2023-2024學(xué)年江西省宜春市上高二中高二下學(xué)期3月月考語文試題（解析版）

2025屆高二年級(jí)第六次語文月考試卷3.23一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國最早的稻麥二熟制出現(xiàn)于唐朝的南詔（即今云南），就當(dāng)時(shí)而言，種植的區(qū)域也僅限于極少數(shù)地區(qū)。稻麥二熟制推廣于北宋。發(fā)展于南宋。南宋時(shí)期，小麥在南方的大規(guī)模種植與稻麥二熟制得到全面發(fā)展，緩解了人口增長與土地稀缺的矛盾，實(shí)現(xiàn)了土地的持續(xù)利用。宋王室的南遷直接導(dǎo)致北方人口大量南下，上到王權(quán)皇貴下到商家農(nóng)戶，前后達(dá)數(shù)百萬之多。南北飲食習(xí)慣的不同，北人開始大量種麥，人口的驟增，小麥供不應(yīng)求，利益驅(qū)使南人也開始種麥，“一斛麥達(dá)萬二千錢”。對于稻麥二熟制的推廣，宋朝多次頒布勸農(nóng)種麥詔令。孝宗皇帝為了彰顯榜樣的力量，不惜以一國之尊親自在宮中種植二麥，作為天下表率。在惠農(nóng)政策驅(qū)使下，加之地方官員的積極督導(dǎo)勸誘，稻麥二熟制于宋朝得到了普遍發(fā)展，以水稻為主的長江流域也開始了小麥的廣泛種植。“刈麥種禾（稻），一歲再熟”的記載充分說明了北宋時(shí)蘇州稻麥的廣泛種植。這種對于稻麥廣泛種植吟誦式的記載，南宋時(shí)就更多了，如楊萬里《江山道中麥?zhǔn)臁?、范成大《刈麥行》、方岳《農(nóng)謠》等。這種“四海無閑田”的現(xiàn)象，也是與宋朝的政策有關(guān)。農(nóng)戶種植小麥可以不必交租，所有的收成都?xì)w自己所有。政府的這一規(guī)定，讓農(nóng)戶的收益有所增加。國家優(yōu)惠政策和經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，刺激了廣大農(nóng)民種麥的積極性。地方官也大多能秉承朝廷的旨意，認(rèn)真推廣種麥。北麥南種和二熟制大大提高了大湖地區(qū)的糧食畝產(chǎn)量和總產(chǎn)量。史載，北宋年間“中稔之利，每畝得米二石至三石”。到了南宋年間，畝收三石已經(jīng)是極為平常之事，更有“上色可收谷四石”的高產(chǎn)田出現(xiàn)，少數(shù)上田可達(dá)五石，所以在南宋時(shí)候出現(xiàn)了民諺“蘇湖熟、天下足”。除了南方種麥、推廣稻麥二熟制外，宋太宗時(shí)期，在與遼接壤的河北地方、灌溉便利的地帶也開始嘗試種植水稻、“展海子直抵西城中山王家，悉為稻田。引新河水注之，清波彌浸數(shù)里，頗似江南矣”?？梢钥闯隹拷敛闯氐砀髦菀蚕嗬^種植水稻，種植范圍頗為可觀。為了抗旱、確保水稻收成，北宋真宗時(shí)期，積極改良稻種，特派使臣從福建地區(qū)征調(diào)占城稻種。因?yàn)檎汲堑痉N本身的高產(chǎn)優(yōu)勢，再加上宋政府自上而下的大力推廣，占城稻得以在全國范圍之內(nèi)迅速發(fā)展。而且占城稻在北宋國土內(nèi)落地生根，又培育出了適合大江南北生長的各種成熟期稻種、極大地提高了土地的利用率。總之，宋朝因地制官，實(shí)現(xiàn)了土地與人的持續(xù)發(fā)展。（摘編自《宋朝農(nóng)業(yè)土地持續(xù)發(fā)展的管理思想》，有刪改）材料二：在宋朝，隨著人口的增長和土地的開墾，種植業(yè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展和變革。其中最重要的改變之一是引進(jìn)了南方的水稻栽培技術(shù)，這在一定程度上解決了北方糧食短缺的問題。此外，還出現(xiàn)了一些新的種植技術(shù)，如旱地稻、早稻、秧田、田間管理等，這些新技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在北方地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以小麥、黍子、粟、豆類等為主，而南方地區(qū)則以水稻、棉花、茶葉等為主。宋朝時(shí)期，南方的種植業(yè)發(fā)展更為迅速，水稻的種植面積和產(chǎn)量大幅度增加，茶葉和絲綢的生產(chǎn)也，得到了極大的發(fā)展。