2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)（新高考專(zhuān)用）重難點(diǎn)11 散文技巧與情景探究學(xué)案（含解析）

2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)（新高考專(zhuān)用）重難點(diǎn)11散文技巧與情景探究學(xué)案（含解析）重難點(diǎn)11：現(xiàn)代文閱讀II散文閱讀中藝術(shù)技巧探究（解析版）

考情一覽

年份卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度

2023全國(guó)甲卷《機(jī)械的詩(shī)旅途隨筆之一》這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見(jiàn)聞，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。隨筆特征

2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。(6分)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

上海卷《我和父親》第⑥段中寫(xiě)父親“悄悄指給我看一個(gè)油頭的男人脖子上系著的花圍巾”，請(qǐng)賞析該細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)父親形象上的妙處。(3分)

2021天津卷《送一位遠(yuǎn)征的友人》結(jié)合文本說(shuō)明畫(huà)線(xiàn)部分運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？表現(xiàn)了怎樣的心情？(5分)綜合賞析

2020新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》第7題D項(xiàng)：文章最顯著的文字特點(diǎn)是常常大量堆疊同類(lèi)詞語(yǔ)或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時(shí)也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。語(yǔ)言賞析

全國(guó)Ⅲ卷《記憶里的光》第7題D項(xiàng)：文章寓象征于寫(xiě)實(shí)，噴吐著白汽、沖破黑暗呼嘯而來(lái)的火車(chē)，既是寫(xiě)實(shí)的，也是象征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時(shí)代。象征手法

命題趨勢(shì)

①就能力點(diǎn)而言，主要考查修辭、語(yǔ)言及表現(xiàn)手法等。

②就考查范圍而言，主要是從小處設(shè)題，從句段切入考查；還可以從大處設(shè)題，從全文角度考查。

③就題型而言，主要使用選擇題，兼及主觀題。

設(shè)問(wèn)形式

1.結(jié)合具體語(yǔ)句,分析文章的表達(dá)方式/藝術(shù)特點(diǎn)。

2.結(jié)合相關(guān)文本,分析本文的語(yǔ)言特色。

解題方法

表達(dá)技巧

分析表達(dá)方式

1.記敘敘事人稱(chēng)有三種：

(1)第一人稱(chēng)：①便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情；②使讀者感到真實(shí)、親切、自然。

(2)第二人稱(chēng)：①營(yíng)造一種親切的氛圍，把所要表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來(lái)；②拉近作者與讀者的距離。

(3)第三人稱(chēng)：①以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述，作者往往站在旁觀者的立場(chǎng)上，把他們的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前；②使所敘人物或事件不受時(shí)間和空間的限制，反映的生活面更為廣闊。

敘述方式

（1）順敘：次序井然，條理清晰

（2）倒敘：突出中心，設(shè)置懸念，使文章波瀾起伏

（3）插敘：使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富

2.描寫(xiě)

（1）寫(xiě)人

正面描寫(xiě)：肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，使文章更加生動(dòng)

側(cè)面描寫(xiě)：對(duì)環(huán)境或次要人物的描寫(xiě)間接烘托所要描寫(xiě)的對(duì)象，使其鮮明突出。

寫(xiě)景

多感官結(jié)合空間方位動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合

3.抒情

直接抒情：淋漓盡致，具有強(qiáng)烈感染力。

見(jiàn)接抒情：融情于景、融情于事、托物言志，使文章含意蘊(yùn)藉、意味無(wú)窮。

結(jié)構(gòu)技巧

抑揚(yáng)結(jié)合：巧作抑揚(yáng)，行文跌宕，使人、物特征更鮮明突出，形象豐滿(mǎn)；能解明地表情達(dá)意，增強(qiáng)文章波瀾曲折之美，增強(qiáng)可讀性和吸引力。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：總領(lǐng)全文，提綱犁領(lǐng)；強(qiáng)調(diào)文章中心，使主題鮮明突出。

以景結(jié)情：可以使讀者從景物描寫(xiě)中馳勇想象,體味文章的意境，使得文章“此時(shí)無(wú)情勝有情”，產(chǎn)聲韻味

無(wú)窮的藝術(shù)效果。

卒章顯志：深化內(nèi)容，升華主題思想；總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。

鋪墊伏筆：誼染氣氛，吸引讀者；使內(nèi)容完整、真實(shí)可信;使行文縝密、耐人尋味。

(三)表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法一般包括象征、渲染、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、聯(lián)想、想象、動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等。

語(yǔ)言特色

鑒賞角度特點(diǎn)或作用

用詞之美煉字之美①準(zhǔn)確；②精練；③生動(dòng)、形象、傳神。

疊字(詞)之美①增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，使語(yǔ)言具有繪畫(huà)美；②韻律鏗鏘悅耳，使語(yǔ)言富有音樂(lè)美；③疊字可以組成整齊的句式，使語(yǔ)言具有建筑美；④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，使文章有一氣呵成之感。

反復(fù)之美突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。

化用(成語(yǔ)或古語(yǔ))之美富有文采，典雅優(yōu)美。

句式之美(句子)長(zhǎng)短之美行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化。

(句子)整散之美句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

風(fēng)格之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。

語(yǔ)體之美口語(yǔ)：風(fēng)趣，給人親切的感覺(jué)。書(shū)面語(yǔ)：莊重，嚴(yán)謹(jǐn)，周密，有說(shuō)服力?？谡Z(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)混合-：亦莊亦諧，頗有趣味。

修辭之美如比喻、排比、擬人、對(duì)偶、反問(wèn)等。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而又生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。

（2022新高考II卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

到橘子林去

李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)把過(guò)去的事來(lái)問(wèn)你，提醒你。

“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿(mǎn)樹(shù)上是金黃的橘子。"

今天，小岫忽然向我這樣說(shuō)，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說(shuō)了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說(shuō)過(guò)領(lǐng)我去看的。”

我這才想起來(lái)了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿(mǎn)坑滿(mǎn)谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺(jué)得好玩，只是說(shuō)：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？"

“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來(lái)看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺(jué)得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺(jué)得這一日不能隨便放過(guò)。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問(wèn)我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來(lái)，活躍了起來(lái)。石頭道上的水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿(mǎn)頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽(yáng)光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲?？墒撬刹](méi)有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒(méi)有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽(tīng)到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽(tīng)到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒(méi)有云，也沒(méi)有霧，崖面上為太陽(yáng)照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來(lái)像一絲絲銀線(xiàn)一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來(lái)，不是我要停下來(lái)，而是她要停下來(lái)，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。

是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車(chē)的人在給匹馬修理蹄子。

我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對(duì)付"那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來(lái)了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來(lái)，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周?chē)蘩碇?。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂(lè)……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開(kāi)了，我低頭一看，卻正看見(jiàn)她把她的小手掌偷偷地抬起來(lái)注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見(jiàn)，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語(yǔ)擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂?/p>

趕馬車(chē)的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說(shuō)那簡(jiǎn)直就是說(shuō)一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門(mén)口掛一個(gè)大木牌，上邊寫(xiě)著拙劣的大字：“敘永騾車(chē)店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。

“回家。"小岫很堅(jiān)決地說(shuō)，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。

“回家告訴媽媽?zhuān)厚R剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。

我心里笑了，我還是沒(méi)有說(shuō)什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長(zhǎng)了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。"她這么說(shuō)著，又自己看一看自己的小手。

“對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說(shuō)話(huà)了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。

這時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說(shuō)話(huà)，我也不說(shuō)話(huà)。“我不再去看橘子了。"她心里也許有這么一句話(huà)，也許并沒(méi)有。

重難點(diǎn)突破：

本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。（6分）

第一步，先審題：找出題干中的關(guān)鍵詞。童趣、三處細(xì)節(jié)、簡(jiǎn)要分析。

第二步，速讀課文，勾畫(huà)出童趣描寫(xiě)的語(yǔ)句。

①第6段“石頭道上的水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿(mǎn)頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽(yáng)光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看”對(duì)街道的景物描寫(xiě)。

②第10段“它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩"他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地‘對(duì)付’那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來(lái)了”修馬蹄的場(chǎng)面描寫(xiě)和對(duì)馬的心理的猜測(cè)。

③第10段，“我低頭一看，卻正看見(jiàn)她把她的小手掌偷偷地抬起來(lái)注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見(jiàn)，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西"。

第三步，對(duì)童趣語(yǔ)句進(jìn)行分析。

①第6段如“水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子……一個(gè)小孩子仰臉看天……真是好看”語(yǔ)言接近孩童的用語(yǔ)。

②第10段“它一定心里在想------眼睛幾乎閉起來(lái)了"修馬蹄的場(chǎng)面描寫(xiě)和對(duì)馬的心理的猜測(cè)，是借助兒童的視角展開(kāi)的，富有想象力。

③第10段，“我低頭一看，-------小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西”，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來(lái)注視了一下"這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)了孩童的純真想法。

第四步，根據(jù)分值，整合答案。

①第6段對(duì)街道的景物描寫(xiě)，如“水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子……一個(gè)小孩子仰臉看天……真是好看”語(yǔ)言接近孩童的用語(yǔ)。

②第10段修馬蹄的場(chǎng)面描寫(xiě)和對(duì)馬的心理的猜測(cè)，是借助兒童的視角展開(kāi)的，富有想象力。

③第10段，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來(lái)注視了一下"這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)了孩童的純真想法。

作答步驟

第一步，先審題：找出題干中的關(guān)鍵詞。

第二步，速讀課文，勾畫(huà)出童趣描寫(xiě)的語(yǔ)句。

第三步，對(duì)童趣語(yǔ)句進(jìn)行分析。

第四步，根據(jù)分值，整合答案。

現(xiàn)代文閱讀

（一）（2023上·云南昆明八中?？茧A段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

炒米和焦屑

汪曾祺

小時(shí)讀《板橋家書(shū)》，“天寒冰凍時(shí)幕，窮親戚朋友到門(mén)，先泡一大碗炒米送手中，佐以醬姜一小碟，最是暖老溫貧之具”，覺(jué)得很親切。鄭板橋是興化人，我的家鄉(xiāng)是高郵，風(fēng)氣相似。這樣的感情，是外地人不易領(lǐng)會(huì)的。炒米是各地都有的，但是很多地方都做成了炒米糖。這是很便宜的食品。孩子買(mǎi)了，咯咯地嚼著。四川有“炒米糖開(kāi)水”，車(chē)站碼頭都有得賣(mài)，那是泡著吃的。但四川的炒米糖似也是專(zhuān)業(yè)的作坊做的，不像我們那里。我們那里也有炒米糖，像別處一樣，切成長(zhǎng)方形的一塊一塊。也有搓成圓球的，叫作“歡喜團(tuán)”。那也是作坊里做的。但通常所說(shuō)的炒米，是不加糖黏結(jié)的，是“散裝"的；而且不是作坊里做出來(lái)，是自己家里炒的。

說(shuō)是自己家里炒，其實(shí)是請(qǐng)了人來(lái)炒的。炒炒米也要點(diǎn)手藝，并不是人人都會(huì)的。入了冬，大概是過(guò)了冬至吧，有人背了一面大篩子，手執(zhí)長(zhǎng)柄的鐵鏟，大街小巷地走，這就是炒炒米的。有時(shí)帶一個(gè)助手，多半是個(gè)半大孩子，是幫他燒火的。請(qǐng)到家里來(lái)，管一頓飯，給幾個(gè)錢(qián)，炒一天?；蚨?，或半石。像我們家人口多，一次得炒一石糯米。炒炒米都是把一年所需一次炒齊，沒(méi)有零零碎碎炒的。過(guò)了這個(gè)季節(jié)，再找炒炒米的也找不著。一炒炒米，就讓人覺(jué)得，快要過(guò)年了。

