2023-2024學(xué)年廣東省東莞市第四高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試語文試卷（解析版）

廣東省東莞市第四高級(jí)中學(xué)2023—2024學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試卷本試卷共23題，滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一在大西洋綠色海水深處，有許多伸向岸邊的幽暗路徑，是魚類巡游的小路。數(shù)千萬年來，鮭魚就沿著這樣的路徑徊游，回到剛出生的頭幾個(gè)月或頭幾年待過的支流。這種徊游模式由來已久，年年如此，使得米拉米奇河成為北美地區(qū)最負(fù)盛名的鮭魚產(chǎn)地。但在1953年，在米拉米奇河西北部流域進(jìn)行了一次針對(duì)卷葉蛾蟲災(zāi)的噴藥行動(dòng)。在此之前，只是噴灑數(shù)千英畝森林，如今已經(jīng)變成了數(shù)百萬英畝，其目的是拯救橡膠和造紙的主要原料香脂冷杉。于是，1954年6月，飛機(jī)造訪了米拉米奇河西北流域的森林，縱橫交錯(cuò)的白色煙霧在空中劃出了一道道“完美”的飛行軌跡。每英畝噴灑了0.5磅的DDT（滴滴涕，是有機(jī)氯類殺蟲劑），藥劑穿過香脂冷杉，落在地上，也落在林間的河流里。飛行員一心想著完成任務(wù)，不曾躲避河流或在飛過溪水時(shí)關(guān)掉噴嘴。不過即使他們這樣做了也于事無補(bǔ)，因?yàn)橹灰幸唤z微風(fēng)，霧劑就會(huì)飄散很遠(yuǎn)。噴藥不久，就出現(xiàn)了不祥的預(yù)兆。僅僅兩天之內(nèi)，河流沿岸的魚就死傷無數(shù)，其中包括很多年幼的鮭魚、縛魚，道路邊、森林里的鳥兒也在不斷死去。河流中的一切生物都沉寂下來。在噴藥之前，河里的生物多種多樣，構(gòu)成了鮭魚和鱒魚的豐盛食物，比如毛翅蠅的幼蟲、石蠅的蛹等。但現(xiàn)在溪流中的昆蟲全被DDT殺死了，那些小鮭魚已經(jīng)無處覓食。不出所料，在這樣大肆破壞、無情殺戮的慘景中，小鮭魚根本無法逃脫。到了8月，春天里孵化的小鮭魚全都消失了，一年的繁殖化為烏有。一歲或者更大一點(diǎn)的鮭魚，情況稍好一點(diǎn)。飛機(jī)經(jīng)過時(shí)，1953年孵化的正在河里覓食的每六條小鮭魚中，只有一條幸存下來。這些事實(shí)之所以為人所知，是因?yàn)樽?950年起，加拿大漁業(yè)研究委員會(huì)就開始對(duì)米拉米奇河西北流域的鮭魚進(jìn)行研究，每年會(huì)進(jìn)行一次調(diào)查。出乎意料的是，卷葉蛾不僅沒有減少，反而變得更加“頑強(qiáng)”了，而鮭魚苗經(jīng)?！叭姼矞纭?。從1955年到1957年，新不倫瑞克省與魁北克省的各個(gè)區(qū)域噴了兩次藥，有些地方甚至噴了三次。到了1957年，已經(jīng)有1500萬英畝的土地噴了藥。隨后噴藥暫停了一段時(shí)間，但由于卷葉蛾的再次爆發(fā)，在1960年和1961年又各噴了一次。實(shí)際上，沒有任何跡象表明噴藥計(jì)劃只是權(quán)宜之計(jì)，所以噴藥一直在進(jìn)行，副作用也在不斷延續(xù)。在噴過藥的河里，各階段的幼鮭都很少見。在1954年，米拉米奇河西北部流域已經(jīng)噴灑了大量藥物。此后，除在1956年向一個(gè)狹窄地帶噴過藥之外，整個(gè)支流的上游沒有再噴過藥。1954年秋，一個(gè)熱帶風(fēng)暴對(duì)米拉米奇河的鮭魚產(chǎn)生了重要影響。埃德娜颶風(fēng)一路北上，給新英格蘭地區(qū)和加拿大海岸帶來了傾盆大雨，形成的洪流裹挾著大量淡水奔流入海，引來了無數(shù)鮭魚。因此，河床的礫石間出現(xiàn)了數(shù)目繁多的魚卵。1955年春，在米拉米奇河西北部孵化的幼鮭獲得了理想的生存環(huán)境。雖然上一年DDT殺死了所有水生昆蟲，但最小的昆蟲——搖蚊和納蟲，已經(jīng)得到了恢復(fù)，它們正是幼鮭的主要食物。因此，那年的鮭苗不僅有足夠的食物，而且?guī)缀鯖]有爭食者。這是因?yàn)檩^大的鮭魚已經(jīng)在1954年被毒死了。相應(yīng)地、1955年的魚苗生長迅速，并大量存活下來。它們很快在河流中完成發(fā)育，隨后奔向大海?？傆幸恍┓椒?，既能保護(hù)森林，又能挽救魚類。假如放任河流不管，使之變成死亡之地，那將是對(duì)絕望和失敗的屈服。我們必須廣泛應(yīng)用已知的方法，充分利用自己的聰明才智和各種資源來尋找新方法。有記錄顯示，某些天然的寄生蟲可以很好地控制卷葉蛾，比噴藥更有效。我們應(yīng)該利用這種自然的方法。此外，我們可以施用毒性較弱的藥劑或利用微生物使卷葉蛾生病，但不會(huì)破壞森林的生態(tài)，這樣也許更好。新型有機(jī)殺蟲劑的廣泛使用，必定會(huì)對(duì)魚類造成嚴(yán)重的傷害。因?yàn)轸~類對(duì)氯化經(jīng)殺蟲劑異常敏感，而現(xiàn)代殺蟲劑大多是用氯化烴制成的。數(shù)百萬有毒的化學(xué)品接觸地表后，必然會(huì)有一部分毒素進(jìn)入土地與海洋之間的水循環(huán)中。相比昆蟲防控作業(yè)導(dǎo)致河流或者池塘的魚類突然死亡的直接后果，那些隨著河流、小溪匯入河口的殺蟲劑所造成的間接后果，或許要更為神秘、更為可怕。我們知道，農(nóng)田和森林的殺蟲劑通過河流進(jìn)入海洋，但我們并不知曉它們的種類有多少、數(shù)量有多大。一旦毒素進(jìn)入海洋就會(huì)高度稀釋，目前我們還沒有可靠的方法在這種狀態(tài)下進(jìn)行有效的檢測。另一個(gè)有待探索的就是化學(xué)品之間的反應(yīng)，當(dāng)它們進(jìn)入各種礦物質(zhì)激蕩混雜的海洋時(shí)，這一問題顯得尤為緊迫。（摘編自蕾切爾·卡森《寂靜的春天》）材料二中國農(nóng)藥過量施用現(xiàn)象嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國1990—2016年農(nóng)藥施用量從73.3萬噸增至174萬噸，增幅達(dá)到137.38%，位居世界第一?；瘜W(xué)農(nóng)藥的大量應(yīng)用不僅對(duì)生態(tài)環(huán)境造成巨大壓力，也會(huì)因農(nóng)藥殘留超標(biāo)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全產(chǎn)生不利影響。如傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)藥對(duì)人類可造成急性、慢性危害；農(nóng)藥殘留在非靶標(biāo)動(dòng)植物體內(nèi)將導(dǎo)致動(dòng)植物習(xí)性及生命規(guī)律發(fā)生變化；農(nóng)藥進(jìn)入環(huán)境后對(duì)空氣、水、土壤以及生物多樣性也帶來破壞。