青島版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)（青島版）數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析：

三年級(jí)共有學(xué)生43人，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除

重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注意發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀的把全班同學(xué)分為好、中、差三個(gè)層次。

好學(xué)生的智力較好，很容易學(xué)會(huì)新知識(shí)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏問(wèn)題意識(shí)。

中等生學(xué)習(xí)知識(shí)比較扎實(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)

生接受知識(shí)比較慢，學(xué)習(xí)興趣不高，不善于獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)

不佳。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因人而異，因材施教。

二、教材分析

三年級(jí)上冊(cè)教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合

應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。數(shù)與代數(shù)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)；除法的口算、估算；簡(jiǎn)

單的、稍復(fù)雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗(yàn)算;混合運(yùn)算；口算乘法：兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的筆算、混合運(yùn)算;分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)與簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法?？臻g與圖形；

初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸;在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，

給定一個(gè)方向，辨別其余七個(gè)方向。初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和周長(zhǎng)

單位，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。實(shí)踐與綜合運(yùn)用：感知影子長(zhǎng)短與時(shí)

刻變化的關(guān)系;合理安排雙休日。統(tǒng)計(jì)與概率：可能性的大小

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘

法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。初步形成獨(dú)立

思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，初步形成估意

識(shí)。

3、在具體情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

4、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)

識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形

成初步的空間觀念。

5、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

6、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，辨別其余

七個(gè)方向。并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。形成初步

的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

8、通過(guò)具體的情境，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生

的可能性做出描述，并和同伴交流想法。

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

三年級(jí)（青島版）數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)測(cè)量等知識(shí)解決

問(wèn)題。在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析、研究問(wèn)題的思路與方法。

10、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇

心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成

功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、在他人的指導(dǎo)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)

學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的

體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

乘法、除法的口算、估算;兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算，這些內(nèi)容是“數(shù)與代

數(shù)”部分的教學(xué)重點(diǎn)。

“空間與圖形”的內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題

小學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)與策略

六、教學(xué)措施

1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新

穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)

題。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)

權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力，體驗(yàn)

合作的快樂(lè)。

3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)

確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過(guò)程，準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系，

逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí)，并

努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的?饋和矯正。

7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。

鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂(lè)于接受。

8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多

聽課，多評(píng)課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法。

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第一單元教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

本單元由一個(gè)信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動(dòng)物

的體重情況，引出克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。此情境具有知識(shí)性和趣味性,

使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問(wèn)，如“1克有多種？”“1千克有多

重？”等一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸,

初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。

2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合實(shí)際，解決

與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、在具體的情境下，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

四、課時(shí)安排

克與千克認(rèn)識(shí)-----------------------1課時(shí)

噸的認(rèn)識(shí)---------------------------1課時(shí)

噸與千克的關(guān)系---------------------2課時(shí)

回顧與整理-------------------------1課時(shí)

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第二單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

單元教材分析：本單元是數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)

乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。本單元的

教學(xué)在全冊(cè)乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有非常重要的地位。因此，

在本單元教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合具體的情境，有效

的組織教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)具操作，加強(qiáng)直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生再理

解算理的基礎(chǔ)上，掌握好兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乘

法的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義；掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的

口算方法并能正確的口算；能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；學(xué)會(huì)分步解

決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）的數(shù)是多少”問(wèn)題的方。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，

明確算理，掌握算法，提高運(yùn)算能力。在分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾

倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系

的解題策略，提高解決問(wèn)題的能力。

3.能主動(dòng)參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人交流，

并能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法。

2、教學(xué)難道：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算的算理和算法。

四、課時(shí)安排7課時(shí)

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第三單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)乘一位數(shù)，教學(xué)重點(diǎn)是掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

