部編課程培訓(xùn)心得體會(huì)6篇

第第頁部編課程培訓(xùn)心得體會(huì)6篇部編課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇1這次新課改的培訓(xùn)對象大都是在職老師，他們已經(jīng)用閱歷的雙腳走出了一段路，有些老師還收獲了豐碩成果。半路折回，重頭再來無疑是苦痛的，他們需要放棄，需要重修，更需要整合。因此培訓(xùn)工作要扎深根，這個(gè)根，一是課堂深處，二是老師心靈深處。扎根課堂就是貼近課堂教學(xué)的實(shí)際，用理念灌注課堂；扎根老師心靈，就是激活老師的內(nèi)在需求，使老師積極自動(dòng)地進(jìn)修學(xué)習(xí)。一、理論學(xué)習(xí)與觀念變化，是走進(jìn)新課程的必定起點(diǎn)理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不沖突。有不少老師認(rèn)為，新課程理念高高在上，距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn)，對課堂教學(xué)起不到實(shí)在的引導(dǎo)作用，其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)，一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線老師是陌生的，實(shí)施新課程，必需進(jìn)行理念翻新，而且入心討論，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵精要。觀念不變，理念不明，根本無法走進(jìn)新課程。沒有教育觀念上的徹底變化，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，倘若遭逢坎坷，還會(huì)拿出老一套來挽救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進(jìn)入新課程的第一緊要關(guān)口。二、討論新課標(biāo)與新教材，提高把握新課程的本領(lǐng)討論新課標(biāo)與新教材必需和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍棄的`，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我個(gè)人觀點(diǎn)是：在傾聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，組織老師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較討論。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料，汲取其他試驗(yàn)區(qū)新舊教材探究的成果，和本校的討論結(jié)果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探究，為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備珍貴的參照資料。通過比較分析，老師的討論視野開闊了，目光更光亮了，把握新課程的本領(lǐng)加強(qiáng)了。三、研討課例與回讀理念，將理論落實(shí)到課堂細(xì)小處從新理念到課堂的實(shí)際操作，是一個(gè)困難的轉(zhuǎn)化過程，老師們普遍感到，前期的理論、課標(biāo)以及教材的學(xué)習(xí)比較明白，理念已經(jīng)深入內(nèi)心，模擬試驗(yàn)也做了充分準(zhǔn)備，但是真正實(shí)施起來，卻又困惑重重。要么是各種新招一齊上，一節(jié)課成了?；?；要么無法調(diào)控同學(xué)發(fā)言，老師無所作為；要么依然迫不及待地把結(jié)論和盤托出……這些情況的發(fā)生在意料之中，但是應(yīng)當(dāng)盡量削減走彎路，盡快使試驗(yàn)成熟起來，那么研討課例是最現(xiàn)實(shí)的做法。部編課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇2新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐漸打開，這給中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對同學(xué)接受肯定階段教育之后的結(jié)果所作的實(shí)在描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的實(shí)在指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。我們必需依照國家課程標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)教學(xué)改革。今年暑假與開學(xué)前期，我參與了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)后，我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)更加實(shí)在化，明確化，方法化，也更符號同學(xué)的實(shí)際。從價(jià)值取向上看，改版后的課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向上顯現(xiàn)了些許的變動(dòng)。（一）由精英教育走向大眾教育。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育要面對全體同學(xué)，而不是面對部分精英同學(xué)。使每一個(gè)同學(xué)都接受良好的教育。每個(gè)同學(xué)都提高科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高同學(xué)的公民素養(yǎng)。（二）引導(dǎo)同學(xué)改善學(xué)習(xí)方式。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)參加，親身實(shí)踐，獨(dú)立思索，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革；進(jìn)展同學(xué)收集和處理信息的本領(lǐng)、取得新學(xué)問的本領(lǐng)、分析和解決問題的本領(lǐng)以及交流合作的本領(lǐng)。（三）加強(qiáng)評價(jià)改革引導(dǎo)。新課標(biāo)從過去單一的期中考，期末考分?jǐn)?shù)的高處與低處評價(jià)同學(xué)，變化為建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)既要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要注重學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)后，我們今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么做？（一）敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受？依照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都是一本身獨(dú)特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個(gè)道理。化學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)過多求同，盡量讓同學(xué)發(fā)揮本身的本領(lǐng)，感受體悟，有本身的獨(dú)特見解。（二）積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了變化同學(xué)的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進(jìn)同學(xué)在老師引導(dǎo)下自動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上同學(xué)在閱讀過程中自行發(fā)覺、自行建構(gòu)起來的，要讓同學(xué)本身閱讀、本身學(xué)會(huì)閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì)察看、試驗(yàn)、分類、比較等基本方法。