體育與健康測(cè)試題目

一、填空

1、體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培

養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。

2、體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性、綜合性的特性。

3、體育與健康課程以健康第一為指導(dǎo)思想。

4、課程目標(biāo)的四個(gè)血虛方面運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)。

5、體育與健康課程的教材分為教科書、教師教學(xué)參考書和掛圖、卡片、圖片、音像資料等。

6、編寫體育與健康教科書應(yīng)注意教育性、科學(xué)性、實(shí)用性、可讀性、發(fā)展性、差異性。

7、體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量和效果主要體現(xiàn)在學(xué)生體育與健康知識(shí)的掌握、運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得、體能的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)行

為的變化等方面。

8、開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，中小學(xué)要認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量上好體育課，其中

小學(xué)1——2年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)3—6年級(jí)和初中每周3

課時(shí)，高中每周2課時(shí)。

9、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的

個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件。

10、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)指標(biāo)是形態(tài)、技能、素質(zhì)

11、新修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力來評(píng)定學(xué)生的健康狀況。

選擇

1、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從哪幾個(gè)方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況的。（A）

A、形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)B、形態(tài)、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)C、身高、體重、肺活量

2、學(xué)校體育工作的最新法規(guī)性文件是什么？（B）

A、《體育法》B、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》

C、《學(xué)校體育工作條例》

3、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布實(shí)施是在：（C）

A、2002年B、2005年C、2007年

4、《全民健身計(jì)劃剛要》頒發(fā)布的時(shí)間是（B）

A、1994年B、1995年C、1996年D、1997年

5、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)指標(biāo)是：（B）

A、心理、生理、素質(zhì)B、形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)C、身高、體重、肺活量

6、為了更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用，可以采用多種方式，下列說法中不正確的是（D）

A、采用教師評(píng)價(jià)

B、要關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)

C、并努力發(fā)揮其他與學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)作用

D、對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要采取一致的評(píng)價(jià)方法

7、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、（A）、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。

A、課程目標(biāo)B、課程理念C、課程思想D、課程結(jié)構(gòu)

8、體育與健康（A）是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。A、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)C、定性評(píng)價(jià)D、定量評(píng)價(jià)

9、（D）既是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是課程功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。

A、運(yùn)動(dòng)參與B、運(yùn)動(dòng)技能C、身體健康D、心理健康與社會(huì)適

10、教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有很強(qiáng)的權(quán)威性，須盡力做到全面和（A）。A、準(zhǔn)確

B、公平C、公正D、公開

二、名詞解釋

1、運(yùn)動(dòng)參與：學(xué)生參與體育體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)。

2、運(yùn)動(dòng)技能：指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力。

3、身體健康：指人的體能良好、機(jī)能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。

4、心理健康與社會(huì)適應(yīng)：指個(gè)體自我感覺良好以及與社會(huì)和諧相處的狀態(tài)與過程。

三、簡答

1、體育與健康課程的基本理念是什么？

答：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生成長；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣；以學(xué)生

發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)；關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。

2、體育與健康課程的課程設(shè)計(jì)思路是什么？

答：根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程的目標(biāo)體系和課程內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平；根據(jù)可評(píng)價(jià)

的原則設(shè)置可操作和可觀測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；根據(jù)三級(jí)課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性；根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)

展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

3、體育與健康課程的評(píng)價(jià)建議。

答：明確體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)；合理選擇體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容；采用多樣的體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法；發(fā)揮

多方面的評(píng)價(jià)主體作用；合理運(yùn)用體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果。

4、體育與健康課程的教學(xué)建議有哪些？

答：設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議；選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的建議；選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的建議。

5、課程資源開發(fā)與利用的建議。

答：人力資源的開發(fā)與利用；體育設(shè)施和器材資源的開發(fā)與利用；課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用；自然地理資源的開發(fā)

與利用；信息資源的開發(fā)與利用；時(shí)間資源的開發(fā)與利用。

6、體育與健康課程的目標(biāo)是什么？

答：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：

1、參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉2、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與成功。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)只是2、掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法3、

增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力。身體健康目標(biāo)：1、掌握基本保健知識(shí)和方法2、塑造良好體形和身體姿勢(shì)3、全面發(fā)展體

能與健身能力4、提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)2、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的

方法3、形成合作意識(shí)與能力4、具有良好的體育道德

體育課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題

2、編寫體育與健康教科書應(yīng)注意教育性、科學(xué)性、實(shí)用性、可讀性、發(fā)展性、差異性六個(gè)方面。

3、體育與健康課程分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。

4、身體健康是指人的體能良好、機(jī)能正常和精力充沛的狀態(tài),與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。

5、心理健康與社會(huì)適應(yīng)是指個(gè)體自我感覺良好以及社會(huì)和諧相處的狀態(tài)與過程,與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相

關(guān)。

6、合理選擇體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：體能、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與、情意與合作。

7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要注意評(píng)價(jià)的科學(xué)、公正、準(zhǔn)確，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性和可信度，又要注意評(píng)價(jià)的簡便、實(shí)用才可操

