心理咨詢專業(yè)人才培養(yǎng)方案（統(tǒng)招）-興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

人才培養(yǎng)方案制訂編寫委員會(huì)

主任：陳艷

副主任：張麗英

成員：韓英陳瑩

統(tǒng)稿：陳偉宋麗新

1

制訂說明

為落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，推進(jìn)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地

實(shí)施，規(guī)范做好我院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂工作，根據(jù)《教育部關(guān)

于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》教職成司

函〔2019〕13號，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和我院辦學(xué)實(shí)際，制

訂2019級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

本次制訂工作在對各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢、崗位職業(yè)能力分析的

基礎(chǔ)上，開展社會(huì)調(diào)研，走訪行業(yè)企業(yè)等用人單位，邀請行業(yè)專家參

與，積極與校企合作單位共同制訂，構(gòu)建課程體系，確定核心課程，

經(jīng)過專家論證后，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行審核與定稿。

堅(jiān)持育人為本，促進(jìn)全面發(fā)展。全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色

社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)

值觀。傳授基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)專業(yè)能力并重，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和

專業(yè)技術(shù)積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過

程。

堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，確?？茖W(xué)規(guī)范。以職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基本

遵循，貫徹落實(shí)黨和國家在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的基本要求，

強(qiáng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、適應(yīng)性和可操作性。

堅(jiān)持遵循規(guī)律，體現(xiàn)培養(yǎng)特色。遵循職業(yè)教育、技術(shù)技能人才成

長和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，處理好公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、理論教學(xué)

與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)歷證書與各類職業(yè)培訓(xùn)證書之間的關(guān)系，整體設(shè)計(jì)教

2

學(xué)活動(dòng)。

堅(jiān)持完善機(jī)制，推動(dòng)持續(xù)改進(jìn)。緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需

求，建立健全行業(yè)企業(yè)、第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)等多方參與的專業(yè)人才培養(yǎng)

方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，強(qiáng)化教師參與教學(xué)和課程改革的效果評價(jià)與激勵(lì)，

做好人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)與反饋。

本次制訂工作在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，成立由學(xué)院黨委委員教務(wù)處處

長陳艷為主任，各教學(xué)系部主任為副主任，各系部副主任、專業(yè)委員

會(huì)主任、專業(yè)帶頭人、教研室主任、骨干教師及校企合作單位代表為

成員的修訂人才培養(yǎng)方案領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂了34個(gè)專業(yè)（含方向）統(tǒng)

招和擴(kuò)招人才培養(yǎng)方案，今后還要根據(jù)需要逐步完善。

各教學(xué)系部從2019級學(xué)生開始按照新制訂的人才培養(yǎng)方案組織

教學(xué)，積極打造符合現(xiàn)代職業(yè)教育的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)模式。

興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2019年7月

3

心理咨詢專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（專業(yè)代碼：520804專業(yè)負(fù)責(zé)人：張麗英）

一、招生對象、學(xué)制、修業(yè)年限

1.招生對象：普通高中畢業(yè)生/中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生

2.學(xué)制：三年

3.學(xué)歷：?？?/p>

4.修業(yè)年限：三-六年

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

1、培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道

德和人文素養(yǎng)，熟練掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識，具備較強(qiáng)的心理測評、心理健康教育、

心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)等能力，從事心理健康教育與咨詢服務(wù)的實(shí)用技術(shù)型人

才。

2、培養(yǎng)規(guī)格

（1）素質(zhì)

具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；具

有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)，具有責(zé)任心和服務(wù)意識。

（2）知識

掌握心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)、健康學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論；掌握廣

博的公共基礎(chǔ)知識。

（3）能力

具備較強(qiáng)的心理測評、心理健康教育、心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)能力；具備

