初中英語線上教學實踐初探 論文

初中英語線上教學實摘要：2020年初，打亂了原有的教學步驟及規(guī)劃。為響應國家防控政策，教育部門做出了延期開學的決定。各校為了保證初中階段英語教學進度及質(zhì)量不受影響，相繼開展了形式多樣的線上教學活動。關(guān)鍵詞：初中英語，線上教學，優(yōu)勢、挑戰(zhàn)及對策引言：線上教學是響應“停課不停學，停課不停教”號召而進行的具體實施方式之一，是對利用信息化手段實施教學的一種探索。針對線上教學特點和英語學本文針對初中英語線上教學的優(yōu)勢、問題與挑戰(zhàn)及應對的策略進行了探討。一、線上教學英語的1．線上教學突破了地域限制。隨著信息化教學的普及，英語教學與信息技術(shù)日益融合，它讓英語教學突破了地域的限制，僅需要可以接收的設(shè)備（手機，電腦等），就可以開展相應的教學工作，這一優(yōu)點在疫情防控期間尤為突出和重要。2．有效地補充了教師的教學方式和學生的學習方式。近年來，信息技術(shù)快速發(fā)展，科技手段與教學相融合成為必然。我們的教師除了要具有豐富的教學知識和扎實的授課技能外，掌握相應的信息技能成為必須。疫情期間開展的線上教學活動也是對廣大初中英語教師信息技術(shù)應用水平的一次檢驗和提高。另外，線上直播教學英語也讓學生們體驗到了未曾有過的學習方式。網(wǎng)絡上的學習平臺有很多，以釘釘為例，它是直播加錄制的方式，有回放功能，滿足了學生如果無法及時參與英語直播學習，可以回放教學視頻，自主學習。對于一些自律的學生來說，線上英語學習效果更好。二、線上教學英語存在的問在新冠疫情背景下開展初中英語線上教學是大勢所趨，網(wǎng)絡教學有其得天獨厚的優(yōu)勢，這是有目共睹的，但同時伴有的還有一些問題與挑戰(zhàn)，比如：學生在課堂上沒有教師的引導，學習效率不高；學生們在學習中缺乏教師的有效監(jiān)督，學習自覺性不高；線上教學缺乏課堂教學環(huán)境，導致學生學習主動性不強等。這些無疑會給線上教學效果的提高增加阻力，下面就幾個方面問題具體分析。1.教師的角色容易轉(zhuǎn)變成“網(wǎng)絡主播”。對于大部分老師來說，開展初中英語線上教學，是一種陌生的教學方式，所以開始線上直播授課時顯得手足無措，進而對于線上教學效果也不能很好的把控，常會出現(xiàn)教師在屏幕這端賣力地講解，而屏幕地另一端的一部分學生可能在做一些和學習無關(guān)的事。那么，教師就容易變成單純的網(wǎng)絡主播。2.不能對學生進行有效的管控。在現(xiàn)場英語教學中，對于有的學生自我管控能力差，上課注意力不集中，愛開小差做小動作，老師可以及時制止和管理，但是在線上開展教學做不到這點。線上教學沒辦法做到對所有學生進行實時監(jiān)察，他們的學習狀態(tài)會直接影響到教師對學生英語學習效果的判斷，對英語教學質(zhì)量造成一定影響。3.線上教學學習氛圍不足。在初中英語教學中，現(xiàn)場問答或小組討論，師生之間或生生之間互動必不可少。顯然線上教學缺乏這些，課上顯得沉悶，沒有面對面現(xiàn)場教學的氣氛熱烈。線上教學很容易變成教師“一個人的舞臺”，很少或者沒有學生參與的課堂是失敗的，教學目標必定實現(xiàn)不了。4.線上教學效果得不到保證。線上英語教學不是現(xiàn)場面對面教學，教師有可能不能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的短板而實時地給予糾正和補充。而且每次的課后作業(yè)，有部分同學存在抄襲，敷衍的現(xiàn)象。開始時學生對網(wǎng)絡教學有新鮮感，上課還是有興趣和激情的，但是隨著時間的推移，學生會逐漸產(chǎn)生厭學心態(tài)，學習熱情大不如前，線上聽課學習漸漸流于表面，這些都會影響學生的英語學習效果。我們知道，在教學中階段性檢測是必要的，但是線上教學不能保證這點，導致教師不能充分了解學生的學習狀態(tài)，進而不能實時地調(diào)整教學步驟及策略。同時，學生沒有了教學檢測的壓力，學習動力明顯不足。