中學(xué)教師資格證《心理學(xué)》（題庫(kù)）模擬試題卷二

中學(xué)教師資格證《心理學(xué)》（題庫(kù)）模擬試題卷二

［單選題］1.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）構(gòu)成。

A.意識(shí)和能力

B.規(guī)則和技能

C.認(rèn)知策略

D.經(jīng)驗(yàn)和方法

參考答案：B

參考解析：學(xué)習(xí)策略具有四個(gè)方面的特征：①學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)

目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的；②學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的；③學(xué)習(xí)策略是有關(guān)

學(xué)習(xí)過(guò)程的；④學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。

［單選題］2.三元智力理論認(rèn)為，智力有三個(gè)組成成分：情境性智力、經(jīng)驗(yàn)性智

力、成分性智力。該理論的提出者是（）

A.斯皮爾曼

B.塞斯頓

C.弗農(nóng)

D.斯騰伯格

參考答案：D

［單選題］3.奧蘇伯爾提出的（）的概念。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.觀察學(xué)習(xí)

C.有意義學(xué)習(xí)

D.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)

參考答案：C

［單選題］4.下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。

A.適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活

B.樂(lè)于和同學(xué)交往

C.自尊自愛(ài)、奮發(fā)向上

D.心理治療

參考答案：D

［單選題］5.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A.順就遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

參考答案：B

參考解析：同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)

用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性

的改變，只是得到某種充實(shí)。

［單選題］6.比率智商的計(jì)算公式是（）

A.比率IQ=（智齡+實(shí)齡）X100

B.比率IQ=（實(shí)齡+智齡）X100

C.比率IQ=（智齡+實(shí)齡）X100%

D.比率IQ=（實(shí)齡+智齡）X100%

參考答案：A

［單選題］7.根據(jù)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系原理，要想獲得最佳的工作效率，

需要（）。

A.較低強(qiáng)度動(dòng)機(jī)

B.較高強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)

C.中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)

D.很高強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)

參考答案：C

參考解析：各種活動(dòng)都存在動(dòng)機(jī)的最佳水平。動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或不足，都會(huì)使工作或

學(xué)習(xí)效率降低，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。

［單選題］8.老師上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，點(diǎn)頭微笑，發(fā)現(xiàn)紀(jì)律松散時(shí)，用

嚴(yán)肅的目光掃視全班同學(xué)。從調(diào)控課堂心理氣氛的措施分析，運(yùn)用的方法是

（）0

A.更新教學(xué)內(nèi)容

B.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

C.增加課堂教學(xué)中的情緒

D.采用威望理導(dǎo)方式對(duì)待學(xué)生

參考答案：C

參考解析：良好的師生關(guān)系是以情感作為紐帶的，只有師生之間感情融洽，課

堂氣氛才能和諧、愉快。為此，教師要增加課堂教學(xué)中的情感投入，激發(fā)起學(xué)

生的學(xué)習(xí)熱情。

［單選題］9.人格的自我監(jiān)控系統(tǒng)包括（）

A.動(dòng)機(jī)、需要、興趣

B.自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控

C.氣質(zhì)、性格、能力

D.意志、信念、理想

參考答案：B

［單選題］10.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

A.信息加工

B.智力活動(dòng)

C.信息輸入

D.心理變化

參考答案：B

參考解析：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變

化，但內(nèi)在的心理變化無(wú)法直接觀察到，一般通過(guò)內(nèi)部心理與外部行為相結(jié)合

的目標(biāo)陳述方法來(lái)進(jìn)行測(cè)定。

［單選題］11.根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。

A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D.強(qiáng)化和懲罰

參考答案：C

參考解析：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化可以分成不同的類型：①根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和

目的，可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化；②根據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度，可分為一

級(jí)強(qiáng)化和二級(jí)強(qiáng)化；③根據(jù)時(shí)間間隔，可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化；④根

據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì)，可分為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化；⑤根據(jù)強(qiáng)化的來(lái)源，可分為外

部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。

［單選題］12.讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容是屬于（）。

A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C.發(fā)散思維訓(xùn)練

D,推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

參考答案：D

參考解析：推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想像力和對(duì)事物的敏感

性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。比如，讓學(xué)生聽(tīng)一段無(wú)結(jié)局的故事，鼓

