心理健康課程設計教案7篇

第第頁心理健康課程設計教案7篇心理健康課程設計教案篇1一、教學目的：1、過學習，使學生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。2、通過實踐活動，培養(yǎng)學生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。二、教學重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。三、教學準備：多媒體課件七巧板錄音帶等四、教學過程：1、導入：曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更緊要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今日這堂課，請小伙伴和老師一起，共享創(chuàng)新的歡快！2、聽故事，談啟發(fā)：聽聽阿基米德的故事，你確定會有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。（一生講故事，并放動畫）故事內(nèi)容簡介：同學們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學家。他從小就愛好聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他愛好聽別人對某個問題的爭辯，而且敢大膽說出自身的想法。每天，都有很多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大海總是咆哮不絕？為什么大船會浮在海面行走？……”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看到農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運到高處澆灌農(nóng)田。他想：假如有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊！于是，回回回到家中中里，他冥思苦想，反復測算，終于發(fā)明白螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在那時候，真是一個了不起的奇跡！后來，阿基米德還建立了的關于浮力的學說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”。聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小伙伴說一說。請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。師小結(jié)：同學們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤察看，多思考，還要有廣博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學會學習，學會創(chuàng)新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。3、那么，到底什么是豐富的.想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演，或許你會更加明白。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）時間：一個早上地方：學校人物：學生和老師情景：……你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！4、測一測好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自身的思維有什么特點吧！請看課件。得了4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子。5、想一想得分高的同學不要自負，得分低的同學也不要氣餒，由于分數(shù)并不緊要，下面的智力體操，不但可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中飛旋。①看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。②聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，特別奇怪，想問問你們，聽音樂時，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）③下面，我們來開展一次智力拼圖競賽，看哪一組同學拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自身的創(chuàng)意。