2024八年級科學(xué)下冊第3章空氣與生命3.6光合作用第2課時教案新版浙教版

Page2《光合作用》（第2課時）教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)知道光合作用的原料是二氧化碳和水；了解光合作用與呼吸作用的區(qū)分和聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用與呼吸作用的區(qū)分和聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】光合作用的原料是二氧化碳和水。教學(xué)準(zhǔn)備老師：多媒體課件。學(xué)生：做好預(yù)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課【老師】復(fù)習(xí)光合作用的原理及光合作用的條件和產(chǎn)物?！緦W(xué)生】回顧舊識。二、講授新課（一）光合作用的原料【探究】光合作用須要二氧化碳嗎？1．這個試驗(yàn)有幾個變量？－－3個：陽光、二氧化碳（主要的變量）、植物的葉片。2．如何防止植物吸入空氣中的二氧化碳？－－用生石灰吸取空氣中的二氧化碳。3．須要比照試驗(yàn)嗎?－－須要。為了限制變量。4．改進(jìn)建議：水不是由外界空氣干脆供應(yīng)的。水應(yīng)當(dāng)是由根部吸取后運(yùn)輸?shù)饺~片的。（展示老教材中的試驗(yàn)裝置，更加清晰）【探究結(jié)論】光合作用須要二氧化碳?！狙a(bǔ)充】老師出示并簡潔介紹光合作用吸取二氧化碳的試驗(yàn)裝置。指出試驗(yàn)中氫氧化鈉溶液的作用，以及試驗(yàn)的簡潔過程。問：甲、乙兩套試驗(yàn)裝置有什么主要區(qū)分？（甲裝置的槽里放的是氫氧化鈉溶液，乙裝置的槽里放的是清水。）問：隨著時間的延長，甲、乙兩套試驗(yàn)裝置的空間內(nèi)，空氣成分會發(fā)生什么變更？（甲裝置內(nèi)空氣中的二氧化碳量比乙裝置內(nèi)二氧化碳量大大削減。）（運(yùn)用資源：【教學(xué)試驗(yàn)】二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？）【老師】展示該試驗(yàn)的結(jié)果，指出：摘自甲裝置內(nèi)的葉片，經(jīng)酒精脫色和碘液處理，未被染成藍(lán)色。而摘自乙裝置的葉片被染成藍(lán)色。問：對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析可以得出什么結(jié)論呢？【學(xué)生】小組溝通探討?！纠蠋煛吭趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，概括結(jié)論：必需有二氧化碳參加，綠葉在光下才能制造淀粉?！纠蠋煛恐赋觯航?jīng)科學(xué)家試驗(yàn)證明，沒有水參加，綠葉在光下也不能制造淀粉。結(jié)論：光合作用的原料還有水。【補(bǔ)充】問：銀邊天竺葵的葉片邊緣為什么是白色的？（葉片邊緣的細(xì)胞里不含葉綠素。）啟發(fā)思索：將經(jīng)過光照的銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后，葉片的顏色會發(fā)生什么變更？【老師】出示該試驗(yàn)的結(jié)果，指出葉片中部原是綠色的部分被碘液染成了藍(lán)色，而白色的邊緣部分未被染成藍(lán)色。問：對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析可以得出什么結(jié)論呢？【學(xué)生】思索后回答?！纠蠋煛吭趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，概括結(jié)論：綠葉有葉綠素的部分經(jīng)光照才能產(chǎn)生淀粉。（二）光合作用和呼吸作用的關(guān)系區(qū)分：光合作用呼吸作用二氧化碳吸取放出氧氣放出吸取有機(jī)物制造分解能量吸取釋放是否須要葉綠素須要不須要是否須要光須要不須要聯(lián)系：光合作用和呼吸作用是相互依存的，呼吸作用消耗的有機(jī)物是光合作用的產(chǎn)物，所放出的能量是光合作用儲存在有機(jī)物中的能量。因此，沒有光合作用，呼吸作用就沒有基礎(chǔ)。光合作用對原料的吸取利用和對產(chǎn)物的輸導(dǎo)，所須要的能量又是呼吸作用所釋放出來的。所以，沒有呼吸作用，光合作