勵(lì)他們?nèi)ゲ聹y(cè)可能的結(jié)局，或讀文章的標(biāo)題，去猜測(cè)文中的具體內(nèi)容。還可以

讓學(xué)生進(jìn)行各種假設(shè)、想像，比如，假設(shè)你當(dāng)校長(zhǎng)，你該如何管理這個(gè)學(xué)校

等。

［單選題］13.與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心

并有（）。

A.系統(tǒng)性

B.預(yù)見(jiàn)性

C.結(jié)構(gòu)性

D.實(shí)效性

參考答案：B

參考解析：對(duì)教師課時(shí)計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃

簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見(jiàn)性。在備課時(shí)，專家教師會(huì)在頭腦中形

成包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的課堂教學(xué)表象和心理特征，并且能預(yù)測(cè)執(zhí)行計(jì)劃時(shí)的情

況。而新教師則認(rèn)為自己不能預(yù)測(cè)計(jì)劃執(zhí)行時(shí)的情況，因?yàn)樗麄兺嗟叵?/p>

到自己做什么，而不知道學(xué)生將要做些什么。

［單選題］14.關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為（）。

A.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B.常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C.配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

D.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

參考答案：D

參考解析：根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)之分。正式評(píng)

價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀，非正

式評(píng)價(jià)則是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)的資料大多是采用非正式方式收集

的。

［單選題］15.課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。

A.維持動(dòng)機(jī)作用

B.促進(jìn)和維持功能

C.思想教育作用

D.培養(yǎng)紀(jì)律功能

參考答案：B

參考解析：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功

能。促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)起促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)

境，維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境。

［單選題］16.知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于()。

A.策略性知識(shí)

B.陳述性知識(shí)

C.條件性知識(shí)

D.程序性知識(shí)

參考答案：B

參考解析：知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于陳述性知識(shí)。

［單選題］17.進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的

心理學(xué)是()

A.社會(huì)心理學(xué)

B.理論心理學(xué)

C.應(yīng)用心理學(xué)

D.普通心理學(xué)

參考答案：C

［單選題］18.高中學(xué)生的情感傾向()

A.尚未定型

B.基本定型

C.完全定型

D.多數(shù)定型

參考答案：B

［單選題］19.()是研究個(gè)體心理發(fā)生.發(fā)展規(guī)律的科學(xué)

A.比較心理學(xué)

B.發(fā)展心理學(xué)

C.社會(huì)心理學(xué)

D.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

參考答案：B

［單選題］20.中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)

模式是()o

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B.總括學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí)

D.上位學(xué)習(xí)

參考答案：C

參考解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有

觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)

學(xué)習(xí)新的下位概念，就是將新知識(shí)歸屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。

［單選題］21.在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較

少，則她的認(rèn)知方式是()O

A.場(chǎng)依存型

B.發(fā)散型

C.沖動(dòng)型

D.沉思型

參考答案：D

參考解析：解答問(wèn)題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知

方式被稱為沉思型認(rèn)知方式；另一些兒童傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出

錯(cuò)，這種認(rèn)知方式被稱為沖動(dòng)型認(rèn)知方式。沖動(dòng)與沉思的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間與精

確性。

［單選題］22.流體智力理論是由()提出的。

A.卡特爾

B.瑟斯頓

C.加德納

D.吉爾福特

參考答案：A

參考解析：卡特爾在對(duì)各種測(cè)驗(yàn)題目進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，提出了流體智力

和晶體智力理論。流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，用速度、能量、快速適

應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)來(lái)度量，如邏輯推理測(cè)驗(yàn)、記憶廣度測(cè)驗(yàn)、解決抽象問(wèn)題和信

