Unit 2 Lesson 8 First,Second,Third（教案）2023-2024學(xué)年英語四年級(jí)下冊(cè)

/教案：Unit2Lesson8First,Second,Third一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞first,second,third。（2）能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用句子“—Whichoneis?—Theis”。（3）能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用句子“—Isthis?—Yes,itis./No,itisn't.”。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過圖片和情境理解first,second,third表示順序的含義。（2）能夠用英語簡單描述物品的順序。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：first,second,third2.句型：—Whichoneis?—Theis3.句型：—Isthis?—Yes,itis./No,itisn't.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：單詞first,second,third的認(rèn)讀及運(yùn)用。2.難點(diǎn)：句子“—Whichoneis?—Theis”和“—Isthis?—Yes,itis./No,itisn't.”的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、圖片、卡片等。2.學(xué)具：單詞卡片、練習(xí)冊(cè)等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）和學(xué)生打招呼，詢問他們今天的心情。（2）帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的單詞和句子。2.引入（10分鐘）（1）向?qū)W生介紹本課的主題：描述物品的順序。（2）展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出物品的順序。3.呈現(xiàn)（15分鐘）（1）教授單詞first,second,third，讓學(xué)生聽讀并模仿。（2）教授句型“—Whichoneis?—Theis”和“—Isthis?—Yes,itis./No,itisn't.”，讓學(xué)生聽懂并能夠模仿。4.練習(xí)（10分鐘）（1）分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句子進(jìn)行對(duì)話。（2）進(jìn)行小組競賽，看哪組能夠正確運(yùn)用單詞和句子。5.鞏固（5分鐘）（1）讓學(xué)生用first,second,third描述教室里的物品順序。（2）讓學(xué)生用“—Whichoneis?—Theis”和“—Isthis?—Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行對(duì)話。六、板書設(shè)計(jì)1.板書單詞first,second,third。2.板書句型“—Whichoneis?—Theis”和“—Isthis?—Yes,itis./No,itisn't.”。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞first,second,third各5次。2.用first,second,third寫一句話，描述家里的物品順序。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情境的展示，讓學(xué)生掌握了單詞first,second,third的用法，以及句子“—Whichoneis?—Theis”和“—Isthis?—Yes,itis./No,itisn't.”的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。但在教學(xué)過程中，也要注意對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，確保他們能夠正確掌握單詞和句型的發(fā)音。一、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）2.呈現(xiàn)（10分鐘）在本環(huán)節(jié)，教師可以通過展示圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生關(guān)注本課的主題。例如，展示三張不同物品的圖片，如蘋果、香蕉和橘子，詢問學(xué)生：“Whichonedoyoulikebest?”讓學(xué)生用英語回答，并說明原因。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助他們自然地引入新詞匯。3.新課教學(xué)（10分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并提出問題：“Canyouguesswhichoneisthebiggest/smallest?”讓學(xué)生用英語回答，從而引出單詞“first,second,third”。（2）教師講解單詞“first,second,third”的意思和用法，并通過示例句子進(jìn)行說明。例如：“Thisisthefirstapple.Thisisthesecondbanana.Thisisthethirdorange.”讓學(xué)生跟讀并模仿。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用“first,second,third”描述實(shí)物圖片，如：“Thefirstbirdisblue.Thesecondbirdisyellow.Thethirdbirdisred.”4.練習(xí)（10分鐘）（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生用“first,second,third”描述小組成員的物品。例如：“ThisisLiMing'sfirstbook.ThisisWangWei'ssecondpen.ThisisZhangSan'sthirderaser.”（2）教師挑選幾名學(xué)生到講臺(tái)前，讓他們用“first,second,third”描述教室里的物品順序。如：“Thefirstdeskisnearthewindow.Thesecondchairisbehindthedesk.Thethirdblackboardisonthewall.”5.鞏固（10分鐘）（1）教師出示一些物品，讓學(xué)生用“first,second,third”描述它們的順序。如：“Whichoneisthebiggest/smallest?Thebiggest/smallestis”（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句子進(jìn)行對(duì)話。例如：“A:Whichoneisyourfavoritecolor?B:Thefirstoneismyfavoritecolor.”七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的重要延伸，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，作業(yè)設(shè)計(jì)如下：1.抄寫單詞first,second,third各5次，要求書寫規(guī)范、工整。2.運(yùn)用first,second,third編寫一個(gè)句子，描述家里或?qū)W校的某個(gè)場(chǎng)景的順序。例如：“Thisismyroom.ThefirstthingIseeismybed.Thesecondthingismydesk.Thethirdthingismywardrobe.”3.找出五張圖片，每張圖片上都有不同的物品，讓學(xué)生用“first,second,third”描述這些物品的順序。4.與家長互動(dòng)：讓學(xué)生向家長介紹自己今天在學(xué)校學(xué)到的新知識(shí)，并嘗試用first,second,third描述一些物品的順序。八、課后反思1.學(xué)生學(xué)習(xí)效果：反思學(xué)生在課堂上的參與度、理解程度和掌握情況，分析原因，為下一節(jié)課的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。2