裝炒米的壇子是固定的，這個(gè)壇子就叫“炒米壇子”，不作別的用途。舀炒米的東西也是固定的，一般人家大都是用一個(gè)香煙罐頭。我的祖母用的是一個(gè)“柚子殼"。柚子——我們那里柚子不多見(jiàn)，從頂上開(kāi)一個(gè)洞，把里面的瓤掏出來(lái)，再塞上米糠，風(fēng)干，就成了一個(gè)硬殼的缽狀的東西。她用這個(gè)柚子殼用了一輩子。

我父親有一個(gè)很怪的朋友，叫張仲陶。他很有學(xué)問(wèn)，曾教我讀過(guò)《項(xiàng)羽本紀(jì)》。他薄有田產(chǎn)，不治生業(yè)，整天在家研究易經(jīng)，算卦。他算卦用蓍草。全城只有他一個(gè)人用蓍草算卦。據(jù)說(shuō)他有幾卦算得極靈。有一家，丟了一只金戒指，懷疑是女傭人偷了。這女傭人蒙了冤枉，來(lái)求張先生算一卦。張先生算了，說(shuō)戒指沒(méi)有丟，在你們家炒米壇蓋子上。一找，果然。我小時(shí)就不大相信，算卦怎么能算得這樣準(zhǔn)，怎么能算得出在炒米壇蓋子上呢？不過(guò)他的這一卦說(shuō)明了一件事，即我們那里炒米壇子是幾乎家家都有的。

炒米這東西實(shí)在說(shuō)不上有什么好吃。家常預(yù)備，不過(guò)取其方便。用開(kāi)水一泡，馬上就可以吃。在沒(méi)有什么東西好吃的時(shí)候，泡一碗，可代早晚茶。來(lái)了平常的客人，泡一碗，也算是點(diǎn)心。鄭板橋說(shuō)“窮親戚朋友到門(mén)，先泡一大碗炒米送手中”，也是說(shuō)其省事，比下一碗掛面還要簡(jiǎn)單。炒米是吃不飽人的。一大碗，其實(shí)沒(méi)有多少東西。我們那里吃泡炒米，一般是抓上一把白糖，如板橋所說(shuō)“佐以醬姜一小碟”，也有，少。我歲數(shù)大了，如有人請(qǐng)我吃泡炒米，我倒寧愿來(lái)一小碟醬生姜，最好滴幾滴香油，那倒是還有點(diǎn)意思的。另外還有一種吃法，用豬油煎兩個(gè)嫩荷包蛋——我們那里叫作“蛋癟子”，抓一把炒米和在一起吃。這種食品是只有“慣寶寶"才能吃得到的。誰(shuí)家要是老給孩子吃這種東西，街坊就會(huì)有議論的。

炒米實(shí)在是方便，其實(shí)，我們那里還有一種可以急就的食品，叫作“焦屑”。糊鍋巴磨成碎末，就是焦屑。我們那里，餐餐吃米飯，頓頓有鍋巴。把飯鏟出來(lái)，鍋巴用小火烘焦，起出來(lái)，卷成一卷，存著。鍋巴是不會(huì)壞的，不發(fā)餿，不長(zhǎng)霉。攢夠一定的數(shù)量，就用一具小石磨磨碎，放起來(lái)。焦屑也像炒米一樣。用開(kāi)水沖沖，就能吃了。焦屑調(diào)勻后成糊狀，有點(diǎn)像北方的炒面，但比炒面爽口。

我們那里的人家預(yù)備炒米和焦屑，除了方便，原來(lái)還有一層意思，是應(yīng)急。在不能正常煮飯時(shí)，可以用來(lái)充饑。有一年，記不得是哪一年，總之是我還小，還在上小學(xué)，黨軍（國(guó)民革命軍）和（孫傳芳的軍隊(duì)）在我們縣境內(nèi)開(kāi)了仗，很多人都躲進(jìn)了紅十字會(huì)。不知道出于一種什么信念，大家都以為紅十字會(huì)是哪一方的軍隊(duì)都不能打進(jìn)去的，進(jìn)了紅十字會(huì)就安全了。紅十字會(huì)設(shè)在煉陽(yáng)觀，這是一個(gè)道士觀。我們一家?guī)Я艘稽c(diǎn)行李進(jìn)了煉陽(yáng)觀。祖母指揮著，把一壇炒米和一壇焦屑帶了去。我對(duì)這種打破常規(guī)的生活極感興趣。晚上，爬到呂祖樓上去，看雙方軍隊(duì)槍炮的火光在東北面不知什么地方一陣一陣地亮著，覺(jué)得有點(diǎn)緊張，也覺(jué)得好玩。很多人家住在一起，不能煮飯，這一晚上，我們是沖炒米、泡焦屑度過(guò)的。沒(méi)有床鋪，我把幾個(gè)道士誦經(jīng)用的蒲團(tuán)拼起來(lái)，在上面睡了一夜。這實(shí)在是我小時(shí)候度過(guò)的一個(gè)浪漫主義的夜晚。

第二天，沒(méi)事了，大家就都回家了。

（有刪改）

材料二：

汪曾祺散文真正的魅力在于“不裝”，在于真實(shí)，在于有趣。在讀者跟中，汪曾祺是個(gè)“可愛(ài)的妙人”，沈從文先生稱(chēng)其認(rèn)真而有深度，有思想又有文才，最可愛(ài)還是態(tài)度，寵辱不驚。他以個(gè)人化的細(xì)小瑣屑的題材，使日常生活審美化，糾偏了那種空洞的宏大敘事：以平淡、含蓄節(jié)制的敘述，讓人重溫曾經(jīng)消逝的古典主義的名士散文的魅力。

汪曾祺的文字，平淡質(zhì)樸，娓娓道來(lái)，如話(huà)家常，讓讀者從中找到面對(duì)生活的雅趣，在嘈雜而迷茫的時(shí)代，給人一份特別的安靜與平和。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》海外版2016年11月9日，略有改動(dòng)）

1．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章先寫(xiě)四川“炒米糖開(kāi)水”，再寫(xiě)家鄉(xiāng)高郵的炒米，在對(duì)比中凸顯食物特點(diǎn)，引發(fā)讀者閱讀興趣。

B．文中寫(xiě)到父親的朋友算卦的故事、避難紅十字會(huì)的故事，既豐富了文章內(nèi)容又增加了文章的趣味性。

C．文章結(jié)尾部分寫(xiě)炒米和焦屑的應(yīng)急之用，將其放在幼年躲避戰(zhàn)亂的背景下抒寫(xiě)，增強(qiáng)文章的年代感。

D．作者用真實(shí)的感情和細(xì)膩的筆觸來(lái)寫(xiě)炒米和焦屑的制作、吃法等，是為了凸顯其家鄉(xiāng)的貧窮和動(dòng)蕩。

2．下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（）

A．作者在文中講述了生活中吃炒米的故事，用語(yǔ)典雅絢麗，讀起來(lái)親切自然，富有生活氣息。

B．文章引用《板橋家書(shū)》中關(guān)于炒米的敘述，介紹了炒米是百姓普遍的吃食及背后的溫暖情誼，使吃炒米這一風(fēng)俗更具雅趣，表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)味特有的感情。

C．雖然文章題為“炒米和焦屑”，但大部分篇幅寫(xiě)的是炒米，寫(xiě)焦屑相對(duì)很少，表明作者更鐘情于炒米。

D．沈從文的《邊城》受汪曾祺創(chuàng)作風(fēng)格的影響，用田園牧歌式的風(fēng)格描繪了山川優(yōu)美、鄉(xiāng)民淳樸、民俗新奇的湘西風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)淳樸善良人性的謳歌。

3．作者最后說(shuō)“這實(shí)在是我小時(shí)候度過(guò)的一個(gè)浪漫主義的夜晚”，應(yīng)該怎樣理解這句話(huà)？這樣寫(xiě)可以體現(xiàn)出作者哪些特點(diǎn)？

※4．請(qǐng)結(jié)合材料一的文本，分析《炒米和焦屑》是如何體現(xiàn)材料二中汪曾祺以“細(xì)小瑣碎的題材”“讓讀者從中找到面對(duì)生活的雅趣"的觀點(diǎn)的。

【答案】1．D2．B3．①表現(xiàn)“我”對(duì)這種打破常規(guī)的生活極感興趣；②這個(gè)戰(zhàn)亂中與炒米相伴的夜晚，作者不寫(xiě)常人心目中的離亂之苦，而說(shuō)是“浪漫主義的夜晚"體現(xiàn)了作者幽默的筆觸；③作者能以淡定從容的心態(tài)回顧這段經(jīng)歷，表現(xiàn)了他的達(dá)觀與超脫。4．本文寫(xiě)的是極為普通的百姓生活，取材細(xì)小、日常，卻使其審美化，讓人找到生活的雅趣。①作者寫(xiě)炒米和焦屑的制作、吃法等細(xì)節(jié)，字里行間流露出他對(duì)生活的熱愛(ài)；作者寫(xiě)祖母用柚子殼舀炒米這一細(xì)節(jié)，既介紹了柚子殼這獨(dú)具特色的家鄉(xiāng)舀炒米的工具，又表現(xiàn)了他對(duì)祖母的懷念之情。②作者引用《板橋家書(shū)》的細(xì)節(jié)、寫(xiě)裝炒米的壇子又講了張仲陶的一段軼事，富有趣味，也使炒米在這里就有了一點(diǎn)文化味道。③家鄉(xiāng)生活是貧窮和長(zhǎng)期的動(dòng)亂的，文章卻流露出平淡從容的態(tài)度，也體現(xiàn)出面對(duì)生活的雅趣。

【解析】1．本題考查學(xué)生分析文本思想內(nèi)容和鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。

D.“是為了凸顯其家鄉(xiāng)的貧窮和動(dòng)蕩”錯(cuò)誤，這篇文章從生活中的小事入手，寫(xiě)炒米和焦屑的制作、吃法等內(nèi)容，將筆力集中于日常的小事上，但是恰恰在這些小事中，流露出了他對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

故選D。

2．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

A.“典雅絢麗"錯(cuò)誤，應(yīng)該是多口語(yǔ)化的表達(dá)，如“也有，少”“卷成一卷，存著"用開(kāi)水沖沖，就能吃了”等都是口語(yǔ)。

C.“表明作者更鐘情于炒米"表述錯(cuò)誤，炒米之所以用的篇幅較多，主要是它的制作工藝和儲(chǔ)存比焦屑復(fù)雜，需詳細(xì)介紹，而焦屑相比之下就簡(jiǎn)單多了。但二者所起“應(yīng)急”作用是一樣的，對(duì)于二者不存在厚此薄彼。

D.“沈從文的《邊城》受汪曾祺創(chuàng)作風(fēng)格的影響"錯(cuò)誤，汪曾祺受沈從文的影響，汪曾祺是沈從文的學(xué)生。

故選B。

3．本題考查學(xué)生分析理解文章重要句子含義及作者情感的能力。

分析的句子在文中的結(jié)尾。首先理解“浪漫主義的夜晚”，結(jié)合“我對(duì)這種打破常規(guī)的生活極感興趣。晚上，爬到呂祖樓上去，看雙方軍隊(duì)槍炮的火光在東北面不知什么地方一陣一陣地亮著，覺(jué)得有點(diǎn)緊張，也覺(jué)得好玩"可知，“我”對(duì)這種打破常規(guī)的生活極感興趣；