（三）課程評價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求同學(xué)所具備的科學(xué)素養(yǎng)上也就是說，我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。化學(xué)課程越來越多地關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價(jià)正經(jīng)過從學(xué)問取向、本領(lǐng)取向、實(shí)際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的變化?？傊艺J(rèn)為首先要由單純傳授學(xué)問向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，力爭與時(shí)代進(jìn)步。部編課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇3今年暑假8月5日，我們高二英語老師參與了學(xué)校舉辦的高二英語新教材的培訓(xùn)，聽取了許多專題講座，以及教案的交流和討論，感受很深，收獲許多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我們得以從理論的高度了解新課程改革的必需性和緊要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與端詳本身的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。通過學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到使用的這套新教材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、人文性、評價(jià)性、敏捷性。了解這些特點(diǎn)的同時(shí)我們也感覺到了承當(dāng)新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對老師素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。培訓(xùn)的實(shí)在體會(huì)：1、老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思索者、學(xué)科專業(yè)的播種者、同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)、資源保障的服務(wù)者、終身進(jìn)展的示范者。高中老師的專業(yè)生活方式應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)討論實(shí)踐反思合作。2、高中新課程需要用“心”體味——情感、態(tài)度、理念;需要用“新”開發(fā)——學(xué)問、本領(lǐng)、智慧;需要用“辛”付出——學(xué)習(xí)、積累、轉(zhuǎn)化;需要用“薪”支持——資源、設(shè)備、激勵(lì)，對新課程“真學(xué)、真信、真懂、真用”。高中新課程將更改高中同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，影響著同學(xué)的終身進(jìn)展;高中新課程也將更改高中老師的教育生活，老師將與新課程同行，與同學(xué)共同成長。3、關(guān)于新教材的備課：不僅為“教”而設(shè)計(jì)，更要為“學(xué)”而設(shè)計(jì)。實(shí)在為：通覽全書，把握主脈;有機(jī)整合，前后呼應(yīng);通讀單元，重組教材4、英語教學(xué)中普遍存在的不足過分注重基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，輕視過程與方法，同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。同學(xué)缺乏對于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間的自主支配。學(xué)問要求一步到位。注重語言學(xué)問和語言技能，輕視情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。注重學(xué)問傳授，輕視同學(xué)自我學(xué)習(xí);注重詞組、句型、語法，輕視學(xué)習(xí)方法、閱讀策略、資源策略、認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略。重做題，輕思索。對課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可賞識、回味、引發(fā)愛好)、實(shí)效性的關(guān)注不夠。備課方面，注重備教材，輕視備同學(xué)不同同學(xué)，一個(gè)要求。所以，我們要變化教育教學(xué)的方式。要重視同學(xué)實(shí)際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際啟程，從同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好、生活樂趣動(dòng)手，為同學(xué)營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不絕反思和修正本身的教學(xué)行為并實(shí)行開放的教學(xué)姿勢，老師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對同學(xué)提出了更高的綜合語言運(yùn)用本領(lǐng)的目標(biāo)。老師的綜合語言運(yùn)用本領(lǐng)的高處與低處，直接影響了同學(xué)相關(guān)的本領(lǐng)的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必需不絕提高自身的綜合語言運(yùn)用本領(lǐng)，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何幫忙同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進(jìn)同學(xué)積極的情感和價(jià)值觀的形成。要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀。新課程要求老師變化角色，重新熟悉師生關(guān)系，注重同學(xué)的進(jìn)展，敬重同學(xué)的情感，激勵(lì)同學(xué)的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的成長服務(wù)，以科學(xué)的教育方法給與青年一代在將來社會(huì)的生存本領(lǐng)。要求本身在今后的教學(xué)中做到與同學(xué)共成長,不絕努力探求新的自我。部編課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇4為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬結(jié)束了。三天的時(shí)間很短暫，但充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)卻讓我對新課標(biāo)有了更深入的了解和認(rèn)得。幾天來省培訓(xùn)專家老師們精彩到位的講解分析，來自全省各地的優(yōu)秀學(xué)科同行們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，都給我留下了難忘的回憶。我如饑似渴地汲取著每一個(gè)新的學(xué)問信息，一次次更新著我對《新課標(biāo)》在教學(xué)中引導(dǎo)意義的認(rèn)得。我是一個(gè)參與工作十多年的老師，可以說見證了十年課改給音樂課堂帶來的巨大變動(dòng)。正如金亞文教授所總結(jié)，十年的課改帶來是音樂教育之花的漂亮綻放。