近年來因化學(xué)農(nóng)藥不合理使用帶來的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全事故時(shí)有發(fā)生，如“毒豇豆”“毒生姜”“毒韭菜”等。相較于傳統(tǒng)的化學(xué)農(nóng)藥，生物農(nóng)藥具有選擇性強(qiáng)、不易產(chǎn)生抗藥性、污染小的產(chǎn)品優(yōu)勢，使用生物農(nóng)藥一定程度上能夠保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全。生物農(nóng)藥通常具有以下特征：多為低毒或微毒，對(duì)人畜安全；常易分解，不易污染農(nóng)產(chǎn)品，更有利于農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全；對(duì)天敵安全，不傷害蜜蜂、鳥、魚、青蛙，環(huán)境污染小。生物農(nóng)藥作為農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，在提供滿足人民群眾消費(fèi)升級(jí)需求的無公害農(nóng)產(chǎn)品、維護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)平衡和促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村健康可持續(xù)發(fā)展等方面能夠發(fā)揮積極作用。生物農(nóng)藥具備綠色和無公害的特點(diǎn)，使用時(shí)具有很大的選擇性，能降低產(chǎn)生抗藥性的概率，不會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境造成污染，在生物農(nóng)藥的組成上使用的材料很廣泛。這些特點(diǎn)都使生物農(nóng)藥在我國農(nóng)業(yè)方面得到廣泛應(yīng)用，具備非常理想的發(fā)展前景。（摘編自周蒙《中國生物農(nóng)藥發(fā)展的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與對(duì)策分析》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.治理卷葉蛾蟲災(zāi)時(shí)，飛機(jī)如能躲避河流或在飛過溪水時(shí)關(guān)掉噴嘴，就能減小藥物擴(kuò)散范圍，降低對(duì)其他生物的危害。B.重復(fù)噴藥的河段里鮭魚數(shù)量急劇減少，而米拉米奇河西北流域受噴藥次數(shù)和熱帶風(fēng)暴的影響，魚類狀況相對(duì)較好。C.相較于化學(xué)農(nóng)藥，生物農(nóng)藥既利于農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，也對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)平衡和農(nóng)業(yè)農(nóng)村健康可持續(xù)發(fā)展起到積極作用。D.兩則材料都談到，人們?yōu)榱酥卫砩镂：Χ扇〉幕瘜W(xué)農(nóng)藥防治措施及其帶來的后果，不過二者論述的側(cè)重點(diǎn)并不相同。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)卷葉蛾蟲災(zāi)防控不當(dāng)破壞了河里生物多樣性，導(dǎo)致小鮭魚也因缺乏食物而大批死亡。B.怎樣充分利用才智和資源尋找新方法保護(hù)森林、挽救魚類，這給科學(xué)家的研究帶來了挑戰(zhàn)。C.以“毒豇豆”“毒生姜”等為例，意在說明農(nóng)藥殘留超標(biāo)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全產(chǎn)生不利影響。D.我國空氣、水、土壤以及生物多樣性遭到嚴(yán)重破壞，可見農(nóng)藥過量施用現(xiàn)象最為嚴(yán)重。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料一最后一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.科羅拉多州某工廠排出的化學(xué)農(nóng)藥匯入河流產(chǎn)生了新物質(zhì)，盧佛·愛拉森教授說：“我們并不認(rèn)識(shí)那些是什么東西，對(duì)人會(huì)有什么影響，我們也并不知道?！盉.在非洲的羅德西亞，當(dāng)?shù)厝穗m然使用濃度僅僅為0.04ppm的DDT來控制蚊蟲，其他殺蟲劑的致死劑量甚至要比這個(gè)濃度還高上一些，但是足以造成淺水中的鲖魚死亡。C.為消滅沙蠅，圣露西縣噴灑了狄氏劑，盡管噴藥的濃度比例比較低，但對(duì)水生生物造成的影響是災(zāi)難性的，魚類“徹底滅絕”，海岸上到處都是死魚的尸體。D.赫伯特·米爾斯博士在坦帕灣的鳥類保護(hù)區(qū)觀察后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門為了消滅鹽沼蚊而噴藥，導(dǎo)致蟹類成為最主要的受害者，使得這里變成了一個(gè)災(zāi)難區(qū)。4.材料一使用“完美”“頑強(qiáng)”“全軍覆滅”等詞語，請(qǐng)簡析其作用。5.如何才能減輕使用農(nóng)藥對(duì)漁業(yè)、農(nóng)業(yè)的影響？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。【答案?.A2.D3.A4.①“完美”“頑強(qiáng)”等詞語含有諷刺的意味，“全軍覆滅”形象生動(dòng)地表達(dá)了過度使用化學(xué)農(nóng)藥帶來的嚴(yán)重危害，加引號(hào)強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)此持反對(duì)態(tài)度；②這些詞語貼近日常生活，使文章語言變得生動(dòng)鮮明。5.①借助某些天然的寄生蟲或利用微生物；②使用不易產(chǎn)生抗藥性、污染小的生物農(nóng)藥；③降低化學(xué)農(nóng)藥的濃度，避免農(nóng)藥過量施用現(xiàn)象?！窘馕觥俊?題】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“飛機(jī)如能躲避河流或在飛過溪水時(shí)關(guān)掉噴嘴，就能減小藥物擴(kuò)散范圍，降低對(duì)其他生物的危害”錯(cuò)，原文說“不過即使他們這樣做了也于事無補(bǔ)，因?yàn)橹灰幸唤z微風(fēng)，霧劑就會(huì)飄散很遠(yuǎn)”。