六年級上冊英語學(xué)案-Unit6 第3課時 B Let's learn｜人教PEP(含答案)

/教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：能聽懂、會說、會讀本課時出現(xiàn)的單詞和句子，了解日常生活中的一些活動。能用正確的語音、語調(diào)朗讀課文，并能表演課文中的情景劇。2.能力目標(biāo)：能用英語簡單地描述日常生活中的一些活動。能聽懂、會說、會讀Let’slearn部分的句子，并能用正確語音、語調(diào)朗讀。3.情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生樂于參與各種課堂活動。教學(xué)內(nèi)容：words:draw,ride,playchess,haveapicnic,watchTV,readbookssentences:Whatdoeshe/sheliketodo?He/Shelikestodraw/ride/playchess/haveapicnic/watchTV/readbooks.教學(xué)重點與難點：重點：單詞draw,ride,playchess,haveapicnic,watchTV,readbooks和句子Whatdoeshe/sheliketodo?He/Shelikestodraw/ride/playchess/haveapicnic/watchTV/readbooks.的學(xué)習(xí)。難點：能夠正確地運用所學(xué)的單詞和句子描述日常生活中的活動。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：教材、課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具盒、磁帶、錄音機教學(xué)過程：Step1:Revision1.Greeting:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Nicetomeetyou.2.Revision:Teacherasksstudentstoreadafterhim/herandthenanswerthequestions:Whatdidyoudoyesterday?Whatdidyoudolastweek?設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2:Presentation1.Teacherpresentsthenewwords:draw,ride,playchess,haveapicnic,watchTV,readbooksandasksstudentstoreadafterhim/her.設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)新單詞和句子，讓學(xué)生初步感知和理解新知識。Step3:Practice1.Groupwork:Studentsworkingroupsandpracticethenewwordsandsentenceswiththeirgroupmembers.設(shè)計意圖：通過小組練習(xí)和個人展示，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知識。Step4:Consolidation1.Roleplay:StudentsactouttheconversationintheLet’slearnpartwiththeirpartners.2.Survey:Teacherasksstudentstosurveytheirclassmatesandreporttheirfindings.設(shè)計意圖：通過情景劇表演和調(diào)查活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際情境中。Step5:SummaryTeacherasksstudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthisclassandmakessomesupplementsifnecessary.Step6:Homework1.Practicethenewwordsandsentences.2.Writeashortpassageaboutwhatyouliketodo.設(shè)計意圖：通過作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計：Unit6BLet’slearndrawrideplaychesshaveapicnicwatchTVreadbooksWhatdoeshe/sheliketodo?He/Shelikestodraw/ride/playchess/haveapicnic/watchTV/readbooks.課后反思：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)舊知識、呈現(xiàn)新知識、小組練習(xí)、情景劇表演和調(diào)查活動等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分理解和運用所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，我注意關(guān)注每一個學(xué)生，鼓勵他們積極參與課堂活動，并對他們的表現(xiàn)給予積極的評價。但在時間安排上，我需要進(jìn)一步調(diào)整，確保課堂教學(xué)的效率。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教具與學(xué)具準(zhǔn)備”。教具與學(xué)具準(zhǔn)備是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它直接影響到教學(xué)效果的好壞。在教學(xué)準(zhǔn)備中，教具與學(xué)具的選擇和使用需要精心策劃和合理安排，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生的積極參與。教具的選擇應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，既要有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，又要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。例如，在教授六年級上冊英語Unit6第3課時BLet'slearn的內(nèi)容時，可以選擇與日常生活活動相關(guān)的實物教具，如畫筆、玩具馬、棋盤、野餐籃、電視遙控器和書本等，這些實物教具可以幫助學(xué)生直觀地理解和記憶新單詞，如"draw"、"ride"、"playchess"、"haveapicnic"、"watchTV"和"readbooks"。