2022年高三文科實驗班班主任工作總結(jié)匯編

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁2022年高三文科實驗班班主任工作總結(jié)匯編十五年的老班主任遇上了新狀況，這一年帶上了試驗班。一切都得從頭學，煞是辛苦。我虛心向同志們請教，班級組長張老師隨時指導，德育處的老師經(jīng)常幫忙，班級工作形成一個較為穩(wěn)定的局面：班級多次獲得流淌紅旗，期中、期末考試成果名列班級前茅。

一.同學的基本狀況：

1.性別組成：27個男生，18個女生。

2.共性組成：

（1）大多愛說。說的狀況又存在差異。

①愛說，但是說的內(nèi)容與課堂有關(guān)。老師要求停時能停下來，會看老師眼神。寥寥無幾。

②愛說，說的內(nèi)容與課堂有關(guān)。但是肯定得說完我想說的，我說完我才痛快，不管老師的要求，除非老師暴怒。

③愛說，說的內(nèi)容經(jīng)常與課堂無關(guān)，如餐車來了，風把門吹開了都能成為引子，然后就沒完。

（2）是非觀。

①有幾個孩子是非分明。

②是非不明確。有一個孩子，像一個特殊庸俗的成人。有一個孩子，總是裝傻。有一個孩子，總是喋喋不休地說：“我錯了，我再也不做了?！?/p>

③是非不怎么明確。有人干壞事，只要臨時不危及自身，跟著笑，跟著起哄，甚至跟著做。人數(shù)甚多。

（3）學習狀況及人際關(guān)系。

同學在學校的學習都比較順當，除了學校學到的學問以外，上過較多的課外班，看的書比較多，對自己布滿自信，不簡單聽從別人，甚至不能傾聽他人講話。所以同學們在生生溝通與合作，師生溝通上存在問題。

（4）做事力量：由于家長的期望及社會的影響，有一些孩子只有學習力量，沒有做事力量，如整理書包，如值日。

二.我的分析：

1.不糾纏每個細節(jié)。令難行，禁難止。很難建立全班全都的價值觀。教會同學做人、做事尤為重要。不要關(guān)注每件小事，不要被某個孩子牽著鼻子走。

2.在教育中體現(xiàn)主導性。要體現(xiàn)班主任的教育力量，要明確教育方向。

3.要抓住階段性的工作重點。尤其要與學校工作高度全都，抓好學習成果。

三.我的工作：

１．出工狀況：我嚴格遵守學校班主任到崗制度。在主科老師外出不能上課時我主動看班。

２．出力狀況：

（１）行為上：班級整體基本要求：三ｊｉｎｇ（靜凈競），

①在上學期班規(guī)的基礎(chǔ)上，本學期初全班進行了修訂。

②量化評分標準化，規(guī)范化。五個量化干部為全班服務(wù)，管理全班。中隊長每周一呈現(xiàn)上周評比結(jié)果。每五周進行一輪總結(jié)。

③量化評分結(jié)果直接打算評先評優(yōu)及推優(yōu)入團的資格權(quán)。

（２）思想上：

提倡班級核心價值觀。《５６號教室》說到，人格完善分為六個層次：我不想被懲處；我想要獎賞；及至我有自己的行為準則并風行不悖。我對全班同學提出“言行得宜”的要求。

對于行為習慣散漫的個別同學，既關(guān)注其個人，注意個體的引導，也保持與家長的聯(lián)系，并主動向班級組長匯報，同時與德育處的老師聯(lián)系，爭取共同的全都的教育去影響他。

（３）學習上：成果是學校工作的生命線。

①深化各個學科，了解全班的學習優(yōu)勢，對于有差距的同學心中有數(shù)，或者建議家長督促；或者指導學習方法。

②關(guān)注學習全過程。給同學進行記憶、筆記、復習等學習方法的指導。告知同學預(yù)習、上課、作業(yè)、復習到考試是一個系統(tǒng)工程。

③抓住關(guān)鍵點，同學會聽關(guān)鍵詞。如期中考試前給同學講解校大排名，第一次區(qū)統(tǒng)考前講解什么叫區(qū)排名及含義，第三次大考前給同學講解什么叫積累名次。響鼓不用重錘，敲在點上很重要。