另外，在宋朝還出現(xiàn)了一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新模式，如山區(qū)農(nóng)業(yè)、園林農(nóng)業(yè)和草地畜牧業(yè)等，這些新模式為宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展帶來了新的契機(jī)和機(jī)遇。例如，山區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展以梯田為主的水稻種植，有效地利用了山地資源，保證了當(dāng)?shù)厝嗣竦募Z食安全。園林農(nóng)業(yè)則是以花卉、果樹、蔬菜等為主的多種植物混合種植，不僅美化環(huán)境，還能豐富人們的膳食。草地畜牧業(yè)則是在較為荒涼的地區(qū)，通過放牧和人工灌溉，種植多年生的牧草，以提高牲畜的飼養(yǎng)效益?？偟膩碚f，宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和變革，不僅極大地提高了糧食和其他農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，還促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和鄉(xiāng)村文化的繁榮。宋朝是中國古代科技創(chuàng)新最為活躍的時(shí)期之一，其科技創(chuàng)新對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也產(chǎn)生了很大的影響。宋朝農(nóng)具制造業(yè)得到了較大發(fā)展，生產(chǎn)出許多新型農(nóng)具，如鐮刀、犁、耙等，極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。宋朝水利工程建設(shè)得到了極大的發(fā)展，其間新開河渠、修建水閘，修建了許多大小水庫，加強(qiáng)了排灌、節(jié)水灌溉的技術(shù)手段，改善了水利設(shè)施，增加了農(nóng)田面積，提高了耕地的產(chǎn)量和品質(zhì)。宋朝政府十分注重農(nóng)業(yè)科技的推廣和普及、積極鼓勵(lì)農(nóng)民掌握先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和方法。政府出資設(shè)立種植實(shí)驗(yàn)場，編纂農(nóng)業(yè)專著、培訓(xùn)農(nóng)技人員，提供種子、肥料、農(nóng)具等生產(chǎn)資料、為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的科技基礎(chǔ)。宋朝農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了革命性的變化、提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增加了糧食產(chǎn)量，為國家的繁榮發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。（摘編自《宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的起源發(fā)展及其影響》，有刪改）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.最早出現(xiàn)于唐朝并在宋朝得到推廣發(fā)展的稻麥二熟制實(shí)現(xiàn)了土地的持續(xù)利用，一定程度上緩解了人地矛盾。B.宋朝出現(xiàn)山區(qū)農(nóng)業(yè)、園林農(nóng)業(yè)和草地畜牧業(yè)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新模式，為宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。C.宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和變革、極大提高了糧食等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化藝術(shù)的繁榮。D.宋朝農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了革命性的變化，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增加了糧食的產(chǎn)量。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.