故選A?！?題】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“我國空氣、水、土壤以及生物多樣性遭到嚴(yán)重破壞，可見農(nóng)藥過量施用現(xiàn)象最為嚴(yán)重”錯(cuò)，原文是說“中國農(nóng)藥過量施用現(xiàn)象嚴(yán)重”，選項(xiàng)“最為嚴(yán)重”沒有依據(jù)。故選D?！?題】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一最后一段觀點(diǎn)是：隨著河流、小溪匯入河口的殺蟲劑所造成的間接后果，或許要更為神秘、更為可怕。BCD說的是噴藥殺蟲劑造成的直接后果。故選A?！?題】本題考查學(xué)生理解詞語含義和作用的能力。①“完美”說是飛機(jī)在森林上空噴灑農(nóng)藥的飛行軌跡，“頑強(qiáng)”說的是卷葉蛾并沒有被噴藥殺死，兩個(gè)詞加引號(hào)含有諷刺的意味；“全軍覆滅”這里形容鮭魚苗被噴灑的農(nóng)藥全部殺死，形象生動(dòng)地表達(dá)了過度使用化學(xué)農(nóng)藥帶來的嚴(yán)重危害，加引號(hào)強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)此持反對(duì)態(tài)度。②“完美”“頑強(qiáng)”“全軍覆滅”這些詞語貼近日常生活，用來表現(xiàn)過度噴灑殺蟲劑帶來的影響和危害，使文章語言變得生動(dòng)鮮明。【5題】本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。①結(jié)合材料一“某些天然的寄生蟲可以很好地控制卷葉蛾，比噴藥更有效”“我們可以施用毒性較弱的藥劑或利用微生物使卷葉蛾生病，但不會(huì)破壞森林的生態(tài)，這樣也許更好”可知，借助某些天然的寄生蟲或利用微生物；②結(jié)合材料二“相較于傳統(tǒng)的化學(xué)農(nóng)藥，生物農(nóng)藥具有選擇性強(qiáng)、不易產(chǎn)生抗藥性、污染小的產(chǎn)品優(yōu)勢，使用生物農(nóng)藥一定程度上能夠保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全”可知，使用不易產(chǎn)生抗藥性、污染小的生物農(nóng)藥；③結(jié)合材料一“可以施用毒性較弱的藥劑”可知，降低化學(xué)農(nóng)藥的濃度，避免農(nóng)藥過量施用現(xiàn)象。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。水上英雄袁靜孔厥春天，大淀口給敵人占領(lǐng)了。鬼子的汽船來來往往，老百姓打的魚，養(yǎng)的鴨子……常給他們搶去。一天，大水集合隊(duì)員們研究，想治治那汽船。他的兄弟小水，十六歲了，一聽說要打汽船，心里樂得怪癢癢的，急忙喊：“哥！我有個(gè)好主意！”大水一臉正經(jīng)地說：“這是開會(huì)，什么哥不哥的！”眾人都笑了。小水吐了吐舌頭，說：“不準(zhǔn)叫哥，我就報(bào)告隊(duì)長，我有個(gè)意見?！贝笏f：“好，你說吧。這是工作，你可別鬧著玩兒！”小水說：“我這么尋思，大槍一槍一個(gè)子兒，打不準(zhǔn)就完蛋啦。使咱們的火槍打他兔崽子，只要離得近，一打就是一大片，準(zhǔn)叫他喂王八！——我的意見完啦！”有些隊(duì)員笑著說：“嘿，這個(gè)主意倒使得！”打過十年水中圍獵的趙五更說：“我看咱們要使火槍，干脆弄上幾十支，說打一齊打，他沒個(gè)跑！”大水想了一下，說：“我看這個(gè)辦法倒不錯(cuò)，咱們就這么試試看，再用手槍大槍配合著。”這一天，汽船又過去了，估摸它下午回大淀口，大水他們劃著二十只小船，出發(fā)了。五月，水面上葦芽子一人多高了。這葦塘方圓好幾里，里面橫一條，豎一條，都是溝濠；一長串小船兒鉆進(jìn)去，一個(gè)也不見了。敵人的汽船要回去，準(zhǔn)得從葦塘前面過。日頭歪了。聽得見西邊鳴兒地叫。大水說：“來了！”大伙兒手里都拿著火香，從葦叢里向外張望。一只綠色的小汽船剛一到，大水喊聲打，幾十支土槍一齊轟隆隆地打出去，也看不清打得怎樣了，光聽見汽船突突突地響。小水低聲說：“真邪門兒！怎么回事兒？人死了沒有呀？又不還槍，又不開船走！”大水說：“別作聲！瞧！”煙散了，看得見汽船上一個(gè)人也沒有了，那汽船在水面上打轉(zhuǎn)兒呢。趙五更忙說：“我去探探！”他拿了小水的一把短而尖的刀，跳下水，一個(gè)猛子扎過去。那精瘦的身上流著水，悄悄地扒著船幫，往里瞧，見一個(gè)日本鬼子趴在船尾巴上瞄著槍呢。他連忙翻進(jìn)船里，鬼子一回頭，尖刀已經(jīng)插進(jìn)了這鬼子的后心窩，再一刀，就死了。船可還是突突突地往前開，趙五更朝后面招手喊：“快來喲！這玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”立時(shí)二十只小船像賽跑似的，嘩嘩嘩劃著，都來捉汽船。汽船直沖直撞，一下子闖到一片葦子地，嘟嘟嘟地還想往里鉆；大伙兒追上來，才把它捉住了。小水看著汽船說：“哈！這玩藝兒可怎么弄回去呀？”大水聽說過，這號(hào)小汽船可以卸開來，就叫大家擰螺絲釘，一下子把汽船都拆開了。機(jī)器搬到小船上。船殼兒被大伙兒七手八腳地抬上小船。弄停當(dāng)，才歡天喜地地劃回來。二十條小船走成個(gè)人字形了。村里的老百姓，聽說打了汽船，都聚在岸上看。有個(gè)老先生，捋著長長的白胡子，笑呵呵地指著說：“哈，你們瞧！真好看！”旁邊一個(gè)老漁民拍著手大喊“瞧瞧瞧，這是個(gè)雁翎隊(duì)??！”老百姓都拍手叫好，喊著：“雁翎隊(duì)！雁翎隊(duì)！”從此，雁翎隊(duì)的名兒就傳開了。晌午，雁翎隊(duì)又出發(fā)了。這一次，偵察來的消息，說敵人有二十幾個(gè)，坐著兩只大汽船過去了。大水他們找了個(gè)更好的地點(diǎn)，兩邊都是葦塘。隊(duì)伍分成兩撥子：大水一撥在南邊，準(zhǔn)備打第一只汽船；趙五更一撥在北邊，準(zhǔn)備打第二只汽船，兩撥子錯(cuò)開。這會(huì)兒葦葉子唰唰唰地響。風(fēng)吹過來一陣陣清香味兒。原來是葦塘東邊，南北兩大片荷花都開了；望過去，千朵萬朵，在風(fēng)里搖擺……大家等了很久，汽船還不來。天變了，黑云遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?fù)磉^來。大家著急地說：“糟了！一下雨，火藥淋濕了，就打不成啦！”有的說：“汽船怕不回去了，咱們走吧！”大水說：“別忙！咱們再等等看吧。”一句話沒說完，就聽見咔噠咔噠的響聲，像是汽船過來了。大水忙叫：“快準(zhǔn)備！”又給斜對(duì)面一撥子打暗哨。隊(duì)員們急忙擦洋火點(diǎn)香，風(fēng)很大，一擦著就滅了。