較強(qiáng)的與心理服務(wù)對象進(jìn)行交往的能力，如良好的組織管理能力、語言表達(dá)能力、

溝通協(xié)調(diào)能力、傾聽能力；具備創(chuàng)新意識與獨(dú)立工作能力。

三、核心崗位（群）分析

序號核心崗位（群）素質(zhì)能力要求專業(yè)核心課程相關(guān)職業(yè)資格證書

1.具備較強(qiáng)的心理測心理健康教育

1黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單計(jì)算機(jī)等級證書、外語

評、心理診斷、心理健理論與實(shí)踐

等級證、普通話合格證

4

康教育、心理咨詢及心等。專業(yè)類證書根據(jù)行

位、學(xué)校、部隊(duì)、社

理危機(jī)的干預(yù)能力；咨詢心理學(xué)業(yè)統(tǒng)一要求取得相應(yīng)

區(qū)、社會(huì)福利院、殘2.具備較強(qiáng)的與心理證書（如心理咨詢師、、

服務(wù)對象進(jìn)行交往的團(tuán)體心理輔導(dǎo)社會(huì)工作師、健康管理

疾人福利院、兒童福

能力，如良好的組織管與咨詢師、教師資格證等）及

利院等部門從事心理能力、語言表達(dá)能力、確定考核認(rèn)定辦法。

溝通協(xié)調(diào)能力、傾聽能心理咨詢實(shí)操

理健康教育、心理咨

力；

詢、心理素質(zhì)測評與3.具備創(chuàng)新意識與獨(dú)變態(tài)心理學(xué)

立工作能力；

培訓(xùn)、心理危機(jī)干預(yù)4.具有責(zé)任心和服務(wù)心理危機(jī)干預(yù)

等心理服務(wù)工作。意識。

1.具備較強(qiáng)的心理測

計(jì)算機(jī)等級證書、

評、心理診斷、心理健心理健康教育

2心理服務(wù)領(lǐng)域自主康教育、心理咨詢及心理論與實(shí)踐外語等級證、普通話合

理危機(jī)的干預(yù)能力；

創(chuàng)業(yè)格證等。專業(yè)類證書根

2、具備較強(qiáng)的與心理咨詢心理學(xué)

服務(wù)對象進(jìn)行交往的據(jù)行業(yè)統(tǒng)一要求取得

能力，如良好的組織管團(tuán)體心理輔導(dǎo)

相應(yīng)證書（如心理咨詢

理能力、語言表達(dá)能力、與咨詢

溝通協(xié)調(diào)能力、傾聽能師、社會(huì)工作師、健康

力；心理咨詢實(shí)操

3、具備創(chuàng)新意識與獨(dú)管理師、教師資格證

立工作能力；變態(tài)心理學(xué)等.）及確定考核認(rèn)定

4.具有責(zé)任心和服務(wù)

意識。心理危機(jī)干預(yù)辦法。

四、畢業(yè)條件

本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下條件方可畢業(yè)：

1.學(xué)分要求：必須取得本專業(yè)規(guī)定的153學(xué)分。

2.素質(zhì)教育分要求：C5類綜合素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)必須取得5學(xué)分，具體參照《大學(xué)

生綜合素質(zhì)教育分獲取項(xiàng)目表》；

3.技能考證考級：C4類技能考證考級項(xiàng)目必須取得5學(xué)分。

4.公共選修模塊：B1類課程限選6學(xué)分。

五、職業(yè)能力與學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1．公共基礎(chǔ)課

職業(yè)基本素質(zhì)課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容責(zé)任部門

5

1.樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、

價(jià)值觀及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。1.人生觀、價(jià)值觀、世界觀及社

2.做到個(gè)人理想與社會(huì)理想的統(tǒng)會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一，奮力實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。2.遠(yuǎn)大理想和信念、信仰、信心。

3.樹立愛國主義的民族精神和改3.愛國主義的民族精神和改革創(chuàng)

革創(chuàng)新的時(shí)代精神。做到誠實(shí)守新的時(shí)代精神。

信、積極進(jìn)取、精益求精、愛崗4.社會(huì)主義道德的核心與原則、

《思想道德與法治》

敬業(yè)，做新時(shí)代的忠誠愛國者。中華民族傳統(tǒng)美德、革命道德、

4.樹立馬克思主義道德觀、弘揚(yáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、

社會(huì)主義道德。個(gè)人品德。

5.增強(qiáng)法治意識、樹立法治觀念、5.社會(huì)主義法律的特征和運(yùn)行、

增強(qiáng)依法治國理念、培養(yǎng)法治思全面依法治國、我國憲法的相關(guān)