方法，從上面的預(yù)習(xí)作業(yè)中可以看出，班級(jí)80%的孩子已經(jīng)能進(jìn)行豎式計(jì)算了，

20%的孩子計(jì)算出錯(cuò)，分析原因如下：一方面這些孩子的基礎(chǔ)較差，如張媛、張

鑫怡、張俊杰、周子月。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法已經(jīng)忘了，所以三位數(shù)的乘

法也出現(xiàn)了問(wèn)題。另一方面，乘法筆算的算理理解不清，不會(huì)進(jìn)行遷移運(yùn)用，如

胡雨、蔣佳暉、田潔。還有一些孩子是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，做題不認(rèn)真，比如盧思

宇。經(jīng)過(guò)這樣的試題分析，我認(rèn)為我這節(jié)課的主要任務(wù)是讓孩子理清算理，特別

是連續(xù)進(jìn)位的乘法，在講授新課的時(shí)候重點(diǎn)要讓預(yù)習(xí)作業(yè)中出錯(cuò)的孩子說(shuō)一說(shuō)自

己的想法。同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)孩子的估算能力不強(qiáng)，三分之一的孩子對(duì)三位數(shù)

乘一位數(shù)的積的估計(jì)方法不對(duì)，特別是對(duì)892X2這樣積是四位數(shù)的估計(jì)。所以

在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算方法的指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體驗(yàn)三位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法和策略培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

4.能主動(dòng)參與算理、算法的探究過(guò)程，在探究和交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作，

獲得成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

2、教學(xué)難點(diǎn)：1.三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位2.一個(gè)因數(shù)中間或末尾有。的三位數(shù)

乘一位數(shù)的筆算

四、教學(xué)安排

三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算-一1課時(shí)

三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算--------------------------2課時(shí)

連續(xù)進(jìn)位筆算乘法---------------------------------------3課時(shí)

三位數(shù)乘一位數(shù)的中間有零和末尾有零的乘法-------------2課時(shí)

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第四單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材分析：

在學(xué)生對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元要讓學(xué)生聯(lián)

系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的生活情景中，親身體驗(yàn)東北、西北、東南、西南四

個(gè)方向，并能用準(zhǔn)確的方位詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。在直觀操作的過(guò)程

中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。本單元可讓學(xué)生在觀

察生活運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，借助學(xué)具的直觀操作，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述，充分

感知物體的運(yùn)動(dòng)方向，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給

定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語(yǔ)，描述物體所在

的方向；知道平面圖上的方位，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

2、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平

方向、豎直方向平移后的圖形。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方

位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，

進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定

某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。

難點(diǎn)：正確辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；并會(huì)看方位圖，對(duì)照方位

圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。

四、課時(shí)安排

辨別方向一―2課時(shí)

旋轉(zhuǎn)與平移-------------------2課時(shí)

我學(xué)會(huì)了嗎-------------------1課時(shí)

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第五單元教學(xué)計(jì)劃

一、教程分析

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

的估算、筆算；除法的驗(yàn)算。

學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)

多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，理解算理，掌握

計(jì)算方法，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義。掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以

一位數(shù)的口算方法并能正確地口算。

2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能解釋估算過(guò)程。能

正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握除法的驗(yàn)算方法。

3、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗(yàn)算的過(guò)程，體會(huì)

乘、除法之間的關(guān)系。

4、能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,

體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及除法的驗(yàn)算方法。

四、課時(shí)分配

十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算-----------------------1課時(shí)

估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)--------------------------------1課時(shí)

算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算------------------------------2課時(shí)

算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的驗(yàn)算------------------------1課時(shí)

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題--2課時(shí)

我學(xué)會(huì)了嗎------------------------------------------------1課時(shí)

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第六單元教學(xué)計(jì)劃

一、教程分析

教學(xué)內(nèi)容：乘減、乘加綜合算式及對(duì)乘減、乘加問(wèn)題的探究

學(xué)情分析：本單元安排了3個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗引出乘減、

乘加綜合算式，引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程

中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性，第二個(gè)信息窗引出對(duì)除減和除加問(wèn)題的探