作性，制訂出適合本校實(shí)際的體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

8、運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健

康水平，形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。

9、運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基

本特征。

10、對(duì)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合;形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;相對(duì)性評(píng)價(jià)與

絕對(duì)性相結(jié)合。

11、教材具有幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，幫助教師制訂

教學(xué)計(jì)劃、規(guī)范教學(xué)等重要作用。

選擇題

1、為了更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用，可以采用多種方式，下列說法中不正確的是（D）

A、采用教師評(píng)價(jià)B、要關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)C、并努力發(fā)揮其他與學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)

作用D、對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要采取一致的評(píng)價(jià)方法

2、（C）是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和期望的重要結(jié)果。

A、運(yùn)動(dòng)參與B、運(yùn)動(dòng)技能C、身體健康D、心理健康與社會(huì)適應(yīng)

3、不是體育與健康課程的特性的是（C）。

A、基礎(chǔ)性B、實(shí)踐性C、美體性D、綜合性

4、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、（A）、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。

A、課程目標(biāo)B、課程理念C、課程思想D、課程結(jié)構(gòu)

5、教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有很強(qiáng)的權(quán)威性，須盡力做到全面和（A）。

A、準(zhǔn)確B、公平C、公正D、公開

6、（B）是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。

A、運(yùn)動(dòng)參與B、運(yùn)動(dòng)技能C、身體健康D、心理健康與社會(huì)適應(yīng)

7、教師在體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中起（B）。

A、重要作用B、主要作用C、特殊作用D、一般作用

8、體育與健康（A）是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。

A、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、定性評(píng)價(jià)D、定量評(píng)價(jià)

9、下面不是一節(jié)體育課課例的主要內(nèi)容包括的三個(gè)環(huán)節(jié)的是（D）。

A、課例設(shè)計(jì)B、課例的過程描述C、課例反思D、課例的準(zhǔn)備

10、（D）既是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是課程功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。

A、運(yùn)動(dòng)參與B、運(yùn)動(dòng)技能C、身體健康D、心理健康與社會(huì)適應(yīng)

三、簡答題

1、體育與健康課程的設(shè)計(jì)思路是什么？

根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平

根據(jù)可評(píng)價(jià)的原則設(shè)置可操作和可觀測(cè)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)三級(jí)課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性

根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性的要求建立多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

2、體育與健康的課程基本理念是什么？

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣

以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)

關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益

3、在確定體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)關(guān)注哪幾個(gè)方面？

一是了解學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，為制訂

下一步教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。

二是判斷學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)過程中存在的不足及其原因，以便改進(jìn)教學(xué)。

三是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生提供展示自己能力、水平和個(gè)性的

機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

四是培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的能力。

4、體育與健康課程資源是不斷提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)體育與健康的校本

課程，形成各地、各校體育與健康課程特色的重要前提和條件。它包括哪些方面

資源的開發(fā)與利用？

一是人力資源的開發(fā)與利用

二是體育設(shè)施和器材資源的開發(fā)與利用

三是課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用

四是自然地理資源的開發(fā)與利用

五是信息資源的開發(fā)與利用

六是時(shí)間資源的開發(fā)與利用

四、問答題

請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明體育與健康課程初中部分的課程內(nèi)容是什么？

一是運(yùn)動(dòng)參與，包括：參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與成功。

二是運(yùn)動(dòng)技能，包括：學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)；掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法；增強(qiáng)安全意識(shí)

和防范能力。

三是身體健康，包括：掌握基本保健知識(shí)和方法；全面發(fā)展體能與健身能力。

四是心理健康與社會(huì)適應(yīng)，包括：培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法；

形成合作意識(shí)與能力；具有良好的體育道德。

1、體育與健康課程具有（基礎(chǔ)性）（實(shí)踐性）（健身性）（綜合性）特性。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生（合作）、（自主）和（探究）的能力。

3、為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性，體育與健康課程提出了（具體的）、（可觀測(cè)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、體育與健康課程分為（運(yùn)動(dòng)參與）、（運(yùn)動(dòng)技能）、（身體健康）、（心理健康與社會(huì)適應(yīng)）四個(gè)學(xué)習(xí)方面。

5、新課標(biāo)要求細(xì)化本標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，將課程目標(biāo)（具體化），提高目標(biāo)的（可操作性），（有

計(jì)劃）、（有步驟）地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

6、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包含（對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)）、（教師的教學(xué)）、（課程建設(shè)）三部分。

7、通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包含（定性評(píng)

價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合）、（形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合）、（相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合）。

8、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容包含（體能）、（知識(shí)與技能）、（態(tài)度與參與）、（情意與合作）。

9、新課標(biāo)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議（在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重）、（細(xì)化本標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)）、（目標(biāo)難度適宜）。

1、新課程基本理念是什么？

答：（1）堅(jiān)持"健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用包括哪些內(nèi)容？

就體育課程而言，體育課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種內(nèi)外因素和條件的總和。根據(jù)體育課程資源的功

能和特點(diǎn)，體育課程資源可分為體育課程內(nèi)容資源和體育課程條件資源。體育課程內(nèi)容資源主要包括體育知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、