維、弘揚(yáng)法治精神。提升法治素知識、公民的權(quán)利和義務(wù)、法治

養(yǎng)，做尊法、學(xué)法、守法、用法意識、法治觀念、法治精神。

的中國特色社會(huì)主義公民。

1.大學(xué)生把握馬克思主義中國化

進(jìn)程中形成的理論成果。從整體

上把握馬克思主義中國化的理論

成果的科學(xué)內(nèi)涵、理論體系，特

別是中國特色社會(huì)主義理論體系

內(nèi)容，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義的

自覺自信。馬克思主

2.緊密聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義義學(xué)院

1.毛澤東思想

現(xiàn)代化建設(shè)，樹立歷史觀點(diǎn)、世

《毛澤東思想和中2.鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要

界視野，增強(qiáng)運(yùn)用馬克思主義立

國特色社會(huì)主義理思想、科學(xué)發(fā)展觀。

場、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識問題、分析

論體系概論》3.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主

問題和解決問題能力。

義思想

3.對中國共產(chǎn)黨在新時(shí)代堅(jiān)持的

基本理論、基本路線、基本方略

有更加透徹的理解，不斷提高理

論思維能力，以更好地把握中國

的國情、中國社會(huì)的狀況和自己

的生活環(huán)境，以自己的實(shí)際行動(dòng)

為中國特色社會(huì)主義事業(yè)和中華

民族偉大復(fù)興作貢獻(xiàn)。

政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、

正確認(rèn)識形勢，爭強(qiáng)鑒別能力，

社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、軍事

堅(jiān)信中國的道路，樹立正確的世《形勢與政策》

發(fā)展、國際外交變化、臺海問題、

界觀、價(jià)值觀、人生觀。

南海問題。

本課程系統(tǒng)地講授鑄牢中華民族

正確認(rèn)識形勢，爭強(qiáng)鑒別能力，共同體意識內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑等相

《鑄牢中華民族共

堅(jiān)信中國的道路，樹立正確的世關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的

同體意識》

界觀、價(jià)值觀、人生觀。國家觀、歷史觀、民族觀、文化

觀、宗教觀，不斷增進(jìn)對偉大祖

6

國、中華民族、中華文化、中國

共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)

同，鑄牢中華民族共同體意識，

為“中華民族一家親，同心共筑

中國夢”貢獻(xiàn)正能量。

以大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)、擇業(yè)、

指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、

就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)為主線開展，

價(jià)值觀，明確職業(yè)生涯目標(biāo)，掌《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

由課堂和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，

握正確的擇業(yè)方法與技巧，幫助指導(dǎo)》學(xué)院

對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的職業(yè)生涯

大學(xué)生順利就業(yè)。

規(guī)劃、就業(yè)政策、就業(yè)心理指導(dǎo)。

在體育鍛煉過程中，培養(yǎng)自己適1.增進(jìn)身體健康

應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的能力。能正確定2.提高心里健康水平

《體育》足球?qū)W院

位自己的“社會(huì)角色”。具備本職3.增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

業(yè)所需的身體素質(zhì)與素養(yǎng)。4.獲得體育與健康的知識和技能

培養(yǎng)高等職業(yè)教育專科學(xué)生的綜

電子文檔處理、電子表格處理、

合信息素養(yǎng)，提升信息意識與計(jì)

演示文稿制作、新一代信息技術(shù)計(jì)算機(jī)與

算思維，促進(jìn)數(shù)字化創(chuàng)新與發(fā)展

《信息技術(shù)》概述、信息安全、大數(shù)據(jù)、人工智能應(yīng)用

能力，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)與信息技術(shù)

智能、云計(jì)算、數(shù)字媒體、虛擬系

融合，并樹立正確的信息社會(huì)價(jià)