宋朝大力推廣稻麥二熟制，多次頒布惠農(nóng)政策鼓勵(lì)農(nóng)民種麥，政府自上而下積極推廣，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。B.北麥南種和二熟制推廣提高了太湖地區(qū)糧食產(chǎn)量，河北等地種植水稻則提高了土地利用率，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。C.宋朝種植業(yè)在發(fā)展規(guī)?？涨暗耐瑫r(shí)，還不斷引進(jìn)南方水稻栽培與種植技術(shù)，極大地推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。D.宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新模式帶來新契機(jī)、科技創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供科技基礎(chǔ)，推動(dòng)了國家的繁榮。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料一的中心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.宋朝建立于動(dòng)蕩時(shí)期，為了避免再次發(fā)生戰(zhàn)亂和社會(huì)動(dòng)蕩，朝廷更加注重發(fā)展文化和教育，以穩(wěn)定社會(huì)秩序和鞏固統(tǒng)治。B.宋代重視“厚農(nóng)?！?，并設(shè)置“勸農(nóng)使”，促進(jìn)了當(dāng)時(shí)絲織業(yè)的產(chǎn)品原料發(fā)展、細(xì)分市場發(fā)展以及產(chǎn)品質(zhì)量的提高。C.宋代雕版印刷術(shù)已、成型，部分與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的書籍在官方允許下得以傳播，從而促進(jìn)了桑蠶生產(chǎn)技術(shù)的普及和提高。D.北宋農(nóng)民克服自然條件局限，在山坡、江畔、海邊開墾農(nóng)田，造了不少圩田、淤田、沙田、架田、山田、擴(kuò)大耕地面積。4.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對下面圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.北宋時(shí)引進(jìn)的占城稻由福建迅速向全國推廣，水稻的種植面積與產(chǎn)量由此得到提升。B.北宋在引進(jìn)占城稻后，成功培育出多種適應(yīng)性成熟期稻種，顯著提高了土地利用效率。C.宋代南方種植業(yè)興盛，糧食作物如水稻種植面積擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)作物如茶葉亦蓬勃發(fā)展。D.宋代廣泛種植經(jīng)濟(jì)作物，南方各地普遍種植茶樹，而棉花種植則由北往南逐步推進(jìn)。5.為了穩(wěn)定糧食生產(chǎn)，宋朝政府采取了哪些措施？請結(jié)合材料簡要概括。【答案】1.C2.C3.D4.D5.①擴(kuò)大農(nóng)田面積，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。②頒布勸農(nóng)詔令，制定惠農(nóng)政策，加強(qiáng)地方督導(dǎo)。③倡導(dǎo)北麥南種和南稻北種，大力推廣稻麥二熟制，實(shí)現(xiàn)持續(xù)利用土地。④引進(jìn)并推廣占城稻，積極改良稻種，確保水稻收成⑤大力發(fā)展水利工程建設(shè)，改善水利設(shè)施，提高耕地的產(chǎn)量和品質(zhì)。⑥注重農(nóng)業(yè)科技推廣和普及，鼓勵(lì)農(nóng)民掌握先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)?！窘馕觥俊?題】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。C.“促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化藝術(shù)的繁榮”錯(cuò)，材料二原文說的是“促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和鄉(xiāng)村文化的繁榮”。