習作：我想對您說 人教部編版五年級上冊語文教案

/習作：我想對您說——人教部編版五年級上冊語文教案教學目標：1.讓學生通過觀察生活，選取身邊的一個人，了解他的特點，能具體地寫出他的特點，表達出對他的尊敬、感激或崇敬之情。2.學會寫人的方法，學會抓住人的特點寫作，學會運用外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫方法來寫人。3.學會通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點。教學內(nèi)容：1.引導學生觀察身邊的人，選取一個人作為寫作對象。2.指導學生通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點。3.學會運用外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫方法來寫人。4.學會抓住人物的特點，表達出對他的尊敬、感激或崇敬之情。教學重點與難點：重點：引導學生學會寫人的方法，學會抓住人的特點寫作。難點：學會通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點，學會運用外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫方法來寫人。教具與學具準備：教具：黑板、粉筆、教學課件。學具：筆記本、文具。教學過程：一、導入（5分鐘）1.引導學生觀察身邊的人，選取一個人作為寫作對象。2.學生分享自己選定的寫作對象，教師給予反饋。二、指導寫作方法（10分鐘）1.引導學生學會抓住人物的特點，運用外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫方法來寫人。2.學生試寫，教師給予個別指導。三、學生習作（10分鐘）1.學生根據(jù)教師的指導，進行習作。2.教師巡回指導，給予個別幫助。四、習作分享與評價（5分鐘）1.學生展示自己的習作，分享自己的寫作心得。2.教師對學生的習作進行評價，給予鼓勵和建議。板書設計：1.寫作對象：身邊的人2.寫作方法：抓住人物特點，運用外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫方法3.寫作要求：具體、生動、有感情作業(yè)設計：1.根據(jù)課堂所學，修改并完善自己的習作。2.選擇一個身邊的人，運用所學的方法，寫一篇習作。課后反思：本節(jié)課通過引導學生觀察身邊的人，選取一個人作為寫作對象，指導學生運用外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫方法來寫人，讓學生學會抓住人物的特點，表達出對他的尊敬、感激或崇敬之情。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍，但部分學生對抓住人物特點、運用描寫方法等方面還需加強指導。在今后的教學中，應更加關注學生的個體差異，給予個別指導，提高學生的寫作水平。重點關注的細節(jié)：在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍，但部分學生對抓住人物特點、運用描寫方法等方面還需加強指導。補充說明：一、引導學生抓住人物特點的重要性在寫作過程中，抓住人物特點是寫好一篇習作的關鍵。人物特點包括外貌、性格、習慣、言行舉止等方面，這些特點能夠體現(xiàn)出一個鮮活的人物形象。引導學生抓住人物特點，有助于學生寫出一個立體、生動的人物形象，使讀者能夠產(chǎn)生共鳴。二、運用描寫方法的必要性在寫作中，運用描寫方法能夠使人物形象更加豐滿、具體。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等都是常見的描寫方法。通過這些描寫方法，學生可以更加具體地刻畫人物形象，使讀者仿佛親眼所見、親耳所聞。三、針對學生掌握不足的原因分析1.觀察能力不足：部分學生在生活中對身邊的人觀察不夠細致，沒有發(fā)現(xiàn)人物的特點。2.表達技巧欠缺：學生在寫作過程中，難以將觀察到的人物特點用文字表達出來。3.寫作經(jīng)驗不足：部分學生寫作經(jīng)驗較少，對于如何抓住人物特點、運用描寫方法等方面尚處于摸索階段。四、針對學生掌握不足的解決策略1.加強觀察訓練：教師可以引導學生多觀察身邊的人，從外貌、性格、習慣、言行舉止等方面入手，發(fā)現(xiàn)人物的特點。2.教授表達技巧：教師可以通過講解、示范等方式，教授學生如何運用外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫方法來表現(xiàn)人物特點。3.增加寫作實踐：教師可以布置一些有針對性的寫作任務，讓學生在實踐中學會抓住人物特點、運用描寫方法。4.給予個別指導：教師要關注學生的個體差異，對于寫作能力較弱的學生，給予個別指導，幫助他們提高寫作水平。五、教學策略的調(diào)整1.創(chuàng)設情境：教師可以設置一些有趣的情境，讓學生在特定的情境中觀察人物，激發(fā)學生的觀察興趣。2.示范引導：教師可以通過示范寫作，讓學生直觀地了解如何抓住人物特點、運用描寫方法。3.小組合作：學生可以分組進行寫作，相互交流、討論，取長補短，共同提高。4.評價反饋：教師要對學生的小組寫作進行評價，給予反饋，指明優(yōu)點和不足，引導學生改進。一、觀察能力的培養(yǎng)1.日常練習：鼓勵學生在日常生活中有意識地觀察身邊的人，記錄下他們的外貌特征、行為舉止和言語表達?？梢酝ㄟ^日記、圖片、視頻等形式進行記錄。2.課堂活動：設計一些互動性強的小游戲，如“人物猜猜看”，讓學生通過觀察同學的外貌和行為來猜測對方的心思或喜好，從而提高觀察力和洞察力。3.專題討論：組織學生進行專題討論，如討論社區(qū)中的不同職業(yè)人士，讓學生從專業(yè)特點、工作態(tài)度等方面進行觀察和分析。二、表達技巧的提高1.寫作指導：在寫作前，教師應提供詳細的寫作指導，如如何描述人物的外觀、如何通過對話展現(xiàn)人物性格等。2.寫作練習：設計不同難度的寫作練習，從簡單的人物素描到復雜的人物特寫，逐步提高學生的寫作水平。3.同伴互助：鼓勵學生之間互相評改習作，通過同伴的反饋來改進自己的表達方式。三、寫作經(jīng)驗的積累1.定期寫作：設定固定的寫作時間，如每周一次的寫作課，讓學生形成寫作習慣。2.寫作分享：定期舉行寫作分享會，讓學生讀出自己的作品，并討論彼此的寫作進步和遇到的難題。3.寫作競賽：組織寫作競賽，如“最佳人物描寫獎”，激發(fā)學生的寫作熱情和競爭意識。四、個別指導的實施1.一對一輔導：教師可以根據(jù)學生的需要，提供一對一的輔導時間，針對學生的特定問題進行指導。2.定制化反饋：對于學生的習作，教師應提供具有針對性的反饋，指出具體的改進點，并給予鼓勵。3.家長溝通：與家長保持溝通，讓家長了解學生在學校的寫作進展，并在家中提供必要的支持。通過上述教學策略的實施，教師可以幫助學生逐步提高觀察能力、表達技巧和寫作經(jīng)驗，從而在寫作中能夠更好地抓住人物特點、運用描寫方法。同時，個別指導的實施能夠確保每個學生都能在寫作過程中得到關注和幫助，提高他們的寫作自信和興趣。在課后反思