四．反思：

１．同學生涯是人一輩子最珍貴的記憶，尤其是十二、三歲的學校生涯。工作與學習都可以更輕松，更開心。能夠笑著說，就不必板著臉說。多一些教育機靈，教育效果還會更好。

２．不要由于一兩個孩子不能言行得宜，就糾纏于他們的行為細節(jié)。這樣做的后果是，老師身心疲乏，這一兩個人得意洋洋。假如不是原則問題，忽視他們，把這部分時間和精力花在給全班好玩的活動上，全體能從活動中獲得啟發(fā)，各自成長，也能吸引那樣個別的一兩個人，同樣達到教育的目的。

３．不要以成果論英雄。用深切的關(guān)愛，真心的敬重，善意的引導，真誠的確定對待成果臨時落后，不能完成學習任務(wù)的同學，讓孩子們的心靈綻放出春天般絢爛的花朵，不在老師的教育和引導下成為尾部生。

４．教育不是萬能的，我總記得《放牛班》中馬修老師目送蒙丹離去的種種無奈。我不要苛求自己。

永不放棄，前方總有盼望在等待。

其次篇：文科試驗班總結(jié)

在摸索中前進，在前進中收獲

——XX中學首屆文科試驗班工作回顧

XX市XX中學張XX

2022年9月，經(jīng)過細心籌劃，仔細篩選，我校的首屆文科試驗班最終正式組建了，我有幸擔當了這個試驗班的班主任兼語文老師，擔當起學校的一個盼望，也面臨著一次嚴峻的挑戰(zhàn)。

我校的文科試驗班是XX市一般高中校中唯一的一個，是區(qū)一級的試驗班，雖然在招生時，我們實行了提前錄用，特地加試的方式，但是由于是第一屆，我們的生源質(zhì)量并沒有多么顯著的提高，文科試驗班的錄用分數(shù)線與學校的錄用分數(shù)線持平，也就是說，文科試驗班的同學并沒有什么特異之處，只是同學水平比較整齊。

從04年建班至今，三年過去了，經(jīng)過學校及任課老師們的共同努力，首屆文科試驗班的同學已經(jīng)順當畢業(yè)，離開母校，邁進自己抱負的高校校門了?；仡櫲陙淼墓ぷ?，作為首屆試驗班的班主任和任課老師，我們始終在摸索中前進，同時，也在前進中收獲著。

從創(chuàng)辦文科試驗班的背景可知，學校辦文科試驗班的宗旨就是要為國家培育高素養(yǎng)的文科人才。文科試驗班的培育目標是“為高等學校培育高素養(yǎng)的復合型文科預(yù)備人才”，高素養(yǎng)指的是：在品德上，既具有正確的價值觀和求真、崇善、愛美的心理趨向，又具有良好的行為習慣；在學問上，既具有寬、厚、實的人文基礎(chǔ)，又具有足夠的自然科學學問和較好科學素養(yǎng)；在力量上，既具有肯定的終身學習力量，又具有較強的表達和社會實踐力量。復合型指的是同學應(yīng)當以文為主、文理兼通、視野開闊、富有綜合制造力量。從這一目標動身，試驗班在課程設(shè)置，教學模式突破，班級日常管理及綜合實踐活動方面都有自己的特色，三年來，也取得了一些良好的效果，最終塑造出了一批成果優(yōu)秀、身心健康的青年人才。

