揭秘

二.自學(xué)建架

知識模塊一一（一）水的電解實驗

I.個人自學(xué)

1.閱讀：P46?P47至討論題，

⑴水通電的現(xiàn)象

⑵氫氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

⑶如何檢驗氫氣和氧氣

2.建構(gòu):

⑴水電解實驗

文字表達式（反應(yīng)）

現(xiàn)象：（正極）___________________________________________________

（負極）___________________________________________________

正、負極產(chǎn)生氣體的體積比

結(jié)論：①水通電生成和o

②水是由和組成的?

⑵氫氣是一種_____色______味溶于水的體，密度比空氣。

氫氣具有性，火焰呈色。

3.即學(xué)即練

（08年昆明）有關(guān)電解水實驗（如右圖）的下列敘述，錯誤的是（）

B.試管乙中的氣體是氧氣

C.該實驗證明水由氫氣和氧氣組成

D.該實驗證明水由氫元素和氧元素組成

II.個人（小組）疑問

m.精講補架（一）

1.純水很難導(dǎo)電，向水中加入少量氫氧化鈉或稀硫酸的目的是增強水的導(dǎo)電性。

2.水通電后發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成氫氣和氧氣，水中本來是沒有氫氣和氧氣的。

3.檢驗氫氣純度的方法。

知識模塊——（二）物質(zhì)分類一一化合物與單質(zhì)

I.個人自學(xué)

1.閱讀：P47倒數(shù)一、二段

2.建構(gòu)：

化合物：_____________________________________________

氧化物：_____________________________________________

單質(zhì)：_______________________________________________

3.即學(xué)即練

（07廣州）水是生命之源，生活中的下列“水”屬于氧化物的是（）

A.自來水B.食鹽水C.蒸儲水D.井水

II.個人（小組）疑問

m.精講補架（二）

1.氧化物與含氧化合物關(guān)系。

2.初步知道從元素符號判斷物質(zhì)分類的方法

三.歸納完型（請你歸納本課主要知識，形成知識框架，利于知識鞏固）

四.達標鞏固

1.在水電解實驗中，下列對觀察到的實驗現(xiàn)象描述正確的是()

A.正極產(chǎn)生氫氣B.正極產(chǎn)生的氣體的體積大

C.正負兩極產(chǎn)生氣體的體積比為2：1D.正負兩極產(chǎn)生氣體的體積比為1：2

2下列屬于氧化物的是()

A雙氧水(H202)B.臭氧(03)

C氯酸鉀(KC103)D.氯化鈉(NaCl)

3下列說法正確的是()

A氧化物中必定含氧氣

B氧化物中一定含氧元素

C含有氧元素的化合物一定是氧化物

D.由二種元素組成、其中一種是氧元素的物質(zhì)一定是氧化物

4.判斷下面說法的正誤

（1）水通電分解生成氫氣和氧氣，說明水是由氫氣和氧氣組成的。（）

（2）水（氏0）和過氧化氫（氏。2）都是由氫、氧兩種元素組成的化合物。（）

5.18世紀末，英國科學(xué)家普利斯特里把“易燃空氣”（實際為氫氣）和空

氣混合后盛在干燥的玻璃瓶中，點火時混合氣體發(fā)生爆炸，且玻璃瓶內(nèi)壁上

出現(xiàn)了晶瑩的水珠。請寫出這一變化的文字表達式,

此反應(yīng)屬于（分解反應(yīng)或化合反應(yīng)）。

6.如圖，A、B、C分別表示化合物、單質(zhì)、氧化物，請判斷A、B、C類型并另

分別列舉二例

A表示：

B表示__________

C表示__________

7.阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出下面一條定律：在同溫同壓下，同體

積的任何氣體都含有相同的分子數(shù)。右圖是電解水的簡易裝置。

（1）根據(jù)圖中出現(xiàn)的現(xiàn)象在括號中標出電源的正極和負極。（用

“+”、“一”表示）

（2）如果正極產(chǎn)生的氣體為8ml,則在負極產(chǎn)生的氣體應(yīng)為

__________mlo

（3）如果正極產(chǎn)生的氣體分子個數(shù)為6.02X1023個，則負極產(chǎn)

