第二單元《多彩的學校生活》單元作業(yè)設計1人教版初中美術七年級上冊

美術單元作業(yè)設計一、單元信息學科年級學期教材版本單元名稱基本信息美術七年級第一學期人教版多彩的學校生活單元組自然單元重組單元織方式序號課時名稱對應教材內容造型·表現(xiàn)1了解人體頭部的基本比例多彩的學校生活《小伙伴》基本形、頭部的透視規(guī)律，以“三庭五眼”的規(guī)律分布造型·表現(xiàn)課時信息通過對透視知識的學習與2多彩的學校生活《在校園中健探究，解多種空間表達法，掌康成長》握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。造型·表現(xiàn)3多彩的學校生活《我們的風采》了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。二、單元分析（一）課標要求本單元內容在《義務教育美術課程標準（2011年版）》中屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的內容。觀察、認識理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型運用，運用透視、對稱、均衡、重復等變化增強造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識；通過對美術媒材、技巧和制作過程中的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力；體驗造型活動樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產生對美術學習的持久性趣。（★以上關于課標要求的描述參考《美術課程標準（2011年版）》中相關內容：（1）課程基本理念：通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。（2）課程設計思路：四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域各有側重，又互相交融、緊密相關，形成一個具有開放性的美術課程結構。（3）課程目標中關于“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”三個領域分目標的內容描述。（二）教材分析在本單元中，通過多彩的學校生活《小伙伴》《在校園中健康成長》和《我們的風采》的學習，讓學生了解人物頭像的寫生方法，學習人物基本臉型及五官比例。本課主要的學習內容是學習人物臉部的比例、表情特點、以及人物頭部的基本形等知識，以及人物頭像的寫生方法等。讓學生明白人物頭像寫生的意義，人的形象最為生動完美，又富于動態(tài)、表情和個性特點的變化，觀察、認識理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型運用，運用透視、對稱、均衡、重復等變化增強造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識；通過對美術媒材、技巧和制作過程中的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力；體驗造型活動樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產生對美術學習的持久性趣。因此，惟妙惟肖地畫好人物形象也就是最為困難，需要較強的觀察力、理解力和較高的素描技巧。人物的寫生練習是獲得這些能力和技巧的必不可少的環(huán)節(jié)。美術新課程標準的理念是強調面向全體學生，提高學生的科學素質，指導學生進行倡導探究性學習。培養(yǎng)活動一：學習與研究一一透視法。其主要內容是：透視知識的學習；活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。（三）學情分析初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。由于學生的學習水平和能力有區(qū)別以及對生活藝術喜愛的程度各自不同，可能會影響到學生對生活中的美術特點的理解，教師在教學過程中和學生實踐時可以有針對性地加強指導。三、單元學習目標與單元作業(yè)目標序號單元學習目標單元作業(yè)目標水平層級了解人物頭部的基本比知道人物臉部五官比例例、基本形、頭部的透視規(guī)律，是以“三庭五眼”的規(guī)了解知道人物臉部五官比例是以律分布，懂得由于人物頭1“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂部的基本形以及五官的得由于人物頭部的基本形以及細微不同產生的人物相五官的細微不同產生的人物相貌的差異性。貌的差異性。通過觀察周圍同學的臉型、掌握一定的人物表情繪畫表情，欣賞畫家作品等方法，初規(guī)律，學習用簡單的線條或理解2步學習通過觀察并以線造型、明明暗表現(xiàn)方法描繪出人物暗造型的不同表現(xiàn)方法，表現(xiàn)人頭像和頭像寫生的一般步物相貌特征和表情。驟。通過對透視知識的學習掌握透視的基本規(guī)與探究，使學生了解多種空間律。了解人體的基本比例3表達法，掌握平行透視和成角及在不同姿勢情況下比例理解透視的基本規(guī)律，學會運用平的變化，學習用簡單的線行透視和成角透視法來表現(xiàn)校條描繪人物動態(tài)的基本方園的空間。了解人體的基本比法和人物寫生的一般步例及在不同姿勢情況下比例的驟。