稻草人課外閱讀指導教學實錄

稻草人課外閱讀指導教學實錄教學背景《稻草人》是葉圣陶先生的一篇著名童話，首次發(fā)表于1923年。這篇童話不僅深受孩子們的喜愛，也是語文教育中重要的課外閱讀材料。本文旨在探討如何通過有效的教學指導，幫助學生更好地理解和欣賞《稻草人》這篇童話。教學目標知識與技能：學生能夠理解《稻草人》的故事情節(jié)，掌握其中蘊含的文學知識與寫作技巧。過程與方法：通過閱讀和討論，學生能夠提高閱讀理解能力，學會分析文學作品中的形象和主題。情感態(tài)度與價值觀：學生能夠體會稻草人這一形象的善良和責任感，培養(yǎng)同理心和人文關懷。教學過程導入環(huán)節(jié)教師可以先展示稻草人的圖片，詢問學生是否認識這個形象，然后引出《稻草人》的作者葉圣陶，介紹他的文學成就和《稻草人》的創(chuàng)作背景。閱讀指導1.初讀感知教師可以先讓學生自由閱讀《稻草人》，初步了解故事內容。然后提出問題：稻草人是誰？它有什么樣的經歷？2.深入理解教師引導學生再次閱讀，并提出更具體的問題：稻草人為什么會有感情？它在故事中起到了什么作用？通過小組討論，讓學生分享自己的閱讀感受和思考。3.角色分析教師可以讓學生扮演稻草人、農夫、飛沙和蛾子等角色，進行角色扮演，加深對角色性格和內心世界的理解。4.主題探討教師提出問題：《稻草人》反映了哪些社會問題？稻草人的遭遇對我們有什么啟示？通過討論，引導學生思考童話背后的深刻含義。拓展活動讓學生以稻草人的視角寫一篇日記，記錄它在故事中的所見所聞所感。或者，讓學生設計一個稻草人在現代生活中的新故事，鍛煉他們的創(chuàng)造力和想象力。總結與反思教師總結本節(jié)課的學習內容，強調《稻草人》作為一篇經典童話的價值。鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀葉圣陶的其他作品，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教學評價通過觀察學生在課堂上的參與度和討論時的發(fā)言情況，評價其對《稻草人》的理解和感悟。布置課后作業(yè)，讓學生寫一篇讀后感，進一步檢驗他們的學習效果。教學反思教師應反思教學過程中的不足之處，比如是否充分調動了學生的積極性，是否有效引導了學生的思考。同時，也要根據學生的反饋調整教學策略，以提高教學效果。結語通過《稻草人》的課外閱讀指導教學，學生不僅能夠提高閱讀理解和文學分析能力，還能在潛移默化中培養(yǎng)起對他人、對社會的關愛之心。這樣的教學活動對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。#稻草人課外閱讀指導教學實錄引言在當代教育背景下，課外閱讀被廣泛認為是提升學生語文素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑。《稻草人》作為中國現代著名作家葉圣陶的代表作，不僅具有文學價值，也是進行閱讀指導教學的理想文本。本文旨在探討如何通過《稻草人》的閱讀指導，提升學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和情感認知能力。教學背景本教學實錄針對的是小學高年級學生，他們具備一定的閱讀基礎，但缺乏系統(tǒng)的閱讀方法和策略。選擇《稻草人》作為教學文本，是因為它貼近兒童生活，語言淺顯易懂，同時蘊含深刻的道理。教學目標學生能夠理解《稻草人》的故事情節(jié)和主要人物。學生能夠運用有效的閱讀策略，如預測、提問、推理等，提高閱讀理解能力。學生能夠通過討論和寫作，表達自己的閱讀感受和見解。學生能夠體會故事中的情感和道德教育意義。教學過程預讀階段在教學開始前，教師分發(fā)《稻草人》的節(jié)選文本，并布置預讀任務，要求學生思考以下問題：稻草人是誰？