究，第三個(gè)信息窗引出帶括號(hào)的混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，理解運(yùn)算順序，并能正確得進(jìn)行

計(jì)算。

2、在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題。

3、感受混合運(yùn)算在解決日常生活問(wèn)題中得作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握混合運(yùn)算的順序，并會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)

題，理解混合運(yùn)算順序的合理性。

四、課時(shí)分配

不帶括號(hào)的混合運(yùn)算--------------------2課時(shí)

帶括號(hào)的混合運(yùn)算----------------------3課時(shí)

我學(xué)會(huì)了嗎-----------------------------1課時(shí)

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第七單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：本單元，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表

上的時(shí)、分。時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的

基礎(chǔ)。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較

抽象，學(xué)生不容易理解；學(xué)生對(duì)時(shí)和分之間的60進(jìn)制（而不是通常的10進(jìn)制）

不易掌握，所以構(gòu)建起來(lái)有一定難度，所以，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)

容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒

2.知道1分=60秒

3.會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算

4.初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念

5.養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

四、課時(shí)分配

時(shí)、分的認(rèn)識(shí)及換算---2課時(shí)

秒的認(rèn)識(shí)及與時(shí)、分的換算---2課時(shí)

解決問(wèn)題—一2課時(shí)

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第八單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：周長(zhǎng)的意義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

學(xué)情分析：圖形的周長(zhǎng)是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。本單元知識(shí)是在

學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)

時(shí)，要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和實(shí)際觀察等

數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

2.在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力。

4.提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)同一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體

驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)準(zhǔn)確地測(cè)量并能正確地計(jì)算物體周長(zhǎng)的方法。

四、課時(shí)分配

圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)---------------------------2課時(shí)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算-------------------------2課時(shí)

正方形周長(zhǎng)計(jì)算............................1課時(shí)

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第九單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：本單元的主要教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之

幾；簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的讀寫；簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較；簡(jiǎn)單是同分母分?jǐn)?shù)加減法；用

分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)情分析：這一單元是學(xué)生在掌握的一些整數(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)了平均分的基礎(chǔ)

上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展，為五年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基

礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，教學(xué)時(shí)要從學(xué)

生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)

生真正理解掌握這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

二、單元目標(biāo)

1、能結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù);

知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；在具體情境中，會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的同時(shí)，了解人成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法

四、課時(shí)分配

平均分-----------------------------------1課時(shí)

分?jǐn)?shù)的讀寫-------------------------------2課時(shí)

分?jǐn)?shù)的比較-------------------------------1課時(shí)

分?jǐn)?shù)的加減-------------------------------3課時(shí)

我學(xué)會(huì)快樂(lè)嗎--1課時(shí)

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課題：克、千克的認(rèn)識(shí)及練習(xí)（第1課時(shí)）主備人：小娃娃使用人:

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1

初步認(rèn)識(shí)克，建立1克的重量觀

克，千克的質(zhì)量觀念。

1念。

2、了解臺(tái)稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的2.通過(guò)克，千克的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，提

簡(jiǎn)單計(jì)算。高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密

切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

教具：課件學(xué)具：？故字卡片

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重

1、師：我們的世界很奇妙，動(dòng)物知識(shí)你又知多少？

讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境

圖。學(xué)生觀察、提問(wèn)）

2、學(xué)生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸

2）1克有多重？3）克、千克、噸是什么？

3、帶這這些疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

二、探究新知

1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的

物品用克（g）作單位

2、體驗(yàn)、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗(yàn)）

1）問(wèn)：“1克有多重”？我們先來(lái)稱一稱。（用鑲

子夾起1克的祛碼）這個(gè)祛碼是1克重。把1克的

祛碼放在右盤里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤里面，

讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過(guò)

學(xué)生觀察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克）

2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂有多重

3）你還能找到1克重的東西嗎？

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教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會(huì)估一估（薯片、