幾個(gè)人碰成堆，費(fèi)了很大的勁兒，才把香點(diǎn)著。響聲越來越近，果然是汽船來了。一霎時(shí)，第一只汽船快到大水這一撥的跟前；第二只汽船也快到趙五更那一撥的跟前了。大水看見那桅桿頂上的瞭望哨——“猴兒”——盡朝遠(yuǎn)處望，就偷偷地用槍瞄準(zhǔn)他。那“猴兒”一低頭，忽然發(fā)現(xiàn)葦叢里有人拿槍瞄著他，嚇得抱著桅桿立起來。大水不等他喊叫，一槍打中他的小肚子，“猴兒”向后一仰，就兩腿朝天地從上面摔了下來。接連著兩聲霹靂似的轟響，煙和云黑成了一片。聽得見第二只汽船撞到南邊葦塘里，不響了。第一只汽船可還咕咚咕咚地響著，機(jī)關(guān)槍一個(gè)勁兒往這邊掃射。大水他們都在葦塘的邊上，沒想到敵人有機(jī)槍，大水忙指揮隊(duì)伍轉(zhuǎn)移陣地。人們紛紛亂亂地抱著大槍往水里跳，連跑帶游，向葦叢的深處鉆。趙五更那一撥打了一排槍，小船也都鉆了濠，轉(zhuǎn)走了。風(fēng)把黑煙刮跑，雨點(diǎn)兒也過去了。那汽船又打了一陣機(jī)槍，就開到這邊葦塘來，發(fā)現(xiàn)了許多小船，船上都綁著很長很長的槍。日本人沒見過這號(hào)槍，覺得很了不起，嘀哩嘟嚕地說著話兒，把土槍都弄到汽船上去了。突然一聲槍響，汽船上的機(jī)槍手倒下了。緊接著一陣排子槍，鬼子都打死在船里。有兩個(gè)打傷的，著慌跳了水，也給淹死了。原來大水一伙從葦塘里繞過來，偷偷藏在南邊一大片荷花叢里，每人頭上頂著大荷葉，多半個(gè)身子浸在水里，說是“荷葉軍”，一齊埋伏著……風(fēng)吼著，雨又下起來，雨點(diǎn)兒打在荷葉上，像珠子一樣亂轉(zhuǎn)。平靜的水面，起了波浪。天連水，水連天，迷迷蒙蒙一大片。（節(jié)選自《新兒女英雄傳》，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.一聽說要打敵人的汽船，小水馬上心癢癢，言語間表現(xiàn)出躍躍欲試的興奮。B.高高的葦芽子，加之地方大，使葦塘隱蔽性強(qiáng)，成為大水他們占據(jù)的“地利”。C.雁翎隊(duì)用小船和土槍，戰(zhàn)勝了敵人的汽船和機(jī)槍，表現(xiàn)出英勇無畏，機(jī)智善戰(zhàn)。D.“眾人都笑了”，老先生“笑呵呵地指著說”，這兩處“笑”滿含贊賞之情。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說中的趙五更、小水等人物個(gè)性鮮活，與作者善用對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)刻畫等多種手法有關(guān)。B.文中寫隊(duì)員們爭先恐后合力追繳汽船的過程，當(dāng)中連用兩個(gè)“捉”字，描寫生動(dòng)傳神。C.“風(fēng)吼著，雨又下起來”，水面動(dòng)蕩，天地迷蒙，暗示戰(zhàn)斗未結(jié)束，更大的危險(xiǎn)即將到來。D.“雁翎隊(duì)”的稱呼表達(dá)了村民的贊許和支持，這與《荷花淀》中全莊人來送水生異曲同工。8.“火槍打他兔崽子”“準(zhǔn)叫他喂王八！”“快來喲！這玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”等語言，有何表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合文本概括。9.文中的兩次戰(zhàn)斗，都發(fā)生在葦塘，都是伏擊敵人汽船，都以我方取勝為結(jié)果，但讀來并無雷同之感，請(qǐng)分析其原因?！敬鸢浮?.D7.C8.①富有地域色彩的語言與人物身份照應(yīng)，故事充滿鄉(xiāng)土氣息。②口語化的表達(dá)使文本更貼近生活，增加了真實(shí)感和親切感。③個(gè)性化的語言可以讓讀者了解人物性格，如小水的直率，趙五更的風(fēng)趣。④話語內(nèi)容體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的樂觀心態(tài)和必勝信念。9.①情節(jié)內(nèi)容不同。第一次戰(zhàn)斗捉了一只汽船，第二次戰(zhàn)斗伏擊了兩只汽船。②細(xì)節(jié)側(cè)重不同。第一次戰(zhàn)斗突出了趙五更上船殺鬼子的干凈利落，第二次戰(zhàn)斗突出了鬼子的瞭望哨被擊斃時(shí)的情狀。③戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用不同。第一次戰(zhàn)斗是幾十只火槍一起打，第二次戰(zhàn)斗是迂回設(shè)伏。④主要人物不同。第一次戰(zhàn)斗側(cè)重描寫小水、趙五更，第二次戰(zhàn)斗側(cè)重描寫大水。⑤場景呈現(xiàn)不同。第一次戰(zhàn)斗沒有具體描繪，第二次戰(zhàn)斗在荷花盛開的場景下展開。【解析】【6題】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。D.第一處“眾人都笑了”是對(duì)大水和小水哥倆對(duì)話的笑，“笑”不含贊賞之情。故選D?！?題】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。C.“風(fēng)吼著，雨又下起來”有暗示革命形勢的作用，“更大的危險(xiǎn)即將到來”于文無據(jù)。故選C?！?題】本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。①小說表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭年代水鄉(xiāng)百姓抗日打鬼子的故事，主人公都是普通水鄉(xiāng)戰(zhàn)士和老百姓，富有地域色彩的語言與人物身份照應(yīng)，故事充滿鄉(xiāng)土氣息。②“火槍打他兔崽子”“準(zhǔn)叫他喂王八！”“快來喲！這玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”等語言具有口語化特點(diǎn)，是老百姓的生活語言，這樣表達(dá)使文本更貼近生活，增加了真實(shí)感和親切感。③個(gè)性化的語言可以讓讀者了解人物性格，如“我這么尋思，大槍一槍一個(gè)子兒，打不準(zhǔn)就完蛋啦。使咱們的火槍打他兔崽子，只要離得近，一打就是一大片，準(zhǔn)叫他喂王八！——我的意見完啦！”這是十六歲孩子的語言，體現(xiàn)小水的直率；“快來喲！這玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”體現(xiàn)趙五更的風(fēng)趣。④話語內(nèi)容體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的樂觀心態(tài)和必勝信念。