選項(xiàng)曲解文意。故選C。【2題】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“宋朝種植業(yè)……發(fā)展規(guī)模空前”錯(cuò)誤，原文有“在宋朝，隨著人口的增長和土地的開墾，種植業(yè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展和變革”，選項(xiàng)無中生有。故選C?！?題】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的中心觀點(diǎn)是“宋朝因地制宜，實(shí)現(xiàn)了土地與人的持續(xù)發(fā)展”。A.可論證宋朝什么“重文輕武”。B.可論證宋代實(shí)施勸農(nóng)政策發(fā)展生產(chǎn)。促進(jìn)絲織業(yè)的發(fā)展。C.可論證印刷術(shù)的成型對桑蠶生產(chǎn)技術(shù)的普及與提高的意義。D.所述開墾農(nóng)田的做法是“因地制宜”的具體表現(xiàn)，因而最適合作為論據(jù)來支撐材料一的中心觀點(diǎn)。故選D?！?題】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。D.“棉花種植則由北往南逐步推進(jìn)”錯(cuò)，根據(jù)材料二“南方地區(qū)則以水稻、棉花、茶葉等為主”及圖2示意，宋代的棉花種植應(yīng)是“由南往北逐步推進(jìn)”。故選D?！?題】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。篩選關(guān)于宋朝政府穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的相關(guān)信息進(jìn)行概括即可。結(jié)合“山區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展以梯田為主水稻種植，有效地利用了山地資源，保證了當(dāng)?shù)厝嗣竦募Z食安全。園林農(nóng)業(yè)則是以花卉、果樹、蔬菜等為主的多種植物混合種植，不僅美化環(huán)境，還能豐富人們的膳食。草地畜牧業(yè)則是在較為荒涼的地區(qū)，通過放牧和人工灌溉，種植多年生的牧草，以提高牲畜的飼養(yǎng)效益……改善了水利設(shè)施，增加了農(nóng)田面積，提高了耕地的產(chǎn)量和品質(zhì)”可概括出，擴(kuò)大農(nóng)田面積，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。結(jié)合“對于稻麥二熟制的推廣，宋朝多次頒布勸農(nóng)種麥詔令……在惠農(nóng)政策驅(qū)使下，加之地方官員的積極督導(dǎo)勸誘……農(nóng)戶種植小麥可以不必交租，所有的收成都?xì)w自己所有。政府的這一規(guī)定，讓農(nóng)戶的收益有所增加”可概括出，頒布勸農(nóng)詔令，制定惠農(nóng)政策，加強(qiáng)地方督導(dǎo)。結(jié)合“小麥在南方的大規(guī)模種植與稻麥二熟制得到全面發(fā)展，緩解了人口增長與土地稀缺的矛盾，實(shí)現(xiàn)了土地的持續(xù)利用……除了南方種麥、推廣稻麥二熟制外，宋太宗時(shí)期，在與遼接壤的河北地方、灌溉便利的地帶也開始嘗試種植水稻……”可概括出，倡導(dǎo)北麥南種和南稻北種，大力推廣稻麥二熟制，實(shí)現(xiàn)持續(xù)利用土地。結(jié)合“北宋真宗時(shí)期，積極改良稻種，特派使臣從福建地區(qū)征調(diào)占城稻種。因?yàn)檎汲堑痉N本身的高產(chǎn)優(yōu)勢，再加上宋政府自上而下的大力推廣，占城稻得以在全國范圍之內(nèi)迅速發(fā)展”可概括出，引進(jìn)并推廣占城稻，積極改良稻種，確保水稻收成。結(jié)合“宋朝水利工程建設(shè)得到了極大的發(fā)展，其間新開河渠、修建水閘，修建了許多大小水庫，加強(qiáng)了排灌、節(jié)水灌溉的技術(shù)手段，改善了水利設(shè)施，增加了農(nóng)田面積，提高了耕地的產(chǎn)量和品質(zhì)”可概括出，大力發(fā)展水利工程建設(shè)，改善水利設(shè)施，提高耕地的產(chǎn)量和品質(zhì)。