在新課改下，老師們的角色由傳授者轉(zhuǎn)向了同學(xué)學(xué)習(xí)的合；課堂上不再是單向的傳輸、灌輸，而是師生搭配、生生搭配的多向互動(dòng)；以學(xué)為主的教學(xué)原則讓同學(xué)充分展現(xiàn)著本身的個(gè)性，也讓教學(xué)方式呈現(xiàn)了更符合學(xué)情、更貼近同學(xué)心理的人文化特點(diǎn)；豐富多彩、雅俗共賞的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)了同學(xué)極大的學(xué)習(xí)愛好；在以審美為核心的教學(xué)原則下，同學(xué)們真切地感受著音樂藝術(shù)的魅力。當(dāng)然，十年的課改也讓我們一線老師產(chǎn)生了諸多的困惑。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，專家教授們與我們一線音樂老師促膝交流、共同討論，并對我們一線老師提出的困惑做出了精彩的解答，雖然限于時(shí)間有限，對全部的問題并不能全部做詳盡解答，但與會(huì)專家老師們的共同感受是，我們的音樂教學(xué)正在邁入一個(gè)嶄新的階段。通過幾天來對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)研讀，我感到新課標(biāo)突出了以下幾點(diǎn)新的要求：1、新課標(biāo)讓音樂教學(xué)切實(shí)回歸到音樂學(xué)科的本位，重視了音樂教學(xué)的音樂性這一學(xué)科特點(diǎn)。2、強(qiáng)調(diào)了同學(xué)表演的音樂表現(xiàn)作用3、提升了音樂實(shí)踐在同學(xué)體驗(yàn)音樂時(shí)的緊要作用。4、大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)音樂文化，樹立同學(xué)的民族驕傲感、使同學(xué)成為民族音樂文化的傳承者、傳播者。5、加添了節(jié)拍、調(diào)式、風(fēng)格流派等新的音樂要素教學(xué)。6、體現(xiàn)了識譜教學(xué)等音樂學(xué)問教學(xué)對培育同學(xué)終生愛好音樂藝術(shù)的作用。新課標(biāo)新的變動(dòng)，必將為音樂課堂注入更加新鮮的元素，也對我們音樂老師提出了更高的要求。我深深的感受到，做為一名參與培訓(xùn)的學(xué)科骨干代表，將《新課標(biāo)》的引導(dǎo)思想適時(shí)精準(zhǔn)的播撒到每位老師同行們心中的緊要性和迫切性。同時(shí)，做為一名音樂老師，回去后我將和領(lǐng)導(dǎo)老師們連續(xù)研讀《新課標(biāo)》，適時(shí)更新本身的教學(xué)觀念，豐富本身的教學(xué)方法和手段，不絕更新本身的音樂教學(xué)理論學(xué)問，提升專業(yè)技能，讓本身的課堂緊貼新課標(biāo)要求。信任，通過這次《新課標(biāo)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在每一位音樂教育同行們的心中都播下了希望的種子，也必將在音樂課堂上、在同學(xué)們的心中開出最漂亮炫目的花朵。部編課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇5通過對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟教育理念和新的總目標(biāo)，充分認(rèn)得到義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使教學(xué)教育面對全體同學(xué)。既要加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)。我們老師必需更新原有的教學(xué)觀念，更改原有的教學(xué)模式，不絕研討教材，學(xué)習(xí)新理念，新方法，全面了解本身的同學(xué)，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把本身的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。本人通過對新課程的學(xué)習(xí)下面談一下本身的感受：一、通過學(xué)習(xí)了解了“課程目標(biāo)”的變動(dòng)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修改前后的第二部分課程目標(biāo)都分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。總目標(biāo)由原來三個(gè)方面(學(xué)問技能，過程方法、情感態(tài)度)的實(shí)在闡述變?yōu)楝F(xiàn)在的四個(gè)方面(學(xué)問技能，數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感態(tài)度)實(shí)在闡述。《20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原有“雙基”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確提出了“基本思想”和“基本活動(dòng)閱歷”的要求。即“四基”基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)閱歷。從“雙基”到“四基”有兩個(gè)理由，一是教育理念的體現(xiàn);二是培育創(chuàng)新型人才的要求?！?0xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把原有“兩能”轉(zhuǎn)化成“四能”。在原分析問題的本領(lǐng)和解決問題的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出培育同學(xué)“發(fā)覺問題的本領(lǐng)”和“提出問題的本領(lǐng)”。數(shù)學(xué)思想的感悟和閱歷的積累僅僅靠老師的講解是不行的，更重要的是倚靠同學(xué)親自參加其中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，倚靠于同學(xué)的獨(dú)立思索，在重視結(jié)果性目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了更要重視過程性目標(biāo)。二、通過學(xué)習(xí)認(rèn)得到在教學(xué)中老師要面對全體敏捷選擇教法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。在教學(xué)過程中我們要面對全體同學(xué)，關(guān)注并促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展，尤其是那些學(xué)習(xí)上短時(shí)間有困難的同學(xué)，同樣應(yīng)予以充足的注重，而非岐視，要因材施教，因勢利導(dǎo)，通過多種途徑和方法，足夠他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。教材中設(shè)計(jì)了不少如“思索”、“探究”、“討論”、“察看”、等問題，老師可依據(jù)實(shí)際情況組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，在小構(gòu)成員的布置上優(yōu)、中、差各級學(xué)問水平同學(xué)要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱誠來感染差生。在讓同學(xué)獨(dú)立思索時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思索。對于數(shù)學(xué)成績較好的同學(xué)，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴(kuò)大同學(xué)的學(xué)問面，提高數(shù)學(xué)成績。因此老師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地研討教材，實(shí)在、精準(zhǔn)地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，敏捷自若地選擇教法。