文章寫(xiě)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，很多人家住在一起，不能煮飯，晚上，沖炒米、泡焦屑度過(guò)的。沒(méi)有床鋪，我把幾個(gè)道士誦經(jīng)用的蒲團(tuán)拼起來(lái)，在上面睡了一夜。戰(zhàn)爭(zhēng)，不寫(xiě)常人心目中的離亂之苦，而能用炒米度過(guò)，且生活內(nèi)容豐富，把生活的艱辛寫(xiě)成浪漫，體現(xiàn)作者幽默的風(fēng)格；

作者面對(duì)如此的生活狀況，卻以“浪漫"相對(duì)，更流露出作者豁達(dá)樂(lè)觀的人生心態(tài)。

4．本題考查學(xué)生分析文章藝術(shù)特點(diǎn)的能力。

“常所說(shuō)的炒米，是不加糖黏結(jié)的……是自己家里炒的”“用豬油煎兩個(gè)嫩荷包蛋——我們那里叫作‘蛋癟子’，抓一把炒米和在一起吃"糊鍋巴磨成碎末，就是焦屑……把飯鏟出來(lái)，鍋巴用小火烘焦，起出來(lái)，卷成一卷，存著……焦屑也像炒米一樣。用開(kāi)水沖沖，就能吃了。焦屑調(diào)勻后成糊狀，有點(diǎn)像北方的炒面，但比炒面爽口”，作者寫(xiě)炒米和焦屑的制作、吃法等細(xì)節(jié)，能寫(xiě)的如此細(xì)致、準(zhǔn)確，是因?yàn)樗褜?duì)生活的熱愛(ài)融住進(jìn)字里行間；“我的祖母用的是一個(gè)‘柚子殼’……從頂上開(kāi)一個(gè)洞，把里面的瓤掏出來(lái)，再塞上米糠，風(fēng)干，就成了一個(gè)硬殼的缽狀的東西”，作者寫(xiě)祖母用柚子殼舀炒米，詳細(xì)寫(xiě)柚子殼的制作這一細(xì)節(jié)，既介紹了柚子殼這獨(dú)具特色的家鄉(xiāng)舀炒米的工具，又表現(xiàn)了他對(duì)祖母的懷念之情。

“《板橋家書(shū)》，‘天寒冰凍時(shí)幕，窮親戚朋友到門(mén)，先泡一大碗炒米送手中，佐以醬姜一小碟，最是暖老溫貧之具’”，作者引用《板橋家書(shū)》中的吃炒米的細(xì)節(jié)；“裝炒米的壇子是固定的，這個(gè)壇子就叫‘炒米壇子’”，寫(xiě)裝炒米的壇子；“張先生算了，說(shuō)戒指沒(méi)有丟，在你們家炒米壇蓋子上。一找，果然”，講了張仲陶的一段和炒米壇蓋有關(guān)的軼事，讀來(lái)意趣橫。炒米和歷史名人、占卜有了聯(lián)系，而且有專(zhuān)門(mén)的盛裝器具，這使炒米有了文化味道，豐富了炒米的意蘊(yùn)。

“我們那里的人家預(yù)備炒米和焦屑，除了方便，原來(lái)還有一層意思，是應(yīng)急”，戰(zhàn)亂時(shí)，“祖母指揮著，把一壇炒米和一壇焦屑帶了去。我對(duì)這種打破常規(guī)的生活極感興趣”“這一晚上，我們是沖炒米、泡焦屑度過(guò)的……這實(shí)在是我小時(shí)候度過(guò)的一個(gè)浪漫主義的夜晚”，家鄉(xiāng)生活是貧窮和長(zhǎng)期的動(dòng)亂的，文章卻流露出平淡從容、豁達(dá)樂(lè)觀的態(tài)度，體現(xiàn)出面對(duì)生活的雅趣。

綜上，本文寫(xiě)了和炒米、焦屑相關(guān)的人和事，寫(xiě)的是極為普通的百姓生活，做、吃、裝、舀……取材細(xì)小、日常，卻充滿(mǎn)審美意蘊(yùn)，讓人找到生活的雅趣，其味無(wú)窮。

（二）（2023上·陜西西安校考階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下列小題。

土炕（節(jié)選）

梁衡

雖然我后來(lái)離開(kāi)了塞上，①但一生也沒(méi)有走出土炕的影子。中國(guó)的改革開(kāi)放新時(shí)期是從農(nóng)村開(kāi)始的，風(fēng)起青萍之末，春江水暖“炕”先知。改革大潮，“炕上窺變"可見(jiàn)一斑。1980年我到山西五臺(tái)山下忻州的一個(gè)小村子里去采訪(fǎng)。這里出了一個(gè)奇人叫岳安林。他在“文革”前就考上了清華大學(xué)，因?yàn)槌錾聿缓糜直煌嘶氐酱謇?。我本以為我們從京城到塞外已?jīng)夠委屈的了，沒(méi)有想到還有更不公平的事。但岳安林很淡定，回鄉(xiāng)之后居然靜心研究農(nóng)村科技。等到鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的舊體制稍有松動(dòng)，他就承包了公社養(yǎng)豬場(chǎng)，一年扭虧，并創(chuàng)造了一套科學(xué)飼養(yǎng)法，用華羅庚優(yōu)選法設(shè)計(jì)飼養(yǎng)流程。我是在豬場(chǎng)的大炕上采訪(fǎng)他的。共三間房三個(gè)大炕，一間他住，炕上堆滿(mǎn)了飼料麻袋和書(shū)本；一間炕頭上燒一口大鍋，兼做粉房；一間火炕的溫度嚴(yán)加控制來(lái)做菌苗實(shí)驗(yàn)。②我驚喜于這個(gè)“深山藏古寺"和“草色遙看近卻無(wú)”的發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)豬場(chǎng)的土炕上住了幾天，寫(xiě)了一篇《一個(gè)養(yǎng)豬專(zhuān)家的故事》，見(jiàn)報(bào)后收到五千多封來(lái)信，有不少人直接背著行李來(lái)取經(jīng)。岳安林隨即辦了一個(gè)炕頭養(yǎng)豬培訓(xùn)班，一下轟動(dòng)全國(guó)。他本人也被破格從農(nóng)民轉(zhuǎn)為國(guó)家干部，直接任職科委副主任。這篇稿也獲得當(dāng)年全國(guó)好新聞獎(jiǎng)。

還有一篇頭條新聞是寫(xiě)農(nóng)民怎樣自覺(jué)投入商品經(jīng)濟(jì)的大潮。當(dāng)時(shí)農(nóng)民苦于極左體制久矣，窮不堪言，苦無(wú)出路。晉南一個(gè)叫朱勤學(xué)的農(nóng)民，躺在炕頭上用一個(gè)半導(dǎo)體收音機(jī)聽(tīng)到北京市面上芝麻醬缺貨。而當(dāng)?shù)厥a(chǎn)芝麻，他便做了一小罐樣品，進(jìn)京叩門(mén)問(wèn)路。沒(méi)想到一次成交，訂了幾個(gè)火車(chē)皮的貨，帶動(dòng)全村一夜致富。真是，③誰(shuí)言三尺炕頭小，春雷滾滾炕洞中！有一個(gè)炕頭人物，不能不表。山西神池縣，為高寒風(fēng)沙之地。山大溝深，去的記者很少。我曾進(jìn)山在炕頭上采訪(fǎng)兩個(gè)大寫(xiě)的人物，一個(gè)就是鄉(xiāng)村女教師賈淑珍。她十七歲嫁到這個(gè)只有二十戶(hù)人家的小山村里。這里交通極不方便，到我們?nèi)サ臅r(shí)候還沒(méi)有通車(chē)，吉普車(chē)開(kāi)到山腳下，我們手腳并用爬山而上。這個(gè)地方派不來(lái)教師，而孩子們也沒(méi)法走出去上學(xué)。賈淑珍就在自己新婚后的炕上辦了一個(gè)炕頭小學(xué)，找了一塊殺豬案板，從炕洞里掏了一把煙灰刷一刷就是黑板。這一辦就是二十五年。這個(gè)大山深處的小村子因?yàn)橛辛怂贈(zèng)]有一個(gè)文盲，全村三十歲以下的都是她的學(xué)生，還出了兩個(gè)大學(xué)生，幾個(gè)中專(zhuān)生。直到我去的前三年，村里面才為學(xué)校蓋了三孔新窯洞。但仍然是在炕頭上教學(xué)，有四十二個(gè)學(xué)生。我說(shuō)給大家照張相，孩子們就一窩蜂地跳下炕，爭(zhēng)著在地上找自己的鞋。我盤(pán)著腿在炕上采訪(fǎng)，窗戶(hù)上有一盆紅色的石榴花兒。窗外一只大紅公雞，隔著玻璃咚咚地要啄吃那紅花綠葉。公雞、紅花，一群嘰嘰喳喳的娃娃。到哪里去找這樣的炕頭授課圖？這就是中國(guó)的鄉(xiāng)村教育。傳媒總是熱心報(bào)道那些大城市里趕考的壯觀場(chǎng)面，關(guān)注出了幾個(gè)高考狀元。有誰(shuí)知道這深山里還有一所炕頭小學(xué)，還有一個(gè)將青絲熬成白頭的鄉(xiāng)村女教師呢？正是她們用柔弱的肩膀扛起了中國(guó)農(nóng)村教育的大梁。

等到我退休之后，再不為記者的使命所累，而因文學(xué)采風(fēng)做鄉(xiāng)間自由行時(shí)，仍見(jiàn)炕生情。在陜北旅行，幾乎每一個(gè)炕頭上都有動(dòng)人的故事。彭德懷率軍與多于我十倍的敵軍周旋。他躺在窯洞的土炕上，聽(tīng)著頭上胡宗南士兵的腳步聲，卻臨陣不慌。沙家店戰(zhàn)斗，一口吃掉敵人三千。而在佳縣窯洞里的一個(gè)土炕上，毛澤東深夜工作，餓急了，只好拿紅棗充饑。第二天，警衛(wèi)員收拾房間，只見(jiàn)地上滿(mǎn)是棗核和煙頭，而炕桌上卻有一篇新寫(xiě)就的《中國(guó)人民解放軍宣言》。西柏坡村的小土炕更是神奇，毛澤東從這個(gè)炕頭上發(fā)出了190封電報(bào)，指揮了三大戰(zhàn)役。這里被譽(yù)為中國(guó)革命的最后一個(gè)農(nóng)村指揮所，再具體一點(diǎn)說(shuō)是最后一個(gè)土炕指揮部。當(dāng)時(shí)的五大領(lǐng)袖：毛、周、朱、劉、任，全是南方人。他們小時(shí)也都未睡過(guò)土炕。然而自南方兵敗之后長(zhǎng)征北上，轉(zhuǎn)危為安，節(jié)節(jié)勝利，蓋因睡土炕而接地氣乎？