結(jié)合“宋朝政府十分注重農(nóng)業(yè)科技的推廣和普及、積極鼓勵(lì)農(nóng)民掌握先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和方法”可概括出，注重農(nóng)業(yè)科技推廣和普及，鼓勵(lì)農(nóng)民掌握先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。日出日落朱山坡外祖母帶著我沿著一條廢棄的舊鐵軌來到了石羊鎮(zhèn)。這里看上去很破敗，充滿沮喪和頹廢的氣息，從空氣就可以聞出來。鎮(zhèn)上的人不是很多，反正，在街道上行走的人寥寥可數(shù)。我的到來，首先引起了一個(gè)高個(gè)子的注意。我從鐵橋那頭走過來，在橋中央跟他相遇了。這座橋是連接兩岸的唯一通道。橋的護(hù)欄銹跡斑斑，橋面鋪的是水泥，有的地方破了洞，像是橋的眼睛。橋底下是湍急的河水，還有露出水面的泛白的亂石。河床兩邊，那些雜樹和草藤亂哄哄地蔓延開去。高個(gè)子攔住了我的去路：“小陌生人，你從哪兒來？”我回頭看外祖母。一路上，她都是我的發(fā)言人。我可不敢隨便跟陌生人說話。外祖母沒有抬頭看我，因此我并沒有貿(mào)然回答高個(gè)子的問題。高個(gè)子說：“那你知道我要去哪里嗎？”我搖了搖頭?！拔乙ノ魃娇慈章??！备邆€(gè)子興致勃勃地說，仿佛是要做一件十分重要的事情，而且要讓所有的人知道。我抬頭發(fā)現(xiàn)太陽不在頭頂上了。他指著前面遠(yuǎn)處的山。那座山橫向著，跟河流的方向是并列的，綿延起伏，看上去不是很高，但很陡峭，而且草木叢生，看不到路，要爬上去應(yīng)該不容易。太陽往山那邊移動(dòng)，一副不情愿的樣子。高個(gè)子腰間掛著一只軍綠色水壺，手里抓著一根細(xì)長的竹竿。除了高而且瘦，頭顱偏小，嘴已偏闊之外，我看不出他有什么與眾不同的地方。他說話的時(shí)候很和氣，也一本正經(jīng)，并不把我當(dāng)一個(gè)小孩子，而是像對待朋友一樣親近。我覺得他是一個(gè)心地善良的人?！澳阋灰乙黄鹑タ慈章洌俊彼麊栁?，“對我來說，兩個(gè)人看跟一個(gè)人看沒有什么區(qū)別?！蔽覔u搖頭?！懊髟纾阋灰乙黄鹑|山看日出？”他朝相反的方向指了指。原來東面也有一座差不多同樣高的山，跟西面的山遙遙相望，而且走向都一樣。我還是搖了搖頭?！翱磥砟愀麄円粯樱矝]有什么特別。”高個(gè)子說。他可能對我有些失望，嘆息一聲，離我而去，很快便跟外祖母碰面了。他沒有停下來跟她交談，只是擦肩而過，我甚至不能斷定他跟外祖母是否打了招呼或點(diǎn)頭示意過。第二天一早，我發(fā)現(xiàn)高個(gè)子家竟然就在外祖母家的對面，只隔著五六米寬的石板路。一座破敗不堪的院子。院門很窄，門板破損得像一塊木篩子，上面還長了幾朵瘦小的蘑菇。圍墻很矮，是石頭壘的，石頭墻上不僅長著毛茸茸的青苔，還爬滿了青瓜藤和牽?；ㄌ伲绻偌?xì)看，還能看到碩大的福壽螺。高個(gè)子站在他的院子里朝我喊：“喂，你好！”我驚喜地朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔覀儾辉偈悄吧肆恕！彼f。我心里認(rèn)同他的說法?！拔乙呀?jīng)看日出回來了?！彼d沖沖地說，似乎這一天有了一個(gè)良好的開始，一切都會(huì)得心應(yīng)手。我終于開口回應(yīng)了他：“好呀?！薄澳阋娺^日出嗎？”他問。我不能肯定?！澳阋娺^日落嗎？”他又問。我也不能肯定?！澳悄忝刻於荚诟蓡崮?？”他對我很好奇。我說，我還在上學(xué)，現(xiàn)在只是假期。他沉默了一會(huì)兒，沉吟道：“可惜了。你年紀(jì)小小的便已經(jīng)錯(cuò)過那么多美好的東西?！蔽也徽J(rèn)可他的話，反問：“日出、日落有什么好看的？”“太陽每天都是新的。今天的太陽跟昨天的太陽肯定不一樣。甚至每天升起和落下的都不是同一個(gè)太陽。你明白嗎？”高個(gè)子說話的時(shí)候仿佛高高在上，我得仰視才能看見他的臉。我不明白。初來乍到，我什么都不懂，只是對一切都很好奇?！熬拖袷裁茨亍拖衩刻斐缘亩垢粯?，都是新鮮的?！备邆€(gè)子說，“絕大多數(shù)的人一輩子只見過一個(gè)太陽，而我，見過無數(shù)的太陽……”我回到屋子里，告訴了外祖母。她卻劈頭蓋臉地對我說，他是一個(gè)懶漢，全鎮(zhèn)最懶的人，每天除了看日出、日落，什么正事都不干。天快黑了，我正在屋子里吃飯，突然聽到外面有人叫：“喂，小學(xué)生！”我聽出來，是高個(gè)子的聲音。我走出門。他在外祖母家的圍墻外，欣喜地對我說：“我剛才在西山撿到一只南瓜，是太陽在快落山的時(shí)候留給我的，它帶不走。”他朝我舉起一只熟透了的南瓜，跟他的頭差不多大?！皻g迎你到我家喝南瓜粥?！