息加工速度測(cè)驗(yàn)等。晶體智力指已獲得的知識(shí)和技能，用詞匯、社會(huì)推理以及

問(wèn)題解決等測(cè)驗(yàn)來(lái)度量。

［單選題］23.教師根據(jù)教育實(shí)踐中遇到的新情況、新問(wèn)題特別是突發(fā)事件，迅速

做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為()o

A.教育管理

B.教育創(chuàng)新

C.教育威信

D.教育機(jī)智

參考答案：D

參考解析：教育機(jī)智是指教師根據(jù)教育實(shí)踐中遇到的新情況、新問(wèn)題特別是突

發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為。它是教師

工作具有創(chuàng)造性的生動(dòng)體現(xiàn)，是教師良好素質(zhì)的綜合反映。

［單選題］24.霍蘭德的理論強(qiáng)調(diào)的是哪一種心理品質(zhì)與職業(yè)選擇之間的適應(yīng)關(guān)系

()0

A.職業(yè)興趣

B.個(gè)人能力

C.個(gè)性特點(diǎn)

D.自我意識(shí)

參考答案：C

［單選題］25."人曰亦曰”屬于()現(xiàn)象。

A.溝通模仿

B.服從模仿

C.從眾模仿

D.暗示

參考答案：C

參考解析：從眾指?jìng)€(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想像的群體的影響或壓力，

而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象?！叭巳找嘣弧钡囊馑际莿e人說(shuō)什么，

自己也說(shuō)什么，就反映了這一現(xiàn)象。

［單選題］26.測(cè)驗(yàn)題目對(duì)所測(cè)屬性的鑒別能力是測(cè)驗(yàn)的()。

A.效度

B.信度

C.難度

D.區(qū)分度

參考答案：D

［單選題］27.對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的心理學(xué)家是()o

A.苛勒

B.托爾曼

C.桑代克

D.巴甫洛夫

參考答案：A

參考解析：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913?1917年間，對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行

為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了與當(dāng)時(shí)盛行的桑代克的嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)

理論相對(duì)立的完形-頓悟說(shuō)。在苛勒的黑猩猩問(wèn)題解決的系列實(shí)驗(yàn)中，他把黑猩

猩置于籠內(nèi)，籠外放有食物，食物與籠子之間放有木棒。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，黑

猩猩只要使用一根木棒便可獲取食物，復(fù)雜的問(wèn)題則需要黑猩猩將兩根木棒接

在一起（一根木棒可以插入另一根木棒），方能獲取食物。

［單選題］28.中學(xué)生小明的語(yǔ)文、化學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)一般，但幾何成績(jī)很好，根據(jù)

加德納的多元智力理論，小明具備較高的Oo

A.視覺(jué)-空間智力

B.人際智力

C.語(yǔ)言智力

D.音樂(lè)智力

參考答案：A

參考解析：根據(jù)加德納的多元智力理論，A項(xiàng)視覺(jué)-空間智力，是在腦中形成一

個(gè)外部空間的模式并能夠運(yùn)用和操作該模式的能力，畫(huà)家、雕塑家、建筑師大

多視覺(jué)-空間智力發(fā)達(dá)。B項(xiàng)人際智力是理解他人的能力；C項(xiàng)語(yǔ)言智力是指處

理詞和語(yǔ)言的能力，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言；D項(xiàng)音樂(lè)智力是指感知并創(chuàng)造音

調(diào)和旋律的能力。

［單選題］29.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，（）在最高層。

A.尊重的需要

B.歸屬和愛(ài)的需要

C.缺失需要

D.自我實(shí)現(xiàn)

參考答案：D

［單選題］30.教師授課語(yǔ)言應(yīng)講究抑揚(yáng)頓挫，輕重有致。這主要是為了（）o

A.吸引學(xué)生的無(wú)意注意

B.吸引學(xué)生的有意注意

C.增進(jìn)學(xué)生的形象記憶

D.增進(jìn)學(xué)生的邏輯記憶

參考答案：A

參考解析：注意分為無(wú)意注意和有意注意。無(wú)意注意（不隨意注意）是指事先

沒(méi)有預(yù)定目的，也無(wú)需作意志努力的注意，引起無(wú)意注意的原因主要有：剌激

物的特點(diǎn)，如剌激物的強(qiáng)度、剌激物之間的對(duì)比、新異的剌激物等；人的主觀

狀態(tài)，如人的需要和興趣、情緒狀態(tài)等。有意注意（隨意注意）指有預(yù)定目

的，需要做一定意志努力的注意，有意注意主要是在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生和發(fā)展起

來(lái)的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象，引起和保持有意注意的方法有：對(duì)活動(dòng)做