技能、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，而體育課程條件資源主要包括體育師資、場(chǎng)地設(shè)施、體育器材、體育書刊資料等。體育課程內(nèi)容

資源在整個(gè)體育教學(xué)過程中占有極其重要的地位，突出表現(xiàn)為它是體育教學(xué)內(nèi)容的直接來源。五年多的課程改革與實(shí)

踐取得了豐碩的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也出現(xiàn)了一些新情況和新問題，如何提高體育課程內(nèi)容資源開發(fā)與利

用過程中的科學(xué)性和時(shí)效性，是我們面臨的一個(gè)重要問題。

一、尊重學(xué)生的主體性，面向?qū)W生的生活世界

對(duì)于作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生來說，課程內(nèi)容的設(shè)置無疑是影響他們主體性發(fā)揮的首要因素，如果課程內(nèi)容無法同他們的

生活與內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，那么學(xué)生主體性的發(fā)揮就無從談起，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，健康與體質(zhì)的提高，個(gè)性、情感與社

會(huì)性的發(fā)展自然也無從談起。因此，我們?cè)隗w育課程內(nèi)容資源的開發(fā)過程中必須尊重學(xué)生的主體性，面向?qū)W生的生活

世界，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及他們發(fā)展的需求。

另外，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的體育課程內(nèi)容資源，因?yàn)樗鼈冎苯釉醋詫W(xué)生真實(shí)的生活，有些內(nèi)容資源甚至可以說是

學(xué)生集體智慧的象征。如果我們能夠通過體育教學(xué)進(jìn)行有效的開發(fā)和利用，將對(duì)體育教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式的變革產(chǎn)生積極的影響，尤其可以促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)不僅應(yīng)是教師發(fā)揮創(chuàng)造

性的過程，同時(shí)也應(yīng)是師生互動(dòng)的過程，是學(xué)生發(fā)揮主體性的過程。在課程資源的開發(fā)、利用過程中我們應(yīng)努力做到

與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，與學(xué)校課外體育活動(dòng)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，

更高效地發(fā)揮學(xué)校體育的功能。

二、能夠以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與身體鍛煉為載體，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康

學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能與發(fā)展學(xué)生的身體既是體育課程的重要目標(biāo)，又是體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)體育

課程其他目標(biāo)的主要載體。體育課程內(nèi)容資源開發(fā)過程中一定要保證所開發(fā)的內(nèi)容具有一定的技術(shù)性和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性。

運(yùn)動(dòng)技術(shù)是教與學(xué)的基點(diǎn)，是運(yùn)動(dòng)樂趣的承載物，有一定的技術(shù)難度，才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有一定的

技術(shù)難度，才能更好地為健身服務(wù)。學(xué)生只有在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)參與過程中，才能獲得真實(shí)而豐富的情感體驗(yàn),

也只有在運(yùn)動(dòng)參與中，心理健康與社會(huì)適應(yīng)才能得到有效的鍛煉。如果開發(fā)選擇的教學(xué)內(nèi)容沒有一定的技術(shù)性，也就

無需老師教了，那么我們的體育課也就自然成了學(xué)生自由活動(dòng)的課堂了。當(dāng)前有些體育教師開發(fā)的課程教學(xué)內(nèi)容幾乎

沒有什么運(yùn)動(dòng)技術(shù)可言，如把掃把“開發(fā)”成戰(zhàn)馬，讓學(xué)生騎著掃把跑，還啟發(fā)學(xué)生把掃把開發(fā)成哈里波特的魔法掃

把，讓學(xué)生騎著掃把滿操場(chǎng)追逐。這是不符合體育課程內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)的。因此體育課程內(nèi)容資源開發(fā)利用過程中

我們必須關(guān)注課程內(nèi)容的技術(shù)性、教學(xué)過程的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性、健身性，這是一個(gè)關(guān)系到體育課程的性質(zhì)，體育教學(xué)的根

本任務(wù)，以及體育課程改革方向的大問題。

三、重視體育課程內(nèi)容資源教育因素的開發(fā)、利用

學(xué)校體育對(duì)學(xué)生的教育作用是全方位的，蘊(yùn)藏著極大的潛力和深刻的內(nèi)涵。促進(jìn)智力發(fā)展，優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)審美

情趣，豐富體育情感，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展等都是體育教育功能的體現(xiàn)，然而任何事物功能的發(fā)揮都是有條件的，學(xué)校體

育教育功能的發(fā)揮也不例外，它需要以體育課程內(nèi)容資源中所具備的教育因素為依托。體育課程內(nèi)容資源的教育因素

一方面體現(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)容本身所具有的特點(diǎn)及內(nèi)涵的價(jià)值上，另一方面則體現(xiàn)在該內(nèi)容在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)過程中所能

發(fā)揮的教育功能上。例如武術(shù)、風(fēng)箏等具有鮮明民族文化特征的體育文化項(xiàng)目，本身就蘊(yùn)涵著豐富而深刻的民族文化

要素，學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)參與的過程其實(shí)就是傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的過程。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族情

感，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感有著特殊的功能。又如足球、籃球等當(dāng)代流行項(xiàng)目，他們除了具有鮮明的時(shí)代文化特征

外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)參與還有助于