（學生拿出七巧板按小組拼）看圖編故事，看誰想的，最有想象力。④異想天開：結(jié)合生活實際，你能談談你有那些創(chuàng)新的想法和設計？呈現(xiàn)一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。⑤全課總結(jié)：同學們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素養(yǎng)，你們不但懂得了什么是創(chuàng)新，還學會了創(chuàng)新，不但有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。老師為你們自負。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ骄浚钪娴膴W秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅信，通過努力，你們中心或許會顯現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們信任嗎？讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》，生邊唱邊跳。）心理健康課程設計教案篇2教育目標：1、使學生識別和分析不良誘惑的危害，拒絕不良誘惑的方法；2、掌握防備艾滋病、黃毒等相關知識和方法，引導學生自發(fā)抵制不良誘惑，酷愛生活，遵紀守法，意志堅決并形成正確的價值推斷；3、養(yǎng)成良好的樂觀健康的生活習慣，理智面對和戰(zhàn)勝誘惑，提升生命質(zhì)量，擁有人生最美的軌跡。教學重點與難點：1、教學重點：使學生明確防范不良誘惑的緊要性；使學生真正掌握防范不良誘惑的方法，運用戰(zhàn)勝誘惑的方法，漸漸形成自我掌控和防范誘惑的本領。2、教學難點：用科學的態(tài)度、清醒的頭腦和正確的方法，解脫不良誘惑的干擾，躲避其對自身的損害。教學方法：討論法、心理自述法、案例教學法教學設計：1、教學時間：1課時2、教學準備：課前播放歌曲《初雪》；3、教學過程：（1）依據(jù)心靈故事，讓學生討論誘惑對自身的危害以及面對不良誘惑時應采取的應對方法。（2）應對不良誘惑的建議：①后果聯(lián)想抵制誘惑；②懇求他人幫忙；③躲避不良誘惑；④婉言謝絕伙伴，提高自制本領。（3）進行艾滋病的知識競賽。（4）青少年性犯罪的成因分析：社會環(huán)境、個人因素、家庭因素、學校因素等。心理健康課程設計教案篇3一、設計說明心理素養(yǎng)是培養(yǎng)其他素養(yǎng)的基礎，是學生能動發(fā)展主體自身的內(nèi)部依據(jù)。對學生進行心理健康教育是學生成長的需要，也是社會發(fā)展的需要。學生生活在集體中，每天都要與不同的人進行交往，那么如何才略讓學生有正確的交往態(tài)度和方法呢？這是心理健康教育的一項緊要內(nèi)容。我認為“在活動中滲透”對學生來說特別有效。為此，我設計了以《擁有一個歡快的集體》為主題的心理健康教育活動課。二、活動設計名稱：擁有一個歡快的集體；形式：游戲；適用班級：二、三班級；目的：①知道在人際交往中會遇到很多困難，遇到困難時應勇敢地面對。②以游戲的形式對學生的消極情緒進行疏導，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。三、活動過程⑴創(chuàng)設輕松的心理氛圍，游戲——對詩。樹林是（）的集體；繁星是（）的集體；大海是（）的集體；學校是（）的集體；二（３）班是（）的集體。⑵老師小結(jié)：對呀，二（３）班就是我們的集體，在這個大集體中有吳高泉，有邵珊……還有朱老師。那么多人生活在一起，每天都會遇到很多事，你能自身處理好嗎？⑶進行心理測試。（用手勢表達心中的情感：愉快、生氣、發(fā)火）①同學自動把鉛筆借給你。②小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來，她卻說是你弄掉的。③在活動課上，五班級的大哥哥搶走了你的壘球。⑷主持人小結(jié)：集體中不行能只有歡快的事，也會有令人哀痛的事。這時，你該怎么辦呢？⑸小品表演《搶球桌》。⑹《金華晚報》小記者采訪當事人的心情。⑺主持人講話：是啊，每個人都會遇到令人哀痛的事，假如這時我們不能特別好地掌控自身的話，你一拳，我一拳，就會讓更多人哀痛啦?、探榻B“五指圖”，滲透處理情緒困擾的方法。⑼再次采訪小品中的當事人：你再遇到這樣的事會怎么做？⑽主持人講話：在自身心情不好的時候，讓自身冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會給四周的人帶來歡快。⑾班主任講話：在生活中，遇到困難應當勇敢地面對，不但要想想自身，也要想想別人，更要想想集體。只有開動腦子，才略想出好的處理方法，讓我們的集體永久充分歡快。