如趙五更說“我看咱們要使火槍，干脆弄上幾十支，說打一齊打，他沒個(gè)跑！”話語里對(duì)用火槍打汽船充滿了信心?！?題】本題考查學(xué)生賞析藝術(shù)表現(xiàn)手法的能力。①情節(jié)內(nèi)容不同。“汽船直沖直撞，一下子闖到一片葦子地，嘟嘟嘟地還想往里鉆；大伙兒追上來，才把它捉住了”第一次戰(zhàn)斗捉了一只汽船；“大水一撥在南邊，準(zhǔn)備打第一只汽船；趙五更一撥在北邊，準(zhǔn)備打第二只汽船，兩撥子錯(cuò)開”第二次戰(zhàn)斗伏擊了兩只汽船。②細(xì)節(jié)側(cè)重不同。第一次戰(zhàn)斗“他連忙翻進(jìn)船里，鬼子一回頭，尖刀已經(jīng)插進(jìn)了這鬼子的后心窩，再一刀，就死了”伏擊汽船后，寫趙五更前去船上探看，突出了趙五更上船殺鬼子的干凈利落；第二次戰(zhàn)斗“大水不等他喊叫，一槍打中他的小肚子，‘猴兒’向后一仰，就兩腿朝天地從上面摔了下來”描寫了鬼子的瞭望哨被擊斃時(shí)的情狀，突出了大水的機(jī)智。③戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用不同?！按笏奥暣颍瑤资翗屢积R轟隆隆地打出去，也看不清打得怎樣了，光聽見汽船突突突地響”第一次戰(zhàn)斗是集中火力，幾十只火槍一起打；“大水一撥在南邊，準(zhǔn)備打第一只汽船；趙五更一撥在北邊，準(zhǔn)備打第二只汽船，兩撥子錯(cuò)開”“大水一伙從葦塘里繞過來，偷偷藏在南邊一大片荷花叢里……一齊埋伏著”第二次戰(zhàn)斗先是分兩撥設(shè)伏，最后是大水他們在轉(zhuǎn)移后第二處設(shè)伏。④主要人物不同。第一次戰(zhàn)斗先寫小水提建議被采納，再寫趙五更去汽船探情況，殺鬼子，側(cè)重描寫小水、趙五更；第二次戰(zhàn)斗側(cè)重描寫大水，先是分兩撥設(shè)伏，然后寫大水帶領(lǐng)大家第二次設(shè)伏，最后取得勝利。⑤場景呈現(xiàn)不同。第一次戰(zhàn)斗以敘述為主，沒有具體場景的描繪；第二次戰(zhàn)斗有場景描寫，“原來大水一伙從葦塘里繞過來，偷偷藏在南邊一大片荷花叢里，每人頭上頂著大荷葉，多半個(gè)身子浸在水里，說是‘荷葉軍’，一齊埋伏著……”描寫大水他們在荷花盛開的場景下展開戰(zhàn)斗。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：夫料才核能，治世之要也。凡人之才，用有所周，能有偏達(dá)，自非圣人，誰兼資百行，備貫眾理乎？故明君圣主，裁而用焉。昔舜命群司，隨才守位；漢述功臣，三杰異稱，況非此儔，而可備責(zé)乎？且造父善御，師曠知音，皆古之至奇也。使其換事易技，則彼此俱屈。何則？才有偏達(dá)也。人之才能，率皆此類，不可不料也。若任得其才，才堪其任，而國不治者，未之有也?；蛴杏檬慷荒芤灾握呒热沃槐M其才不核其能故功難成而世不治也。馬無輦重之任，牛無千里之跡，違其本性，責(zé)其效事，豈可得哉！使韓信下帷，仲舒當(dāng)戎，于公馳說，陸賈聽訟，必?zé)o曩時(shí)之勛，而顯今日之名也。（《典語·料才》）材料二：臣光曰：智伯之亡也，才勝德也。夫才與德異，而世俗莫之能辨，通謂之賢，此其所以失人也。夫聰察強(qiáng)毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。云夢之竹，天下之勁也；然而不矯揉，不羽括，則不能以入堅(jiān)。棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，不砥礪，則不能以擊強(qiáng)。是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人；德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉！夫德者人之所嚴(yán)，而才者人之所愛；愛者易親，嚴(yán)者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣，豈特智伯哉！故為國為家者茍能審于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉?。ā顿Y治通鑒·周紀(jì)一》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑?；蛴杏檬緼而不能B以治者C既任之不盡D其才E不核F其能G故功難H成而世不治也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.資，指具有、具備，與《隆中對(duì)》“此殆天所以資將軍”中的“資”意思相同。B.下帷，放下室內(nèi)懸掛的帷幕，表示與外界隔絕。在文中指專心讀書。C.堅(jiān)，指堅(jiān)固的東西，與《燭之武退秦師》“越國以鄙遠(yuǎn)”中的“遠(yuǎn)”用法相同。D.特，是僅、只之意，與《答司馬諫議書》“非特朝廷士大夫而已”中的“特”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.圣人能夠通曉萬事萬物之理，而普通人的才能要想充分施展需在適合的領(lǐng)域，因此，用人要根據(jù)他的才能，不能夠求全責(zé)備。B.于公、陸賈等人各有所長，都在他們擅長的領(lǐng)域獲得了極大的功績和名聲，如果非要讓他們舍棄專長，其成就一定會(huì)大打折扣。C.用人要重視德，將德放在首位，因?yàn)榈聸Q定了才的方向和結(jié)果。在德才關(guān)系上，德才兼?zhèn)渥钍芡瞥?，無德無才最被鄙視。D.通常情況下，人們愿意親近有才能的人，而對(duì)于有道德的人卻往往敬而遠(yuǎn)之。因此考察人才時(shí)，不要被個(gè)人的喜好蒙蔽。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）使其換事易技，則彼此俱屈。何則？才有偏達(dá)也。（2）棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，不砥礪，則不能以擊強(qiáng)。14.請(qǐng)簡要概括材料一使用的論證方法?！敬鸢浮?0.CEG11.A12.C13.（1）如果讓他們更換事情交換技能，那么雙方都會(huì)本領(lǐng)窮盡。為什么呢？他們的才能有所偏通?。。?）棠溪出產(chǎn)的銅，是制作天下最鋒利武器的好材料；但是如果沒有熔化并用模子澆鑄，沒有在磨刀石上磨，就不能用它來擊穿強(qiáng)大的防護(hù)。14.比喻論證、假設(shè)論證、舉例論證【解析】【10題】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：也有任用了有一定特長的人但國家并沒有因?yàn)樗麄兌卫砗玫那闆r，那是因?yàn)殡m然任用卻不能人盡其才，不仔細(xì)考察其才能長項(xiàng)，所以事業(yè)難成國家不治啊?！