神奇的土炕，真是“既能下得廚房，又能上得廟堂”，小戲、大戲都能唱。有一年我到青海湖邊采訪(fǎng)王洛賓的舊事。高原氣候寒冷，雖是盛夏仍然要燒炕，我是盤(pán)腿坐在土炕上完成采訪(fǎng)的。當(dāng)年王洛賓就是因?yàn)樵谝粋€(gè)車(chē)馬店的土炕上，看著灶口的火光，聽(tīng)著老板娘美妙的歌聲，一念心動(dòng)留下來(lái)采風(fēng)，才有了那首名曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。我盤(pán)腿在炕，口問(wèn)筆錄耳聽(tīng)，面前的尕妹子唱著一首又一首的“花兒”，好像泉水淙淙，永遠(yuǎn)也淌不完。外面微風(fēng)過(guò)野，雨聲瀟瀟，你不能不承認(rèn)這大炕就是一張生發(fā)藝術(shù)的溫床。我又想起民歌里許多與炕有關(guān)的唱詞：“煙鍋鍋點(diǎn)燈半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥窮。"而李季、賀敬之這些大詩(shī)人更是直接從土炕上走出來(lái)的。李詩(shī)“崔二爺怕得炕洞里鉆”，賀詩(shī)“米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐”，④這些詩(shī)句從娘胎里就帶著土炕味。而我看到的最大之炕要數(shù)南疆的民居土炕了。一間屋子里，炕就占了一大半。全部待客、宴請(qǐng)、喝酒、唱歌、吃手抓羊肉等，都是在炕上舉行。幸虧我炕上生炕上長(zhǎng)，會(huì)盤(pán)腿坐炕，由此也與維吾爾族老鄉(xiāng)拉近了感情，聽(tīng)著《十二木卡姆》歡快的彈撥樂(lè)聲，心都快要飛了起來(lái)。中國(guó)的大炕從黑龍江一直鋪到西藏，真是一炕跨東北、華北、西北，過(guò)中原，下西南，溫暖了大半個(gè)中國(guó)。我們常說(shuō)一方水土養(yǎng)一方人，這一方土炕養(yǎng)育了多少中華兒女，書(shū)寫(xiě)了多少驚天動(dòng)地的篇章。

(有刪改)

5．下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．岳安林是我國(guó)改革開(kāi)放初期的先進(jìn)人物，他創(chuàng)造了一套科學(xué)飼養(yǎng)法，設(shè)計(jì)了飼養(yǎng)流程，辦了炕頭養(yǎng)豬培訓(xùn)班。

B．鄉(xiāng)村女教師賈淑珍因條件有限就簡(jiǎn)辦起炕頭小學(xué)，歷經(jīng)二十五年，青絲變白發(fā)，為小山村的教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。

C．文章寫(xiě)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期毛澤東、彭德懷等人的故事，土炕成了指揮所，意在突出土炕因?yàn)榻拥貧舛l(fā)揮了神奇的作用。

D．作者講到王洛賓創(chuàng)作的往事，想起民歌里許多與炕有關(guān)的唱詞，引用李季、賀敬之的詩(shī)句，表明土炕是生發(fā)藝術(shù)的溫床。

6．下列對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．句子①說(shuō)“一生也沒(méi)有走出土炕的影子”，既照應(yīng)標(biāo)題，也領(lǐng)起下文，并為文章奠定了感情基調(diào)。

B．句子②引用了兩句古詩(shī)，與文中引用的其他的古詩(shī)詞、諺語(yǔ)一起，為文章增添了一些典雅的韻味。

C．句子③中的“春雷"喻指20世紀(jì)80年代我國(guó)的改革開(kāi)放政策，“滾滾”帶出朱勤學(xué)帶領(lǐng)村民一夜致富的壯舉。

D．句子④“從娘胎里就帶著土炕味”，運(yùn)用比喻、夸張修辭，形象地表達(dá)出土炕作為意象在詩(shī)歌中的分量。

※7．文中畫(huà)橫線(xiàn)語(yǔ)段運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

8．文學(xué)評(píng)論小組計(jì)劃為梁衡先生的這篇節(jié)選作品舉行藝術(shù)短評(píng)活動(dòng)，請(qǐng)圍繞關(guān)鍵詞“土炕·炕上家國(guó)”寫(xiě)出你的短評(píng)。

【答案】5．C6．D7．①動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)。石榴花是靜態(tài)的，大紅公雞“隔著玻璃咚咚地要啄吃那紅花綠葉"一群嘰嘰喳喳的娃娃”是動(dòng)態(tài)的，真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)采訪(fǎng)見(jiàn)到的情景，凸顯了炕頭小學(xué)的簡(jiǎn)樸，給人畫(huà)面感，留下鮮活的印象。②令人深思、飽含感情的議論?！皞髅娇偸菬嵝膱?bào)道"與“有誰(shuí)知道”形成對(duì)比，通過(guò)對(duì)比議論表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注與憂(yōu)思。③運(yùn)用比喻抒情?！罢撬齻冇萌崛醯募绨蚩钙鹆酥袊?guó)農(nóng)村教育的大梁”，運(yùn)用比喻的修辭手法，高度贊揚(yáng)了賈淑珍等鄉(xiāng)村女教師為農(nóng)村教育做出的巨大貢獻(xiàn)。8．①“土炕”是貫穿全文的線(xiàn)索，使得文章形散神聚，通過(guò)敘寫(xiě)跟土炕緊密相關(guān)的人物、故事來(lái)表現(xiàn)家國(guó)情懷。②這里有知識(shí)分子、農(nóng)民的家國(guó)情懷，如炕頭人物岳安林，面對(duì)命運(yùn)的不公，學(xué)以致用，投身改革開(kāi)放的大潮，科技興農(nóng)，體現(xiàn)了知識(shí)分子的家國(guó)情懷。③這里有鄉(xiāng)村教師的家國(guó)情懷，文章寫(xiě)炕頭小學(xué)的創(chuàng)辦人賈淑珍以及那些為鄉(xiāng)村教育做出貢獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師，表明鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)教育。④“土炕"融入了紅色基因。老一輩革命家接地氣、艱苦奮斗的精神是取得勝利的保障，需要代代相傳。

【解析】5．本題考查學(xué)生對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。

C.“意在突出土炕因?yàn)榻拥貧舛l(fā)揮了神奇的作用”錯(cuò)，根據(jù)文本內(nèi)容，說(shuō)土炕“神奇"原因有兩點(diǎn)：其一，“上得廟堂，能唱大戲”，即能為革命戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利而發(fā)揮作用；其二，“蓋因睡土炕而接地氣乎"是說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)人深入群眾、發(fā)動(dòng)群眾，領(lǐng)導(dǎo)人民一起斗爭(zhēng)，最終取得勝利。

故選C。

6．本題考查學(xué)生分析與鑒賞文章句子的能力。

D.“運(yùn)用比喻、夸張修辭，形象地表達(dá)出土炕作為意象在詩(shī)歌中的分量”錯(cuò)，這句并沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭。

故選D。

7．本題考查學(xué)生品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)的能力。

劃線(xiàn)句子前半部分描繪了一幅獨(dú)具特色的炕頭授課圖。有對(duì)農(nóng)村景物的描寫(xiě)，如一盆紅色的石榴花兒，是靜態(tài)的；一只大紅公雞、一群嘰嘰喳喳的娃娃是動(dòng)態(tài)的，描寫(xiě)的對(duì)象與眾不同；咚咚地啄，嘰嘰喳喳地說(shuō)，極富聲音感，極具現(xiàn)場(chǎng)感，運(yùn)用疊詞將炕頭教室的熱鬧生動(dòng)地傳達(dá)出來(lái)，凸顯了炕頭小學(xué)的簡(jiǎn)樸，給人畫(huà)面感，留下鮮活的印象。

本段最后提到“傳媒總是熱心報(bào)道那些大城市里趕考的壯觀場(chǎng)面，關(guān)注幾個(gè)高考狀元。有誰(shuí)知道這深山里還有一所炕頭小學(xué)”，前后形成對(duì)比，通過(guò)令人深思、飽含感情的對(duì)比議論表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注與憂(yōu)思，意在引起社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注，對(duì)普通教師的關(guān)注。

運(yùn)用比喻抒情直抒胸臆?！罢撬齻冇萌崛醯募绨蚩钙鹆酥袊?guó)農(nóng)村教育的大梁”，運(yùn)用比喻的修辭手法，把鄉(xiāng)村女教師的教育工作比喻為挑大梁，高度贊揚(yáng)了賈淑珍等鄉(xiāng)村女教師為農(nóng)村教育做出的巨大貢獻(xiàn)。

8．本題考查學(xué)生寫(xiě)文學(xué)短評(píng)的能力。

本題其中一個(gè)關(guān)鍵詞是“土炕”，這是文章的標(biāo)題，可以從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上評(píng)論其作用?！巴量弧笔秦灤┤牡木€(xiàn)索，通過(guò)敘寫(xiě)跟土炕緊密相關(guān)的人物、故事來(lái)表現(xiàn)他們的奉獻(xiàn)精神和家國(guó)情懷。

另一個(gè)關(guān)鍵詞是“炕上家國(guó)”，所以答案應(yīng)該是梳理一下文章表現(xiàn)了哪些家國(guó)情懷：

“岳安林。他在‘文革’前就考上了清華大學(xué)……回鄉(xiāng)之后居然靜心研究農(nóng)村科技……一間炕頭上燒一口大鍋，兼做粉房；一間火炕的溫度嚴(yán)加控制來(lái)做菌苗實(shí)驗(yàn)……岳安林隨即辦了一個(gè)炕頭養(yǎng)豬培訓(xùn)班，一下轟動(dòng)全國(guó)。他本人也被破格從農(nóng)民轉(zhuǎn)為國(guó)家干部，直接任職科委副主任”，炕頭人物岳安林，面對(duì)命運(yùn)的不公，學(xué)以致用，投身改革開(kāi)放的大潮，科技興農(nóng)，體現(xiàn)了知識(shí)分子的家國(guó)情懷；

“一個(gè)叫朱勤學(xué)的農(nóng)民，躺在炕頭上用一個(gè)半導(dǎo)體收音機(jī)聽(tīng)到北京市面上芝麻醬缺貨……一次成交，訂了幾個(gè)火車(chē)皮的貨，帶動(dòng)全村一夜致富”，體現(xiàn)了農(nóng)民朱勤學(xué)的家國(guó)情懷；

“鄉(xiāng)村女教師賈淑珍。她十七歲嫁到這個(gè)只有二十戶(hù)人家的小山村里……在自己新婚后的炕上辦了一個(gè)炕頭小學(xué)……一辦就是二十五年……正是她們用柔弱的肩膀扛起了中國(guó)農(nóng)村教育的大梁”，文章寫(xiě)炕頭小學(xué)的創(chuàng)辦人賈淑珍以及那些為鄉(xiāng)村教育做出貢獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師，表明鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)教育，這里有鄉(xiāng)村教師的家國(guó)情懷；

“彭德懷率軍與多于我十倍的敵軍周旋。他躺在窯洞的土炕上，聽(tīng)著頭上胡宗南士兵的腳步聲，卻臨陣不慌。沙家店戰(zhàn)斗，一口吃掉敵人三千。而在佳縣窯洞里的一個(gè)土炕上，毛澤東深夜工作，餓急了，只好拿紅棗充饑。第二天，警衛(wèi)員收拾房間，只見(jiàn)地上滿(mǎn)是棗核和煙頭，而炕桌上卻有一篇新寫(xiě)就的《中國(guó)人民解放軍宣言》。西柏坡村的小土炕更是神奇，毛澤東從這個(gè)炕頭上發(fā)出了190封電報(bào)，指揮了三大戰(zhàn)役。這里被譽(yù)為中國(guó)革命的最后一個(gè)農(nóng)村指揮所，再具體一點(diǎn)說(shuō)是最后一個(gè)土炕指揮部”，“土炕”融入了紅色基因。老一輩革命家接地氣、艱苦奮斗的精神是取得勝利的保障，需要代代相傳。