現(xiàn)實(shí)等內(nèi)容。

值觀和責(zé)任感。

⑴培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語、日語進(jìn)行

2500個(gè)大學(xué)英語B級核心詞匯、

口語交際的能力；

詞組及與行業(yè)相關(guān)的常見英語詞

⑵增強(qiáng)學(xué)生對于英語、日語的文蒙古文化

匯；英語基本的語法；日常生活

字理解和寫作能力；《大學(xué)英語/日語》與公共教

用語聽力及口語訓(xùn)練；常見的簡

⑶使學(xué)生掌握該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，學(xué)部

短英語應(yīng)用文，如表格、簡歷、

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而掌握

通知、信函等的填寫。

獲取新知識運(yùn)用新知識的能力。

普及心理健康知識，培養(yǎng)大學(xué)生心理健康教育概述，大學(xué)生入學(xué)

良好心理素質(zhì)，提高其心理機(jī)能，適應(yīng)、自我意識培養(yǎng)、情緒情感

《大學(xué)生心理健康陽光心理

開發(fā)心理潛能，以促進(jìn)其整體身管理、人際交往能力提升、學(xué)習(xí)

教育》學(xué)院

心素質(zhì)提高和個(gè)性和諧發(fā)展。心理優(yōu)化、戀愛與性心理調(diào)節(jié)、

就業(yè)心理指導(dǎo)。

國防教育把保衛(wèi)祖國、弘揚(yáng)愛國軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容要突出重

主義精神、激發(fā)愛國主義熱情作點(diǎn)，把中國國防、軍事思想、高

學(xué)生處（學(xué)

為重點(diǎn)。愛國主義教育是對大學(xué)技術(shù)戰(zhàn)爭作為課程的重點(diǎn)和主干，

《軍事理論》院征兵辦

生進(jìn)行國防教育的核心，應(yīng)始終劃分掌握、熟悉、了解三類，形公室）

貫穿于大學(xué)生國防教育的整個(gè)過成一個(gè)主干清楚、層次分明、各

程。個(gè)部分相互聯(lián)系的整體。

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)、企業(yè)精神與人生發(fā)展，創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識和基（理論）》業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)院

7

本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和評價(jià)與商業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)資源的開

基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)發(fā)、利用與創(chuàng)業(yè)融資，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、的撰寫與展示，新創(chuàng)企業(yè)的開辦

創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，與管理。

提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精

神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、

就業(yè)和全面發(fā)展。

軍事技能訓(xùn)練是目前中國高校進(jìn)

通過軍訓(xùn)使大學(xué)生了解掌握手中行大學(xué)生國防教育的主要途徑。

武器裝備、技術(shù)器材工作原理及軍事技能訓(xùn)練采取在校內(nèi)集中組

性能，并使大學(xué)生吃苦耐勞的精織實(shí)施或在訓(xùn)練基地分批輪訓(xùn)的

《軍事訓(xùn)練》學(xué)生處

神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力得到磨煉，增強(qiáng)形式。軍事技能訓(xùn)練主要包括解

組織紀(jì)律性，熟悉相應(yīng)的戰(zhàn)斗動(dòng)放軍條令條例教育與訓(xùn)練、輕武

作，提高整體戰(zhàn)術(shù)水平。器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)和綜

合訓(xùn)練。

勞動(dòng)教育對于培養(yǎng)學(xué)生全心全意

學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育和學(xué)生參加社

為人民服務(wù)，為社會(huì)主義事業(yè)服

會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)內(nèi)容。安排學(xué)生參

務(wù)公益勞動(dòng)的思想，自覺自愿地

加力所能及的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自

為公共利益而不計(jì)報(bào)酬的共產(chǎn)主各教學(xué)系

《勞動(dòng)教育》覺自愿地參加為社會(huì)服務(wù)的無償

義勞動(dòng)態(tài)度，關(guān)心集體，關(guān)心他部

的勞動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)校中中國

人，以及團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律，

共產(chǎn)主義青年團(tuán)和學(xué)生會(huì)的作用，

愛護(hù)公共財(cái)物等思想品德，都有

使勞動(dòng)勞動(dòng)有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

重要的作用。

2．專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基本能力課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

系統(tǒng)掌握心理學(xué)的基本知

普通心理學(xué)

識和基本技能；初步掌握相近

學(xué)科，如教育學(xué)、生理學(xué)、營養(yǎng)發(fā)展心理學(xué)

