2022年小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022年小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文第一篇：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)論文其次篇：2022年學(xué)校科學(xué)教學(xué)論文第三篇：學(xué)校科學(xué)教學(xué)論文第四篇：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)論文第五篇：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)論文更多相關(guān)范文正文第一篇：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)論文學(xué)校科學(xué)教學(xué)論文中的合作學(xué)習(xí)》宛城區(qū)金華鄉(xiāng)金華中心學(xué)校李玉華1《如何實施科學(xué)教學(xué)如何實施科學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中，我常采納合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，熟悉到了合作學(xué)習(xí)的好多優(yōu)點,同時也摸索出一些有利于在科學(xué)課教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)的方法。一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性在合作學(xué)習(xí)的過程中，促進了師生和生生間的溝通和溝通，同學(xué)的的留意力和主動性得到提高，增加同學(xué)的表達(dá)力量和學(xué)會交往，促進同學(xué)健康人格的形成和完善，培育同學(xué)的集體意識。合作學(xué)習(xí)更是新課程標(biāo)準(zhǔn)之下一個重要的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們對這種合作學(xué)習(xí)形式都愿意接受,熱忱很高。但我們也發(fā)覺,合作學(xué)習(xí)在實際的教學(xué)運用中效果并不抱負(fù),我們經(jīng)常可以看到在實際的活動中有的小組往往目標(biāo)不明,不知從何做起,從何說起;有的小組優(yōu)秀同學(xué)包辦了全部工作和學(xué)習(xí)任務(wù),后進生只有旁聽旁觀的份;有的小組效率很低,在規(guī)定時間內(nèi)總無法完成任務(wù);有的小組由于看法不統(tǒng)一使活動無法連續(xù)下去,還有的小組甚至?xí)幷撔┡c課堂無關(guān)的問題。究起緣由,我以為主要有以下幾個:(1)老師沒有正確熟悉合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式,僅僅把它看作活躍課堂氣氛的一種手段,使之流于形式;(2)合作學(xué)習(xí)的形式單一使同學(xué)不感愛好;(3)沒有把握好合作學(xué)習(xí)的時間。如什么時候,什么樣的問題最需要合作對于該問題的合作需要多少時間(4)缺少對小組合作學(xué)習(xí)的評估。那么,畢竟該如何進行有效的合作學(xué)習(xí)呢？二、合作學(xué)習(xí)的實施方法（一）要科學(xué)地分組分工。分組為同學(xué)合作供應(yīng)前提,集體活動應(yīng)分組分工合作完成。同時,分組還有利于組與組之間開展競賽,以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和同學(xué)的集體榮譽感。為了使組內(nèi)集體活動得以順當(dāng)進行,還要在組內(nèi)選出一名同學(xué)任組長。為了避開少數(shù)優(yōu)等生主宰整個小組,甚至全班的學(xué)習(xí)的狀況,在組織合作學(xué)習(xí)時,要確定每個成員的分工:如“主持人”,”記錄員”,“材料員”,“匯報員”等。并實行輪換制,可以定時間輪換,也可以依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同不定期地輪換。（二）要科學(xué)地指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在科學(xué)教學(xué)中,觀看,試驗,思索的活動比較多,這些活動大多需要分組,分工合作來完成。假如在合作前不教給同學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ脑?同學(xué)就會各做各的,使合作一團糟。所以,老師要教給同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法。對于老師來說,合作前,要求小組中同學(xué)間確定目標(biāo),明確分工,分步實施。合作時,老師要適當(dāng)點撥,引導(dǎo)同學(xué)樂觀爭論并實踐,讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力,制造力。合作后,要讓同學(xué)暢所欲言,使同學(xué)熟悉到人多力氣大,體會到合作的歡樂,并對下次合作產(chǎn)生新的憧憬。對于同學(xué)來說:(1)要學(xué)會傾聽。不任憑插嘴打斷,努力聽懂別人的發(fā)言。(2)學(xué)會發(fā)言。要學(xué)會獨立思索并圍繞中心話題發(fā)言,看法要有理有據(jù),語言要清楚,對別人提出的質(zhì)疑,要急躁解釋。(3)學(xué)會關(guān)心。關(guān)心他人要熱忱急躁,要擅長啟發(fā)他人思索。（三）要有充分的時間保證合作學(xué)習(xí)。保證時間,開放空間,是合作學(xué)習(xí)取得成效的基本前提。沒有肯定的時間,合作學(xué)習(xí)將會流于形式。因此,我們要給同學(xué)供應(yīng)充分的操作,探究,爭論,溝通的時間,讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機會和相互補充,更正,辯論的時間,使不同層次同學(xué)的才智都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之間,還要留給同學(xué)足夠的獨立思索的時間,由于只有同學(xué)在解決某個問題百思不得其解時進行合作學(xué)習(xí)才有成效。（四）要有科學(xué)的預(yù)備。首先,要科學(xué)地預(yù)備好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題。同時必需要充分考慮到同學(xué)的現(xiàn)有水平,對于有肯定難度的問題,可以把這一項學(xué)習(xí)任務(wù)分割成幾個部分,并使之分層結(jié)構(gòu)化。對于不同程度的同學(xué),可以設(shè)計不同的問題或內(nèi)容,讓他們自主選擇,為都能取得勝利合作預(yù)備。（五）要供應(yīng)充分的有結(jié)構(gòu)的教學(xué)材料。提早地布置好同學(xué)需預(yù)備的材料;充分地預(yù)備好針對主題或問題的有關(guān)的試驗器材,學(xué)具,圖片,錄像等,要讓合作學(xué)習(xí)活動成為“有米之炊”。（六）要合理的評價。小組合作的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程,因此學(xué)習(xí)評價也以自我評價與整體評價相結(jié)合的方式進行。同學(xué)只要對自己的某一方面滿足,就是合作的勝利。同時互評也能增加小組的分散力,使同學(xué)能以正確的態(tài)度連續(xù)學(xué)習(xí)。三、小組合作學(xué)習(xí)中還應(yīng)當(dāng)留意以下兩個問題小組合作有效參加是有效合作的前提和基礎(chǔ)。參加的有效性,主要看參加對小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的價值和自我進展的價值實現(xiàn)的貢獻(xiàn)。就個體而言,表現(xiàn)為面對學(xué)習(xí)情景入神,入境,這才是真正的,實質(zhì)的有效參加。否則不行能實現(xiàn)深度合作和有效合作。營建小組合作的心理基礎(chǔ)和心理環(huán)境。開展小組學(xué)習(xí)的過程也是同學(xué)之間的學(xué)習(xí)活動相互調(diào)整,相互改進,互補互益的過程。這就要求同學(xué)之間學(xué)會敬重,擅長接納,敬重他人的勞動和努力,敬重他人的思維方式和行為方式,在堅持真理的過程中,仔細(xì)虛心接納他人的合理化建議,甚至敢于否定自己。在直言無忌而有從善如流,主動協(xié)作,和諧默契的心理氛圍中,每個人的制造潛能才能得到充分的發(fā)揮。(請連續(xù)關(guān)注網(wǎng)：)總之,“合作學(xué)習(xí)”作為新課程所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,在促進同學(xué)間感情溝通,互幫互助,共同提高,發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性方面起著樂觀的作用。正如蘇霍母林斯基所說的:“正像空氣對于健康