彼嬲\地邀請我。我搖搖頭。高個(gè)子說：“不是每天都能幸運(yùn)地?fù)斓侥瞎?。?dāng)然，有時(shí)候看日出，也能撿到其他東西?！蔽要q豫了一下，答應(yīng)了他。他很高興，讓我跟著他回家。高個(gè)子屋里黑乎乎、亂糟糟的。這個(gè)院子只有他一個(gè)人生活，顯得過于寬大了，孤獨(dú)的氣息無處不在。他睡覺的房間明亮一些，門板上釘著一塊黑底白字的小木板，上面赫然寫著“北大落榜生”，字寫得倒是很端正，而且是用油漆寫的，擦不掉，即使在昏暗中也閃閃發(fā)亮。我進(jìn)門的時(shí)候剛被蛛絲拂面，才十幾秒鐘的時(shí)間，出來時(shí)蛛絲竟然又接上了，把我的臉重新拂了一次。“你是不是也覺得我是全鎮(zhèn)最懶的人？”高個(gè)子說。我覺得是的，因?yàn)槲覐臎]見他干過正事，整天游手好閑，或睡懶覺?！八麄冋f石羊鎮(zhèn)的衰敗、沒落全是因?yàn)槲业膽卸?。其?shí)我是全鎮(zhèn)最勤快的人?！备邆€(gè)子說，“我說的是最勤快，你到底明不明白？”“就因?yàn)槟忝刻於既タ慈粘觥⑷章鋯?？”我說?！笆牵膊蝗?。”高個(gè)子很誠懇地說。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文開頭兩段描寫石羊鎮(zhèn)的破敗、冷清，不僅寫出了“我”對小鎮(zhèn)的最初印象，也自然引出了高個(gè)子對“我”的關(guān)注。B.高個(gè)子與外祖母擦肩而過時(shí)，似乎并未打招呼，這是因?yàn)楦邆€(gè)子不喜歡村里的人，他認(rèn)為村里的人都不能理解他。C.“我”認(rèn)為日出、日落沒什么好看，而高個(gè)子認(rèn)為每天的太陽都不一樣，在對比中表現(xiàn)出高個(gè)子對生活獨(dú)特的愛。D.“北大落榜生”這幾個(gè)字“閃閃發(fā)亮”，暗示高個(gè)子經(jīng)歷的不幸，作者在此處隱去不寫，給讀者留下了想象空間。7.對文本內(nèi)容的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說的語言描寫特色鮮明，前半部分像是獨(dú)白，“我”用動(dòng)作回應(yīng)，后半部分才開始對話。B.高個(gè)子在西山撿到一只南瓜，把它說成是太陽留給他的，用擬人手法表現(xiàn)他充滿童心童趣。C.文章不惜筆墨，對高個(gè)子的“家”的內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行細(xì)致地描寫，以突出人物懶散的形象。D.小說在“日出日落”和“我”對高個(gè)子的認(rèn)識(shí)兩條線索并行中逐步加深“我”對他的理解。8.這篇小說與《大衛(wèi)·科波菲爾》一樣，都通過孩子眼睛來觀察人物和環(huán)境，請簡析其作用。9.朱山坡在接受記者采訪時(shí)曾說：“‘人究竟為了什么’既是哲學(xué)命題，也是文學(xué)的主題。追問本身是很虛無的事情，越追問越虛無。但無論怎樣，我們還是苦苦地追問生命的真相?！痹谶@篇小說中，作者所謂的“生命的真相”是什么？請根據(jù)文本簡要概括。【答案】6.B7.C8.①孩子對高個(gè)子的認(rèn)識(shí)與村里成人的認(rèn)知形成對比，凸顯高個(gè)子對精神世界（或詩意生活）的不懈追求。②用孩子獨(dú)特的視角來描述環(huán)境，真實(shí)細(xì)膩地展現(xiàn)了充滿生趣（或生機(jī)、生命力）的環(huán)境。9.①生活是為了自己，不必活在他人眼光中。②人應(yīng)該熱愛生活，積極生活，不消極，不混沌。③生命追求的應(yīng)該是精神，而不是物質(zhì)?！窘馕觥俊?題】本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。B.“這是因?yàn)楦邆€(gè)子不喜歡村里的人”有誤，是村里人不理解高個(gè)子。故選B?！?題】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。C.“人物懶散的形象”有誤，環(huán)境描寫表現(xiàn)的是人物追求自然、坦然生活的態(tài)度。故選C。【8題】本題考查學(xué)生分析敘述角度的能力。①結(jié)合“他說話的時(shí)候很和氣，也一本正經(jīng)，并不把我當(dāng)一個(gè)小孩子，而是像對待朋友一樣親近。