盎蛴杏檬慷荒芤灾握摺敝?，“用士而不能以治者”為“有”的賓語，其后C處斷開；“不盡其才”和“不核其能”都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后EG處斷開“故”是“所以”的意思，用在結(jié)構(gòu)句之前，“故”前G處斷開。故選CEG?！?1題】本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)，理解文言一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的能力。A錯(cuò)誤。具有、具備；資助、給予。句意：誰的天資能兼通百行百業(yè)。/這大概是天拿來資助將軍的。B.正確。句意：如果讓韓信去帷幄中專心讀書。C.正確。都是形容詞作名詞，分別指“堅(jiān)固的東西”和“遙遠(yuǎn)的地方”。句意：就不能作為利箭穿透堅(jiān)物。/越過別的國家把遙遠(yuǎn)的地方作為(秦國的)邊邑。D.正確。句意：又何止智伯呢！/并不只是朝廷上的士大夫加以反對(duì)。故選A?！?2題】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人；德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。無德無才最被鄙視”錯(cuò)。由原文“凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝”可知，原文無中生有。故選C?！?3題】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“易”，交換；“屈”，本領(lǐng)窮盡；“何則”，為什么呢。（2）“天下之利也”，判斷句；“砥礪”，在磨刀石上磨；“強(qiáng)”，強(qiáng)大的防護(hù)。14題】本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)手法的能力。由原文“馬無輦重之任，牛無千里之跡，違其本性，責(zé)其效事，豈可得哉”可知，此處為比喻論證；由原文“使韓信下帷，仲舒當(dāng)戎，于公馳說，陸賈聽訟，必?zé)o曩時(shí)之勛，而顯今日之名也”可知，此處為假設(shè)論證；由原文“昔舜命群司，隨才守位；漢述功臣，三杰異稱，況非此儔，而可備責(zé)乎”可知，此處為舉例論證。參考譯文材料一：評(píng)估考核一個(gè)人的才質(zhì)和能力，是治理國家的要?jiǎng)?wù)。凡是人的才能，用處有其范圍，能力有所偏通。如果不是圣人，誰的天資能兼通百行百業(yè)，完全通曉所有的道理呢？所以圣明的君主，衡量其所長而用。昔日，虞舜任用眾多部門的官吏，都是根據(jù)其才能安排職位；漢朝表彰其功臣，蕭何、張良、韓信這三位杰出人物各因其長而給予不同的稱號(hào)，何況不是這類杰出人物而去求全責(zé)備呢？造父善于駕車，師曠擅長音律，都是古代最少見的。如果讓他們更換事情交換技能，那么雙方都會(huì)本領(lǐng)窮盡。為什么呢？他們的才能有所偏通?。∪说牟拍?，大致都是如此，不能不加以評(píng)估。如果所任是適合于職位的人才，或者才能確實(shí)能擔(dān)當(dāng)大任，而國家卻治理不好，這是沒有過的。也有任用了有一定特長的人但國家并沒有因?yàn)樗麄兌卫砗玫那闆r，那是因?yàn)殡m然任用卻不能人盡其才，不仔細(xì)考察其才能長項(xiàng)，所以事業(yè)難成國家不治啊。馬沒有運(yùn)載重物的能力，牛沒有奔馳千里的本事。如果違背其本性，卻要求其成事，怎么能如愿呢！如果讓韓信去帷幄中專心讀書，讓董仲舒去抵擋入侵之?dāng)?，讓于公去游說，讓陸賈去斷案，他們肯定不會(huì)有昔日的功勛，在今世顯揚(yáng)名聲。材料二：臣司馬光曰：智伯的滅亡，在于才勝過德。才與德是不同的兩回事，而世俗之人往往分不清，一概而論之曰賢明，于是就看錯(cuò)了人。所謂才，是指聰明、明察、堅(jiān)強(qiáng)、果毅；所謂德，是指正直、公道、平和待人。才，是德的輔助；德，是才的統(tǒng)帥。云夢地方的竹子，天下都稱為剛勁，然而如果不矯正其曲，不配上羽毛，就不能作為利箭穿透堅(jiān)物。棠溪出產(chǎn)的銅，是制作天下最鋒利武器的好材料；但是如果沒有熔化并用模子澆鑄，沒有在磨刀石上磨，就不能用它來擊穿強(qiáng)大的防護(hù)。所以，德才兼?zhèn)浞Q之為圣人；無德無才稱之為愚人；德勝過才稱之為君子；才勝過德稱之為小人。挑選人才的方法，如果找不到圣人、君子而委任，與其得到小人，不如得到愚人。原因何在？因?yàn)榫映钟胁鸥砂阉玫缴剖律?，而小人持有才干用來作惡。持有才干作善事，能處處行善；而憑借才干作惡，就無惡不作了。愚人盡管想作惡，因?yàn)橹腔鄄粷?jì)，氣力不勝任，好像小狗撲人，人還能制服它。而小人既有足夠的陰謀詭計(jì)來發(fā)揮邪惡，又有足夠的力量來逞兇施暴，就如惡虎生翼，他的危害難道不大嗎！有德的人令人尊敬，有才的人使人喜愛；對(duì)喜愛的人容易寵信專任，對(duì)尊敬的人容易疏遠(yuǎn)，所以察選人才者經(jīng)常被人的才干所蒙蔽而忘記了考察他的品德。自古至今，國家的亂臣奸佞，家族的敗家浪子，因?yàn)椴庞杏喽虏蛔悖瑢?dǎo)致家國覆亡的多了，又何止智伯呢！所以治國治家者如果能審察才與德兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)，知道選擇的先后，又何必?fù)?dān)心失去人才呢?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。晨起陸游孤夢忽自驚，小窗初送明。珍禽語庭樹，可愛不知名。向者事宦游，塵土過半生；傳呼束帶出，冬冬尚殘更[注]。山居雖自由，晨起亦有程。洗硯拂書幾，一笑愜幽情?！咀ⅰ慷哼诉饲么蚋牡穆曇?。殘更：即五更。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩人將如今的山居生活與過去在官場的奔波勞碌對(duì)比，突出對(duì)當(dāng)下生活的滿足。B.“孤夢忽自驚，小窗初送明”寫詩人被噩夢驚醒后發(fā)現(xiàn)晨光已透過窗戶照了進(jìn)來。C.“傳呼束帶出”這一動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)再現(xiàn)了詩人昔日官場生活的身不由己。D.“晨起亦有程”是說自己現(xiàn)在并非生活懶散、無所事事，而是有自己的安排規(guī)定。16.詩人的“愜幽情”源于哪些因素？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①?zèng)]有公務(wù)勞煩，睡到天亮才醒；②山居環(huán)境幽靜，有珍稀鳥兒在院子樹上啼囀；③有自己愿意做的事情可做?！