深入的理解、培養(yǎng)間接興趣、合理組織活動(dòng)等。

［單選題］31.有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人欲望的支

配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)

生()。

A.缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)

B.缺乏良好的情感

C.道德意志薄弱

D.沒(méi)有掌握正確的道德行為方式

參考答案：C

［單選題］32.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和()o

A.怪異觀念

B.強(qiáng)迫行為

C.強(qiáng)迫洗手

D.強(qiáng)迫恐懼

參考答案：B

參考解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思

考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果

不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。

［單選題］33.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()o

A.教學(xué)媒體

B.教師

C.學(xué)生

D.教學(xué)環(huán)境

參考答案：B

參考解析：在教育過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，但這并不否定教師對(duì)學(xué)生

的指導(dǎo)地位。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué)，教師在

其中起著關(guān)鍵的作用。教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能

以及教學(xué)風(fēng)格等方面，這是教師心理研究的主要問(wèn)題。

［單選題］34.群體發(fā)展的最高階段是()o

A.松散群體

B.聯(lián)合群體

C.集體

D.正式群體

參考答案：C

參考解析：群體，是指人們以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合

體，集體則是群體發(fā)展的最高階段，成員的集體活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意

義，而且還有重要的社會(huì)意義。

［單選題］35.()是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)

的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。

A.觀察

B.案卷分析

C.情感評(píng)價(jià)

D.測(cè)驗(yàn)

參考答案：B

參考解析：案卷分析是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集

起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。

［單選題］36.測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度稱

()O

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.難度

參考答案：B

參考解析：效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西

的程度。效度考慮的問(wèn)題是：測(cè)驗(yàn)測(cè)量什么？測(cè)驗(yàn)對(duì)測(cè)量目標(biāo)的測(cè)量精確性和

真實(shí)性有多大？

［單選題］37.下列屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是()o

A.為了與外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語(yǔ)

B.喜歡聽(tīng)地道的英語(yǔ)

C.為了通過(guò)考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)

D.為了將來(lái)有理想的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ)

參考答案：B

參考解析：喜歡聽(tīng)地道的英語(yǔ)是對(duì)信息任務(wù)本身產(chǎn)生興趣，而其他三個(gè)選項(xiàng)都

是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，屬于外部動(dòng)機(jī)。

［單選題］38.頓悟說(shuō)的重要代表人物是()。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金納

D.苛勒

參考答案：D

參考解析：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913?1917年間，對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行

為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了與當(dāng)時(shí)盛行的桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)

理論相對(duì)立的完形頓悟說(shuō)。

［單選題］39.“魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表現(xiàn)出的是哪種心理沖突

()

A.雙避式?jīng)_突

B.趨避式?jīng)_突

C.雙趨式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

參考答案：C

［單選題］40.瞬時(shí)記憶的儲(chǔ)存時(shí)間大約為()o

A.0.25?2秒

B.0.2?0.5秒

C.2秒?1分鐘

D.5秒?2分鐘

參考答案：A

參考解析：瞬時(shí)記憶是指客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)

保存下來(lái)的記憶，瞬時(shí)記憶的儲(chǔ)存時(shí)間大約為0.25?2秒。信息存儲(chǔ)的方式具

有鮮明的形象性。

［單選題］41.人們進(jìn)入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺(jué)()的表

現(xiàn)。

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

參考答案：A

［單選題］42.桑代克用貓做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題是個(gè)()的過(guò)程

A.頓悟

B.嘗試錯(cuò)誤

C.假設(shè)考驗(yàn)

D.策略運(yùn)用

參考答案：B

［單選題］43.關(guān)于智力發(fā)展基本過(guò)程，從生物學(xué)的角度加以加以論述的是()o

A.期騰伯格

B.桑代克

C.維果茨基

D.皮亞杰

參考答案：D

［單選題］44.教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫()o

A.教學(xué)策略

B.學(xué)習(xí)策略

C.教學(xué)計(jì)劃

D.教學(xué)目標(biāo)