蘋果）

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1千克

1）讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看

兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺(tái)稱中，仔細(xì)看一看指

針指在什么刻度上？

2）表示較重的物品用克（kg）作單位

同時(shí)引出1千克=1000克

2）聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品

三、鞏固練習(xí)

師：認(rèn)識(shí)了克、千克你能用它們解決生活中的問(wèn)題

嗎？

1、自主練習(xí)P6—1、2

2、實(shí)踐活動(dòng)：小組合作估一估、稱一稱你身邊的

物品

四、教師小結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你能說(shuō)說(shuō)它

們之間的關(guān)系嗎？

五、作業(yè)布置

同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物

品嗎？

板書設(shè)計(jì)：

克、千克的認(rèn)識(shí)

克g千克kg

1千克=1000克

教學(xué)反思：

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課題：克、千克相關(guān)知識(shí)及拓展練習(xí)（第2課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：小娃娃

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)

行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化

能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大

2、能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量體質(zhì)量

3、能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問(wèn)

題

教具：課件學(xué)具：小物品

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？

2、認(rèn)識(shí)體秤，簡(jiǎn)單介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重

（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活）

4、你還知道哪些秤？（知識(shí)拓展，激發(fā)興趣）

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)P7—13部分內(nèi)容

練習(xí)比較克與千克之間的大小

2、補(bǔ)充：填合適的單位

1）小蘭體重32（）

2）一個(gè)雞蛋重50（）考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的把

握

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教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

3）2瓶礦泉水重約（）

4）7粒黃豆約重（）

3、自主練習(xí)P7—11

同位合作解答，集體交流

4、自主練習(xí)P6—8獨(dú)立完成

三、拓展延伸

薯片200g2.5元

薯片150g2.5元

你會(huì)買哪種，為什么？

四、作業(yè)布置

找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？

板書設(shè)計(jì)：

克、千克相關(guān)知識(shí)及拓展練習(xí)

薯片200g2.5元

薯片150g2.5元

教學(xué)反思：

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

課題：噸的初步認(rèn)識(shí)(第3課時(shí))主備人：小娃娃使用人：

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概

中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1

念及噸與千克的換算.

噸=1000千克.

難點(diǎn)：能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單

2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算.

換算.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的

能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

教具：課件學(xué)具：練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

一、溝通舊知.

1.同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與

1千克有多重.(可以舉例說(shuō)明)

2.填空.

1千克=()克3千克=()克

1000克=()千克5000克=()千克

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題.

在()里填上合適的重量單位.

一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()

一個(gè)雞蛋約重50()一條鯨魚體重約34()

(最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度.如

果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知

道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課.)

師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合

適.這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成

員一一噸.(板書課題：噸的認(rèn)識(shí))

三、自主探索，研究問(wèn)題.

1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí).

(1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：

稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5

千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重

量.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量.

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2013年

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

(2)提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？(學(xué)生自由發(fā)

表意見(jiàn))

(3)引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，

10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？

40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？(可找?guī)讉€(gè)體重約25

千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下.)

像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1

噸.(板書：1噸=1000千克)。

2.教學(xué)千克與噸的換算.

①3噸=()千克5000千克=()噸

②一只大象體重6噸，是()千克.

四、鞏固與反思.

1、日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫

出幾種來(lái).

2、2噸=()千克5千克=()克

7000千克=()噸9000克=()千克

3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

五、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)：

噸的初步認(rèn)識(shí)

1、日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來(lái).

2、2噸=()千克5千克=()克

7000千克=()噸9000克=()千克

教學(xué)反思：

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2013年

課題：復(fù)習(xí)鞏固噸的相關(guān)知識(shí)（第4課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生加深對(duì)質(zhì)量單位噸的認(rèn)識(shí)，建立1、使學(xué)生加深對(duì)質(zhì)量單位噸的認(rèn)

某些物體1噸重的觀念。識(shí)，建立某些物體1噸重的觀念。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算.2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換

算.