生的氣體分子個數(shù)為。

3.2《分子和原子》教學(xué)案

班級：初三（）姓名：學(xué)科：化學(xué)課型：新授編者：審核：備課組

【學(xué)習(xí)目標】

1.認識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的粒子；

2.能用微粒的觀點解釋日常的一些現(xiàn)象；

3.認識分子可以再分為原子。

【學(xué)習(xí)重點】

1.分子、原子的基本特性

2.分子特性與生活現(xiàn)象間的關(guān)系

【學(xué)習(xí)過程】

一.定向入境

1.揭題示標

2.情境激趣一一演示濃氨水使酚獻變紅

二.自學(xué)建架

知識模塊一一（一）分子的基本特性

I.個人自學(xué)

1.閱讀：P49?P52正文第2段

2.建構(gòu)：

分子的基本特性：

⑴微粒性一一分子的體積和質(zhì)量都很小。

⑵運動性一一分子在不斷運動。溫度越高，運動速度越快。

⑶間隔性一一分子間有間隔。同種物質(zhì)分子間的間隔是：固體〈液體〈氣體

（分子本身的大小是不能改變的，改變的僅是分子間的距離。）

3.即學(xué)即練

⑴請用分子的特性對下述現(xiàn)象作出解釋

①試從化學(xué)的角度解釋“墻內(nèi)開花墻外香”

②冰融化成水，水變成水蒸氣__________________________________

③在實驗室做實驗時，實驗完畢忘記蓋上酒精燈的燈帽，結(jié)果下一次使

用時很難點燃。___________________________________________

⑵下圖是關(guān)于分子性質(zhì)的實驗：在濾紙上每隔1.5?2cm處滴一滴酚獻試液，并在試管

口塞上脫脂棉花，用滴管吸取濃氨水，在試管口的脫脂棉花上滴10?15滴（已知氨水具有

揮發(fā)性，氨氣溶于水形成氨水，氨水能使酚酷試液變紅色）則試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象

是,

此現(xiàn)象說明了o

棉花

3人、…

旋紙條附/試液'試管

II.個人（小組）疑問

m.精講補架（一）

P50活動與探究

1.現(xiàn)象:大燒杯內(nèi)的酚醐溶液變紅,大燒杯外的酚儆溶液不變紅。

2.結(jié)論：濃氨水具有揮發(fā)性，氨水能使酚酸溶液變紅

3.燒杯A與B起對比作用，燒杯B說明空氣不能使酚酬變紅。

知識模塊——（二）分子是由原子構(gòu)成的

I.個人自學(xué)

1.閱讀：P51正文第三段?P52結(jié)束。

2.建構(gòu)：

⑴分子是由原子構(gòu)成的。

⑵同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同。

⑶分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

⑷在化學(xué)反應(yīng)中分子一定改變，分子再分為原子，而原子不能再分，原子重新組合成新的物

質(zhì)或分子。

3.即學(xué)即練

⑴填空

①構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有、等。

②分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種,分子在不斷地，分子之間

有。

③分子是由結(jié)合而成的，如每個水分子是由2個原子和一

個原子構(gòu)成的。

⑵下面說法正確的是（）

A、分子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子

B、原子是最小粒子

C、分子是化學(xué)變化中的最小粒子

D、原子在化學(xué)變化中不能再分

II.個人（小組）疑問

m.精講補架（二）

分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子，都能直接構(gòu)成物質(zhì)。對于由分子構(gòu)成的物質(zhì)而言,

分子又是由原子構(gòu)成的。

原子--------?分子--------?物質(zhì)