它有什么特點？你認為稻草人會有什么樣的故事？導入環(huán)節(jié)教師通過展示稻草人的圖片，引出主題，激發(fā)學生的興趣。然后，播放一段與稻草人相關的視頻，幫助學生初步了解故事背景。閱讀指導第一環(huán)節(jié)：整體感知教師引導學生快速閱讀文本，把握故事的主要內容。之后，通過小組討論，讓學生分享他們閱讀后的初步感受和理解。第二環(huán)節(jié)：深入分析教師提出一系列問題，引導學生深入分析故事情節(jié)和人物性格：稻草人在故事中經歷了哪些事情？它的心情是如何變化的？稻草人為什么想要幫助那些受苦的人？你認為稻草人成功了嗎？為什么？第三環(huán)節(jié)：閱讀策略教師介紹幾種閱讀策略，如預測、提問、推理等，并讓學生運用這些策略重新閱讀文本，加深理解。討論與分享學生分成小組，討論以下問題：你喜歡《稻草人》這個故事嗎？為什么？你有沒有類似的幫助他人的經歷？寫作練習教師布置一篇短文寫作任務，要求學生以稻草人的視角，描述它的心路歷程。總結與反思教師總結本節(jié)課的教學內容，引導學生反思自己的閱讀方法和情感體驗。教學效果評估通過觀察學生的課堂參與度和課后作業(yè)的質量，評估教學效果。同時，通過問卷調查了解學生的閱讀興趣和自我評價的閱讀能力。結語通過《稻草人》的課外閱讀指導教學，學生不僅提高了閱讀理解能力，還增強了情感認知和道德判斷能力。這種教學模式的有效性值得在更多語文教學中推廣。參考文獻[1]葉圣陶.稻草人[M].人民文學出版社,2012.[2]教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心.義務教育語文課程標準(2011年版)[S].北京師范大學出版社,2011.[3]周兢,朱家璇.兒童文學與兒童閱讀指導[M].華東師范大學出版社,2008.#稻草人課外閱讀指導教學實錄教學背景在小學語文教學中，課外閱讀是不可或缺的一部分。它不僅能夠豐富學生的知識面，還能提升他們的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。《稻草人》作為中國現代著名作家葉圣陶的作品，以其深刻的寓意和生動的描寫，成為了小學語文課外閱讀的經典教材。本文旨在探討如何通過有效的教學指導，幫助學生更好地理解和欣賞《稻草人》這一作品。教學目標學生能夠理解《稻草人》的故事情節(jié)和主要人物。學生能夠分析稻草人的形象及其象征意義。學生能夠通過閱讀《稻草人》，培養(yǎng)對自然、對生命的關愛之情。學生能夠運用批判性思維，對作品中的社會現象進行初步的思考。教學過程導入環(huán)節(jié)教師可以通過展示稻草人的圖片或者講述與稻草人相關的民間故事，來激發(fā)學生的興趣，引出《稻草人》這一主題。閱讀指導1.初步閱讀教師可以先讓學生進行自主閱讀，了解故事的基本內容。然后，通過提問的方式，檢查學生的閱讀效果，如：“稻草人站在哪里？”“他看到了什么？”等問題。2.深入分析教師可以引導學生分析稻草人的形象，探討他的內心世界和象征意義。例如：“稻草人為什么不能動？”“他為什么想要幫助別人？”等問題。3.討論交流組織學生分組討論，交流彼此對《稻草人》的理解和感受。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，教師適時引導和解答。拓展活動1.角色扮演讓學生扮演稻草人或者故事中的其他角色，通過表演來加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。2.繪畫創(chuàng)作讓學生根據自己的想象，畫出他們心目中的稻草人，并說明為什么這樣設計。3.寫作練習讓學生寫一篇短文，描述他們閱讀《稻草人》后的感想，或者續(xù)寫故事結尾。教學評價通過觀察學生在教學過程中的參與度、討論時的發(fā)言情況以及最后的寫