教具：多媒體學(xué)具：日常小物品

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

1、資料交流。

師：你能說(shuō)說(shuō)，生活中哪些東西的質(zhì)量以“噸”作

單位？

（增強(qiáng)質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性）

2、感悟生活中的“噸”，教師補(bǔ)充資料

二、鞏固提高

1、我問(wèn)你答。你能把我說(shuō)的單位快速轉(zhuǎn)化為“千

克”嗎（考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的熟練程度）

3噸=（）千克2000克=（）千克6000克=（）

千克50噸=（）千克

派最后一個(gè)略有難度，可以給學(xué)生一點(diǎn)討論時(shí)間

2、排排隊(duì)（從大到小排）

1）3千克3噸3克

2）2千克2500克2噸1500千克25000克

※你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、自主練習(xí)P7—9（同位討論解決方案）

1）可以把4噸轉(zhuǎn)化為4000千克，在把6個(gè)600千

克連加

2）可以用600千克X6=3600千克，3600千克〈4

噸

5、自主練習(xí)P7—10

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

獵豹體重80()鯨魚體重34()袋鼠體重30

()

每小時(shí)跑100()每小時(shí)游30()每小時(shí)跑50

()

(此題具有一定的知識(shí)性，同位合作完成降低難度)

三、拓展延伸

200kg

300kg

400kg

200kg

50kg

50kg

200kg

你能搭配出It嗎？有幾種方案？

四、作業(yè)布置

調(diào)查一下小組同學(xué)的體重，想一想大約多少同

學(xué)合起來(lái)體重是1噸？

板書設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)鞏固噸的相關(guān)知識(shí)

教學(xué)反思：

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

課題：我學(xué)會(huì)了嗎（第5課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：小娃娃

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟1、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的

練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；重量單位；

2、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位；2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決

3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)一些實(shí)際問(wèn)題。

題。

教具：課件學(xué)具：練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

一.引導(dǎo)復(fù)習(xí)

1、這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？

2、一看到噸，你的第一感覺(jué)是什么？千克呢？克

呢？

3、今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。

（請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、

克的知識(shí)。）

（1）1噸=1000千克1千克=1000克

（2）一噸，相當(dāng)于10頭100千克的豬；相當(dāng)于2

頭500千克的牛；相當(dāng)于40個(gè)25千克的學(xué)生……

（3）一噸很重，只有計(jì)量較重的物品或大宗物品

時(shí)才用噸作單位。

千克

1克...

4.解決問(wèn)題

鉛球籃球乒乓球杠鈴

4650450

學(xué)生分小組討論它們大約有多重，該用哪個(gè)重量單

位。

學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的掌握情況進(jìn)行講解。

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

二、情境導(dǎo)入

1、師：學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí)，讓我

們到超市走一走，看看誰(shuí)是超市大贏家。

2、出示情境圖，指導(dǎo)看圖

1）多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千

克”）

2）一棵白菜大約有多重？

（學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，只要合理就正確）

3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說(shuō)一說(shuō)。

4）一個(gè)西瓜大約重5千克，10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢？

多少個(gè)就是1噸了？

（考察學(xué)生千克和噸之間的關(guān)系，以及噸的組成）

5）你還能提出什么問(wèn)題？

（學(xué)生自由提問(wèn)，集體交流解決）

三、作業(yè)布置

實(shí)踐作業(yè)：回家完成這樣的表格：1千克中大約有多

少這樣的水果？

直子西紅柿黃瓜

板書設(shè)計(jì)：

我學(xué)會(huì)了嗎

多少根香蕉大約1千克？為什么？

一棵白菜大約有多重？

教學(xué)反思：

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)1(第1課時(shí))主備人：小娃娃使用人：

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握蔡十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口