我覺得他是一個(gè)心地善良的人”“她卻劈頭蓋臉地對我說，他是一個(gè)懶漢，全鎮(zhèn)最懶的人，每天除了看日出、日落，什么正事都不干”可知，孩子對高個(gè)子的認(rèn)識(shí)與村里成人的認(rèn)知形成對比，凸顯高個(gè)子對精神世界（或詩意生活）的不懈追求（“孩子的好奇心推動(dòng)高個(gè)子人物形象的逐步展現(xiàn)”也可得分）②結(jié)合“這座橋是連接兩岸的唯一通道。橋的護(hù)欄銹跡斑斑，橋面鋪的是水泥，有的地方破了洞，像是橋的眼睛。橋底下是湍急的河水，還有露出水面的泛白的亂石。河床兩邊，那些雜樹和草藤亂哄哄地蔓延開去”可知，用孩子獨(dú)特的視角來描述環(huán)境，真實(shí)細(xì)膩地展現(xiàn)了充滿生趣（或生機(jī)、生命力）的環(huán)境?！?題】本題考查學(xué)生分析小說思想主題的基本能力。①結(jié)合“他們說石羊鎮(zhèn)的衰敗、沒落全是因?yàn)槲业膽卸?。其?shí)我是全鎮(zhèn)最勤快的人”可知，生活是為了自己，不必活在他人眼光中。②結(jié)合“絕大多數(shù)的人一輩子只見過一個(gè)太陽，而我，見過無數(shù)的太陽……”可知，人應(yīng)該熱愛生活，積極生活，不消極，不混沌。③結(jié)合“太陽每天都是新的。今天的太陽跟昨天的太陽肯定不一樣。甚至每天升起和落下的都不是同一個(gè)太陽”可知，生命追求的應(yīng)該是精神，而不是物質(zhì)。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：遷生龍門，耕牧河山之陽。年十歲則誦古文。二十而南游江淮，上會(huì)稽，探禹穴，窺九疑，浮沅湘。北涉汶泗，講業(yè)齊魯之都，觀夫子遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒嶧；厄困蕃、薛、彭城，過梁楚以歸。于是遷仕為郎中，奉使西征巴蜀以南，略邛、筰、昆明，還報(bào)命。是歲，天子始建漢家之封，而太史公留滯周南，不得與從事，發(fā)憤且卒。而子遷適反，見父于河洛之間。太史公執(zhí)遷手而泣曰：“予先，周室之太史也。后世中衰絕于予乎汝復(fù)為太史則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而予不得從行，是命也夫!命也夫!予死，爾必為太史；為太史，毋忘吾所欲論著矣。且夫孝，始于事親，中于事君，終于立身；揚(yáng)名于后世，以顯父母，此孝之大也?！边w俯首流涕曰：“小子不敏，請悉論先人所次舊聞，不敢闕?！弊淙龤q，而遷為太史令，絀史記石室金匱之書。十年而遭李陵之禍，幽于累紲。乃喟然而嘆曰：“是余之罪夫!身虧不用矣?！蓖硕钗┰唬骸胺颉对姟贰稌冯[約者，欲遂其志之思也?！弊涫鎏仗埔詠恚劣邝胫?，自黃帝始。(節(jié)選自《漢書·司馬遷傳》)材料二；子長之文章不在書，學(xué)者每以書求之，則終身不知其奇。予有《史記》一部，在天下名山大川、壯麗奇怪之處，將與子周游而歷覽之，庶幾可以知此文矣。予謂欲學(xué)子長之文，先學(xué)其游可也。不知學(xué)游以求奇而欲操觚弄墨,紉綴腐熟者,乃其常常耳。昔公孫氏善舞劍而學(xué)書者得之，乃入于神；庖丁氏善操刀，而養(yǎng)生者得之，乃極其妙。事固有殊類而相感者，其意同故也。今天下之絕蹤詭觀，何以異于昔，子果能為我游者乎?吾欲觀子矣。醉把杯酒，可以吞江南吳越之清風(fēng)；拂劍長嘯，可以吸燕趙秦隴之勁氣。然后歸而治文著書，子畏子長乎?子長畏子乎?不然，斷編敗冊，朝吟而暮誦之，吾不知所得矣。(節(jié)選自《歷代文選·贈(zèng)蓋邦式序》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。后世中A衰B絕于予C乎D汝E復(fù)為F太史G則H續(xù)吾祖矣。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.封，與上文中的“天子始建漢家之封”相呼應(yīng)，是指在泰山進(jìn)行封禪典禮。B.顯，使……顯耀，“秦人不暇自哀”的“哀”指為……哀嘆，兩者用法不同。C.善，是擅長的意思，與《庖丁解?！贰吧频抖刂敝械摹吧啤币馑枷嗤?。D.編，這里是指系書用的皮條，與成語“韋編三絕”中的“編”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.司馬遷成年后，分別去過南方的會(huì)稽、沅水、湘水和北方齊魯?shù)膰嫉鹊?，他還奉命隨軍西征巴蜀以南地區(qū)，攻取了邛、祚、昆明等地。B.司馬遷的父親臨終前囑托兒子，孝要從侍奉雙親開始，中間經(jīng)過事奉君主，最終在社會(huì)上立足，使自己在后世留名，并光耀自己的父母。C.