稻草人課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄

稻草人課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄教學(xué)背景《稻草人》是葉圣陶先生的一篇著名童話，首次發(fā)表于1923年。這篇童話不僅深受孩子們的喜愛(ài)，也是語(yǔ)文教育中重要的課外閱讀材料。本文旨在探討如何通過(guò)有效的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《稻草人》這篇童話。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解《稻草人》的故事情節(jié)，掌握其中蘊(yùn)含的文學(xué)知識(shí)與寫(xiě)作技巧。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀和討論，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)分析文學(xué)作品中的形象和主題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體會(huì)稻草人這一形象的善良和責(zé)任感，培養(yǎng)同理心和人文關(guān)懷。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以先展示稻草人的圖片，詢問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這個(gè)形象，然后引出《稻草人》的作者葉圣陶，介紹他的文學(xué)成就和《稻草人》的創(chuàng)作背景。閱讀指導(dǎo)1.初讀感知教師可以先讓學(xué)生自由閱讀《稻草人》，初步了解故事內(nèi)容。然后提出問(wèn)題：稻草人是誰(shuí)？它有什么樣的經(jīng)歷？2.深入理解教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，并提出更具體的問(wèn)題：稻草人為什么會(huì)有感情？它在故事中起到了什么作用？通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受和思考。3.角色分析教師可以讓學(xué)生扮演稻草人、農(nóng)夫、飛沙和蛾子等角色，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)角色性格和內(nèi)心世界的理解。4.主題探討教師提出問(wèn)題：《稻草人》反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？稻草人的遭遇對(duì)我們有什么啟示？通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生思考童話背后的深刻含義。拓展活動(dòng)讓學(xué)生以稻草人的視角寫(xiě)一篇日記，記錄它在故事中的所見(jiàn)所聞所感?；蛘?，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)稻草人在現(xiàn)代生活中的新故事，鍛煉他們的創(chuàng)造力和想象力?？偨Y(jié)與反思教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《稻草人》作為一篇經(jīng)典童話的價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀葉圣陶的其他作品，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和討論時(shí)的發(fā)言情況，評(píng)價(jià)其對(duì)《稻草人》的理解和感悟。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，進(jìn)一步檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的不足之處，比如是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是否有效引導(dǎo)了學(xué)生的思考。同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。結(jié)語(yǔ)通過(guò)《稻草人》的課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生不僅能夠提高閱讀理解和文學(xué)分析能力，還能在潛移默化中培養(yǎng)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)之心。這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。#稻草人課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄引言在當(dāng)代教育背景下，課外閱讀被廣泛認(rèn)為是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑?！兜静萑恕纷鳛橹袊?guó)現(xiàn)代著名作家葉圣陶的代表作，不僅具有文學(xué)價(jià)值，也是進(jìn)行閱讀指導(dǎo)教學(xué)的理想文本。本文旨在探討如何通過(guò)《稻草人》的閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和情感認(rèn)知能力。教學(xué)背景本教學(xué)實(shí)錄針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但缺乏系統(tǒng)的閱讀方法和策略。選擇《稻草人》作為教學(xué)文本，是因?yàn)樗N近兒童生活，語(yǔ)言淺顯易懂，同時(shí)蘊(yùn)含深刻的道理。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解《稻草人》的故事情節(jié)和主要人物。學(xué)生能夠運(yùn)用有效的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、推理等，提高閱讀理解能力。學(xué)生能夠通過(guò)討論和寫(xiě)作，表達(dá)自己的閱讀感受和見(jiàn)解。學(xué)生能夠體會(huì)故事中的情感和道德教育意義。教學(xué)過(guò)程預(yù)讀階段在教學(xué)開(kāi)始前，教師分發(fā)《稻草人》的節(jié)選文本，并布置預(yù)讀任務(wù)，要求學(xué)生思考以下問(wèn)題：稻草人是誰(shuí)？它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為稻草人會(huì)有什么樣的故事？導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師通過(guò)展示稻草人的圖片，引出主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，播放一段與稻草人相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生初步了解故事背景。閱讀指導(dǎo)第一環(huán)節(jié)：整體感知教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文本，把握故事的主要內(nèi)容。之后，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享他們閱讀后的初步感受和理解。第二環(huán)節(jié)：深入分析教師提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)和人物性格：稻草人在故事中經(jīng)歷了哪些事情？它的心情是如何變化的？稻草人為什么想要幫助那些受苦的人？你認(rèn)為稻草人成功了嗎？為什么？第三環(huán)節(jié)：閱讀策略教師介紹幾種閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、推理等，并讓學(xué)生運(yùn)用這些策略重新閱讀文本，加深理解。討論與分享學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：你喜歡《稻草人》這個(gè)故事嗎？為什么？你有沒(méi)有類(lèi)似的幫助他人的經(jīng)歷？寫(xiě)作練習(xí)教師布置一篇短文寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生以稻草人的視角，描述它的心路歷程?？偨Y(jié)與反思教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的閱讀方法和情感體驗(yàn)。教學(xué)效果評(píng)估通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度和課后作業(yè)的質(zhì)量，評(píng)估教學(xué)效果。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的閱讀興趣和自我評(píng)價(jià)的閱讀能力。結(jié)語(yǔ)通過(guò)《稻草人》的課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生不僅提高了閱讀理解能力，還增強(qiáng)了情感認(rèn)知和道德判斷能力。這種教學(xué)模式的有效性值得在更多語(yǔ)文教學(xué)中推廣。參考文獻(xiàn)[1]葉圣陶.稻草人[M].人民文學(xué)出版社,2012.[2]教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京師范大學(xué)出版社,2011.[3]周兢,朱家璇.兒童文學(xué)與兒童閱讀指導(dǎo)[M].華東師范大學(xué)出版社,2008.#稻草人課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄教學(xué)背景在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀是不可或缺的一部分。它不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能提升他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)?！兜静萑恕纷鳛橹袊?guó)現(xiàn)代著名作家葉圣陶的作品，以其深刻的寓意和生動(dòng)的描寫(xiě)，成為了小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的經(jīng)典教材。本文旨在探討如何通過(guò)有效的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《稻草人》這一作品。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解《稻草人》的故事情節(jié)和主要人物。學(xué)生能夠分析稻草人的形象及其象征意義。學(xué)生能夠通過(guò)閱讀《稻草人》，培養(yǎng)對(duì)自然、對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)作品中的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行初步的思考。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以通過(guò)展示稻草人的圖片或者講述與稻草人相關(guān)的民間故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引出《稻草人》這一主題。閱讀指導(dǎo)1.初步閱讀教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，了解故事的基本內(nèi)容。然后，通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生的閱讀效果，如：“稻草人站在哪里？”“他看到了什么？”等問(wèn)題。2.深入分析教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析稻草人的形象，探討他的內(nèi)心世界和象征意義。例如：“稻草人為什么不能動(dòng)？”“他為什么想要幫助別人？”等問(wèn)題。3.討論交流組織學(xué)生分組討論，交流彼此對(duì)《稻草人》的理解和感受。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，教師適時(shí)引導(dǎo)和解答。拓展活動(dòng)1.角色扮演讓學(xué)生扮演稻草人或者故事中的其他角色，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。2.繪畫(huà)創(chuàng)作讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫(huà)出他們心目中的稻草人，并說(shuō)明為什么這樣設(shè)計(jì)。3.寫(xiě)作練習(xí)讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述他們閱讀《稻草人》后的感想，或者續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾。教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)觀察學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度、討論時(shí)的發(fā)言情況以及最后的寫(xiě)