通過全身姿態(tài)的學生變化，學習用簡單的線條描繪練習，感知人體結構的和人物動態(tài)的基本方法和人物寫諧美和人體的動態(tài)美。生的一般步驟。通過全身姿態(tài)的學生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美。通過觀察、體驗、交流、通過觀察、體驗、交4總結和運用等活動，培養(yǎng)學生流、掌握一定能力和空間理解的自主探究能力、觀察能力表現(xiàn)力。和空間表現(xiàn)力。了解服裝設計的基本知識，提了解服裝設計的基5高學生對著裝美的鑒賞能力和本知識，可以簡單設計出運用審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。校園服飾。了解服裝設計的過程與方6法、效果圖的繪制技巧，運用學習服裝設計效果圖所學過的服裝設計知識，嘗試的繪制技巧。運用不同表運用用不同的表現(xiàn)方法設計出思路現(xiàn)方法設計出思路新銀、新穎、使用并具有個性化的校實用個性化的校服。園服裝。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學生的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。四、單元作業(yè)設計思路結合美術學科課時所占學校周課時比例，本單元作業(yè)總用時在80分鐘左右（七年級各班級在三周內用課余時間完成即可）按3個課時作業(yè)進行設計。學生需要通過本單元作業(yè)的練習，循序漸進地達到鞏固單元學習目標的目的。在學習用線條和明暗表現(xiàn)人物頭像，人物動態(tài)的基本方法和人物寫生。促進學生提高學習美術的興趣，培養(yǎng)學生欣賞、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)作生活相關的美術的能力。在尊重學生學習水平、學習能力差異性的基礎上，按不同難度設計單元作業(yè)內容。學生可根據(jù)自身學習情況選擇難度適當?shù)淖鳂I(yè)完成。體現(xiàn)分層設計、分類指導的教學原則，分為三種，基礎過關類，能力提升類，探究拓展類。五、課時作業(yè)第1課多彩的學校生活《小伙伴》課時作業(yè)目標1、了解頭像的基本比例及其五官特征。2、學習用簡單的線條或明暗表現(xiàn)方法描繪出人物頭像和頭像寫生的一般步驟。3、通過人物頭像的寫生練習，感知人物頭像的基本比例關系。作業(yè)1（基礎過關類）觀察教師提供的頭像圖片，練習辨別起基本型如申、甲、由、田、用、國、目、風。2.時間要求：約5分鐘評價指標完成水平能夠準確說出三位同學頭部成什么字型。合格能夠準確說出五位同學頭部成什么字型。良好能夠準確說出六位同學以上頭部成什么字型，并能夠簡單介紹。優(yōu)秀業(yè)評價量表3.作業(yè)2（能力提升類）仔細觀察圖片，能夠說出三庭五眼的位置，并畫一下這幅冬奧會選手人物頭像的三庭五眼。2.時間要求：約11分鐘作業(yè)評價量表評價指標完成水平基本可以畫出三庭。合格基本可以畫出三庭五眼。良好能夠準確的畫出三庭五眼，并能說出之間的透視關系。優(yōu)秀作業(yè)3（探究拓展類）以任何人物為模特來寫生，可以是同學，父母，自己：繪畫形式素描、線描、卡通等表現(xiàn)形式不限，要表現(xiàn)出他的相貌特征與性格。（提示步驟）2.時間要求：約13分鐘評價指標完成水平可以用單線的形式描繪了出人物頭像。合格可以用單線的形式描繪了出人物頭像，掌握五官比例和表良好情的變化?？梢杂脝尉€的形式描繪了出人物頭像，掌握五官比例和表優(yōu)秀情的變化。可以深入刻畫，掌握明暗畫法更生動、形象。作業(yè)4（探究拓展類）題目：課后同學們也可以用夸張的手法畫一畫自己感興趣的人物。作業(yè)分析與設計意本課時作業(yè)以口頭表述或文字表達的形式呈現(xiàn)，強調學生通過查閱資料，參觀調查等各種方法完成作業(yè)的過程。了解人物頭部的基本比例、基本形、頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產生的人物相貌的差異性。這節(jié)課我們學習了用單線的形式描繪了我們身邊的小伙伴，同學們在畫的時候也注意到了人物的臉型、五官比例和表情的變化。課后我們還可以在此基礎上再深入刻畫，也就是我們前面欣賞的明暗畫法。這樣會使你的繪畫更加生動、形象。第2課多彩的學校生活《在校園中的健康成長》課時作業(yè)目標了解人體的基本比例及在不同姿勢情況下比例的變化，學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。通過全身姿態(tài)的學生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美。讓學生認識到透視知識于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。作業(yè)1（基礎過關類）了解什么是速寫，速寫的基本步驟都有哪些？（提示：①、認真觀察動態(tài)對象，選定典型動態(tài)，集中精神，全力完整地感受動態(tài)特征。②、迅速畫出主動態(tài)線和動態(tài)輔助線。③、憑觀察或記憶畫出體積關系。④、迅速畫出表現(xiàn)動勢的衣紋。⑤、憑觀察和解剖知識填補細節(jié)。⑥、按照畫面結構要求調整形式節(jié)奏。⑦、刻畫頭部完成。作為初學者，開始畫動態(tài)速寫是有一定困難的。）2.