學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的一般原理和

教育心理學(xué)⑴心理學(xué)的基本知識與基本技能。

知識，增強(qiáng)心理學(xué)實(shí)踐技能。

社會(huì)心理學(xué)⑵相關(guān)學(xué)科的一般原理和知識。

人格心理學(xué)

管理心理學(xué)

生理心理學(xué)

心理健康教育理論與實(shí)踐

8

咨詢心理學(xué)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢

心理咨詢實(shí)操

變態(tài)心理學(xué)

心理危機(jī)干預(yù)

3．專業(yè)綜合課

專業(yè)綜合能力課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

⑴心理學(xué)在社會(huì)行業(yè)的綜合實(shí)

《畢業(yè)設(shè)計(jì)》⑴心理健康教育的社會(huì)實(shí)踐

踐應(yīng)用。

⑵心理咨詢的專業(yè)實(shí)踐

⑵在社會(huì)行業(yè)中的專業(yè)實(shí)踐?！俄攳弻?shí)習(xí)》

4.專業(yè)選修課

專業(yè)拓展能力課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

將心理學(xué)理論、方法與技術(shù)應(yīng)用影視與健康心理學(xué)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域及層面中的心理學(xué)的系統(tǒng)理

到影視、審美、交往等社會(huì)各個(gè)審美與健康心理學(xué)論、方法與技術(shù)。

領(lǐng)域及層面。交往心理學(xué)

箱庭療法

積極心理學(xué)

心理服務(wù)工具使用

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目介紹

(1)心理健康知識普及項(xiàng)目（1）普及心理健康常識，提升心理健康工作水平，幫助人們解決心理

困惑，提高自我教育的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)人們充分認(rèn)識心理健康

對自身發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)心理調(diào)適的基本技巧，營造積極向上的心

理氛圍，促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展和健康成長。

（2）心理活動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目

（2）以大眾為服務(wù)對象，以各種心理測驗(yàn)儀器（心理智力測驗(yàn)、人格

測驗(yàn)、.職業(yè)測驗(yàn)、兒童心理測驗(yàn)）為工具進(jìn)行心理健康的檢測。以健

康評估、健康指導(dǎo)為主要服務(wù)內(nèi)容，通過現(xiàn)代心理手段引導(dǎo)人們回歸

自然、重返健康。

（3）心理素質(zhì)提升項(xiàng)目

（3）新時(shí)代的合格人才必須具有優(yōu)良的心理素質(zhì)，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，

培養(yǎng)青少年身心全面發(fā)展。將心理學(xué)的理論、理念、方法與技術(shù)應(yīng)用

9

到訓(xùn)練活動(dòng)中，提升心理素質(zhì)。

6.技能競賽項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目介紹

⑴心理咨詢技能大賽⑴利用心理學(xué)知識與技能，幫助求詢學(xué)生理清思路，認(rèn)清

客觀事實(shí)，降低情緒反應(yīng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

⑵心理情景劇比賽

⑵通過團(tuán)體成員扮演角色將平時(shí)壓抑的情緒得以釋放。以

類似話劇的形式向同學(xué)們介紹心理健康的知識，傳播心理

健康的理念，為學(xué)生提供了一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決自身問

題的思維方式。

7.專業(yè)特長培養(yǎng)項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目介紹

⑴心理協(xié)會(huì)⑴大學(xué)生心理普查、篩查、建檔、干預(yù)。

⑵心理劇興趣小組

⑵心理劇設(shè)計(jì)及表演。

8.技能考證考級

證書名稱主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）《心理咨詢師基礎(chǔ)培訓(xùn)合格證書》心理健康與心理咨詢基礎(chǔ)理論與心理咨詢技能。