（三）（2023上·黑龍江牡丹江·高一牡丹江一中校考階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

舊院

付秀瑩

村子里的人都知道，舊院指的是我姥姥家的大院子。為什么叫舊院呢，這個(gè)問(wèn)題，我一直沒(méi)有想過(guò)。當(dāng)然，也許有一天，我想了，可是沒(méi)有想明白。甚至，也可能問(wèn)了大人，一定是沒(méi)有得到滿(mǎn)意的答案。我歪著頭，發(fā)了一會(huì)呆，很快就忘記了。是啊，有那么多有趣的事情，爬樹(shù)，掏螞蟻窩，粘知了，逮喇叭蟲(chóng)。這些，是我童年歲月里的好光陰，明亮而跳躍。我忘不了。

舊院是一座方正的院子，在村子的東頭。院子里有一棵棗樹(shù)，很老了。巨大的樹(shù)冠幾乎覆蓋了半個(gè)房頂。春天，棗花開(kāi)了，雪白的一樹(shù)，很繁華了。到了秋天，累累的果實(shí)，在茂密的枝葉間，藏也藏不住。我們這些小孩子，簡(jiǎn)直饞得很，吮著指頭，仰著臉，眼巴巴地看著表哥攀上樹(shù)枝，摘了棗子，往下扔。我們銳叫著，追著滿(mǎn)院子亂跑的棗子，笑。每年秋天，姥姥總要做醉?xiàng)?，裝在陶罐里，拿黃泥把口封嚴(yán)。過(guò)年的時(shí)候，這是我們最?lèi)?ài)的零嘴了。

姥姥是一個(gè)很爽利的老太太。年輕的時(shí)候，大概也是個(gè)美人。端莊的五官，神態(tài)安詳，眼睛深處，純凈，清澈，也有飽經(jīng)世事的滄桑。頭發(fā)向后面攏去，一絲不茍，在腦后梳成一只光滑的髻。在我的記憶里，似乎，她一直就是這種發(fā)式。姥姥一生，共生養(yǎng)了九個(gè)女兒，其中，有三個(gè)夭折了。留下六個(gè)女兒。我的母親，是老二。

誰(shuí)會(huì)相信呢，姥姥這樣一個(gè)人，竟然會(huì)嫁給姥爺。并且，一生為他吃苦。說(shuō)起來(lái)，姥爺祖上原是有些根基的，在鄉(xiāng)間，也算是大戶(hù)人家。后來(lái)，到了姥爺?shù)母赣H這一輩，就敗落了。姥爺?shù)哪赣H，我不大記得了。在姥姥的描述里，是一個(gè)刁鉆的婆婆，專(zhuān)門(mén)同兒媳婦過(guò)不去。姥爺是家里的獨(dú)子，幼年喪父。寡母把獨(dú)子視為命，視為自己一世艱辛的見(jiàn)證。兒子是她的私有物，誰(shuí)都不允許分享，即便是兒媳婦。有堅(jiān)硬強(qiáng)勢(shì)的母親，往往有軟弱溫綿的兒子。在姥爺身上，有一種典型的紈绔氣質(zhì)。當(dāng)然，我不是說(shuō)姥爺是吃喝嫖賭的紈绔子弟——以當(dāng)時(shí)的家境，也當(dāng)不起這個(gè)字眼了。我是說(shuō)，氣質(zhì)，姥爺身上有一種氣質(zhì)，怎么說(shuō)，閑散，落拓，樂(lè)天，也懦弱，卻是溫良的。在他母親面前，永遠(yuǎn)是諾諾的。而對(duì)姥姥，卻有一種近乎驕橫的依賴(lài)。里里外外，全憑了姥姥的獨(dú)力支撐。姥爺則從旁冷眼看著，袖著手，偶爾從衣兜里摸出一把炒南瓜子，或者是花生，嘎巴嘎巴剝著，悠閑自在。老一輩的說(shuō)法，不孝有三，無(wú)后為大。姥姥生養(yǎng)了九個(gè)女兒，竟沒(méi)有給姥爺家留下一點(diǎn)香火，真是大不孝了。只為這一條，姥姥在姥爺家就須做小伏低。作為一個(gè)女人，她欠他們。姥姥日夜辛勞，帶著六個(gè)女兒，不，是五個(gè)——大女兒，也就是我的大姨，被寄養(yǎng)在姨姥姥家。姨姥姥是姥姥的姐姐，嫁給了一位軍人，膝下荒涼，就把我大姨要了過(guò)去，做女兒。姨姥姥家境殷實(shí)，把大姨愛(ài)如掌上明珠。雖如此，后來(lái)，大姨成人之后，始終對(duì)這件事耿耿于懷。甚至，有一回，她來(lái)看望姥姥，言語(yǔ)間爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，大姨說(shuō)，我早就知道你不喜歡我，那么多姊妹，單單把我送了人。姥姥一時(shí)氣結(jié)，哭了。她再?zèng)]想到，有一天，自己的女兒會(huì)這樣指責(zé)自己。當(dāng)然，這是多年以后的事情了。

那時(shí)候，我已經(jīng)在很遠(yuǎn)的城里讀書(shū)了。寒假回來(lái)，少不得要到舊院，看姥姥。我和幾個(gè)姨們說(shuō)話(huà)，講起城里的趣事，都笑了。姥姥很驚訝地抬起頭，看著我們，不知道發(fā)生了什么，然而很快就釋然了。孩子們?cè)谛?。她張開(kāi)沒(méi)牙的嘴，也笑了。我心里一酸。我們都以姥姥的名義，聚到舊院，可是，我們卻把姥姥忽略了。我們明知道姥姥耳背，她聽(tīng)不見(jiàn)，我們還是照常說(shuō)笑。下午的陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，溫暖，悠長(zhǎng)，讓人昏昏欲睡。無(wú)數(shù)的飛塵在光線(xiàn)里活潑潑地游動(dòng)著。姥姥坐在炕上，沉默地看著我們。我們這些兒孫，冷酷，自私，竟舍不得放棄一時(shí)口舌之快，走過(guò)去，坐在姥姥身旁，摸一摸她老樹(shù)般的手，她蒼老的面容，她的白發(fā)，俯在她的耳朵邊，說(shuō)一句她能夠聽(tīng)清的話(huà)。我們把年邁的姥姥，排除在外了。

多年以后，我從京城回到村子，回到舊院，姥姥是越發(fā)蒼老了。我舅一家（“我舅"實(shí)則是上門(mén)女婿五姨夫），早已離開(kāi)了舊院，他們到新房安居了。舊院，在兒時(shí)的記憶里，寬闊，軒敞，青磚瓦房，有一種說(shuō)不出的氣派?？墒?，如今，在周?chē)鷺欠康挠骋r下，卻顯得那么矮小，狹仄。這是當(dāng)年那個(gè)舊院么？在這里，有我迷茫的童年歲月，我的姨們，盛開(kāi)的青春，我父親和母親，我舅和五姨，這兩對(duì)年輕人，攜著手，在舊院走過(guò)了他們的苦樂(lè)年華。當(dāng)然，還有我的姥姥姥爺，他們一生的艱辛、困頓、微茫的喜悅，漫無(wú)邊際的傷悲，都在這里了。

那棵棗樹(shù)還在。據(jù)說(shuō)，有好幾回，我舅要刨掉它，遮了半間房子，糧食都不好曬。都被姥姥勸阻了。棗樹(shù)更茂盛了。開(kāi)花的時(shí)候，如雪，如霞，繁華一片。引得蜜蜂在院子里飛來(lái)飛去，一不小心，把我舅的孫子蜇哭了。姥姥茫然地看著他，這是誰(shuí)家的孩子？秋天，棗子掛了一樹(shù)，風(fēng)一吹，熟透的棗子落下來(lái)，啪嗒一聲悶響，倒把昏睡的老貓嚇了一跳。醉?xiàng)棧牙言缫巡蛔隽?。那個(gè)壇子，也不知道，到哪里去了。這么多年，走了這么多的路，我卻再?zèng)]有吃到那么好的醉?xiàng)椓?。香醇，甘甜，那真是舊院的醉?xiàng)?。而今，都遠(yuǎn)去了，再也尋覓不到了。

（有刪改）

9．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章開(kāi)頭“很快就忘記了”與“我忘不了"兩者不矛盾，都是不同年齡的“我”對(duì)“舊院"的真切感受。

B．因?yàn)槔牙雅c姨姥姥的姊妹情深，加之家庭敗落，姥姥就將大姨寄養(yǎng)在姨姥姥家，這讓大姨一直心懷不滿(mǎn)。

C．“老樹(shù)般的手”“蒼老的面容”，這表現(xiàn)了姥姥飽經(jīng)滄桑的一生，又表達(dá)了“我”對(duì)她依戀難忘的深情。

D．文章不僅寫(xiě)了姥姥，也寫(xiě)了生活在“舊院"的親人們的苦樂(lè)年華，這豐富了“舊院”所承載的意義與內(nèi)涵。

10．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文的敘述是從“我的回憶"展開(kāi)的，敘寫(xiě)了“我”對(duì)“舊院"的記憶，展現(xiàn)了獨(dú)特、細(xì)膩的人生體驗(yàn)。

B．文章用較多篇幅寫(xiě)姥爺?shù)募沂篮托郧?，襯托出姥姥一生的堅(jiān)強(qiáng)與能干，飽含著“我”對(duì)姥姥的同情和敬佩。

C．全文沒(méi)有用一個(gè)完整故事貫串始終，而是以散點(diǎn)輕描的方式，寫(xiě)了“舊院"中人物的遭際及時(shí)光的流變。

D．文中通過(guò)“舊院”抒發(fā)“我"的情感，如今“舊院”矮小，狹仄，表達(dá)了“我"淡淡的哀愁和新的希望。

※11．付秀瑩在一次采訪(fǎng)中談道：“鄉(xiāng)村，是我們的故園，它有著自帶的詩(shī)性?！北疚耐怀鲶w現(xiàn)了付秀瑩作品的“詩(shī)性美”，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【答案】9．B10．D11．（1）語(yǔ)言的詩(shī)性美。文中的語(yǔ)言清新優(yōu)美，如對(duì)舊院棗樹(shù)的描寫(xiě)、對(duì)姥姥等親人的情感抒發(fā)，文筆細(xì)膩，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是詩(shī)化的語(yǔ)言。（2）意境的詩(shī)性美。文章寫(xiě)舊院的各種風(fēng)物，如描寫(xiě)棗樹(shù)、陽(yáng)光等環(huán)境，敘寫(xiě)瑣碎的日常，構(gòu)造出寧?kù)o又美好的詩(shī)的意境。（3）情感的詩(shī)性美。作者在回憶中有快樂(lè)與傷感，有對(duì)時(shí)光流變與世事滄桑的感嘆，表達(dá)了豐厚深沉的情感，表現(xiàn)了留戀家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情索，極富感染力。（4）題材的詩(shī)性美，鄉(xiāng)村、故鄉(xiāng)都是詩(shī)歌的傳統(tǒng)取材，本文取材于鄉(xiāng)村生活，有著自帶的詩(shī)性美。