參考答案：A

參考解析：教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教

學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及

師生相互作用設(shè)計(jì)等。

［單選題］45.有些人做事總是“不達(dá)目的誓不罷休”，這是哪種良好意志品質(zhì)的

體現(xiàn)Oo

A.自覺(jué)性

B.自制性

C.果斷性

D.堅(jiān)持性

參考答案：D

［單選題］46.下列哪種記憶也稱為工作記憶？（）

A.感覺(jué)記憶

B.瞬時(shí)記憶

C.短時(shí)記憶

D.常識(shí)記憶

參考答案：C

［單選題］47.大量類似習(xí)題反復(fù)練習(xí)，易使學(xué)生在解決新問(wèn)題時(shí)難以找到新的方

法。這主要是由于（）o

A.遷移的作用

B.定勢(shì)的作用

C.情緒的作用

D.原型啟發(fā)

參考答案：B

參考解析：定勢(shì)是一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。當(dāng)應(yīng)用定勢(shì)解決相類似的問(wèn)題時(shí)，定勢(shì)

有利于問(wèn)題的解決；當(dāng)應(yīng)用定勢(shì)解決新問(wèn)題時(shí)，定勢(shì)會(huì)對(duì)問(wèn)題解決產(chǎn)生阻礙作

用，使人思維僵化，難以找到新的方法。大量類似習(xí)題反復(fù)練習(xí)，有利于學(xué)生

同類問(wèn)題的解決，但是不利于新問(wèn)題的解決，就是因?yàn)槎▌?shì)的作用。

［單選題］48.教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本

身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)積極的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和

調(diào)節(jié)的能力稱之為（）。

A.教學(xué)反饋能力

B.自我教育能力

C.自我完善能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力

參考答案：D

參考解析：教師教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的

全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)積極的計(jì)劃、檢

查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

［單選題］49.依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式為（）。

A.算法式

B.推理式

C.啟發(fā)式

D.演繹式

參考答案：C

參考解析：提出假設(shè)常用的方式主要有兩種：算法式和啟發(fā)式。算法式即把解

決問(wèn)題的所有可能的方案都列舉出來(lái)，逐一嘗試。此種方式雖然可以保證解決

問(wèn)題，但效率不高。啟發(fā)式即依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法，它可以迅速地解決問(wèn)

題，但不排除失敗的可能。

［單選題］50.技能形成的基本途徑是()o

A.講解

B.觀察

C.示范

D.練習(xí)

參考答案：D

參考解析：技能是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基

本特點(diǎn)：①技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為；②技能是在后

天的不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步完善的，而不是通過(guò)遺傳而來(lái)的。

［單選題］51.研究表明，要使記憶的效果最好，學(xué)習(xí)的熟練程度應(yīng)達(dá)到()o

A.10%

B.150%

C.200%

D.300%

參考答案：B

參考解析：研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好；超過(guò)150%

時(shí)一，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無(wú)效勞動(dòng)。

［單選題］52.組織策略屬于學(xué)習(xí)策略的()。

A.記憶策略

B.認(rèn)知策略

C.元認(rèn)知策略

D.資源管理策略

參考答案：B

參考解析：認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地理解和有效

地從記憶中提取信息。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

［單選題］53.在心理學(xué)發(fā)展過(guò)程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是

()0

A.弗洛伊德

B.羅杰斯

C.加涅

D.斯金納

參考答案：B

［單選題］54.內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思

想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的()0

A.新觀點(diǎn)

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.價(jià)值體系

D.策略系統(tǒng)

參考答案：C

參考解析：內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思

想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。由于在內(nèi)化

過(guò)程中解決了各種價(jià)值的矛盾和沖突，當(dāng)個(gè)人按自己內(nèi)化了的價(jià)值行動(dòng)時(shí)，會(huì)

感到愉快和滿意；而當(dāng)出現(xiàn)了與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到內(nèi)疚、

不安。

［單選題］55.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱

為()。

A.語(yǔ)義聯(lián)想

B.視覺(jué)想像

C.關(guān)鍵詞法

D.諧音聯(lián)想法

參考答案：D

參考解析：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對(duì)記憶亦很有幫助，這種

方法被稱為諧音聯(lián)想法。在記憶歷史年代和常數(shù)時(shí)，這種方法行之有效。例

如，有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日"時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一

巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”。

［單選題］56.對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，有的人可以增加學(xué)識(shí)，但有的人會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮，指的

是()