三、通過學(xué)習(xí)意識到教學(xué)中老師要進(jìn)行多元化的評價(jià)讓同學(xué)體驗(yàn)成功。新課標(biāo)指出：“要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要注重他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙同學(xué)認(rèn)得自我，建立信念。”這就要求我們老師對同學(xué)的評價(jià)要全面、多元，多用激勵(lì)性評語。要多一些寬容，少一些責(zé)備，準(zhǔn)許同學(xué)犯錯(cuò)。我們必需清晰地認(rèn)得到：每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別，倘若用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)，必定要制造出很多的失敗者。因此，評價(jià)要因人而異，不要用“同一把尺”，要重視評價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把同學(xué)放在首位，努力充實(shí)本身，讓同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)，一定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，就是為了更好的進(jìn)行新課改。教學(xué)方式變了，老師在教學(xué)中的角色變了，認(rèn)得這個(gè)變動(dòng)，接受這個(gè)變動(dòng)，適應(yīng)這個(gè)變動(dòng)，才能和同學(xué)一起實(shí)施教學(xué)的改革，共同實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然，教學(xué)方式變了，老師角色變了，教學(xué)觀點(diǎn)變了，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)進(jìn)展，我們將堅(jiān)持不懈的將課改進(jìn)行到底。孫艷菲部編課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇6xx月xx—xx日，我在重慶第七中學(xué)參與了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的引導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)老師的課改理念，變化教學(xué)方式，加強(qiáng)老師對新課程的理解，把握新課程的教學(xué)要求，提高老師駕馭新教材的本領(lǐng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)由市教研室的主持，由北京教育學(xué)院教授張維善主講，重要內(nèi)容是：1、課標(biāo)解讀。2、教材分析。3、由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀老師介紹他們在教學(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，這大大地開擴(kuò)本身實(shí)視野的眼界，譬如，周智良老師在介紹陳詳老師的時(shí)說他沒有想到“牛頓第肯定律”還可以這樣上，又如，危明老師在教學(xué)中的教學(xué)方法和考法（例如，我們建橋時(shí)為什么要建凸橋而不建凹橋的原因，而且不能用物理學(xué)問解譯）等等，這些都是本身在教學(xué)過程中所沒有想到或沒有去想的，還有就是周智良老師在最終一天有的培訓(xùn)中所展現(xiàn)出的一些素材的圖片，體現(xiàn)出一個(gè)物理老師對四周事物敏銳的察看本領(lǐng)，這些都本身所欠缺的。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了本身的教學(xué)觀念，我更加深刻地體會(huì)到本身有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給同學(xué)營造一個(gè)良好的氛圍，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)同學(xué)的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參加課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認(rèn)為要解決這些問題就需要本身不絕去積累，不絕去學(xué)習(xí)探究。一、老師在新課改中的作用由于新課改要培育同學(xué)具有以下的本領(lǐng)：1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和本領(lǐng)，把握適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展需要的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判定和處理信息、創(chuàng)新精神與實(shí)踐本領(lǐng);2、具有強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的本領(lǐng)、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃本領(lǐng);3、正確認(rèn)得本身，敬重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。而老師是新課程的實(shí)施主體。新課程最后要落實(shí)到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而老師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替老師的實(shí)踐。老師一是要意識到本身所肩負(fù)的重任，用本身的制造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;二是要對本身的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信念，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。二、新課改對老師素養(yǎng)的要求1、老師角色的變化新課程的實(shí)踐要求老師變化角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和同學(xué)是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)當(dāng)說是老師與同學(xué)的真正公平階段，在這個(gè)階段里，要求老師在課堂教學(xué)中，老師和同學(xué)是公平的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，老師和同學(xué)才能做到真正的公平地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實(shí)，師生公平是社會(huì)進(jìn)展的必定，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。2、教學(xué)方法的革新教育的緊要目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法，重視“制造力”的培育，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，老師的作用不再是單純的講授學(xué)問，而是激勵(lì)、引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺，把老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，老師不再是命令同學(xué)學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