窘馕觥俊?5題】本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容內(nèi)容的能力。B.“寫詩人被噩夢驚醒后發(fā)現(xiàn)晨光已透過窗戶照了進(jìn)來”分析錯(cuò)誤。“孤夢忽自驚”的“驚”是指詩人的夢被小窗透進(jìn)的晨光驚醒，并非被噩夢驚醒。從整首詩的意境來看，詩人山居生活是很愜意的，怎么會(huì)做噩夢呢？故選B?！?6題】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。（1）依據(jù)詩句“孤夢忽自驚，小窗初送明”和“向者事宦游，塵土過半生”可知，詩人大半生官場生活，身不由己，而此時(shí)因?yàn)闆]有公務(wù)勞煩，所以可以睡到自然醒，但是詩人的的夢卻被小窗透進(jìn)的晨光驚醒，可見詩人山居生活是很愜意的；（2）依據(jù)詩句“珍禽語庭樹，可愛不知名”可知，詩人此時(shí)所處環(huán)境是清幽、閑適的，有很多不知名的珍稀的鳥兒在院子樹上婉轉(zhuǎn)啼叫，可愛至極，襯托了詩人內(nèi)心的愜意；（3）依據(jù)詩句“山居雖自由，晨起亦有程。洗硯拂書幾，一笑愜幽情”可知，詩人山居生活是自由自在的，但是也有自己喜歡的事要做，不覺清洗硯臺(tái)揮筆寫字，真是一種愜意。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）歸有光《項(xiàng)脊軒志》描寫農(nóng)歷十五的夜晚，明月之下，“__________，__________”，非?？蓯邸＃?）劉克莊《賀新郎》中，“__________，__________？”表示人間自有降龍伏虎的好漢，只是無人別具一格任用人才。（3）小強(qiáng)在他創(chuàng)作的以明朝于謙為主人公的歷史小說《要留清白在人間》中寫道：于謙登高遠(yuǎn)望，眼前壯闊的景象使他不禁吟誦起前人的登高名句“__________，__________”。【答案】①.桂影斑駁②.風(fēng)移影動(dòng)③.未必人間無好漢④.誰與寬些尺度⑤.落木千山天遠(yuǎn)大⑥.澄江一道月分明（風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回/無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來/登山始覺天高廣到海方知浪渺茫/欲窮千里目更上一層樓/不畏浮云遮望眼自緣身在最高層）【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字有：斑、駁、澄、猿、渚、蕭、渺、緣。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。中醫(yī)藥學(xué)是個(gè)寶庫，有著幾千年歷史。在當(dāng)下現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展的今天，如何處理好“繼承”“創(chuàng)新”“發(fā)展”的關(guān)系，實(shí)際上我們是一直在探討研究的問題。“傳承精華、守正創(chuàng)新”，最科學(xué)、最全面、最嚴(yán)謹(jǐn)、最概括地處理了“繼承”“創(chuàng)新”“發(fā)展”的辯證關(guān)系。如何理解“傳承精華”？“承”，指繼承、接受。但它不是繼承精華，它是傳承精華。“傳”，指傳道、傳授，傳道授業(yè)也。“繼承”是后一代徒弟的責(zé)任，“傳道”是前一代老師的責(zé)任，A就是“傳承”。B？傳承中醫(yī)藥學(xué)中最優(yōu)秀的內(nèi)容。但單單傳承下來就可以了嗎？不是的，還要發(fā)展。任何一門學(xué)科必須要發(fā)展，沒有發(fā)展它就沒有存在的價(jià)值。怎么發(fā)展？①這是個(gè)值得深思。②“傳承精華、守正創(chuàng)新”，③只有創(chuàng)新才能發(fā)展?！笆卣?，“正”即“正道”，“守”即“堅(jiān)守”。④只有在堅(jiān)守住正道的前提下進(jìn)行創(chuàng)新，⑤才能真正發(fā)展。⑥中醫(yī)學(xué)的“守正”，⑦正是指堅(jiān)守住中醫(yī)學(xué)本身的面目、精髓和本身的發(fā)展規(guī)律。所以，⑧發(fā)展中醫(yī)、傳承精華、創(chuàng)新中醫(yī)，⑨必須在堅(jiān)守住自然發(fā)展中醫(yī)學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上再去創(chuàng)新、去發(fā)展，⑩這才叫“守正創(chuàng)新”。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19.最后一段標(biāo)序號(hào)的句子中有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意?！敬鸢浮?8.A.兩代人共同完成的B.傳承什么19.語句①可修改為：這是個(gè)值得深思的問題。語句⑧可修改為：傳承精華、創(chuàng)新中醫(yī)、發(fā)展中醫(yī)。語句⑨可修改為：必須在堅(jiān)守住中醫(yī)學(xué)自然發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上再去創(chuàng)新、去發(fā)展?！窘馕觥俊?8題】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，結(jié)合前文“‘繼承’是后一代徒弟的責(zé)任，‘傳道’是前一代老師的責(zé)任”可知，“傳承”，就是繼承和傳道，故此處可填“兩代人共同完成的”。B處，結(jié)合后文“傳承中醫(yī)藥學(xué)中最優(yōu)秀內(nèi)容”，且此處為問句可知，此處是就“傳承什么”發(fā)問的，故此處可填“傳承什么”?！?9題】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。三處表述不當(dāng)為：一是語句①缺少賓語中心詞，可修改為“這是個(gè)值得深思的問題”；二是語句⑧不合邏輯，可修改為“傳承精華、創(chuàng)新中醫(yī)、發(fā)展中醫(yī)”；三是語句⑨語序不當(dāng)，可修改為“必須在堅(jiān)守住中醫(yī)學(xué)自然發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上再去創(chuàng)新、去發(fā)展”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。沒有風(fēng)。淡青色的天幕上停著幾朵白云，月亮的笑臉從云罅中探視下界的秘密。黃浦像一條發(fā)光的灰黃色帶子，很和平，很快樂。