【解析】9．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

B.“姊妹情深”“一直心懷不滿(mǎn)"錯(cuò)誤，原文有“到了姥爺?shù)母赣H這一輩，就敗落了”“大姨成人之后，始終對(duì)這件事耿耿于懷”，被寄養(yǎng)的原因是家庭敗落，而不是姊妹情深，而且大姨對(duì)被寄養(yǎng)也是成人以后才不滿(mǎn)，而不是“一直很不滿(mǎn)”。

故選B。

10．本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“新的希望"有誤，不管是舊院由“氣派”而至“矮小，狹仄”，還是姥姥的年邁衰老，以及舊院所承載的鄉(xiāng)村回憶的“遠(yuǎn)去了，再也尋覓不到了”，都難以體現(xiàn)“新的希望"。文章更多的是表達(dá)了“我”淡淡的哀愁。

故選D。

11．本題考查學(xué)生鑒賞作品獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)的能力。

題干中提示作品特點(diǎn)是“詩(shī)性美”，作為散文，可以從選材、意境、情感、語(yǔ)言等方面分析鑒賞。

文中的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、細(xì)膩，有著詩(shī)化的特點(diǎn)。比如描寫(xiě)棗樹(shù)“春天，棗花開(kāi)了，雪白的一樹(shù)，很繁華了”，描寫(xiě)我們摘棗的歡樂(lè)“我們銳叫著，追著滿(mǎn)院子亂跑的棗子，笑”，描寫(xiě)姥姥的外貌“端莊的五官，神態(tài)安詳，眼睛深處，純凈，清澈”，描寫(xiě)對(duì)“舊院"童年生活的留戀“在這里，有我迷茫的童年歲月，我的姨們，盛開(kāi)的青春”。這些語(yǔ)言都有詩(shī)化的特點(diǎn)，使得文章帶著一種詩(shī)意的美。

文章?tīng)I(yíng)造的“舊院"的意境，帶有寧?kù)o又美好的詩(shī)的意境。比如描寫(xiě)棗樹(shù)“院子里有一棵棗樹(shù)，很老了。巨大的樹(shù)冠幾乎覆蓋了半個(gè)房頂。春天，棗花開(kāi)了，雪白的一樹(shù)，很繁華了。到了秋天，累累的果實(shí)，在茂密的枝葉間，藏也藏不住”，描寫(xiě)我們?cè)谇锾斓葪棾浴拔覀冞@些小孩子，簡(jiǎn)直饞得很，吮著指頭，仰著臉，眼巴巴地看著表哥攀上樹(shù)枝，摘了棗子，往下扔。我們銳叫著，追著滿(mǎn)院子亂跑的棗子，笑”，描寫(xiě)姥姥做醉?xiàng)棥把b在陶罐里，拿黃泥把口封嚴(yán)。過(guò)年的時(shí)候，這是我們最?lèi)?ài)的零嘴了”，“舊院"中的這些風(fēng)物，曾經(jīng)的美好生活，瑣碎的日常，在多年后的回憶中帶著一種寧?kù)o而又溫馨的美好詩(shī)意。

“舊院”承載著諸多情感，有美好的，“有那么多有趣的事情，爬樹(shù)，掏螞蟻窩，粘知了，逮喇叭蟲(chóng)。這些，是我童年歲月里的好光陰，明亮而跳躍。我忘不了"；有傷感的，“在這里，有我迷茫的童年歲月，我的姨們，盛開(kāi)的青春，我父親和母親，我舅和五姨，這兩對(duì)年輕人，攜著手，在舊院走過(guò)了他們的苦樂(lè)年華。當(dāng)然，還有我的姥姥姥爺，他們一生的艱辛、困頓、微茫的喜悅，漫無(wú)邊際的傷悲，都在這里了”；有懊悔和反思“我們這些兒孫，冷酷，自私，竟舍不得放棄一時(shí)口舌之快，走過(guò)去，坐在姥姥身旁，摸一摸她老樹(shù)般的手，她蒼老的面容，她的白發(fā)，俯在她的耳朵邊，說(shuō)一句她能夠聽(tīng)清的話(huà)。我們把年邁的姥姥，排除在外了"等等。這些情感豐富而深沉，有對(duì)家鄉(xiāng)、童年的眷戀，有對(duì)時(shí)光流逝世事滄桑的感慨，這些情愫有著詩(shī)一般的感染力。

本文選材也富有詩(shī)性美。選取鄉(xiāng)村、故鄉(xiāng)、童年這些詩(shī)歌常用的題材，本身就帶著詩(shī)性美。

（四）（2023上·廣西南寧·高二南寧二中校聯(lián)考階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

保衛(wèi)延安（小說(shuō)節(jié)選）

杜鵬程

“報(bào)告！”陳興允輕輕地走進(jìn)窯洞，低聲喊。

“哦，你來(lái)咯！把濕衣服脫掉。"彭總走到床邊，提起一件自己常穿的破舊棉衣，說(shuō)：“披上?！?/p>

彭總，中等以上的身材，普通工人的臉相，兩道又粗又黑的濃眉下一對(duì)不大的眼睛閃著嚴(yán)肅剛毅的光芒。這位天才的軍事家像普通勞動(dòng)人民一樣質(zhì)樸、淳厚。他和陳興允談了幾句話(huà)以后，又注視作戰(zhàn)地圖，扳住指頭在計(jì)算什么。有時(shí)，他來(lái)回輕輕地踱著步子?？磥?lái)，他總是全副精力都貫注在某一點(diǎn)上，冷靜地深思著。

彭總讓陳旅長(zhǎng)走到地圖邊，要他看其他戰(zhàn)場(chǎng)敵我態(tài)勢(shì)以及敵人在陜北的分布情況和動(dòng)向。有時(shí)候，他回頭看陳興允的眼睛，仿佛在觀察：“他是否懂了這一切呢？"

陳興允覺(jué)得彭總那嚴(yán)肅深沉的眼光，直射到人心里。在這樣眼光下，軟弱、猶豫、自私都無(wú)法隱藏，正像眼睛里不能有針尖大的灰塵一樣。

彭總沉靜地站在地圖面前，使人感到一種巨大的精神力量。他并不使你感到冷淡，相反的，這是耐心的啟發(fā)、等待和父兄般的關(guān)懷。

雖然將要進(jìn)行的戰(zhàn)斗，是部隊(duì)在陜甘寧邊區(qū)作戰(zhàn)的第一次攻堅(jiān)戰(zhàn)，雖然部隊(duì)攻堅(jiān)經(jīng)驗(yàn)很少，可是陳興允一站到彭總面前，他就覺(jué)得蟠龍鎮(zhèn)一定會(huì)拿下。

彭總深思著，偶爾和陳興允說(shuō)一兩句話(huà)。

陳興允，在這第一次和彭總接近的時(shí)刻，彭總的舉止言談使他微微感到奇異。他回憶起自己每一次對(duì)干部交代任務(wù)的時(shí)候，害怕他們了解不清，總是反復(fù)地給他們講，要他們中間某些人復(fù)誦。可是彭總老是冷靜地、精神非常集中地謀慮著，而很少說(shuō)話(huà)。彭總不長(zhǎng)篇大論地講話(huà)，可是他的話(huà)里，壓縮著寶貴的思想和豐富的經(jīng)驗(yàn)。他的話(huà)，會(huì)讓你聯(lián)想起很多的事情。他的話(huà)，一投入你的腦子中，你那很多模糊感覺(jué)到而說(shuō)不出的凌亂、片斷的經(jīng)驗(yàn)，便聯(lián)貫起來(lái)了，系統(tǒng)了、明確了，提高了。這時(shí)，你會(huì)驚奇地對(duì)自己說(shuō)：

“??！事情原來(lái)這樣簡(jiǎn)單、明確！可是以前我怎么覺(jué)得它是那樣復(fù)雜和沒(méi)有頭緒呢？”

陳興允正尋思，三個(gè)小娃娃，跑到彭總住的窯洞門(mén)口。這些個(gè)娃娃最大的有六七歲，最小的只有四五歲。警衛(wèi)員一邊瞪眼嚇唬，一邊低聲喊：“小鬼，別亂跑，回來(lái)！"娃娃們根本不理睬，連跳帶蹦地闖到彭總住的窯洞中去了。

彭總彎下腰，輕輕摩著娃娃們的頭，問(wèn)：“噢，你們有什么軍國(guó)大事要來(lái)討論？”

娃娃們傻呵呵地互相瞧瞧，一對(duì)對(duì)的黑眼珠，像那荷花葉上的水珠一樣滾轉(zhuǎn)。他們憨溜溜地笑了。接著，他們像事先商量好了一樣，一擁上去抱住彭總的腿，有的向彭總要子彈殼，有的向彭總要一支很小很小的手槍。

彭總給一個(gè)小娃綁好鞋帶，給另外一個(gè)小娃擦了擦鼻涕，然后又跟他們有趣地談了一陣，最后說(shuō)：“這里不需要你們發(fā)言！"娃娃們跳著往外走，彭總用手照護(hù)著他們，一面走，一面說(shuō)：“好，到外面去玩。對(duì)你們是不能講原則的。小心，不要跌跤！”

彭總望著走遠(yuǎn)了的娃娃們，故意踏著泥水，倒退著、跳著向他招小手，他坦然地笑了。

（選自《保衛(wèi)延安》，有刪改）

文本二：

彭德懷速寫(xiě)

丁玲

“一到戰(zhàn)場(chǎng)上我們便有一個(gè)信心，幾十個(gè)人的精神注在他一個(gè)人身上，誰(shuí)也不敢亂動(dòng)。就是剛上火線(xiàn)的，也因?yàn)橛辛怂拇嬖诙欢煤ε?。只要他一聲令下，我們就找不到一個(gè)人不高興去迎著看不見(jiàn)的死而勇猛地沖上去！我們是怕他的，但我們更愛(ài)他！"

這是一個(gè)24歲的青年政治委員告訴我的。當(dāng)他述說(shuō)這一段話(huà)的時(shí)候，發(fā)紅的臉上隱藏不住他的興奮。他說(shuō)的是誰(shuí)呢？就是現(xiàn)在我所要粗粗畫(huà)幾筆的彭德懷同志，他現(xiàn)在正在前方擔(dān)任紅軍前敵副總指揮。

穿的是最普通的紅軍裝束，但在灰色布的表面上，薄薄浮著黃的泥灰和黑色的油，顯得很舊，而且不大合身，不過(guò)他似乎從來(lái)就沒(méi)有感覺(jué)得到。臉色是看不清的，因?yàn)槌３Ｓ性S多被寒風(fēng)所摧裂的小口布滿(mǎn)著，但在這不算漂亮的臉上有兩個(gè)黑的、活潑的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，看得見(jiàn)有在成人臉上找不到的天真和天真的頑皮。還有一張頗大的嘴，充分表示著頑強(qiáng)，這是屬于革命的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的頑強(qiáng)的神情。每當(dāng)遇到一些青年干部或是什么下級(jí)同志的時(shí)候，看得出那些昂奮的心都在他那種最自然誠(chéng)懇的握手里顯得溫柔起來(lái)。他有時(shí)也同這些人開(kāi)玩笑，說(shuō)著一些粗魯無(wú)傷的笑話(huà)，但更多的時(shí)候是耐煩地向他們解釋許多政治上工作上的問(wèn)題，誠(chéng)懇地顯示著對(duì)一個(gè)同志的勉勵(lì)。這些聽(tīng)著的人便望著他，心沉靜了，然而同時(shí)又更奮起了。但一旦他不說(shuō)話(huà)沉思著什么的時(shí)候，周?chē)惆察o了，誰(shuí)也唯恐驚擾了他。有些時(shí)候他的確使人怕的，因?yàn)樗麑?duì)工作是嚴(yán)格的，雖說(shuō)在生活上是馬馬虎虎；不過(guò)這些受了嚴(yán)厲批評(píng)的同志卻會(huì)更愛(ài)他的。