A.興趣指向性

B.興趣廣度

C.興趣持久性

D.興趣效能

參考答案：D

［單選題］57.在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師

的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()0

A.配置性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

參考答案：B

參考解析：形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)

活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑

教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談。

［單選題］58.教師講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲音，多樣化的教學(xué)方法等，能引起學(xué)生的

注意。這是由于()

A.刺激物的強(qiáng)度

B.刺激物的新異性

C.刺激物的對(duì)比

D.刺激物的變化

參考答案：D

［單選題］59.美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的()o

A.相同要素說(shuō)

B.概括化理論

C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)

參考答案：A

參考解析：桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生

遷移，由此提出了遷移的相同要素說(shuō)。

［單選題］60.曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中塑造了許多人物的形象，這是()

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.科學(xué)幻想

D.記憶表象

參考答案：B

［單選題］61.操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是()o

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.桑代克

D.班杜拉

參考答案：A

參考解析：操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是斯金納。斯金納是美國(guó)著名的行

為主義心理學(xué)家，他的杰出貢獻(xiàn)就是提出操作性條件反射理論和提倡程序教學(xué)

與機(jī)器教學(xué)。

［單選題］62.通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模

型、繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱為()O

A.個(gè)案研究

B.觀察分析

C.案卷分析

D.軼事記錄

參考答案：C

參考解析：案卷分析是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集

起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。例如，學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日

記、手工制作的模型、繪畫(huà)等各種作品。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行考查分析，并形成

某種判斷和決策的過(guò)程就是案卷分析。

［單選題］63.教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的()o

A.學(xué)生的學(xué)習(xí)

B.教育措施

C.學(xué)校環(huán)境

D.學(xué)與教的規(guī)律

參考答案：D

參考解析：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

［單選題］64.下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中動(dòng)作技能目標(biāo)的是()。

A.綜合

B.分析

C.價(jià)值觀念

D.知覺(jué)

參考答案：D

參考解析：動(dòng)作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動(dòng)作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目

標(biāo)。主要包括知覺(jué)、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫和習(xí)慣化。

［單選題］65.領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的()o

A.信息加工

B.學(xué)習(xí)活動(dòng)

C.復(fù)雜記憶

D.理解

參考答案：D

參考解析：領(lǐng)會(huì)是指把握所學(xué)材料的意義，它超越了單純的記憶，代表最低水

平的理解。

［單選題］66.心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于()年。

A.1879

B.1897

C.1789

D.1798

參考答案：A

參考解析：1879年，W.馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)

室，這一事件是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

［單選題］67.各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是()o

A.講解法

B.練習(xí)

C.演示法

D.課堂問(wèn)答

參考答案：B

參考解析：操練和練習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識(shí)、掌握技能和技

巧。這是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。

［單選題］68.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往

和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作()。

A.心理異常

B.不適應(yīng)表現(xiàn)

C.不良表現(xiàn)

D.問(wèn)題行為

參考答案：D

參考解析：?jiǎn)栴}行為是指兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能

正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且

常常引起課堂紀(jì)律問(wèn)題。

［單選題］69.學(xué)習(xí)的主體因素是指()。

A.學(xué)生

B.教師

C.教學(xué)手段

D.教學(xué)環(huán)境

參考答案：A

參考解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生而起作用。學(xué)

生這一要素主要從兩個(gè)方面來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程。第一是群體差異，包括年

齡、性別和社會(huì)文化差異等。第二是個(gè)體差異，包括先前知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方

式、智力水平、興趣和需要等差異。

［單選題］70.缺乏對(duì)他人的同情與關(guān)心，同時(shí)缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問(wèn)

題屬于()o

A.焦慮癥

B.依賴型人格障礙

C.抑郁癥

D.反社會(huì)型人格障礙

參考答案：D

參考解析：題目中所述情況屬于反社會(huì)型人格障礙，是人格障礙的一種類型。

人格障礙是長(zhǎng)期固定的適應(yīng)不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的不

適當(dāng)?shù)膲毫?yīng)對(duì)或問(wèn)題解決方式所構(gòu)成。

［單選題］71.活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易引起學(xué)生觀察，這是哪種觀察規(guī)律

的體現(xiàn)()

