五年級(jí)語文上冊教案 14《圓明園的毀滅》部編版

/教案：五年級(jí)語文上冊《圓明園的毀滅》教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過閱讀課文，了解圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)格和被毀滅的經(jīng)過，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)內(nèi)容：1.課文閱讀：讓學(xué)生通讀全文，了解圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)格和被毀滅的經(jīng)過。2.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)生字詞，提高學(xué)生的詞匯量。3.語法知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的敘述方式和語句結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：了解圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)格和被毀滅的經(jīng)過。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對圓明園毀滅的痛心之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們聽說過圓明園嗎？它是什么地方？二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并解答疑問。三、課堂講解（15分鐘）1.教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)格和被毀滅的經(jīng)過。2.教師分析課文中的敘述方式和語句結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握文章的表達(dá)技巧。四、合作探討（10分鐘）1.學(xué)生分組討論，探討圓明園毀滅的原因和教訓(xùn)。五、情感教育（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生感受作者對圓明園毀滅的痛心之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。六、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：圓明園的毀滅歷史背景建筑風(fēng)格毀滅經(jīng)過作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫課文中的重點(diǎn)句子，加強(qiáng)記憶。2.結(jié)合自己的了解，寫一篇關(guān)于圓明園的短文。課后反思：本節(jié)課通過閱讀《圓明園的毀滅》，讓學(xué)生了解了圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)格和被毀滅的經(jīng)過。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。同時(shí)，通過合作探討，讓學(xué)生思考圓明園毀滅的原因和教訓(xùn)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)也能提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。在《圓明園的毀滅》這篇課文的教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出課文的核心內(nèi)容，直觀地展示圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)格以及毀滅的經(jīng)過，以便學(xué)生能夠更好地理解和吸收。板書設(shè)計(jì)補(bǔ)充說明：1.歷史背景：在板書的左側(cè)，可以用時(shí)間軸的形式簡要標(biāo)注圓明園的歷史沿革，如“始建于清朝康熙年間”、“毀于10年英法聯(lián)軍火災(zāi)”等關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，以便學(xué)生對圓明園的歷史有一個(gè)清晰的時(shí)間概念。2.建筑風(fēng)格：在板書的中央部分，可以畫出一個(gè)簡化的圓明園平面圖，標(biāo)注出文中提到的“萬園之園”、“大水法”、“方外觀”等著名建筑，并用不同的顏色或圖案區(qū)分這些建筑風(fēng)格，如中式建筑可以用紅色線條表示，歐式建筑可以用藍(lán)色線條表示，以此展示圓明園的宏偉與多樣性。3.毀滅經(jīng)過：在板書的右側(cè)，可以用流程圖或列表的方式概述圓明園的毀滅過程，如“入侵”、“掠奪”、“焚毀”等步驟，可以用不同顏色或符號(hào)標(biāo)注出每一步的嚴(yán)重性及對圓明園造成的破壞程度。4.情感教育：在板書的下方，可以加入一些關(guān)于愛國主義和歷史文化保護(hù)的引導(dǎo)性問題，如“圓明園的毀滅是我們國家的巨大損失，我們應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們的愛國情感和保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。5.美感與創(chuàng)意：板書的設(shè)計(jì)不僅要信息量大，還要注重美觀和創(chuàng)意。可以使用一些藝術(shù)字、圖表、插圖等元素，使得板書更具吸引力。例如，可以用藝術(shù)字書寫“圓明園的毀滅”，在旁邊配以火焰和煙霧的插圖，形象地表達(dá)火災(zāi)的場景。6.互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)可以預(yù)留一些空間，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行標(biāo)注、補(bǔ)充和討論。例如，在建筑風(fēng)格部分，可以讓學(xué)生上臺(tái)指出課文提到的建筑，并分享自己對這些建筑的了解和想象。1.簡潔性與條理性：板書信息量不宜過多，以免造成學(xué)生注意力分散。應(yīng)該突出重點(diǎn)，將復(fù)雜的課文內(nèi)容簡化，以簡潔的文字和清晰的圖形呈現(xiàn)。同時(shí)，板書的布局應(yīng)該有條理，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，逐步理解和掌握。3.啟發(fā)性與引導(dǎo)性：板書不僅是知識(shí)的呈現(xiàn)，還應(yīng)該具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性。教師可以通過板書上的問題或提示，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。4.情感共鳴與價(jià)值引導(dǎo)：在板書設(shè)計(jì)中，應(yīng)該融