一、文科試驗班的課程設(shè)置與實施：

課程模式：由學科課、活動課、講座課和實踐課四種課程組成。

限于教材和師資的問題，文科試驗班的課程仍基本采納教育部的課程設(shè)置，而作了適度的調(diào)整。體現(xiàn)在

⑴適當增加了人文、社會科學學科的比例。

⑵保證了自然科學學科在課程中占有適當?shù)谋壤?/p>

⑶重視講座課程。

語文課分別進行基礎(chǔ)模塊學習和拓展模塊學習，拓展模塊又分為課外閱讀和寫作兩種課型。課外閱讀選用《青春讀書課》人文讀本系列；寫作課主要以本校語文組老師共同進行寫作系列指導。同時強化了寫作訓練，從高一到高二，同學每周要寫一篇隨筆，定期完成大作文。

外語課在高一加強了聽說訓練，特聘外教授課；高二加強閱讀和寫作力量的培育，補充了聽力訓練教材、閱讀訓練教材以及各種讀物。

文科試驗班講座課在總體課程設(shè)置中占有重要地位。高一規(guī)定每學期4次講座課，每次一個半小時。主要進行了“楹聯(lián)學問講座”、“XX名言解讀講座”“青春期心理衛(wèi)生學問講座”等。

講座課實行了請進來與走出去相結(jié)合的方法。請進來的是學術(shù)界有成就的專家、學者、教授。走出去則是利用XX特有的社會文化環(huán)境，到西城區(qū)圖書館，聽現(xiàn)代環(huán)保學問的講座。同學們有機會在中學階段接觸到高水平的學術(shù)成果，能夠領(lǐng)會大師的學術(shù)風采，這些對他們?nèi)蘸蟮倪M展將會產(chǎn)生重要的影響。

在重視文科課程變化的同時，合理支配理科課程的學習，針對高中會考對教學方案進行相應(yīng)的調(diào)整。文科試驗班的化學會考支配在高二第一學期，在文科試驗班同學能夠自覺學習的基礎(chǔ)上，縮短教學時間，加大課堂教學的學問密度，使同學提前順當通過會考，并且取得了全班優(yōu)良的好成果。

二、教學模式突破：

文科試驗班的老師大膽實踐，勇于探究，特殊在人文學科的教學中，開頭突破了以“傳授式”為主的傳統(tǒng)教學模式，為我校的教學方式的改革探求一條新路。在教學中充分體現(xiàn)老師及同學兩個主體的作用，較多采納了“老師、同學、媒體、和環(huán)境四要素間‘互動式’的教學模式”。

文科老師基本上都采納了分小組討論性學習的方式進行教學，每個學科均有自己的學習小組劃分，課堂上以同學爭論討論為基本形式，老師問難、釋疑為輔，充分調(diào)動了同學的學習樂觀性，培育了學習探究力量。

如語文老師依據(jù)教學內(nèi)容，在課堂上開展課前演講、詩歌朗誦會、同學自導自演課本劇、走進XX的胡同開展討論性學習等活動；歷史課，依據(jù)不同內(nèi)容，分別采納同學自講、爭論、閱讀概括提綱訓練的教學方式。在教學中充分運用教學媒體，易化難點、拓展學問、加深理解。又如政治老師的政治課較多地采納了爭論式，課上給出思索題、布置預(yù)習內(nèi)容，同學在課下閱讀資料做預(yù)備，課上提問、爭論討論。利用時事點評、新聞發(fā)布會等活動，促進同學讀書看報聽新聞，關(guān)注國內(nèi)外大事。

同學在探究學習的過程中，也自己動手收集資料，在學習結(jié)束后，形成了許多有價值的成果。

科學的試驗帶來了顯著的教學效果：事實證明，試驗班的同學在綜合學習力量上明顯優(yōu)于其它班級的同學，同學養(yǎng)成了良好的學習習慣，各科平均成果均高于其它班級5分以上。

三年不斷實踐的結(jié)果，最終在高考中得到了驗證：本科率75%，一本率16%，二本率32%，總分平均分482.5，語文平均分107，超過區(qū)平均7分。

三、班級日常管理：

作為學校的首屆文科試驗班，我們承載學校的殷切盼望，試驗班不僅要實現(xiàn)自身的目標建設(shè)，更要在各方面成為全校的典范。沒有前人的閱歷，沒有既定的模式，我只有在不斷摸索中前進。

