五年級上冊英語導學案-Unit3.What would you like 第三課時-人教PEP

/教學目標：1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課時的核心單詞：story，song，drawing，food，drink。（2）能夠聽懂、會說、會讀本課時的核心句型：—Whatwouldyoulike?—I’dlikeWhataboutyou?和—What’syourfavorite?—Myfavoriteis。2.能力目標：能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。3.情感目標：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，學會與人分享。教學內容：本課時主要教授PEP教材五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?的第三課時，主要內容為故事情節(jié)的拓展和應用，以及相關的詞匯和句型。教學重點與難點：重點：能夠聽懂、會說、會讀本課時的核心單詞和句型。難點：能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。教具與學具準備：教具：PPT，圖片，食物和飲料的實物或模型。學具：課本，練習本，筆。教學過程：Step1：Review（5分鐘）通過復習上節(jié)課的內容，激活學生的學習興趣，為新的學習做好鋪墊。教師通過提問引導學生回顧上節(jié)課所學的核心單詞和句型，如：Whatwouldyoulike?I’dlikeWhataboutyou?等。Step2：Presentation（10分鐘）教師通過展示圖片和實物，引入本節(jié)課的核心單詞和句型。教師出示食物和飲料的圖片，引導學生說出相應的單詞，如：hamburger，hotdog，soda，juice等。然后，教師引導學生用核心句型進行問答，如：Whatwouldyoulike?I’dlikeWhataboutyou?等。Step3：Practice（10分鐘）教師通過不同的練習活動，讓學生充分練習本節(jié)課的核心單詞和句型?；顒?：角色扮演學生兩人一組，模擬在餐廳或家里互相詢問對方想要什么食物和飲料，并用核心句型進行回答?；顒?：小組競賽教師將學生分成若干小組，每組輪流用核心句型進行問答，看哪組回答得又快又準確。Step4：Consolidation（10分鐘）教師通過故事情節(jié)的拓展和應用，鞏固學生對本節(jié)課的學習內容。教師繼續(xù)講述故事，引導學生運用本節(jié)課的核心單詞和句型進行回答，如：Whatwouldyoulike,Peter?I’dlikeahamburger.Whataboutyou,LiMing?Myfavoritefoodishotdog.等。Step5：Summary（5分鐘）Step6：Homework（5分鐘）教師布置作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課的學習內容。作業(yè)：用本節(jié)課的核心單詞和句型寫一篇小作文，描述自己喜歡的食物和飲料。板書設計：板書核心單詞：hamburger,hotdog,soda,juice等。板書核心句型：—Whatwouldyoulike?—I’dlikeWhataboutyou?—What’syourfavorite?—Myfavoriteis作業(yè)設計：用本節(jié)課的核心單詞和句型寫一篇小作文，描述自己喜歡的食物和飲料。課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對核心單詞和句型的掌握情況較好，能夠在不同場景下進行運用。但在小組競賽環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出一定的緊張情緒，回答問題時不夠自信。在今后的教學中，應更加關注學生的情感需求，鼓勵他們大膽開口說英語，提高他們的自信心。同時，也要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，讓他們在小組活動中相互學習、共同進步。重點關注細節(jié)：教具與學具準備補充說明：教具與學具在課堂教學中起著至關重要的作用，它們不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。在PEP教材五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?第三課時的教學過程中，教具與學具的準備應該充分考慮教學目標、教學內容和學生的實際情況。一、教具的選擇與使用1.PPT：教師應制作精美的PPT，包含本節(jié)課的核心單詞、句型、圖片和視頻等資源。PPT應具有互動性，能夠引導學生積極參與課堂活動，如：選擇喜歡的食物和飲料、連線匹配單詞和圖片等。2.圖片：準備與本節(jié)課核心單詞相關的圖片，如：hamburger，hotdog，soda，juice等。圖片應清晰、生動，能夠吸引學生的注意力。3.食物和飲料的實物或模型：準備一些食物和飲料的實物或模型，如：hamburger，hotdog，soda，juice等。讓學生能夠直觀地看到和接觸到所學單詞對應的真實物品，提高他們的學習興趣。二、學具的準備與使用1.課本：確保每個學生都有一本課本，以便他們能夠跟隨教師的教學進度進行學習和復習。2.練習本：準備練習本，讓學生在課堂上進行單詞和句型的書寫練習，鞏固所學知識。3.筆：為學生提供足夠的筆，以便他們在練習和書寫時能夠順利進行。三、教具與學具的整合與互動1.利用PPT展示圖片和視頻，引導學生說出相應的單詞和句型。例如，教師出示hamburger的圖片，引導學生說出“I’dlikeahamburger.”。2.利用實物或模型，讓學生觸摸和觀察，增強他們對單詞的記憶。例如，教師拿出一個真實的hamburger，讓學生觸摸并說出它的英文名稱。3.引導學生利用課本和練習本進行書寫練習，鞏固所學知識。例如，教師給出一個句子“I’dlikeahamburger.”，讓學生在練習本上模仿書寫。4.鼓勵學生互相交流和分享，提高他們的口語表達能力。例如，學生兩人一組，用核心句型進行問答，如：“Whatwouldyoulike?I’dlikeahamburger.Whataboutyou?”。5.利用小組競賽等形式，激發(fā)學生的學習積極性。例如，教師將學生分成若干小組，每組輪流用核心句型進行問答，看哪組回答得又快又準確。四、教具與學具的多樣化和個性化1.多媒體資源的運用：除了PPT，教師還可以利用其他多媒體資源，如視頻、音頻、動畫等，來豐富教學形式。例如，播放一段關于不同食物和飲料的視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。2.互動游戲的設計：設計一些與本節(jié)課內容相關的互動游戲，如“找出不同”、“拼寫比賽”等，讓學生在游戲中自然地學習和運用單詞和句型。3.個性化學習材料：根據(jù)學生的不同需求和學習風格，準備一些個性化的小卡片、海報等學習材料。例如，為視覺學習者準備包含食物和飲料圖片的卡片，讓他們通過觀看圖片來學習和記憶單詞。五、教具與學具的評估與反饋1.課堂觀察：教師在課堂上應密切關注學生對教具和學具的使用情況，觀察他們是否能夠積極參