三.歸納完型（請你歸納本課主要知識，形成知識框架，利于知識鞏固）

四.達標鞏固

1.下列各項中不能證明分子之間有間隔的是（）

A.夏天汽車輪胎容易爆炸。

B.水受熱變?yōu)樗魵鈺r體積會增大。

C.1體積黃豆和1體積小米摻在一起后，總量少于2體積。

D.100mL酒精和100mL水混合后，總體積小于200mL。

2.下列觀點你認為不正確的是（）

A.世界是物質(zhì)的，物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。

B.宏觀上看靜止狀態(tài)的物質(zhì)從微觀上看則是永恒運動的。

C.分子雖小但也有一定的質(zhì)量和體積。

D.夏天雨后天晴，路面上的水漬很快變干，這時水就不存在了。

3.經(jīng)測定某物質(zhì)只含有一種分子，則該物質(zhì)肯定不屬于（）

A.純凈物B.混合物C.單質(zhì)D.化合物

4.下圖是氣體物質(zhì)的粒子示意圖，圖中“?”和“0”分別表示兩種不同的原

子，其中表示純凈物的是（）

5.填充：有些物質(zhì)是由構(gòu)成的，如氧氣；有些物質(zhì)是由________直

接構(gòu)成的，如汞。能保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是；能保持汞的

化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是。

6.填充：在“氫氣+氧氣,點R水”的化學(xué)反應(yīng)中，氫和氧不

能再分。這一過程中，氫分成了氫:氧分成

了氧,然后氫和氧_______重新組合成水o

3.3《水的凈化》教學(xué)案

班級：初三（）姓名：學(xué)科：化學(xué)課型：新授編者：審核：備課組

【學(xué)習(xí)目標】

1.知道純水與天然水，硬水與軟水等的區(qū)別；

2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸偏等凈化水的方法。

【學(xué)習(xí)重點】

了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過濾、蒸儲等凈水方法

【學(xué)習(xí)過程】

一.定向入境

1.舊知回顧

填空：分子是,

原子是，

水分子是由和構(gòu)成的。

2.情境激趣：河水與自來水

3.揭題示標

二.自學(xué)建架

知識模塊一一（一）水的凈化

I.個人自學(xué)

1.閱讀：P54?P56第1段

2.建構(gòu)：

⑴凈化方法：河水-一加沉淀--過濾-一加吸附-一加—自來水

常用的絮凝劑是，吸附劑是,消毒劑是o

r一貼：濾紙緊貼_______,中間不留氣泡

「濾紙邊緣低于___________邊緣

⑵過濾J二低：J

]I濾液液面低于邊緣

=盛液體的燒杯緊靠____________

、三靠：力玻璃棒輕輕斜靠___________中部

I漏斗下端管口緊靠

3.即學(xué)即練

⑴結(jié)合圖3-15自來水廠凈化水的流程圖。分析：其中除去難溶物的步驟

有,在過濾池中加入明磯可以,常用于自來水殺菌消毒的物質(zhì)

是o

⑵看過濾實驗，理解過濾的操作要點：

①過濾時，玻璃棒的作用

②過濾后的水純水，因為。

③過濾只適用于和分離?

④過濾后的水仍顯渾濁的原因可能是

⑤生活中的、等可代替濾紙進行過濾。

II.個人（小組）疑問

m.精講補架（一）

i.絮凝劑作用原理與除去的雜質(zhì)

2.除去固體和液體雜質(zhì)的操作

3.活性炭凈水器

知識模塊——（二）硬水與軟水

I.個人自學(xué)

1.閱讀：P56第二段?P57完

2.建構(gòu)：

（1）定義：

硬水：____________________________________________________________________

軟水：____________________________________________________________________

⑵軟水與硬水的鑒別方法：

⑶硬水的危害：

①洗滌衣物時，__________________________________________________

②鍋爐用硬水，__________________________________________________

⑷硬水軟化的方法：生活中，工業(yè)上。

4.即學(xué)即練：

⑴（云南省中考）下列敘述正確的是（）

A.生活中降低水的硬度的方法是蒸儲

B.明研凈化水的作用是消毒殺菌

C.檢驗硬水和軟水的簡便方法是加肥皂水

D.天然水經(jīng)自來水廠凈化處理后就得到了純水

⑵關(guān)于硬水的敘述不正確是（）

A.硬水可以軟化為軟水

B.硬水與肥皂作用不易起泡沫

C.硬水通過過濾可以轉(zhuǎn)化為軟水

D.硬水可含有較多的可溶性鈣鎂化合物

II.個人（小組）疑問

m.精講補架（二）

實驗室制取蒸儲水的的有關(guān)問題

1.組裝儀器的順序

2.防暴沸的方法

3.冷卻水的流向

4.溫度計水銀球的位置

三.歸納完型（請你歸納本課主要知識，形成知識框架，利于知識鞏固）

四.達標鞏固

1.生活中的下列物質(zhì)，既可用于除去水中不溶性雜質(zhì)，又可除去可溶性雜質(zhì)