（2）《體驗(yàn)教育師（高級）》達(dá)到國家高級體驗(yàn)教育師要求的水平。

（3）《體驗(yàn)教育師（中級）》達(dá)到國家中級體驗(yàn)教育師要求的水平。

（4）《體驗(yàn)教育師（初級）》達(dá)到國家初級體驗(yàn)教育師要求的水平。

（5）《初級社會(huì)工作師》社會(huì)工作者相關(guān)知識，有效解決實(shí)際問題的能力。

（6）《初級健康管理師》健康與健康管理基礎(chǔ)知識，有效解決實(shí)際問題的能力。

（7）自治區(qū)高職英語應(yīng)用能力考試達(dá)到自治區(qū)級高職英語水平和能力。

（8）全國英語四級證書達(dá)到全國英語四級水平與能力

（9）全國英語六級證書達(dá)到全國英語六級水平與能力

（10）沙盤游戲心理分析學(xué)習(xí)沙盤治療的原理、方法，掌握沙盤治療技術(shù)。

（11）團(tuán)體積極心理訓(xùn)練團(tuán)體心理輔導(dǎo)的原則、方法。掌握團(tuán)體心理訓(xùn)練的基本技術(shù)。

（12）《計(jì)算機(jī)等級一級考試》達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)要求的水平。

（13）《計(jì)算機(jī)等級二級考試》達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)要求的水平。

（14）《教師資格證書》掌握教育學(xué)、教育心理學(xué)的內(nèi)容。

10

（15）《普通話合格證書》達(dá)到普通話標(biāo)準(zhǔn)水平。

（16）本專業(yè)其他相關(guān)證書與心理咨詢專業(yè)相關(guān)內(nèi)容

9.綜合素質(zhì)訓(xùn)練（詳細(xì)見《大學(xué)生綜合素質(zhì)教育分獲取項(xiàng)目表》）

大學(xué)生綜合素質(zhì)教育分獲取項(xiàng)目表

素質(zhì)素質(zhì)

考核學(xué)期責(zé)任

模塊項(xiàng)目名稱教育

要點(diǎn)安排部門

名稱分/項(xiàng)

項(xiàng)目名

具體內(nèi)容活動(dòng)與形式

稱

愛國、理想、世

界觀、人生觀、

價(jià)值觀、集體主紅色故事

活動(dòng)感悟

思想素義、紅船精神、會(huì)、民族團(tuán)

（50-100字）

質(zhì)類活井岡山精神、長結(jié)故事會(huì)、5

動(dòng)征精神、改革開參觀走

演講、辯

放精神、女排精訪....

論、征文、

神、抗疫精神、

微視頻、

蒙古馬精神馬克

思想美篇；與思主

道路交通安全法上街宣傳、1-4

素質(zhì)法律素本專業(yè)義學(xué)

國家安全法、網(wǎng)模擬法庭、參與活動(dòng)主

(德）質(zhì)類活5院、學(xué)

行業(yè)結(jié)題、內(nèi)容

絡(luò)安全、反詐法庭觀生處

動(dòng)合的其

騙...摩...

他形式，

觀看視頻、

政治素國際國內(nèi)民主、等形式

大學(xué)生宣

質(zhì)類活法治、選舉、制多樣的5活動(dòng)照片

講、班級模

動(dòng)度活動(dòng)

擬演示....

文明圖片

道德素社會(huì)公德、職業(yè)展、禮儀訓(xùn)

活動(dòng)時(shí)間與

質(zhì)類活道德、家庭美德、練、道德體5

地點(diǎn)

動(dòng)個(gè)人品德驗(yàn)、志愿活

動(dòng).....

思想素質(zhì)教育分/學(xué)分獲取辦法：以班級或班內(nèi)小組活個(gè)人為單位；活動(dòng)自選；最少選擇4項(xiàng)活

動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)5分，合計(jì)20分；活動(dòng)課班級自行設(shè)計(jì)；每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生上交一份活動(dòng)記錄；由

思修與毛概任課教師指導(dǎo)監(jiān)督或者帶隊(duì)、把握添分；教師有一票否決分，5分（扣掉后學(xué)生需另外

再參加一項(xiàng)活動(dòng)）。20個(gè)素質(zhì)教育分可認(rèn)定綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

11

國學(xué)講座5參與

美術(shù)、書法、攝影展5參與

藝術(shù)比賽：圍棋、書法、舞蹈、茶藝等5參與國學(xué)