⑿活動結(jié)束：（播放音樂《歌聲與微笑》，讓學生為能化解相互之間不愉快的事而握手）。四、活動延長在班級中設置“悄悄話信箱”，并定期舉辦“我來幫你”活動。五、活動總結(jié)⒈本活動設計以“渴求滿足的心理需要原則”為啟程點。孩子有與人交往的需要，當孩子與人交往時往往會遇到一些困擾情緒的煩心事，這時，孩子又會產(chǎn)生解決困擾的需要。本活動設計就以此為啟程點設計的，在游戲中讓學生明白人際交往中遇到困難是正常的，我們應勇敢面對，開動腦子想出良好的處理方法。⒉本活動設計以“民主平等的心理安全原則”為貫穿線。怎樣了解學生的潛意識呢？弗洛伊德認為可以分三步：傾訴——解釋——教育。然后，學生能夠真心傾訴前提就是他必需有心理安全感。因此在設計時無論從教育環(huán)境的布置，活動形式的選擇，還是師生關系的處理上，都遵奉并服從了“民主平等的心理安全原則”。⒊本活動設計遵奉并服從了“發(fā)展性的原則”。具有發(fā)展性的教育才是有生命力的，一堂活動課的設計只能給學生供應有限的引導，而學生心理技能的形成需要通過多種途徑，多次實踐方可形成，為此，在活動結(jié)束后設計了“悄悄話信箱”和“我來幫你”活動，以此作為本次活動的延長，讓學生在反復試驗和實踐中形成良好的人際交往本領。心理健康課程設計教案篇4教學目標：1、引導幼兒理解孤獨的含義，想出戰(zhàn)勝孤獨的方法。2、通過分組討論，讓幼兒學會與人合作的方法，學習如何闊別孤獨，走向合作。3、感受同伴之間予以的關愛，體會他們帶來的溫暖和幸福?；顒訙蕚洌?、孤獨小怪的立牌。2、一張分析圖、一段視頻。3、畫筆和若干的畫紙活動過程：一、引題出示孤獨小怪。師：從前有個小怪，它住在人們的心里，你的心里有，他的心里有，我的心里也有，你知道他是誰嗎？師：我們來看一看這個小怪物是誰呀？孤獨師：什么是孤獨？（請幼兒回答）老師要問問小伙伴，你在什么時候感到孤獨呢？（幼兒回答）師：老師告知你們，這個孤獨小怪它愛好顯現(xiàn)在一些特殊的場合，到底是哪些特殊的場合呢？今日老師給你們帶來了一些錄像，孤獨小怪就顯現(xiàn)在錄像當中特殊場合的小伙伴的心里，讓我們來找一找它在哪里，好不好？二、播放視頻。片段一：起床后片段二：玩玩具的時候片段三：上幼兒園的時候師：好的，錄像看完了，告知老師，你找到孤獨小怪了嗎？你瞧到了什么？幼兒回答，老師梳理幼兒回答的內(nèi)容。師：1、原來呀，一個小女孩想要別人幫忙她的時候，卻沒有人來幫忙她。2、瞧到了一個小男孩想去參加大家的游戲，想去玩積木，可是卻被其他的小伙伴給拒絕了。3、瞧到了一個小寶寶，由于來了幼兒園這個對她來講還不是很熟識的環(huán)境，她哭了。師：孤獨小怪在這三個特殊的場合跑了出來，你們都找到它了嗎，使得，你們都找到了，現(xiàn)在老師要請小伙伴們想一想，你在生活中有沒有遇到過錄像當中的三種情況呢？請你來告知我好嗎？請幼兒敘述自身發(fā)生的故事，讓幼兒講講自身那時候的感覺。師：原來，孤獨小怪都曾經(jīng)顯現(xiàn)在大家的心里當它顯現(xiàn)我們心里的時候，你們感覺是哀痛、難過、忐忑、心里冷冷的感覺。三、想應付孤獨小怪的方法師：現(xiàn)在老師請你看，我們這里來了個小客人，看一看它是誰？師：誰來了呀，孤獨小怪，原來是孤獨小怪來了呀，這個孤獨小怪呀，頭上插滿了尖尖的刺，就是這些尖尖的刺讓我們的心里很難過、很不愉快，老師想問問小伙伴，你們有沒有什么好方法可以戰(zhàn)勝這個孤獨小怪呢？（幼兒回答）師：老師知道你們都有很多好方法，你們說是不是，老師想請大共同來討論，用畫畫的方式把你們一組想到的方法貼在這些小怪的刺上，好不好？讓我們輕輕的坐到后面的椅子上開始討論吧。幼兒討論，而且將自身的想法畫下來。四、老師請幼兒說明自身的想法。師：哇，小伙伴們想了這么多的好方法，你們看，已經(jīng)把孤獨小怪的刺都給貼滿了，但是這些好方法當中老師有一些不太明白，我想請大家來解釋一下嗎？師：那有了這些特別好的方法，老師還有一個更高的要求，想請小伙伴幫忙老師把小怪的刺真正的拔下來，好不好？師：假如老師成功了，你們給我鼓舞的掌聲好嗎？師：孤獨小怪，假如你下次再顯現(xiàn)在我的心里面，我就認真里想著愉快事情的方法，來戰(zhàn)勝你。幼兒試驗拔刺。師：老師成功的把小怪的刺拔掉了，有沒有小伙伴想試一下？（你可以對著孤獨小怪說一個方法）幼兒拔掉孤獨小怪的刺。師：現(xiàn)在孤獨小怪變成什么樣了呀？它沒有了頭發(fā)再也不行怕了，是不是？原來孤獨并不行怕，只要我們大家心里有好方法，確定能夠戰(zhàn)勝它，你們說對不對？五、結(jié)束。師：今日小伙伴都特別棒，今日老師要請大家把眼睛閉起來，我有一個戰(zhàn)勝孤獨小怪的秘籍，想要告知大家。有個小怪，叫孤獨，住在人們的心房里，偶然出來耍威風，叫人難過不愉快，遇到孤獨別害怕，兩大方法牢記心，一是心想愉快事，笑一笑來趕走它，二是常和伙伴玩，相互交談建友情，孤獨小怪你莫狂，戰(zhàn)勝你我有信心。