試驗班雖然特別，但也是一個一般的高中班集體。我結(jié)合自己多年帶班的閱歷，逐步確立了對文科試驗班的管理理念：在班級管理中突出整體教育、人性化管理、活動育人。詳細地說就是充分調(diào)動每一個同學的樂觀性，最大限度的發(fā)揮同學的潛能，逐步培育同學的自我管理力量，師生共同營造了一個民主、和諧、公平、溫馨的班級大家庭，讓同學在學習生活中充分體驗到勝利的歡樂，成長的喜悅。

1、整體教育，培育身心健康的人。

文科試驗班注意培育同學的集體觀念，在日常管理中，始終從整體的角度動身，確立正確的班級輿論，使同學樹立“班榮我榮，班衰我恥”的觀念。我教育同學堅守誠信，從高一開頭就實行考試無人監(jiān)考制度；我把培育同學的自律放在首位，漸漸形成了同學自我管理的模式，在學校開展的班級創(chuàng)優(yōu)活動中，文科試驗班一次性申報了“無人監(jiān)考班”、“自習免檢班”、“環(huán)境衛(wèi)生免檢班”三項創(chuàng)優(yōu)，

經(jīng)過學校的仔細考察，最終毫無爭議的取得了“無人監(jiān)考班”的榮譽。

在文科試驗班里生活，同學們時刻感到暖和與幸福，我用寬容，和善影響著同學，文科試驗班的每一個孩子都是陽光的，身心健康的，對人熱忱而有禮的，良好的班風帶動了良好學風的養(yǎng)成，文科試驗班在學業(yè)上，也是成果突出的，不僅在文科學習上領(lǐng)先其他班級，在理科成果上也不輸于理科班，會考成果優(yōu)良，真正做到了全面進展。

2、人文管理，走進同學心里。

我始終在想：傳統(tǒng)的管理模式與當今的素養(yǎng)教育究竟有沒有契合點？對班級的管理究竟應(yīng)當把握怎樣的尺度？板起面孔教訓人是同學最厭惡的，那與同學站在同一陣線是不是就沒問題了？答案同樣是否定的。老師必需要比同學站得高遠，要始終在同學的前方設(shè)定一個目標，在同學失去方向的時候，牽引他們?nèi)ヅ幦倮?。而這種牽引，不肯定非要板著面孔說教。最終，我得出了結(jié)論：只有將嚴格的管理隱藏于人文化的管理中，才會取得預(yù)期的效果。

“人文管理”就是以人為本的管理,它是從人的情感、需要、進展的角度來思索管理方式的一種軟性管理。班主任將自己的教育理論、思想、愿景等通過“人文管理”的形式加以實現(xiàn)。詳細體現(xiàn)在用一種理念、一種精神貫穿整個班級工作,打造“人文管理”的核心力;構(gòu)建班級和諧人際關(guān)系,形成“人文管理”的親和力;重視同學的自我管理、自我教育,練就“人文管理”的內(nèi)驅(qū)力;創(chuàng)建班級特色,形成“人文管理”的向心力;量化管理與人文管理相行不悖,形成“人文管理”的互補力。詳細地說，人文不等于放手，嚴格也不等于嚴峻。班主任的最高境界應(yīng)當是嚴而不厲，讓同學既愛又怕。

聞名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡潔方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??”