1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法意義，掌

握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確的算方法并能正確口算。

口算；兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法

2.經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和

數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，明確算理，掌握算算法。

法

教具：課件學(xué)具：練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題：

預(yù)習(xí)展示：

觀察信息窗，通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到哪信息？

1、三(1)班跳舞的同學(xué)分2組，每組20人

2、三⑵班跳舞的同學(xué)分3,每組12人

1、三⑴班跳舞的一共有多少人？

2、三(2)班跳舞的一共有多少人？

二、探究新知，解決問(wèn)題：

1、三⑴班跳舞的一共有多少人？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：20X2=

(1)小棒擺一擺。

(2)想：20X2=表示2個(gè)20相加，20+20=40,

也可以這樣想：2個(gè)十乘2得4個(gè)十，4

個(gè)10是40

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

2、三(2)班跳舞的一共有多少人？

引導(dǎo)學(xué)生列式：12X3=

(1)擺一擺

(2)想：10X3=302X3=630+6=36

(3)用豎式計(jì)算

三、拓展延伸：

計(jì)算4X21=引導(dǎo)可以交換因數(shù)的位置

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè):教材第13頁(yè)第6題。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘一位數(shù)

1、=(1)班跳舞的一共有多少人？

20X2=40(人)

2、三(2)班跳舞的一共有多少人？

12X3=36(人)

教學(xué)反思：

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)2（第2課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)，經(jīng)歷與他人交

重點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方

流各自算法的過(guò)程

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方

3、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握

計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。

教具：小黑板學(xué)具：練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)

乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算，這一節(jié)課，我們來(lái)看看誰(shuí)掌

握好了。

二、解決自主練習(xí)

第1題，比一比，算一算口算，在練習(xí)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立完成，

在通過(guò)每一組的比較，溝通表內(nèi)懲罰與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘

法的口算之間的聯(lián)系。

第2題是對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的進(jìn)一步鞏固。做題時(shí)

可以讓學(xué)生將結(jié)果直接填寫在書上，交流時(shí)選取有代表性

的幾道題說(shuō)說(shuō)算法。

第3題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)。練習(xí)采用接龍計(jì)算

的形式，教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性的要求，也可以

增加一些整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，但要以不同的形式呈

現(xiàn)，吸引學(xué)生參與其中，應(yīng)避免枯燥的計(jì)算。

第4題是用兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)時(shí)

可以讓學(xué)生結(jié)合自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立計(jì)算，然后在交流

的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)

用意義。

第5題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用練習(xí)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)看表格，知道表中每個(gè)數(shù)據(jù)的意義，然后獨(dú)立填寫并

交流訂正。最后引導(dǎo)學(xué)生思考表格下方的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)

因數(shù)不變，積隨著另一個(gè)因數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大，滲透積德變

化規(guī)律。

第6題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的口算練習(xí)，通

過(guò)口算進(jìn)一步內(nèi)化兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算法。

第7題是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)，進(jìn)一步內(nèi)化算法

第8題利用兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目，做前，

談“限重30噸”的理解。

第9題，對(duì)筆算豎式進(jìn)行鞏固

第10題，是綜合應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，培養(yǎng)

學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？

四、布置作業(yè):第13頁(yè)第9題。

板書設(shè)計(jì)：

1212

X3X3

6............2X3=636

30.............10X3=30

36...........6+30=36

教學(xué)反思：

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)3（第3課時(shí)）主備人：小娃娃使用人:

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過(guò)程，重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘一位

理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。數(shù)的算理。掌握計(jì)算方法，能正

2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握確進(jìn)行豎式計(jì)算。

計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。

3、在自主探究活動(dòng)中，體驗(yàn)探究、合作的難點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算

樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。理，掌握筆算方法。

教具：課件學(xué)具：口算題卡

教學(xué)過(guò)程.個(gè)性化設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

情景圖——《快樂(lè)大課間》。

師：喜歡大課間嗎？你們都玩些什么？

師：仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生說(shuō)