一條小火輪緩緩地沖破那光滑的水面，威風(fēng)凜凜地叫了一聲。船面甲板上裝著紅綠小電燈的燈彩，在那清涼的夜色中和天空的繁星爭艷。這是一條行樂的船。這里正是高橋沙一帶，浦面寬闊；小火輪莊嚴(yán)地朝北駛?cè)?，工業(yè)的金融的上海市中心漸離漸遠(yuǎn)。水電廠的高煙囪是工業(yè)上海的最后的步哨，一眨眼就過去了。兩岸沉睡的田野在月光下像是罩著一層淡灰色的輕煙。小火輪甲板上行樂的人們都有點(diǎn)半醉了，繼續(xù)二十多分鐘的緊張的嘩笑也使他們的舌頭疲倦，現(xiàn)在他們都靜靜地仰臉看著這神秘性的月夜的大自然，他們那些酒紅的臉上漸漸透出無事可為的寂寞的煩悶來。而且天天沉浸顛倒于生活大轉(zhuǎn)輪的他們這一伙，現(xiàn)在離開了斗爭中心已遠(yuǎn)，忽然睜眼見了那平靜的田野，蒼茫的夜色，輕撫著心頭的生活斗爭的創(chuàng)痕，也不免感喟萬端。于是在無事可為的寂寞的微悶而外，又添上了人事無常的悲哀，以及熱癢癢地渴想新奇刺激的焦灼。20.下列句子中的“斗爭”與文中加點(diǎn)的“斗爭”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.為祖國的繁榮昌盛而斗爭。B.這是一場長期斗爭的結(jié)束。C.我們需要與這種對(duì)待科學(xué)的野蠻態(tài)度斗爭。D.中國人民對(duì)國內(nèi)外的敵對(duì)勢力和敵對(duì)分子，必須進(jìn)行斗爭。21.下列各項(xiàng)與文中畫橫線的句子，使用的修辭手法不完全相同的一項(xiàng)是（）A.樹縫里漏著的一兩點(diǎn)沒精打采的燈光，好像渴望睡覺的人的眼。B.雨后露珠悠閑地躺在蓮葉上，像是珍珠撒在碧玉盤里。C.庇佑了故鄉(xiāng)數(shù)百年的榕樹像巨傘般為鄉(xiāng)親們遮風(fēng)擋雨。D.微風(fēng)輕拂，月光下那婀娜的樹影，伴著蛙聲就翩然起舞。22.文中畫波浪線句子可以修改為“黃浦像一條很和平、很快樂的發(fā)光的灰黃色帶子”，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?【答案】20.B21.D22.①原句將“很和平，很快樂”獨(dú)立成句，既整齊且有強(qiáng)調(diào)意味；②改后的句子將“很和平、很快樂”統(tǒng)一放到“灰黃色帶子”前作定語，從而變成了一個(gè)普通陳述句，削弱了表達(dá)效果?！窘馕觥俊?0題】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語的語境義的能力。文中加點(diǎn)的“斗爭”意為矛盾沖突。A.“斗爭”意思為奮斗。B.“斗爭”意為矛盾沖突。C.“斗爭”表示矛盾的雙方互相沖突，一方力求戰(zhàn)勝另一方。D.“斗爭”意思為批判、打擊、揭露。故選B?！?1題】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用常見的修辭手法的能力。原句將夜光下的田野比作一層淡灰色的輕煙，用了比喻；“沉睡”則用了擬人手法。A.“沒精打采的”用了擬人；把樹縫里的燈光比作渴睡人的眼，用了比喻。B.“悠閑地躺”用了擬人，把露珠在蓮葉上的形態(tài)比作珍珠撒落玉盤，是比喻。C.“庇佑”用了擬人；把榕樹比作巨傘，用了比喻。D.樹影“翩然起舞”，用了擬人。故選D?！?2題】本題考查學(xué)生賞析語句表達(dá)效果的能力。原句中，“很和平，很快樂”單獨(dú)成一分句，位于“黃浦像……帶子”這一主句之后，給人以很明顯的視覺效果，且“很和平”“很快樂”分開，也形成對(duì)舉成分，這就使得句子既整齊且有強(qiáng)調(diào)意味。而改句中，“很和平、很快樂的發(fā)光的灰黃色”都是定語成分，用于修飾“帶子”，糅于整體句式中，讀者往往需要細(xì)讀完整個(gè)陳述句才能理解其意思。這就使得語句缺少了對(duì)于“和平”“快樂”的強(qiáng)調(diào)效果。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。ChatGPT橫空出世，百度“文心一言”阿里“通義千問”接踵而至，很多文字從業(yè)者受到?jīng)_擊，但是那些優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)作者依舊無法取代；Sora即便威脅影視工作者，但是無法淘汰那些有無限創(chuàng)意的人。所以與一般人和智能機(jī)器人相比，未來你最大的優(yōu)勢應(yīng)在于：如果你是編劇，要能寫出構(gòu)思更為巧妙的劇本；如果你是模特，要有和他人截然不同的氣質(zhì)；如果你是醫(yī)生，除了醫(yī)術(shù)精湛還要更有人文情懷；如果你是保姆，要更有情趣更懂生活……AI時(shí)代，我們當(dāng)何去何從，值得每一位新青年的思考。讀了上述材料，你有怎樣的感悟？請(qǐng)寫一篇文章，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模阂灾魅俗藨B(tài)，與AI共生冬去春來，滄桑巨變，AI的時(shí)代已然到來；合理規(guī)劃，精準(zhǔn)掌控，青年的學(xué)習(xí)永不停息。AI的發(fā)展，讓一些人在有限的時(shí)間內(nèi)提高了工作效率，也讓一些人沉迷于游戲、抖音不可自拔，或者躺平、擺爛……時(shí)間潮流滾滾向前，技術(shù)發(fā)展日新月異，AI時(shí)代，新時(shí)代青年又該何去何從呢?理智地使用AI，讓技術(shù)為人生賦能，以主人姿態(tài)掌舵時(shí)間。荀子曰：“君子生非異也，善假于物也?！敝悄苁謾C(jī)、平板電腦、萬物互聯(lián)、智能家居、軟件應(yīng)用……人類有了高科技的加持，極大地提升了單位時(shí)間內(nèi)的工作效率，也得以更加自由地支配時(shí)間。隨身攜帶一部智能手機(jī)，就可以記錄美好、分享快樂，就可以視頻會(huì)議、實(shí)時(shí)辦公，這時(shí)，我們是時(shí)間的主人，能讓幸福定格，也能讓效率翻倍；隨手打開電腦，我們就可以與這個(gè)世界接軌，把遙遠(yuǎn)的空間距離消弭于無形，把遙不可及的過往拉回當(dāng)下。這時(shí)，我們得以更好地掌控時(shí)間，成為時(shí)間的主人，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?？茖W(xué)地使用技術(shù)，讓技術(shù)為社會(huì)效力，助力國家日新月異。我們要善用技術(shù)，掌舵時(shí)間，以“數(shù)字”賦能產(chǎn)業(yè)，以情懷直播助力。曾幾何時(shí)，農(nóng)村大豐收，卻屢遭賣貨難；而在一些大城市，農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格