師：大家把眼睛睜開，擁抱在一起，告知老師你現(xiàn)在感覺是什么樣的？（很溫暖、很幸福）老師也和你們一樣很溫暖、很幸福。師：讓我們手拉手輕輕的跟著老師把這個溫暖和甜美始終存到永久，保管在心里。心理健康課程設計教案篇5一、設計思路新課改提倡學生的合作學習、自主探究，要求建立新型的師生關系，即民主、平等和諧的師生關系。這對我們教育工提出了更高的要求，學生之間如何才略真正合作，形成相互啟發(fā)、取長補短的合作精神和相互搭配的良好品質(zhì)，樹立學生的自信心呢？這是擺在我們面前的一件大事。學生要學會與家長合作，與老師合作，與同學合作，合作是學生走向人生成功的必經(jīng)之路，而其前提是必必需有自信心為基礎，即信任我能行，我確定行的觀念。有很多學生包含踏上工作崗位的人們，不能夠正確認得自身與他人的優(yōu)點，不能樹立自信心，導致消極、灰心、消極，結(jié)果各處碰壁，心理負擔很重，在各個方面很難取得成功。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學生的一種活動形式，以解決學生成長中的問題為主線，以學生的心理需要和關注熱點組織活動內(nèi)容，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心理發(fā)展和成長為歸宿，以學生自助和助人為目的。鑒于此，從學校生的年齡特點啟程，我設計了該節(jié)活動課，運用各種方法與形式，如情景創(chuàng)設、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等，正確引導學生，最終實現(xiàn)學生信任我能行，樹立自信心的效果。二、活動目的1、通過活動讓學生正確認得自已，看到自身的優(yōu)點，正確地看待自身、他人的優(yōu)缺點，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和閃光點，樹立自信心。2、通過相互評價，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的樂觀的人生態(tài)度。3、能夠充分自信地面對人生，具備良好的心理素養(yǎng)，走向成功。三、活動準備每個學生一個氣球、每個學生一張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。四、活動過程1、創(chuàng)設情景，激情導入老師：同學們，你們好！今日特別愉快能和你們一起溝通，大家有信心把我們這一次活動搞好嗎？有信心的請站起來！今日我們討論的話題就是：信任我能行！請各組代表閃亮登場。（各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面呈現(xiàn)：信任我能行?。├蠋燑c擊鼠標，屏幕顯示：信任我能行！我們先來做個游戲吧，每個小組的組長交換監(jiān)督，每個同學都有一個美麗的氣球，我說開始，同學們就開始把你的氣球吹氣，比一比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算，各個小組有信心奪冠嗎？學生：有！老師：那么就讓我們吹出自身的勇氣，吹出自身的信心，準備，開始！老師小結(jié)：剛才各個小組的同學都很樂觀參加，都充分了信心，獲勝隊是某組，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓舞！同學們愛好你手中的氣球嗎？想不想要？那我就送給同學們作個紀念吧！2、播放錄音故事，談體會我可以給大家提幾個要求嗎？一是大家發(fā)言的時候，不必舉手，站起來說即可；二是爭取每個小組的每一位同學都能有發(fā)言的機會。我把一個同學的一段內(nèi)心獨白播放給大家聽一聽。（播放錄音）請同學們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要討論。錄音內(nèi)容：我是三班級的一名學校生，在近來學校組織的數(shù)學競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學習?？墒窃诘诙嗊x拔中，我卻被淘汰了，我覺得自身真沒用，特別是覺得對不起數(shù)學老師，覺得沒有臉見人。原來想回家讓媽媽勸慰我，可是她卻對我講，現(xiàn)在社會競爭越來越大，你要好好學習，不努力是不行的，看，這次數(shù)學競賽不就是個例子嗎？孩子，要努力呀，不要辜負我和你父親對你的期望呀！我覺得自身的心理壓力越來越大，其實，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真沒用！討論：聽了這個小同學的內(nèi)心獨白，你有什么感受？想不想幫幫她？請同學們談一談。設計意圖：通過一個學校生的內(nèi)心獨白，能夠引起同學們情感的共鳴，由于她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的，也在引導學生要學會傾聽，認真聽別人的話也是一門學問。