數(shù)學(xué)信息：

表演■關(guān)操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2組，每組29人。

師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？生

說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

表演藝術(shù)操的一共有多少人？

表演扇子舞的一共有多少人？

師：我們先來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題；表演扇子舞的一共有多少

人？怎樣列式呢？生列式：29X2=

二、自主互助，解決問(wèn)題

活動(dòng)一：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法你

能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？

同桌互相探究29X2的筆算方法。師：哪位同學(xué)來(lái)交流

一下你的計(jì)算方法？

學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，生上臺(tái)板書，邊寫邊說(shuō)，可能

有:

算法優(yōu)化。你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？（第二種）對(duì)，豎式這

樣寫簡(jiǎn)便。（指第二種）那用豎式的簡(jiǎn)便寫法把這道題做

出來(lái)。并同桌說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。學(xué)生寫豎式，并同

桌說(shuō)計(jì)算過(guò)程。3、規(guī)范豎式的格式。

4、師：剛才我們解決了有58人表演扇子舞。那么表演

藝術(shù)操的一共有多少人呢？你能解答出來(lái)嗎？列豎式計(jì)

算。學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

學(xué)生做完交流計(jì)算方法，做錯(cuò)的訂正。

活動(dòng)二：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

1、師：剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)了豎式的簡(jiǎn)

便計(jì)算，那你會(huì)列豎式計(jì)算59X7嗎？學(xué)生自主探究：

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，并動(dòng)筆在草稿紙上做一做。

（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法師：誰(shuí)來(lái)交流一下你的

計(jì)算方法。

學(xué)生交流整個(gè)計(jì)算過(guò)程：用7乘9得63,向十位進(jìn)6個(gè)

位寫3,用7與5乘得35,加上個(gè)位數(shù)6得41,在百位

寫4,十位寫1,積為413。

師：會(huì)列豎式計(jì)算：8*25嗎？生獨(dú)立計(jì)算后，同桌交流

算法。

三、自主練習(xí)，學(xué)以致用。

1.學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。交流計(jì)算的方法和計(jì)算

的結(jié)果。2.完成自主練習(xí)第3題。

四、回顧反思，交流評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的乘法。誰(shuí)來(lái)

說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣計(jì)算的？計(jì)算時(shí)需要注意些什么？

學(xué)生交流。（1）計(jì)算是應(yīng)注意，不要忘記進(jìn)位，也不要

忘記加進(jìn)位數(shù)。（2）不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另

一個(gè)因數(shù)。

（3）如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進(jìn)位的同

時(shí)，不要忘記在本位添“0”。

五、布置作業(yè):第15頁(yè)第2題。

板書設(shè)計(jì)：2929

X2X?2

8(9X2=18)58

40(20X2=40)

58(18+40=58)

教學(xué)反思：

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)4（第4課時(shí)）主備人：小娃娃使用人:

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過(guò)程，重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘一位

理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握數(shù)的算理。

計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。難點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘一位

3、在自主探究活動(dòng)中，體驗(yàn)探究、合作的

樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)的算理。

教具：課件學(xué)具：練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，

這節(jié)課，我們來(lái)看誰(shuí)真正掌握了。

二、解決自主練習(xí)

第1、2題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的練習(xí)。讓學(xué)生

獨(dú)立完成。

第3題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的應(yīng)用練習(xí)。體會(huì)

乘法的意義，然后進(jìn)行列式計(jì)算

第4題讓學(xué)生自主練習(xí)，交流時(shí)選取代表性的題說(shuō)說(shuō)計(jì)算

過(guò)程。

第5題讓學(xué)生理解每人捐款數(shù)人數(shù)和金額之間的數(shù)量關(guān)