A.對(duì)比律

B.整體律

C.活動(dòng)律

D.組合律

參考答案：C

［單選題］72.過(guò)度學(xué)習(xí)有利于知識(shí)的保持，通常提倡下列哪種程度的過(guò)度學(xué)習(xí)？

()

A.100%

B.120%

C.150%

D.200%

參考答案：C

［多選題］1.下列屬于高級(jí)社會(huì)性需要的有Oo

A.求美需要

B.求知需要

C.交往需要

D.成就需要

參考答案：ABD

［多選題］2.較為經(jīng)典的人際關(guān)系測(cè)量方法有()

A.貝爾斯測(cè)量法

B.費(fèi)斯汀格測(cè)量法

C.社會(huì)測(cè)量矩陣

D.社會(huì)測(cè)量法

E.社會(huì)測(cè)量圖示

參考答案：ACDE

［多選題］3.心理學(xué)在其理論領(lǐng)域內(nèi)的分支有()

A.實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)

B.人格與社會(huì)心理學(xué)

C.發(fā)展心理學(xué)

D.心理測(cè)量學(xué)

E.生理心理學(xué)

參考答案：ABCDE

［多選題］4.常見(jiàn)的人格測(cè)量的測(cè)驗(yàn)方法有()

A.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)

B.愛(ài)德華個(gè)人興趣量表

C.青年性格問(wèn)卷

D.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)

E.主題痛覺(jué)測(cè)驗(yàn)和句子完成法

參考答案：ABCDE

［多選題］5.自我概念的功能主要有()

A.保持個(gè)體內(nèi)在的一致性

B.解釋經(jīng)驗(yàn)

C.決定期待

D.控制行為

參考答案：ABC

［多選題］6.合理情緒療法的主要目標(biāo)是()o

A.減少不合理信念造成的各種癥狀

B.消除不合理信念造成的各種癥狀

C.擁有較現(xiàn)實(shí).較理想.較寬容的人生哲學(xué)

D.擁有一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀

參考答案：AC

［多選題］7.影響態(tài)度和行為關(guān)系的因素有()

A.態(tài)度結(jié)構(gòu)方面的因素

B.行為反應(yīng)方面的因素

C.態(tài)度主體自身的因素

D.社會(huì)環(huán)境構(gòu)成方面的因素

E.自然環(huán)境構(gòu)成方面的因素

參考答案：ABC

［多選題］8.中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括()。

A.脊髓

B.腦干

C.間腦

D.小腦

參考答案：ABCD

［多選題］9.下面關(guān)于氣質(zhì)和性格的說(shuō)法中正確的有()o

A.氣質(zhì)是先天的，但是在一定條件下也可以有改變；性格是后天形成的，但是

也具有一定的穩(wěn)定性。

B.相對(duì)于氣質(zhì)來(lái)說(shuō)，性格更具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義。

C.氣質(zhì)和性格是人格的兩個(gè)不同的組成部分，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系

D.氣質(zhì)更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性；性格則更多地體現(xiàn)了人格的社會(huì)屬性

參考答案：ABCD

［多選題］10.下面關(guān)于知識(shí).技能.能力的說(shuō)法中正確的有()。

A.能力包含的是已經(jīng)具備的知識(shí)和技能水平

B.能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)和技能的發(fā)展

C.能力的高低可以影響到掌握知識(shí)和技能的水平

D.從一個(gè)人的知識(shí)和技能的狀況可以看出他的能力水平

參考答案：BCD

［多選題］11.以下關(guān)于應(yīng)激的說(shuō)法正確的有()0

A.指的是人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性反應(yīng)

B.在應(yīng)激狀態(tài)下，會(huì)引起機(jī)體的一系列生物性反應(yīng)

C.應(yīng)激狀態(tài)的產(chǎn)生與人面臨的情景及人對(duì)自己能力的估計(jì)有關(guān)

D.應(yīng)激在某些情況下是導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一

參考答案：ABCD

［多選題］12.以下哪些現(xiàn)象可以被確定為心理異常？()

A.智商在70以下

B.有幻覺(jué)

C.犯罪

D.性功能不正常

參考答案：AB

［多選題］13.以下關(guān)于記憶的說(shuō)法中正確的有()o

A.個(gè)性的形成是記憶發(fā)展的前提

B.記憶就是