人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱的表面積》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課程圓柱的表面積

圓柱的表面積《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生

動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程在新課程改革中，教師要誠(chéng)心誠(chéng)意

課程標(biāo)準(zhǔn)地把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用，

努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在''學(xué)”的空間里展翅飛翔，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，

能力得到提高。

《圓柱的表面積》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本單元

進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的知識(shí)。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：圓柱和圓錐的認(rèn)

識(shí)、圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積等。圓柱體的側(cè)面積和表面積在本課

教學(xué)內(nèi)容

教材中占重要地位，它們是學(xué)習(xí)其它幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，

分析

圓柱的表面積的教學(xué)應(yīng)該重視讓學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行有效的操作活動(dòng)。本

課是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱體的特點(diǎn)以后進(jìn)行的內(nèi)容。

1、在初步認(rèn)識(shí)圓柱的基礎(chǔ)上理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，

掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和

表面積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、想象能力，發(fā)展學(xué)生空間觀

念，

學(xué)生能夠表述圓柱體側(cè)面積和表面積的含義，學(xué)生知道圓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

柱的側(cè)面展開(kāi)后可以是一個(gè)長(zhǎng)方形，加深對(duì)圓柱特征的認(rèn)

識(shí)同時(shí)掌握?qǐng)A柱體表面積的計(jì)算方法，能解決較為簡(jiǎn)單的

實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并初步了解了長(zhǎng)方形、

正方形、圓等平面圖形的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這些圖形的面積計(jì)算，學(xué)生還認(rèn)識(shí)了

長(zhǎng)方體（正方體），掌握了長(zhǎng)方體（正方體）表面積與體積的含義及其計(jì)算

方法。本課由于概念抽象，知識(shí)難懂，易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味或產(chǎn)生畏難情

緒。我根據(jù)學(xué)生由感知一一表象一一抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀

學(xué)情分析

性和面向全體因材施教等教學(xué)原則，以“學(xué)生發(fā)展為本，以嘗試學(xué)習(xí)為主線，

以創(chuàng)新能力為主旨”，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、比較等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，并學(xué)會(huì)操

作、觀察、比較、分析和概括，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)與人交往。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的多樣性，并能夠?qū)⒄归_(kāi)圖與圓柱

重點(diǎn)、難點(diǎn)

體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。

教與學(xué)的媒

《圓柱的表面積》課件

體選擇

偏教師課堂講授類

課程實(shí)施

偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類

類型

備注

教學(xué)活動(dòng)步驟

序

名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度

號(hào)

出示罐頭盒，借助實(shí)物來(lái)理解題目意

1課堂導(dǎo)入思，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到商標(biāo)紙的面積實(shí)際上就10

是（圓柱的側(cè)面積）。

用自己喜歡的方式，將礦泉水瓶的包裝紙展

2課堂講授開(kāi)，看看得到一個(gè)什么圖形？先猜想，然后說(shuō)說(shuō)，15

再操作驗(yàn)證。這個(gè)圖形各部分與圓柱體水瓶有什么

關(guān)系？小組交流。（學(xué)生要說(shuō)清楚展開(kāi)的方法不同

能得到什么不同的圖形）

（展開(kāi)的形狀可能是長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形

等）

（這是本課的一個(gè)基礎(chǔ)活動(dòng)，從您的設(shè)計(jì)中我

看到這個(gè)活動(dòng)包括了以下的步驟：1.猜想、2.操作、

3.觀察對(duì)比、4.小組交流。同時(shí)我認(rèn)為本環(huán)節(jié)還應(yīng)

該完成實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程，即將礦泉水瓶側(cè)面

的包裝紙一＞圓柱體側(cè)面.

O

合作交流，加深對(duì)知識(shí)的理解深度。在

相互的交流中大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從而達(dá)

學(xué)生技能

3到共識(shí)、共享、共進(jìn)，共同歸納出計(jì)算圓柱10

訓(xùn)練與指導(dǎo)

表面積常用的三種形式，從而加深了對(duì)知識(shí)

的理解深度。

總結(jié)與復(fù)在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生回憶這節(jié)課所學(xué)

45

習(xí)到的內(nèi)容。

5

..

教學(xué)活動(dòng)詳情

教學(xué)活動(dòng)1:*******

活動(dòng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的多樣性，并能夠?qū)⒄归_(kāi)圖與圓柱體的

解決問(wèn)題

各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。

技術(shù)資源團(tuán)演示文稿團(tuán)動(dòng)畫(huà)

常規(guī)資源教具：圓柱模型小黑板

活動(dòng)概述用自己喜歡的方式，將礦泉水瓶的包裝紙展開(kāi)，看看得到一個(gè)什么

圖形？先猜想，然后說(shuō)說(shuō)，再操作驗(yàn)證。小組交流。（學(xué)生要說(shuō)清

楚展開(kāi)的方法不同能得到什么不同的圖形），

教與學(xué)的策我選取用微課程授課，讓孩布門(mén)眼到心到，不至于忙亂，輕松學(xué)到知識(shí)。學(xué)

略生能全面感知圓柱表面積的特征，激發(fā)學(xué)生的興趣。

以解決問(wèn)題為主線，打破了“例題——習(xí)題”的教學(xué)模式，給學(xué)生

反饋評(píng)價(jià)

創(chuàng)設(shè)探究的舞臺(tái)

教學(xué)活動(dòng)2：*******

圓柱體的表面積怎樣求呢？

得出結(jié)論：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面

活動(dòng)目標(biāo)

積X2

圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積義2

解決問(wèn)題

技術(shù)資源課件

常規(guī)資源模型

合作交流，加深對(duì)知識(shí)的理解深度。在相互的交流中大膽發(fā)表不同

活動(dòng)概述的見(jiàn)解，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，共同歸納出計(jì)算圓柱表面積

常用的三種形式，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解深度。

教與學(xué)的策

多媒體課件展示

略

多媒體課件展示方便更具體，更形象，學(xué)生掌握得牢固，效果