和除臭味的是（）

A.明磯B.食鹽C.活性炭（或木炭）D.純堿

2.（青海中考）青海是黃河的發(fā)源地，黃河水可通過：①加熱煮沸②消毒③過濾④自然沉

降。較合理的順序為（）

A.③①②④B.④①③②C.④③②①D.③①④②

3.下列現(xiàn)象主要是由于使用硬水產(chǎn)生的是（）

A.洗滌衣物時浪費肥皂，衣物變硬。

B.清洗鋁合金門窗時，門窗表面受到腐蝕。

C.燒水的水壺內(nèi)壁結(jié)有很多水垢。

D.盛水的試管加熱時發(fā)生炸裂

4.用沉淀、過濾、吸附、蒸儲填空

要使渾濁的天然水凈化，可進行如下操作：先在該水中加入明磯粉末攪拌，

使生成的膠狀物水中不溶性雜質(zhì)，靜置________,然后，這樣

就可得到澄清透明的水。如果水中還含有較多的鈣、鎂的可溶性化合物使水

的硬度較高，就再用的方法使水軟化。

5.看蒸儲的實驗，了解蒸儲水的生產(chǎn)過程。

⑴碎瓷片或沸石的作用⑵溫度計的位置

（3）冷凝水的流向________________________________________________

⑷凈化程度：蒸儲吸附—過濾沉淀

6.（廣東中考）小明同學(xué)將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，先加入明磯粉末，

攪拌溶解，靜置一會兒后，采用如圖所示裝置過濾。||廣、

⑴圖中缺少的儀器是，補上該儀器后圖中人J

還存在的錯誤是,該錯誤將會造成的后果H=

是。||Y

⑵加入明磯的作用是_____________________________:<——

⑶操作中，他發(fā)現(xiàn)過濾速度太慢，產(chǎn)生的原因可能,國

是，口

若過濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍渾濁，可能的原因是：

3.4《愛護水資源》教學(xué)案

班級：初三（）姓名：學(xué)科：化學(xué)課型：新授編者：審核：備課組

【學(xué)習(xí)目標】

1.了解世界和中國的水資源狀況。

2.知道水是寶貴的自然資源。

3.初步掌握節(jié)水的一些基本方法。

【學(xué)習(xí)重點】

1.知道水是寶貴的自然資源。

2.如何防止水的污染

【學(xué)習(xí)過程】

一.定向入境

1.舊知回顧

［有害氣體:__________、__________、____________、__________等。

空氣污染\

［煙塵

2.揭題小標

3.情境激趣：T——地球表面的水

二.自學(xué)建架

知識模塊一一（一）人類擁有的水資源

I.個人自學(xué)

1.閱讀：P59?P61相應(yīng)內(nèi)容

2.建構(gòu)

⑴是地球上最大的儲水庫，地球上水的總儲量是的，但大部分是可

供利用的卻是有限的。

⑵我國總水量__________，但人均水量_____________,而且分布o

⑶隨著社會的發(fā)展，一方面人類生活、生產(chǎn)的不斷增加，另一方面

的任意排放及的不合理施用等造成水體污染，使

水資源更加短缺。

3.即學(xué)即練

⑴下列關(guān)于水的敘述正確的是（）

A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源

B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源

C、人類需要的淡水可通過海水蒸儲來補充

D、雨水是天然蒸儲水，所以是純凈物

⑵科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個深刻的社會危機這是因為（）

A、水中蘊藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水

B、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少

C、淡水資源不充足，且分布不均勻

D、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕

II.個人（小組）疑問

m.精講補架（一）

海洋不僅繁衍無數(shù)水生生物，還蘊藏豐富的化學(xué)資源。

知識模塊——（二）愛護水資源

I.個人自學(xué)

1.閱讀：P61?P63相應(yīng)內(nèi)容

2.建構(gòu)：

⑴愛護水資源，一方面要，另一方面要

⑵水體污染是指_________________________________________________________

⑶水體污染源：

①工業(yè)污染：、