擁著一些老百姓的背，揉著它們，聽(tīng)老百姓講家里事，舉著大拇指在那些樸素的臉上搖晃著說(shuō)：“呱呱叫，你老鄉(xiāng)好得很……”那些嘴上長(zhǎng)得有長(zhǎng)胡的也會(huì)拍著他，或是將煙桿送到他的嘴邊，哪怕他總是笑著推著拒絕了。后來(lái)他走了，但他的印象卻永遠(yuǎn)留在那些簡(jiǎn)單的純潔的腦子中。

（有刪改）

12．關(guān)于文本一中彭德懷與娃娃們交談的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．娃娃們闖進(jìn)彭總窯洞，折射出彭德懷能與群眾打成一片，受群眾愛(ài)戴。

B．彭德懷摸娃娃頭的動(dòng)作，與“軍國(guó)大事"的問(wèn)話(huà)反差鮮明，盡顯幽默。

C．“荷花葉上的水珠”這一比喻，生動(dòng)形象地描繪出娃娃們的天真無(wú)邪。

D．彭德懷對(duì)娃娃們充滿(mǎn)愛(ài)心，但“這里不需要你們發(fā)言”，凸顯其原則性。

13．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文本一標(biāo)題為《保衛(wèi)延安》，但節(jié)選部分沒(méi)有直接描寫(xiě)彭總與陳興允關(guān)于戰(zhàn)斗的具體對(duì)話(huà)，而是借助陳興允的心理活動(dòng)刻畫(huà)了彭德懷在工作中的革命軍人形象，真切動(dòng)人。

B．文本一中“自己常穿的破舊棉衣”，文本二中“薄薄浮著黃的泥灰和黑色的油，顯得很舊"等表述，既體現(xiàn)了彭德懷的外在形象特點(diǎn)，又展現(xiàn)了延安革命工作的舉步維艱。

C．文本二開(kāi)頭以青年政治委員的話(huà)傾訴對(duì)彭德懷的愛(ài)戴，文末運(yùn)用正側(cè)面結(jié)合的手法描寫(xiě)了彭德懷與百姓之間的親密聯(lián)系，并給百姓留下了深刻印象，前后呼應(yīng)，別具匠心。

D．文本一通過(guò)與陳興允討論、與孩子們交談這兩個(gè)場(chǎng)景展開(kāi)，有連貫的故事情節(jié)，描寫(xiě)簡(jiǎn)明而細(xì)膩；文本二抓住彭德懷本質(zhì)的性格特征進(jìn)行勾勒，給讀者留下深刻印象。

14．結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要概括彭德懷的人物形象特點(diǎn)。

※15．“速寫(xiě)”本是繪畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，但文學(xué)作品中的“速寫(xiě)"是作者深入新聞事件，采寫(xiě)制作的一種新聞價(jià)值較高的消息文體。文本二以“彭德懷速寫(xiě)”為標(biāo)題，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析“速寫(xiě)"的文體特征。

【答案】12．D13．C14．①生活簡(jiǎn)樸。他住窯洞，穿舊衣；

②冷靜、專(zhuān)注、剛毅。他思考問(wèn)題時(shí)凝神專(zhuān)注，老是冷靜地、精神非常集中地謀慮著，而很少說(shuō)話(huà)；

③質(zhì)樸淳厚，和藹可親。他讓人有受到“父兄般關(guān)懷”的感受，孩子們也喜歡與他親近，愛(ài)和一些青年干部開(kāi)玩無(wú)傷大雅的玩笑。

④軍事才能過(guò)人。他分析戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)讓人腦中的千頭萬(wàn)緒變得思路清晰。15．速寫(xiě)具有紀(jì)實(shí)性、篇幅短小、簡(jiǎn)練生動(dòng)的特征，強(qiáng)調(diào)用具有概括力的筆墨描摹人物、敘述事件、復(fù)現(xiàn)場(chǎng)景。

【解析】12．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)和段落作用的能力。

D．“凸顯其原則性"錯(cuò)，這不過(guò)是與娃娃們開(kāi)玩笑。

故選D。

13．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C．“文末運(yùn)用正側(cè)面結(jié)合的手法描寫(xiě)”錯(cuò)，文末寫(xiě)彭總留給百姓的深刻印象，別具匠心，都運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)手法。

故選C。

14．本題考查學(xué)生分析和概括人物形象特點(diǎn)的能力。

依據(jù)“彭總……提起一件自己常穿的破舊棉衣"娃娃們根本不理睬，連跳帶蹦地闖到彭總住的窯洞中去了”“穿的是最普通的紅軍裝束，但在灰色布的表面上，薄薄浮著黃的泥灰和黑色的油，顯得很舊，而且不大合身，不過(guò)他似乎從來(lái)就沒(méi)有感覺(jué)得到"可概括為：生活簡(jiǎn)樸。

依據(jù)“彭總，中等以上的身材，普通工人的臉相，兩道又粗又黑的濃眉下一對(duì)不大的眼睛閃著嚴(yán)肅剛毅的光芒”“他總是全副精力都貫注在某一點(diǎn)上，冷靜地深思著"可是彭總老是冷靜地、精神非常集中地謀慮著，而很少說(shuō)話(huà)”可概括為：冷靜、專(zhuān)注、剛毅。

依據(jù)“這位天才的軍事家像普通勞動(dòng)人民一樣質(zhì)樸、淳厚"彭總沉靜地站在地圖面前，使人感到一種巨大的精神力量。他并不使你感到冷淡，相反的，這是耐心的啟發(fā)、等待和父兄般的關(guān)懷”“彭總彎下腰，輕輕摩著娃娃們的頭……一擁上去抱住彭總的腿……彭總給一個(gè)小娃綁好鞋帶，給另外一個(gè)小娃擦了擦鼻涕"在這不算漂亮的臉上有兩個(gè)黑的、活潑的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，看得見(jiàn)有在成人臉上找不到的天真和天真的頑皮”“每當(dāng)遇到一些青年干部或是什么下級(jí)同志的時(shí)候，看得出那些昂奮的心都在他那種最自然誠(chéng)懇的握手里顯得溫柔起來(lái)。他有時(shí)也同這些人開(kāi)玩笑，說(shuō)著一些粗魯無(wú)傷的笑話(huà)"擁著一些老百姓的背，揉著它們，聽(tīng)老百姓講家里事，舉著大拇指在那些樸素的臉上搖晃著說(shuō)：‘呱呱叫，你老鄉(xiāng)好得很……’”等可概括為：質(zhì)樸淳厚，和藹可親。

依據(jù)“這位天才的軍事家"陳興允覺(jué)得彭總那嚴(yán)肅深沉的眼光，直射到人心里。在這樣眼光下，軟弱、猶豫、自私都無(wú)法隱藏，正像眼睛里不能有針尖大的灰塵一樣”“彭總不長(zhǎng)篇大論地講話(huà)，可是他的話(huà)里，壓縮著寶貴的思想和豐富的經(jīng)驗(yàn)。他的話(huà)，會(huì)讓你聯(lián)想起很多的事情。他的話(huà)，一投入你的腦子中，你那很多模糊感覺(jué)到而說(shuō)不出的凌亂、片斷的經(jīng)驗(yàn)，便聯(lián)貫起來(lái)了，系統(tǒng)了、明確了，提高了"等可概括為：軍事才能過(guò)人。

15．本題考查學(xué)生鑒賞作品的表現(xiàn)手法的能力。

“速寫(xiě)”是繪畫(huà)專(zhuān)有名詞，是一種快速的寫(xiě)生方法，屬于素描的一種。用于文學(xué)創(chuàng)作，顧名思義就是迅速地描寫(xiě)。速和寫(xiě)兩個(gè)字在不同程度上都代表著一種狀態(tài)，即時(shí)地、直覺(jué)地、急速地寫(xiě)出眼中所見(jiàn)。

結(jié)合文本二第三段對(duì)彭德懷的描寫(xiě)“穿的是最普通的紅軍裝束，但在灰色布的表面上，薄薄浮著黃的泥灰和黑色的油，顯得很舊，而且不大合身，不過(guò)他似乎從來(lái)就沒(méi)有感覺(jué)得到。臉色是看不清的，因?yàn)槌３Ｓ性S多被寒風(fēng)所摧裂的小口布滿(mǎn)著，但在這不算漂亮的臉上有兩個(gè)黑的、活潑的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，看得見(jiàn)有在成人臉上找不到的天真和天真的頑皮。還有一張頗大的嘴，充分表示著頑強(qiáng)，這是屬于革命的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的頑強(qiáng)的神情"分析可知，對(duì)人物的描寫(xiě)簡(jiǎn)練生動(dòng)，具有概括力；

結(jié)合文本二“他說(shuō)的是誰(shuí)呢？就是現(xiàn)在我所要粗粗畫(huà)幾筆的彭德懷同志，他現(xiàn)在正在前方擔(dān)任紅軍前敵副總指揮”分析可知，這是作者在戰(zhàn)場(chǎng)上見(jiàn)到彭德懷而寫(xiě)的一段文字，文章簡(jiǎn)短，體現(xiàn)了速寫(xiě)的紀(jì)實(shí)性、篇幅短小的特征；

結(jié)合文本二“這是一個(gè)24歲的青年政治委員告訴我的。當(dāng)他述說(shuō)這一段話(huà)的時(shí)候，發(fā)紅的臉上隱藏不住他的興奮。他說(shuō)的是誰(shuí)呢……"分析可知，文本二對(duì)事件的敘述概括，且有復(fù)現(xiàn)場(chǎng)景的特點(diǎn)。

（五）（2023上·江蘇鹽城中學(xué)?？计谥校╅喿x下面的文字，完成下面小題。

走三邊

賈平凹

往陜北遠(yuǎn)行，三千里路，云升云降，月圓月缺，旅途是辛苦的，過(guò)了金鎖關(guān)，山便顯得愈小，羊便見(jiàn)得更多，風(fēng)頭一日比似一日強(qiáng)硬，一日比似一日的思親情緒全然涌上心頭了。當(dāng)黃昏里，一個(gè)人獨(dú)獨(dú)地走在溝壑梁上，東來(lái)西往的風(fēng)扯鋸般地吹，當(dāng)月在中天，只身臥在小店的床上，聽(tīng)柴扉外蛐蛐忽鳴忽噤，便要翻那本塞外古詩(shī)，以為知音，是體會(huì)得最深最深的了。但我仍繼續(xù)北上；三邊，這是個(gè)多么逗人神思的神秘的地方啊。

穿過(guò)延安，進(jìn)入榆林地區(qū)，車(chē)子在溝底里鉆，七拐八拐的，光看見(jiàn)那黃天冷漠，黃山發(fā)呆。到了縣城，天已擦黑，城外三里便進(jìn)了綠的世界，要不是趕驢人提醒，誰(shuí)能想到這不是樹(shù)林子而是一座縣城呢于是得知，在這三邊，有一叢樹(shù)，便有一戶(hù)人家，有一座樹(shù)林，就該是鎮(zhèn)子或是縣城了；原來(lái)天和地平行，樹(shù)和人同長(zhǎng)，這便是三邊的特點(diǎn)了。