時間要求：約10分鐘業(yè)評價量表評價指標完成水平能夠說出什么是速寫。合格能夠說出速寫的基本步驟。良好準確說出速寫的基本步驟，并可以簡單勾畫出線條。優(yōu)秀2作業(yè)（能力提升類）模仿教師給出的圖例，畫出足球先生的速寫。2.時間要求：約12分鐘評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平能夠運用比例畫出簡單的速寫形態(tài)。 合格能夠畫出速寫形態(tài)，比例正確。 良好能夠了解人體的基本比例及在不同姿勢情況下比例的變化，學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物優(yōu)秀寫生的一般步驟，可以畫出踢球的輪廓速寫。作業(yè)3（探究拓展類）題目：根據(jù)老師提供的圖例，畫一幅座姿的人物速寫，神態(tài)、比例要準確。2、時間要求：約12分鐘3、評價設計作業(yè)分析與設計意圖本課時作業(yè)以文字表述和動手實踐的形式呈現(xiàn)，人物動態(tài)速寫的要點是表現(xiàn)人物的動態(tài)，人物形象速寫則著重表現(xiàn)人物形象，包括其五官形象、服裝動態(tài)及所體現(xiàn)的性格、人物身份等個性特點。相對來說，人物形象速寫要表現(xiàn)的內容更為廣泛和深刻，難度也就更大，其速寫效果也更加精細和富有生活氣息。人物形象速寫著重表現(xiàn)頭部形象、手勢和服裝特征以及和人物形象有關的道具等。速寫空間感，是指畫面有縱深和前后距離的感覺。藝術家捕捉人物動態(tài)，生動的形象觸動人心，速寫也是藝術品。是因為畫家進行了大量的速寫練習，速寫是藝術家創(chuàng)作的源泉。希望同學們在今后的生活中，也能通過速寫感受動態(tài)之美，發(fā)現(xiàn)瞬間的精彩。第3課多彩的學校生活《我們的風采》課時作業(yè)目標評價指標完成水平可以基本繪畫出基本坐姿的人物速寫。合格能夠繪畫出基本坐姿的人物速寫。 良好可以準確的繪畫出兩幅坐姿人物速寫。 優(yōu)秀根據(jù)了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。了解服裝設計的過程與方法、效果圖的繪制技巧，運用所學過的服裝設計知識，嘗試用不同的表現(xiàn)方法設計出思路新穎、使用并具有個性化的校園服裝。通過對學生裝的設計制作活動，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學生的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。作業(yè)1（基礎過關類）1、作業(yè)內容題目：找一找自己小學、剛上初一時的校服，拿來對比一下看看有什么不同，在收集一些其他學校的校服有什么相同處與不同處。2、時間要求：約7分鐘3、評價設計作業(yè)評價量表評價指標完成水平找到2種不同處和相同處合格找到4種不同類型的校服，和相同的2處良好找到6種不同類型的校服，并可以說出一份的顏色，設計的類型。優(yōu)秀作業(yè)2（能力提升類）題目：請你為自己設計一套學生裝，你想設計什么樣？要求：①服裝三要素：款式、顏色、面料②構圖、繪畫、設計、調整。③色彩搭配主要有同類色、相鄰色、對比色等，柔和沉穩(wěn)的顏色為主，搭配小面積跳躍顏色（紅色、白色、藍色、綠色、黑色皆可）評價指標完成水平能按照人體比例，用直線的形式快速畫出人體模特。合格能按照人體比例，用直線的形式快速畫出人體模特。良好可以設計服裝。注意領口袖口的變化。會勾邊。線條要流暢。能按照人體比例，用直線的形式快速畫出人體模特。可以設計服裝。注意領口袖口的變化。會勾邊。線條要流暢，優(yōu)秀會上色。注意顏色深淺變化。采用過渡色。適當加入熒光色。2、時間要求：約12分鐘3、評價設計作業(yè)分析與設計意圖：用自己喜歡的方式，為自己設計服裝。激發(fā)學生興趣，對于款式要求不對學生設限極大的發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)作的興趣學生裝的設計，既要展現(xiàn)學生的青春風采，又要樸素大方、舒適得體、期待看到你們設計的美麗校服。作業(yè)3（探究拓展類）1、作業(yè)內容題目：我的衣服我做主，嘗試畫一幅學生裝設計圖，或利用可找到的材料拼貼、搭配出一套學生裝。2、時間要求：約12分鐘作業(yè)分析與設計意圖：運用生活中不同的材質，來激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力加工成有意思作品。通過學習了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。了解服裝設計的過程與方法、效果圖的繪制技巧，運用所學過的服裝設計知識，嘗試用不同的表現(xiàn)方法設計出思路新穎、使用并具有個性化的校園服裝。通過對學生裝的設計制作活動，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學生的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。四：單元質量檢測作業(yè)：（一）.單元質量檢測作業(yè)內容通過本單元多彩的學校生活《小伙伴》《在校園中健康成長》和《我們的風采》學習，讓同學們了解了人物頭部的基本結構和繪畫時三庭五眼的比例掌握，人體的比例結構等情況。在繪畫中大膽的運用夸張，變形等手法結合本班的情況，以班級為單位為班級出版一次具有《快樂校園》的