文化

非遺創(chuàng)作：樹皮畫教育

素質(zhì)參加學(xué)習(xí)，1-4

非遺藝術(shù)：四胡、馬頭琴、呼麥、剪紙、刺繡、書5研究

（智）成績合格。

法、圍棋等中心

專業(yè)能力大賽：大學(xué)生辯論賽、主持人大賽、演講

5參與

比賽等

文化素質(zhì)素質(zhì)教育分/學(xué)分獲取辦法：1學(xué)分（每類可認(rèn)定素質(zhì)教育分最高5分，20個(gè)素質(zhì)教

育分可認(rèn)定綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

太極拳展示比賽5動(dòng)作質(zhì)量體

跳繩比賽5數(shù)量育

運(yùn)動(dòng)會(huì)5參與度運(yùn)

動(dòng)

院級各類體育賽事5參與度

系

參加心理健康普查活動(dòng)5參與活動(dòng)

身心“一院（系）一精品”心理健康教育活動(dòng)5參與活動(dòng)陽

素質(zhì)心理健康教育主題班會(huì)5參與活動(dòng)1-4光

（體）心理知識競賽5比賽成績心

特色心理活動(dòng)5參與活動(dòng)理

心理社團(tuán)5參與活動(dòng)系、

戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練5參與活動(dòng)學(xué)

心理委員心理技能比賽5比賽成績生

宿舍信息員心理技能比賽5比賽成績處

朋輩指導(dǎo)5參與活動(dòng)

身心素質(zhì)教育分/學(xué)分獲取辦法：1學(xué)分（每類可認(rèn)定素質(zhì)教育分最高5分，20個(gè)素質(zhì)教育分可

認(rèn)定綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

思想政治素質(zhì)類社團(tuán)活動(dòng)5過程記錄

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)5參賽記錄

審美

和人服務(wù)時(shí)間記團(tuán)

志愿服務(wù)類社團(tuán)活動(dòng)51-4

文素錄委

養(yǎng)(美）文學(xué)藝術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)5活動(dòng)記錄

校園文化藝術(shù)節(jié)系列大賽5參賽記錄

審美和人文素養(yǎng)教育分/學(xué)分獲取辦法：1學(xué)分（每類可認(rèn)定素質(zhì)教育分最高5分，20個(gè)素質(zhì)

教育分可認(rèn)定綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

勞動(dòng)實(shí)踐周5參與活動(dòng)1-4學(xué)

12

素養(yǎng)分擔(dān)區(qū)勞動(dòng)5參與活動(dòng)生

（勞）

社區(qū)實(shí)踐5參與活動(dòng)處

大型活動(dòng)服務(wù)5參與活動(dòng)

公寓建設(shè)5過程記錄

志愿者勞動(dòng)5參與活動(dòng)

勞動(dòng)素養(yǎng)教育分/學(xué)分獲取辦法：1學(xué)分（每類可認(rèn)定素質(zhì)教育分最高5分，20個(gè)素質(zhì)教育分可

認(rèn)定綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

綜合素質(zhì)教育分要求：學(xué)生必須獲得100個(gè)素質(zhì)教育分（其中至少20個(gè)思想素質(zhì)分，至

少20個(gè)文化素質(zhì)分，至少20個(gè)身心素質(zhì)分，至少20個(gè)審美和人文素養(yǎng)分，至少20個(gè)勞動(dòng)

素質(zhì)分，共折合5學(xué)分。

考核要求：各相關(guān)責(zé)任部門負(fù)責(zé)考核，并在第五學(xué)期前將考核結(jié)果報(bào)給各系，由各系輔

導(dǎo)員將學(xué)生成績按二級制（合格/不合格）統(tǒng)一錄入教務(wù)系統(tǒng)。

六、人才培養(yǎng)方案實(shí)施說明

1.專業(yè)人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建“工學(xué)交替、校企合作、產(chǎn)學(xué)融合”的學(xué)分制人才培養(yǎng)模式。注重創(chuàng)新

與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建立適度

彈性學(xué)制。以“德育首位、能力本位”為主線貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)全過程；以“社

區(qū)、企事業(yè)單位等”為主體，教學(xué)過程采取“做中學(xué)”“體驗(yàn)式教學(xué)”“情景式

教學(xué)”“項(xiàng)目化教學(xué)”等模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型實(shí)用人才。在互惠互利的基礎(chǔ)