以上四點共同構(gòu)成了疫情期間初中英語線上教學的困境，這些困境不只存在于課上還延續(xù)到課后，對學生居家學習產(chǎn)生了深遠的影響。三、提升初中英語線上教學在線上初中英語教學實踐中，針對線上教學中出現(xiàn)的問題，在此提出一些可行性的建議以供參考。1.展開線上課堂互動，建立良好的師生教學關(guān)系。在教學中，如果師生關(guān)系無法有效地建立，那么教學效果就不能以最大化的形式呈現(xiàn)出來，教學效果會大打折扣。我們知道，在傳統(tǒng)教學中，課堂互動在整個教學過程中占著舉足輕重的地位，因此，線上師生互動是親密關(guān)系建立的過程。初中英語教學中良好的師生交流互動，有利于提高學生學習的積極性。2.教師要合理整合資源，做好教學設(shè)計。網(wǎng)絡上的教學資源非常多，但并非都適合初中英語教學，這就需要教師在備課的過程中，要根據(jù)教學實際及學生實際對那些資源進行篩選與整合。線上開展教學，稍有不慎會讓教學陷入枯燥的境地，因此，在開展教學中要設(shè)計一些有趣的獎勵制度來提高學生線上學習的興趣和積極性。例如：可以設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤抽獎游戲，讓那些經(jīng)常在課上積極發(fā)言和參與互動的同學來抽獎，并將抽獎結(jié)果發(fā)送給老師，老師做好記錄，等開學時老師再對這些學生進行獎勵。類似這種小活動，會讓學生在學習過程中產(chǎn)生極大興趣，讓線上課堂氣氛不再沉悶，學生積極參與，從而有利于提高學生聽課的效率。3.優(yōu)化教師的教學思想。在開展網(wǎng)絡教學中，教師是課堂教學的組織者，盡量避”，應該成為“導播”。同時，要想提升網(wǎng)絡教學效率，需要提高教升教師網(wǎng)絡教學技能水平，從而提升線上教學效率。4.激發(fā)學生的自主學習能力。在課堂上堅持以學生為中心，無論是線上還是線下，他們都是整個教學活動的主體所有教學活動和教學設(shè)計的展開也是以他們?yōu)橹行牡摹Ｒ虼?，為了促進疫情期間學生在家學習的主動性，這需要我們教師去想辦法激發(fā)他們的學習動力。比如，可以利用好的網(wǎng)絡教育平臺，將批改過的優(yōu)秀學生作業(yè)加上教師的評語發(fā)布到班級群或者本學科的作業(yè)群，或者還可以將學生讀書，做題的照片或視頻加以加工，讓其他學生有更加直觀的感受。我們要創(chuàng)造鼓勵學生的條件，提高學生自主學習能力。實踐證明，學生能夠受到鼓舞，從而激發(fā)他們的學習積極性。5.定期組織開展線上教研活動。緊緊抓住“以研促教”這條主線，是教學得以順利進行的根本。疫情期間，教師也不能自我放松，各校要以教研組為單位組織教研，交流授課技巧，討論教學方對線上教學時產(chǎn)生的問題共同探討，這些有利于整個線上教學效果的提升。6.爭取家校聯(lián)合，共同育人。疫情期間，受網(wǎng)絡授課的限制，教師無法現(xiàn)場監(jiān)督學生學習，在此期間要加強與家長們的溝通聯(lián)系，以期最大限度地掌握學生的學習狀態(tài)和動態(tài)，及時地做出有教師可以為家長提供一個學生學習的具體目標，例如：“讓學生能夠準確地默寫出課上所學的重點單詞或背誦出幾個重點句型”，來引導家長一起參與到學生學習任務中。家校聯(lián)合，最重要的是要讓家長知道做什么以及怎么做，并及時地和任課教師交流，有明確的目標，家長們才能在監(jiān)督和輔導自己的孩子時有具體的操作方向。四、結(jié)束這次疫情危機催生出初中英語教學的大變革，這需要廣大優(yōu)秀教師的辛苦付出與堅守。同時，最大限度地發(fā)揮教師自身的主觀能動性，堅持以學生為中心的教育理念，探索出不同于線下課堂教學的多種教學方法與模式，不斷地提高教學質(zhì)量，多方協(xié)同，我們一定可以在這場疫情中獲取教育層面的勝利。疫情是短暫的，但是我們作為一線教師在此過程中積累了一些線上教授英語的經(jīng)驗，在實踐中無論是主動還是被動，我們都很大程度地提高了自己的教學基本功、信息技術(shù)的能力以及整合網(wǎng)絡教