同時，讓學生談自身的感受以及想方法幫錄音中的同學，實際上是在培養(yǎng)學生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才略做到信任我能行，讓學生在討論中相互溝通，相互學習。3、分組討論，勇于面對老師：你在學習生活中，有沒有對自身缺少自信心的事情，假如有的話，請你寫一寫，假如你有好的解決方法，也請你在知心卡上寫一寫。（播放美妙樂曲。）孩子們寫完后，有的會長舒一口氣，有的會有心伸展身腰，向我露出會心的微笑。老師和同學相互幫忙這一同學解決自身的困惑。為讓學生有心理上的共鳴，首先是老師供應解決問題的方法，然后是讓學生學會釋放心理郁悶，把自身缺少自信心的事情，在知心卡上各抒己見，而且學著樹立自信心，試驗著解決的方法。4、生生互動，師生互動老師：同學們，聽聞我們班的同學們雖然也曾有過對自身不自信的事，但不少同學都能夠正確處理，或者是尋求幫忙。今日，中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞一個現(xiàn)場采訪，我們請兩位同學上來充當小記者。兩名學生隨機采訪。采訪的主題是：你有沒有缺少自信心的事，你是如何處理的？你有沒有因樹立自信心而成功的事例？都是什么原因讓你樹立起了自信心？采訪的對象可以是同學，也可以是老師、聽課的老師等。設計意圖：讓學生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既磨練了學生的自信心，又學會了信任我能行的自信心培養(yǎng)的方法，還創(chuàng)設了一種民主和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學生的主體性，體現(xiàn)了活動的開放性，體現(xiàn)了面向全體學生的全體性。在每個小組當中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學，小組長選一個同學，評一評他的優(yōu)點（全班溝通）。分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行（溝通后讓該同學談一談自身對自身的評價及其結(jié)果）。5、小結(jié)老師：同學們，（多媒體投影出示）一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當這個時候，我便會在心里叫到：再堅持一會，信任我能行。由于我知道，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下，才略贏得競賽，而最終勝利往往就來自這再堅持一會，信任我能行的信念中?！惫磐駚恚泻芏鄻淞⒆孕判亩圾Q驚人的事跡：詹天佑是我國知名的愛國工程師，他不畏國內(nèi)外反對勢力的阻礙，堅信自我，信任自我，終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自身設計、修筑的京張鐵路；張海迪下肢高位截癱，卻發(fā)奮圖強與命運抗爭，取得了杰出的成績，成為了年輕一代學習的模范；前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰，他雖然是個殘疾人，至今還沒有二胡高，但卻信任自身能行，創(chuàng)造了人生的奇跡。這些名人的背后都有一個共同的特點，那就是：信任我能行！通過今日的活動，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學們都很自信，都能夠堅信我能行。最終，我贈送給大家一句名言吧（多媒體投影出示）：“只要信任我能行，每個人都有做太陽的機會?！毙睦斫】嫡n程設計教案篇6活動目標：幫忙幼兒學會共享。活動準備：錄像機、木偶表演?；顒舆^程：1、演一演（1）看木偶表演小熊正在草地上放風箏，一不留意風箏掛在樹上了，怎樣也拉不下來，急得小熊都快哭了。正在這時，小羊走過來了，它對小熊說："別焦慮焦急，我來幫忙你。"只見它從草地上撿起了一根很長的樹枝，對著風箏用力往上一頂。哈哈！風箏飛起來了，小熊真愉快，對小羊說："感謝你，你真棒！"小羊說："不用謝，上次我的風箏也掛在樹上了，是父親教我這樣做的；"哈哈！原先是這樣！"他們愉快地笑了。討論：小羊用什么方法幫忙了小熊它為什么會成功呢（2）看錄像元元正在認真地看圖書，可能是畫中的故事太精彩了，他愉快的又蹦又跳，一不留意把圖書撕破了。他很焦慮焦急。旁邊的小剛瞧到了，對元元說："別焦慮焦急，我來幫忙你。"只見小剛從小筐中取出了方便膠和小剪刀，又找來了一張白紙。他用剪刀剪了一小塊紙，抹上了方便膠，留意翼翼地把圖書粘貼好。元元對小剛說："你真能干，感謝你！"小剛說："不用謝！你下次也能夠這樣做。"討論：小剛用什么方法幫忙元元的元元心里會有什么感覺？2、說一說（1）小紅不愛吃青菜，你有什么