系的基礎(chǔ)上，進(jìn)行列式計(jì)算，最后分析數(shù)據(jù)。

第6題讓學(xué)生組內(nèi)討論交流，說(shuō)說(shuō)出錯(cuò)的原因，并獨(dú)立訂

IH.o

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

第7題先讓學(xué)生思考，然后教師與學(xué)生共同研究解題方法。

第8題先讓學(xué)生分析問(wèn)題，思考出解決問(wèn)題的方法，列出

算式，進(jìn)行精確計(jì)算。

第10題先讓學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行計(jì)算解答。

第11題讓學(xué)生自主計(jì)算，體會(huì)數(shù)量關(guān)系。

第12題先讓學(xué)生找出問(wèn)題對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行充分交流

后再列式計(jì)算。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你還有不明白的地方嗎？

四、布置作業(yè)：

第17頁(yè)10、12題。

板書設(shè)計(jì)：

解決自主練習(xí)

作業(yè)：

第17頁(yè)10、12題。

教學(xué)反思：

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)5（第5課時(shí)）主備人：小娃娃使用人:

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷“畫圖理重點(diǎn)：掌握''比一個(gè)數(shù)的幾倍多

解題意一分析數(shù)量關(guān)系一列式解答”這一解（少）幾”的數(shù)量關(guān)系

決問(wèn)題的過(guò)程。難點(diǎn)：掌握''比一個(gè)數(shù)的幾倍多

2.理解并掌握“比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”（少）幾”的數(shù)量關(guān)系

的數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。

教具：課件學(xué)具：口算題卡

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

檢查預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題

通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道了哪些有價(jià)值的信息：

一年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有18人

二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的2倍多5人

三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的3倍少2人

引導(dǎo)學(xué)生理解信息窗中給出的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

二.解決問(wèn)題，精講點(diǎn)撥

二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

引導(dǎo)學(xué)生哪些信息與之整合，成為一個(gè)完整的數(shù)學(xué)題。解

決這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生畫或看線段圖理解

引導(dǎo)學(xué)生看線段圖分析數(shù)量關(guān)系

方法一、自上而下讀圖，從條件入手，用綜合法分析數(shù)量

關(guān)系：”一年級(jí)的2倍能求出來(lái)嗎？”“多5人呢？”“要

求二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人，需要知道哪兩條信息？”

“先求什么?”

學(xué)生內(nèi)化分析過(guò)程，嘗試用自己的話說(shuō)解題思路

先求一年級(jí)人數(shù)的2倍是多少人

再求二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人

在理解的基礎(chǔ)上列出算式：18X2=36（人）

36+5=41（人）

三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

步驟1、明確問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)信息

步驟2、根據(jù)前一個(gè)紅點(diǎn)的方法，學(xué)生自己嘗試用畫線段

圖的方式來(lái)分析題意。

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

教學(xué)過(guò)程：個(gè)性化設(shè)計(jì)：

重點(diǎn)：教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生思考

“比一年級(jí)的3倍少2人”應(yīng)該怎么畫？通過(guò)交流討論明

確。

先畫一條線段表示出18人的3倍

然后按合適的比例從后面取一小段用虛線表示出的2人。

步驟3、全班交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖說(shuō)解題思路

先求一年級(jí)人數(shù)的3倍是多少

再求三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人

梳理總結(jié)

回顧反思解決問(wèn)題的全過(guò)程

畫線段圖整理信息和問(wèn)題--分析數(shù)量關(guān)系一一解決問(wèn)題

課堂小結(jié):這節(jié)課你還有不明白的地方嗎？

布置作業(yè):補(bǔ)充題。

板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

18X2=36（人）

36+5=41（人）

答:二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有41人。

三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

18X3=54（人）

54-2=52（人）

答:三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有52人。

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？

18X2=36（人）18X3=54（人）

36+5=41（人）54-2=52（人）

答:二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有41人。答:三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有52人

教學(xué)反思：

開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年

課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)6（第6課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解并掌握“比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）理解并掌握“比一個(gè)數(shù)的幾

幾”的數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系

力

教具：課件學(xué)具：配套練習(xí)冊(cè)

教學(xué)過(guò)程：