高一入學，是個新的開頭，這一年，正是同學適應(yīng)環(huán)境，養(yǎng)成習慣的重要時期，我的閱歷是，要嚴格。要把全部的法規(guī)定好，并且要求同學嚴格的執(zhí)行，大到學校的校規(guī)校紀，小到班級的值日衛(wèi)生，都要求同學一絲不茍的去遵守。文科試驗班的同學不僅要遵守，而且要更好地遵守。當同學違反了規(guī)定時，我會等待，等他來主動承認錯誤，然后讓他向全班同學賠禮，悔過，即使是看似很小的事情，也肯定要在全班進行通報，目(更多內(nèi)容請訪問)的是讓同學意識到，錯誤沒有大小，影響是一樣的。這個時期，同學對我的感覺是“怕”，但是卻服氣，由于我會以理服人，決不簡潔批判，和同學談話之前，必作充分的預(yù)備。此時，人文化的管理體現(xiàn)在什么地方呢？在要求同學寫的熟悉上。我告知同學，作為文科試驗班的同學，我不讓你們寫“檢查”，但是要寫“反思”，而且是當成一篇文章去寫，只有寫出能打動我和其他同學的“反思”，才能得到原諒。于是犯了錯誤的同學都會絞盡腦汁去寫一篇動人的文章，以求得大家的諒解。這樣一來，面目可憎的“檢查”變成了傾訴的窗口，聽犯錯的同學讀“反思”，也成了一種樂趣，批判，也可以很好玩。另外，與別班同學不同的是，我們班的同學很習慣寫“總結(jié)”，由于我們的總結(jié)不是三段論式的剪貼版，而是任憑拿出一篇都能勾起無限回憶的珍貴財寶。

有了高一的嚴格管理作鋪墊，高二高三就會順當?shù)亩?，雖然開頭的嚴格可能會讓同學對你敬而遠之，但是隨著時間的推移，當看到自己的班級一次次成為優(yōu)秀集體時，同學的怕就會變成真實的愛。

在嚴格管理的同時，通過各種形式去創(chuàng)建班級特色，就會形成“人文管理”的向心力，使班集體更加的和諧統(tǒng)一。我在班級的管理上是嚴格的，但又是極具人性化的，讓同學在不知不覺中已經(jīng)接受了班主任的教育。在接手文科試驗班后，

我細心設(shè)計了班級管理的某些環(huán)節(jié)，拋開生硬的面具，用更加人性化的方式，走進了同學心里。建班之初，我設(shè)計了一張“入班申請表”，其實就是一份自我狀況介紹。但是在表格中涂抹了一些人性化的顏色，比如缺點一欄，改稱“我的小瑕疵”，優(yōu)點一欄改稱“我的好品質(zhì)”，同時在表格里加上一些體現(xiàn)心情的小圖片，使同學拿到表格時，感到既親切，又好玩，填起來非常仔細。

開學一個月后，我又設(shè)計了一份班級狀況調(diào)查表，取名為“我們的月”，主要是為了進行每月的總結(jié)。為了強調(diào)集體觀念，我把每一項調(diào)查內(nèi)容都以“我們的”命名，如“我們的成果”、“我們的小瑕疵”、“我們的代言人，我想對你們說”、“我們的當家人，我想對你說”等等。這樣一來，同學在填寫的時候，看到這些感性的稱呼，會自然而然的把真實的狀況寫出來。正是從這些調(diào)查表中，我了解了許多班級管理中疏忽的問題，準時的調(diào)整了管理重點。之后，我把同學所反映的問題進行歸納，向全班同學反饋，既是對存在問題的同學的提示，也建立了一種輿論監(jiān)督制度。

嚴格管理之余，關(guān)懷同學的成長，準時發(fā)覺他們的苦惱，適時關(guān)心他們走出困惑，利用各種途徑與他們溝通，我逐步走進了同學心里。

富于人性化的管理，使文科班到處洋溢著家的暖和，師生關(guān)系極為融洽。在學期末的班級建設(shè)管理狀況調(diào)查中，我班同學普遍表達了對集體的高度認可。

3、活動育人，豐富同學的精神世界。

班級活動是促進集體形成，培育同學協(xié)作意識，提高同學綜合素養(yǎng)的最有效途徑。開展有益的班級活動不但不會影響同學的學習成果，相反，它可以極大地調(diào)動同學的學習愛好，激發(fā)同學的潛能，全面提高同學的力量。

