四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)同步教案-Unit4 Lesson 21 Cinema and Park冀教版

/四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)同步教案——Unit4Lesson21:CinemaandPark(冀教版)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.學(xué)生能夠通過圖片和情景，正確使用方位介詞“nextto”和“behind”描述物體的位置。技能目標(biāo):1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下，正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。2.學(xué)生能夠通過合作活動(dòng)，提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。情感目標(biāo):1.學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。教學(xué)內(nèi)容本課主要講述電影院和公園的位置關(guān)系，學(xué)會(huì)使用“nextto”和“behind”這兩個(gè)方位介詞。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀與課程相關(guān)的詞匯和句子，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):1.學(xué)會(huì)使用方位介詞“nextto”和“behind”描述物體位置。2.掌握本課的生詞和重點(diǎn)句子，并能應(yīng)用于實(shí)際情景中。難點(diǎn):1.正確使用方位介詞“nextto”和“behind”進(jìn)行描述。2.在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具。教學(xué)過程Step1:熱身(5分鐘)1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用中文描述教室里物品的位置，如：“桌子在門的旁邊?！薄耙巫釉谧雷拥暮竺??！钡?。Step2:引入(10分鐘)1.教師播放本課的錄音，讓學(xué)生聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.教師用PPT展示本課的生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保學(xué)生正確掌握。Step3:新課學(xué)習(xí)(15分鐘)1.教師用PPT展示電影院和公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述它們的位置關(guān)系，如：“電影院在公園的旁邊?！薄肮珗@在電影院的后面?！钡?。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述電影院和公園的位置關(guān)系，如：“Thecinemaisnexttothepark.”和“Theparkisbehindthecinema.”等。Step4:實(shí)踐與應(yīng)用(10分鐘)1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的物體位置關(guān)系。2.學(xué)生相互交流，確保理解并能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。Step5:作業(yè)布置(5分鐘)1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于電影院和公園位置關(guān)系的小短文。板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：電影院nextto公園作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)：用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于電影院和公園位置關(guān)系的小短文。課后反思本節(jié)課學(xué)生掌握了使用方位介詞“nextto”和“behind”描述物體位置的方法，能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。但在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足，需要在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計(jì)部分。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師布置了一篇關(guān)于電影院和公園位置關(guān)系的小短文。然而，這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的深度和廣度可能不夠，需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。作業(yè)的深度不夠。這篇小短文要求學(xué)生用英語(yǔ)描述電影院和公園的位置關(guān)系，但是并沒有要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方位介詞“nextto”和“behind”。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不能很好地鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生遺忘。因此，教師可以在作業(yè)中加入一些要求學(xué)生運(yùn)用“nextto”和“behind”的句子，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深對(duì)這兩個(gè)方位介詞的理解和記憶。作業(yè)的廣度也不夠。這篇小短文只是要求學(xué)生描述電影院和公園的位置關(guān)系，但是并沒有涉及到其他物體的位置關(guān)系。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不能讓學(xué)生充分運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，也不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。因此，教師可以在作業(yè)中加入一些其他物體的位置關(guān)系，讓學(xué)生在描述中運(yùn)用更多的方位介詞。教師還可以在作業(yè)中加入一些拓展性的要求，比如讓學(xué)生用自己的話解釋“nextto”和“behind”的含義，或者讓學(xué)生用自己的例子來說明這兩個(gè)方位介詞的用法。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力?？偟膩碚f，作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，需要教師認(rèn)真對(duì)待和設(shè)計(jì)。通過合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。在上述的作業(yè)設(shè)計(jì)中，還可以進(jìn)一步補(bǔ)充和說明，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。補(bǔ)充和說明1.作業(yè)的深度補(bǔ)充為了加深學(xué)生對(duì)“nextto”和“behind”這兩個(gè)方位介詞的理解，作業(yè)可以設(shè)計(jì)成一項(xiàng)探究性任務(wù)。例如，教師可以要求學(xué)生觀察自己家附近的地圖或者實(shí)際情況，選擇三個(gè)地點(diǎn)，并用“nextto”和“behind”來描述這些地點(diǎn)之間的位置關(guān)系。這樣的作業(yè)不僅要求學(xué)生能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還要求他們能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活情境中，從而提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。教師可以要求學(xué)生在作業(yè)中創(chuàng)造一個(gè)故事情境，例如，“你正在為一個(gè)外國(guó)朋友描述你家附近的公園和電影院”，要求學(xué)生在故事中至少使用三次“nextto”和“behind”。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠讓學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，還能夠讓他們?cè)谡Z(yǔ)境中更好地理解和記憶這兩個(gè)方位介詞。2.作業(yè)的廣度補(bǔ)充為了擴(kuò)大作業(yè)的廣度，教師可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)小組合作活動(dòng)。例如，教師可以要求學(xué)生以小組為單位，調(diào)查并報(bào)告他們學(xué)校內(nèi)不同建筑物之間的位置關(guān)系。每個(gè)小組可以選擇幾個(gè)建筑物，用“nextto”、“behind”等介詞描述它們之間的相對(duì)位置。這種活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)也有助于他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的場(chǎng)景中。3.作業(yè)的拓展性要求在作業(yè)中加入拓展性要求，可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。例如，教師可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮游戲，其中一個(gè)角色需要根據(jù)方位指示找到出口。學(xué)生需要用“nextto”、“behind”等介詞來設(shè)計(jì)迷宮的路徑。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生練習(xí)方位介詞的用法，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。4.作業(yè)的反饋與評(píng)估為了確保作業(yè)的有效性，教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)估。教師可以通過面批的方式，與學(xué)生一對(duì)一地討論作業(yè)中的問題，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，教師也可以設(shè)立作業(yè)展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的作業(yè)成果，從而提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的反思在課后，教師應(yīng)該對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，考慮哪些部分學(xué)生掌握得較好，哪些部分需要進(jìn)