待了幾日，新結(jié)識(shí)了幾位伙伴，他們主動(dòng)提出做我的向?qū)?，要往北邊的沙漠里去走走。“一定要去看看，那又是另一個(gè)世界呢。”興趣撩撥，就三人越過(guò)了長(zhǎng)城，徒步往北行。沙地上，行走委實(shí)艱難，渾身汗水淋淋。沙丘起起伏伏，望之如海中浪濤。沙丘過(guò)去，又是成片的鹽堿地，樹(shù)木是不長(zhǎng)的，只可憐巴巴生些鹽蒿。一把蒿守著一抔土，漸漸便成了一個(gè)小包。再往后卻又是沙丘，但已經(jīng)植了樹(shù)：沙柳、紅柳、小葉楊、沙棗。沙蓋了鹽堿，樹(shù)又守住了流沙。

三天過(guò)后，我們走到一個(gè)鎮(zhèn)落里，這個(gè)鎮(zhèn)落顯得很大，有回民，有漢民，分兩片屋舍：一處漢民，建筑分散中但有聯(lián)絡(luò)；一處回民，建筑對(duì)仗里卻見(jiàn)變化。伙伴講，再往北去不遠(yuǎn)，還有蒙民哩。夜宿鎮(zhèn)里，當(dāng)?shù)乩先私o我一個(gè)手抄本，有這么一段：

三邊地區(qū)蒙民，晝意干糧，晚就道旁，有水草處卸鞍馱，撐帳支鍋，取野薪自炊，其牛縱食原野，人披裘輪臥起，以犬護(hù)之，不花一錢(qián)。漢民亦有效之。

讀此書(shū)，方知三邊地域民族竟是這么親善！更不曾想，這個(gè)鎮(zhèn)子在兩日之后，便是漢、回、蒙一年一度的盛大交易會(huì)。

交易會(huì)，其場(chǎng)面可謂熱鬧，有北京王府井的擁擠，卻比王府井更氣勢(shì)；有上海南京路的嘈雜，卻比南京路更瘋野。那一排一擺小吃，蕎面拉條、豆面揪片、黃米干飯、羊肉粉湯，酸、辣、煎，五味俱全；那菜市上一筐一車(chē)，二尺長(zhǎng)的白菜、淡黃的蘿卜、烏紫的土豆、半人高的青蔥，六色盡有；那農(nóng)具市上的銅的掛鈴、鐵的镢、鋼的锨，叮、咣、鏗、鏘，七音齊響。還有那騾馬市上，千頭萬(wàn)頭高腳牲口，黃乎乎、黑壓壓偌大一片，蒙民在這里最為榮耀，騾馬全頭戴紅纓，脖系鈴鐺，背披紅氈，人聲喧囂，騾馬鳴叫，氣浪浮動(dòng)得幾里外便可聽(tīng)見(jiàn)。在羊肉市上，近乎一里長(zhǎng)的木架上，羊肉整條掛著。更有買(mǎi)賣(mài)活羊的，賣(mài)主用兩只腿夾住羊頭，大聲與買(mǎi)主議價(jià)。漢、回、蒙民似乎都極富有，買(mǎi)肉就買(mǎi)整條，買(mǎi)果就買(mǎi)整筐。末了就涌進(jìn)那菜館酒館，大塊吃肉，大碗喝酒，直要鬧到月上中天方散。在酒館里，幾句攀談，我們便成了極熟的人，興致高漲，開(kāi)懷大飲。

半個(gè)月匆匆過(guò)去了，臨走前兩天，正好是陰歷八月十五，夜里在長(zhǎng)城根下一個(gè)村子吃了月餅、香梨，喝了花茶、葡萄酒，看了一陣房東大娘的剪窗花，興致還未盡，便同房東小兒登長(zhǎng)城望高。月光下，沙海泛亮，草原迷離，高高低低的長(zhǎng)城，從腳下一頭伸向天的東頭，一頭伸向天的西頭，這偉大的建筑，從遠(yuǎn)古時(shí)候，一坐落在這里，沙再?zèng)]有埋住，風(fēng)再?zèng)]有刮走，它給了沙漠之骨，沙漠也給了它的雄壯。如今烽火臺(tái)沒(méi)有了狼煙傳遞，但每一座臺(tái)下，都住了人家，牛羊互往，親戚走動(dòng)。生著，在這大漠上添著活氣；死了，隆起沙堆，又生起一堆綠色。一道長(zhǎng)城，是連接千家萬(wàn)戶(hù)的一條線(xiàn)，流動(dòng)著不屈不撓的生命和人與人的情感。玩到天明，晨曦里看見(jiàn)天地相接的地方，柳樹(shù)林子長(zhǎng)得好茂，那樹(shù)都是樁干粗壯，一人多高，就截了頂，聚出密密的嫩枝，枝形呈圓，葉子全紅了，像無(wú)數(shù)偌大的燈籠高高舉著，似乎這天之光明，完全是這些燈籠照耀的。樹(shù)林子前面，端端一柱白煙長(zhǎng)上來(lái)了，走近去，是放蜂人燃的。這里還能放蜂，猶如春天里的一個(gè)童話(huà)！相坐攀談，放蜂人來(lái)自江南，年年都來(lái)，來(lái)數(shù)月方去。他說(shuō)外人以為三邊無(wú)色無(wú)香，其實(shí)那是錯(cuò)了?！澳闱?，綠的沙柳、紅的鹽蒿、粉的牛兒草、白的鹽、黃的沙，這三邊的土地是最有五顏六色，是最有香有甜的。"嘗嘗那蜜，果然上品，荔枝蜜沒(méi)有它香醇，槐花蜜沒(méi)有它味長(zhǎng)。

告辭了放蜂人，突然之間，幾天來(lái)混混沌沌的思想，沉淀的沉淀了，清亮的清亮了，一時(shí)覺(jué)得有角度來(lái)做我的文章了。往回邊走邊構(gòu)思，眼光偏又盯住了一片一片不知名的荊棘，開(kāi)著丸子一般大的白絨花團(tuán)，順枝而上的，如掛紙錢(qián)串，就地而生的，又如圍起的花環(huán)。哦，我明白了，這類(lèi)花的開(kāi)放是對(duì)三邊荒涼的送葬嗎是對(duì)三邊的富有和美麗的禮贊嗎天黑回到村子，房東已為我準(zhǔn)備好了送別酒菜，菜飽酒足，席上拉起了二胡。二胡的清韻又勾起了我思親的幽情，仰望天上明月，不知今夜親人們?nèi)绾嗡寄钪?，可他們哪?huì)知道今夕我在這里是多么歡樂(lè)??！一時(shí)情起，書(shū)下一信，告訴說(shuō)：明日我又要繼續(xù)往北而去，只盼望什么時(shí)候了，我要和我的親人、更多的朋友能一塊再走走三邊，那該又是何等美事呢。

(有刪改)

16．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．新結(jié)識(shí)的當(dāng)?shù)厝恕爸鲃?dòng)提出”做向?qū)?，酒館里幾句攀談“便成了極熟的人”，這些描寫(xiě)都展現(xiàn)了三邊地區(qū)的淳樸民風(fēng)。

B．以“天和地平行，樹(shù)和人同長(zhǎng)”來(lái)概括“三邊的特點(diǎn)”，承接初見(jiàn)縣城時(shí)的感受，凸顯了三邊地區(qū)人民的生存境況。

C．文章以“三千里路”開(kāi)篇，以“繼續(xù)往北而去"作結(jié)，以“我”的思親與孤獨(dú)貫穿全文，呼應(yīng)了標(biāo)題“走三邊"。

D．文章語(yǔ)言質(zhì)樸自然，具有顯著的地域色彩，與文中所寫(xiě)的西部自然人文相得益彰，是這篇游記散文的典型特征。

17．關(guān)于文中寫(xiě)交易會(huì)時(shí)使用大量堆疊同類(lèi)詞語(yǔ)的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“豆面揪片、黃米干飯、羊肉粉湯”和“淡黃的蘿卜、烏紫的土豆、半人高的青蔥"分別寫(xiě)出美食和物產(chǎn)的豐富。

B．采用渲染手法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的描寫(xiě)，起到強(qiáng)調(diào)的作用，有較強(qiáng)的感染力。

C．描寫(xiě)交易會(huì)時(shí)所用的大量堆疊同類(lèi)詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了蒙、漢、回各民族熱鬧的交易景象。

D．從不同方面展示了交易會(huì)上物品種類(lèi)的豐富，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛褡宓娜诤?，物華民阜的世俗生活景象。

※18．文中引用手抄本內(nèi)的文字有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

19．為什么“我”告別放蜂人之后覺(jué)得“有角度來(lái)做文章了"？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】16．C17．B18．①記載了漢民對(duì)蒙民的學(xué)習(xí)效仿，寫(xiě)出了三邊地區(qū)民族團(tuán)結(jié)的歷史。

②為后文蒙漢回?zé)狒[繁盛的盛大交易會(huì)及民族和諧共處做鋪墊。

③豐富了文章的內(nèi)容，凸顯了民族團(tuán)結(jié)的歷史傳承。19．①放蜂人的身份，轉(zhuǎn)變了“我”外來(lái)者的觀察視角；

②放蜂人的講述，啟發(fā)了“我"描寫(xiě)三邊的情感立場(chǎng)；

③嘗了三邊的蜜之后，“我”確定了選材角度和寫(xiě)作內(nèi)容。

【解析】16．本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。

C.“以‘我’的思親與孤獨(dú)貫穿全文"說(shuō)法錯(cuò)誤。文章只在開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)到了“我”的思親與孤獨(dú)，并未貫穿全文。

故選C。

17．本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言特色的能力。

B.不是觸覺(jué)，“那一排一擺小吃，蕎面拉條、豆面揪片、黃米干飯、羊肉粉湯，酸、辣、煎，五味俱全"是味覺(jué)。

故選B。

18．本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。

①手抄本的內(nèi)容是“三邊地區(qū)蒙民，晝意干糧，晚就道旁，有水草處卸鞍馱，撐帳支鍋，取野薪自炊，其?？v食原野，人披裘輪臥起，以犬護(hù)之，不花一錢(qián)。漢民亦有效之”，前面介紹蒙民的生活習(xí)性和特點(diǎn)，而“漢民亦有效之"記載了漢民對(duì)蒙民的學(xué)習(xí)效仿，再結(jié)合“讀此書(shū)，方知三邊地域民族竟是這么親善！”可知寫(xiě)出了三邊地區(qū)民族團(tuán)結(jié)的歷史。

②后文還有“更不曾想，這個(gè)鎮(zhèn)子在兩日之后，便是漢、回、蒙一年一度的盛大交易會(huì)”，接著就開(kāi)始描寫(xiě)“交易會(huì)”，可見(jiàn)這段文字為后文蒙漢回?zé)狒[繁盛的盛大交易會(huì)及民族和諧共處做鋪墊。

③這段手抄本的文字豐富了文章的內(nèi)容，凸顯了民族團(tuán)結(jié)的歷史傳承。

19．本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。

“告辭了放蜂人，突然之間，幾天來(lái)混混沌