三年來，文科試驗班開展了豐富多彩的班級活動，有隆重的開班儀式，也有活潑的超級義賣，有我組織同學進行的各種班會，也有同學自發(fā)為我舉辦的生日會。每一次開展班級活動，都使班級的分散力得以加強，師生的感情得以促進，都能使同學在緊急的學習之余，享受到身心的愉悅。

為了在起始班級盡快促成集體的形成，我召開了“活力43——個人才藝展現(xiàn)”主題班會，通過生動地展現(xiàn)活動，使剛剛步入新集體，新環(huán)境的同學快速的熟識起來，為班集體的形成作好了鋪墊。

為了順應(yīng)“節(jié)省型社會”的教育形式，促進同學彼此的交往，使同學樹立正確的價值觀，加強同學的市場經(jīng)濟意識，同時為將來走上社會積累閱歷，我獨創(chuàng)性地舉辦了“超值義賣會”活動。在活動中，師生間彼此了解、熟識；它使同學提高了人際交往力量，有了肯定的經(jīng)濟頭腦，也積累了肯定的社會實踐閱歷，同時，使同學樹立起了節(jié)省意識，形成了良好的生活習慣。

為了突出文科試驗班的特點，對同學進行人文素養(yǎng)的培育，我還開展了許多文科特色活動：利用假期組織同學參觀“XX城市規(guī)劃博物館”，知XX、愛XX，關(guān)注奧運場館建設(shè)；利用課余時間帶領(lǐng)同學到西城區(qū)圖書館聽環(huán)保方面的講座，使同學增加環(huán)保意識，為迎接綠色奧運作預(yù)備；代表學校參與“西城區(qū)中同學辯論大賽”，提高了同學的理性思維力量，為同學搭建了展現(xiàn)自己的平臺??

利用學校進行的大型主題教育活動的機會，我也適時地進行著班級活動教育。在學校舉辦紀念抗日戰(zhàn)斗成功六十周年大型主題活動期間，我在班級內(nèi)開展了“牢記歷史，面對將來——抗戰(zhàn)歷史回顧”活動，激發(fā)了同學的愛國熱忱，樹立了報效祖國的遠大志向；在學校舉辦“知榮辱、懂回報、重微小、見行動”主題教育活動中，我在班級內(nèi)召開了“愛在心中——學會感恩”主題班會，讓同學通過對父母的觀看，了解，懂得了父母對孩子無私的愛，懂得了應(yīng)當如何感恩父母，付諸行動。

進入高三學年，同學的學業(yè)負擔明顯加重，我適時地通過各種活動為同學減壓。利用學校傳統(tǒng)的“三一八成人儀式”，我在班級內(nèi)開展了“享受成長，青春留痕”主題班會，使同學深刻感受到了自己的成長背后有父母、老師、伴侶的悄悄支持，也讓同學學會了更加珍惜自己的生命。

在高考結(jié)束后，我又細心的設(shè)計了一個小型的畢業(yè)典禮，讓每個同學留下了自己對高中生活、對文科試驗班的感悟。在結(jié)業(yè)典禮上，我邀請即將退休的校長為同學頒發(fā)畢業(yè)證，在溫馨的氛圍中，同學們表達了對母校，對老師的深深留戀。

對同學的教育應(yīng)當是潛移默化的，在一次次有益的活動中，同學感受著心靈的升華；這樣的教育是卓有成效的，在文科試驗班這片沃土上成長，同學的人格是健全的，心理是健康的，成果是優(yōu)異的，更重要的是，同學將擁有無比豐富的精神世界，這對他們的將來無疑是極為珍貴的財寶。

四、綜合實踐活動：

為了貫徹辦班的指導思想，從建班伊始就對文科試驗班的人文社會實踐就做出了組織支配。經(jīng)過兩年的實踐，大體形成了三種實踐的方式