教具的使用應(yīng)當(dāng)遵循一定的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適時、適量地使用教具，避免過多依賴教具而忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。教具的使用應(yīng)當(dāng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而不是單純?yōu)榱宋龑W(xué)生的注意力。例如，在呈現(xiàn)新單詞時，教師可以借助實物教具進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過觀察和觸摸來加深對單詞的記憶；在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以利用教具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實際運用中學(xué)習(xí)和掌握句子結(jié)構(gòu)。學(xué)具的準(zhǔn)備同樣重要。學(xué)具是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可或缺的工具，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)具的選擇上，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的年齡特點和興趣，以及學(xué)具的安全性和實用性。例如，在學(xué)習(xí)英語單詞時，可以準(zhǔn)備單詞卡片，讓學(xué)生通過翻閱和記憶卡片來鞏固單詞；在學(xué)習(xí)句子時，可以準(zhǔn)備句子模板，讓學(xué)生通過剪貼和組合模板來練習(xí)句子的構(gòu)造。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意教具和學(xué)具的整理和維護(hù)，確保它們能夠持續(xù)有效地服務(wù)于教學(xué)活動。教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生正確使用和愛護(hù)教具學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體意識。教具與學(xué)具準(zhǔn)備是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到教學(xué)效果的好壞和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，精心選擇和準(zhǔn)備教具與學(xué)具，合理利用它們進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時，教師還應(yīng)當(dāng)注重教具與學(xué)具的整理和維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用和愛護(hù)教具學(xué)具的良好習(xí)慣。在繼續(xù)討論教具與學(xué)具準(zhǔn)備的重要性的同時，我們還需要關(guān)注一些具體的實施細(xì)節(jié)，以確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。1.教具的展示與使用策略：在課堂上，教師應(yīng)該有效地利用教具進(jìn)行展示。這包括清晰地展示教具，確保所有學(xué)生都能看清楚，并且能夠吸引學(xué)生的注意力。教師在使用教具時，應(yīng)該有意識地減慢語速，給學(xué)生足夠的時間去觀察和理解。教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教具的展示中來，例如，“Canyouseethis?Whatisit?Whatcolorisit?”這樣的互動可以增加學(xué)生對教具的興趣，并且能夠提高他們的英語表達(dá)能力。2.學(xué)具的制作與使用方法：學(xué)具的制作應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際操作需求。例如，如果是制作單詞卡片，卡片的大小應(yīng)該適合學(xué)生手持，并且上面的單詞應(yīng)該清晰印刷。學(xué)具的使用方法應(yīng)該簡單明了，讓學(xué)生能夠快速理解并開始使用。教師在課堂上應(yīng)該展示學(xué)具的使用方法，并且給予學(xué)生足夠的時間去練習(xí)。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己嘗試制作學(xué)具，這樣不僅能夠提高他們的動手能力，還能夠加深他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。3.教具與學(xué)具的互動性：教具與學(xué)具的互動性是提高學(xué)生參與度的關(guān)鍵。教師可以通過設(shè)計各種互動活動，讓學(xué)生在使用教具與學(xué)具的過程中主動學(xué)習(xí)。例如，教師可以組織一個“找出不同”的游戲，讓學(xué)生通過比較教具中的不同之處來學(xué)習(xí)新單詞?；蛘撸處熆梢宰寣W(xué)生分組，每組使用不同的學(xué)具來完成一個任務(wù)，比如用單詞卡片組成一個句子。這樣的互動活動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。4.教具與學(xué)具的適應(yīng)性：教具與學(xué)具的適應(yīng)性是指它們是否能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在準(zhǔn)備教具與學(xué)具時，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如，對于年齡較小或者認(rèn)知水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)該選擇顏色鮮艷、形狀簡單的教具；對于年齡較大或者認(rèn)知水平較高的學(xué)生，教師可以選擇更具挑戰(zhàn)性的學(xué)具，比如需要學(xué)生自己動手制作的教具。5.教具與學(xué)具的評價反饋：在教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)該對教具與學(xué)具的使用效果進(jìn)行評價和反饋。這包括了解學(xué)生對教具與學(xué)具的喜歡程度，以及它們在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方面的有效性。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教具與學(xué)具的