上，實(shí)現(xiàn)“?！?、“企”雙方的深度合作，實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的無縫銜接，

突出體現(xiàn)職業(yè)教育的特色；將人才培養(yǎng)分三個(gè)階段實(shí)施，并呈現(xiàn)出階梯狀、遞進(jìn)

式方向發(fā)展：第一學(xué)年重點(diǎn)系統(tǒng)掌握心理學(xué)的基本知識和基本技能。初步掌握相

近學(xué)科，如教育學(xué)、生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的一般原理和知識。初步掌

握社會(huì)工作理論與實(shí)務(wù)基本能力。增強(qiáng)心理學(xué)實(shí)踐技能；第二學(xué)年重點(diǎn)系統(tǒng)掌握

心理學(xué)理論、方法與技術(shù)，具備從事心理健康教育、心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)的

基本能力；第三學(xué)年重點(diǎn)通過專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)專業(yè)人員

所具備的崗位能力和綜合素質(zhì)。

2.課程體系

根據(jù)心理健康教育與心理咨詢工作者的職業(yè)成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建基于

工作任務(wù)的工作過程課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位所要求的知識、素質(zhì)和能力，通過

“典型工作任務(wù)分析→歸納為行動(dòng)領(lǐng)域→轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的方法，打破原來的

13

學(xué)科性課程體系，進(jìn)行課程內(nèi)容的解構(gòu)與重構(gòu)。構(gòu)建必修與選修結(jié)合、公共選修

課與專業(yè)拓展選修課程及職業(yè)綜合素質(zhì)結(jié)合等模塊。

3.課程教學(xué)實(shí)施

在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，重點(diǎn)倡導(dǎo)將“要我學(xué)”

過渡為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，突出“以學(xué)生為中心”，充分運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

法，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)法、案例

教學(xué)法、模擬教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。以必修和選修結(jié)合的方式，

通過學(xué)分限定學(xué)生畢業(yè)條件。以見習(xí)和實(shí)習(xí)的形式建立現(xiàn)代學(xué)徒制，建立工學(xué)結(jié)

合、以工代學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

4.實(shí)施條件保障

（1）建設(shè)原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是“工學(xué)交替、校企合作、產(chǎn)學(xué)融合”的學(xué)分制人才培養(yǎng)模式

改革的有利支撐。按照環(huán)境建設(shè)多元化、實(shí)踐場所職業(yè)化、課程教學(xué)理實(shí)化等要

求，適應(yīng)工學(xué)課程“教、學(xué)、做”的需要，建設(shè)滿足課程需要的多功能專業(yè)實(shí)訓(xùn)

室，從而建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、教”一體化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

根據(jù)心理健康教育與心理咨詢專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，結(jié)合基于崗位工作

過程的課程體系，構(gòu)建“校企合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、雙贏共進(jìn)”的校內(nèi)實(shí)

訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，并建立有利于教學(xué)與實(shí)踐相融合的實(shí)訓(xùn)管理制度，以保

障“工學(xué)交替、校企合作、產(chǎn)學(xué)融合”的學(xué)分制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，突出體現(xiàn)

專業(yè)的職業(yè)性、開放性，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本要求

建設(shè)“心理夢工廠”與“體驗(yàn)教育基地”。

（3）校外實(shí)訓(xùn)基地的基本要求

建設(shè)“綠洲社區(qū)”。

七、教學(xué)計(jì)劃安排表

14

附表1：教學(xué)進(jìn)程安排表

教學(xué)進(jìn)程(學(xué)期、教學(xué)活動(dòng)周數(shù)

課程性質(zhì)教學(xué)課時(shí)

課堂教學(xué)周數(shù)、平均周學(xué)時(shí)）

56

開1學(xué)2學(xué)3學(xué)4學(xué)

學(xué)學(xué)

課程課學(xué)設(shè)期期期期課程

序號課程代碼課程名稱是否期期開課部門備注

類別程分學(xué)考核

理實(shí)總計(jì)理論實(shí)踐202020202020

類期

一體

型

16