司馬遷雖然因?yàn)樵馐芾盍曛溔氇z而倍感痛心，但受到《詩》《書》借含蓄隱約的文義表現(xiàn)作者深沉思想的啟發(fā)，最終完成了《史記》。D.作者告誡蓋邦式說，要想真正了解司馬遷《史記》的精髓之處，不必用讀書這一平凡陳舊的做法，只需要學(xué)習(xí)他到各地游歷觀察即可。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)而太史公留滯周南，不得與從事，發(fā)憤且卒。(2)事固有殊類而相感者，其意同故也。14.根據(jù)上面兩則材料，概括司馬遷能夠?qū)懗伞妒酚洝返脑??！敬鸢浮?0.BDG11.C12.D13.（1）然而太史公被留在周南，不能夠參與其事，心生憤懣將要死去。

（2）事物本來就有不同類別卻互相感應(yīng)的情況，是它們內(nèi)在規(guī)律相同的緣故。14.①少即聰明，長而博學(xué)。（或：少時(shí)聰慧勤學(xué)。)

②周游歷覽，體察生活。（或：及長四處游學(xué)，增長見識(shí)閱歷。)

③家族期盼，信念執(zhí)著?！窘馕觥俊?0題】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：后來衰落了，難道要斷送在我這里嗎？你繼為太史，就可以接續(xù)我們祖先的事業(yè)了?！昂笫馈弊髦髡Z，“中衰”做謂語，主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，所以B處斷句；“汝”作主語，主語前斷句，所以D處斷句；“太史”作“為”的賓語，賓語后斷句，所以G處斷句。故選BDG。【11題】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。B.正確。使動(dòng)用法/為動(dòng)用法。句意：使父母顯耀/秦人沒空為自己哀嘆。C.錯(cuò)誤。意思不同。擅長/揩拭。句意：從前，公孫大娘擅長舞劍，學(xué)習(xí)書法的張旭從中獲得了啟示。/把刀擦拭干凈收藏起來。D.正確。句意：只反復(fù)翻閱書冊，使系書的皮條磨斷，使書冊破舊。/孔子勤讀《易經(jīng)》，致使編聯(lián)竹簡的皮繩多次脫斷。故選C?！?2題】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。D.“不必用讀書這一平凡陳舊的做法，只需要學(xué)習(xí)他到各地游歷觀察即可”錯(cuò)誤。根據(jù)文意，要學(xué)司馬遷的文章，可以先學(xué)他的游歷觀察，并沒有說“不必讀書”；另說“讀書”是“平凡陳舊的做法”錯(cuò)，文中說的是不學(xué)習(xí)司馬遷“學(xué)游以求奇”就下筆寫陳詞濫調(diào)的文章是平凡陳舊的做法。故選D?！?3題】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“留滯”，被滯留，被停留；“發(fā)”，產(chǎn)生、郁結(jié)；“且”，將要，快要。（2）“殊”，不同；“感”，感應(yīng)，感覺；“故”，原因，緣故?！?4題】本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。根據(jù)原文“年十歲則誦古文”可知，少即聰明，長而博學(xué)。（或：少時(shí)聰慧勤學(xué)。)根據(jù)原文“二十而南游江淮，上會(huì)稽，探禹穴，窺九疑，浮沅湘。北涉汶泗，講業(yè)齊魯之都，觀夫子遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒嶧；厄困蕃、薛、彭城，過梁楚以歸”可知，周游歷覽，體察生活。（或：及長四處游學(xué)，增長見識(shí)閱歷。)根據(jù)原文“予先，周室之太史也。后世中衰，絕于予乎，汝復(fù)為太史，則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而予不得從行，是命也夫！命也夫！予死，爾必為太史；為太史，毋忘吾所欲論著矣。且夫孝，始于事親，中于事君，終于立身；揚(yáng)名于后世，以顯父母，此孝之大也”“小子不敏，請悉論先人所次舊聞，不敢闕”可知，家族期盼，信念執(zhí)著。參考譯文：材料一：司馬遷生在龍門，在龍門山南麓農(nóng)耕放牧。十歲時(shí)就能識(shí)讀古文著作。二十歲就向南游江淮，他登上會(huì)稽山，探訪禹穴，到九疑山考察舜的遺跡，泛舟沅湘之間。向北渡汶水、泗水，在齊魯?shù)膰佳杏憣W(xué)業(yè)，觀察孔子教化的遺風(fēng)，還在鄒峰學(xué)習(xí)鄉(xiāng)射禮節(jié)；在蕃、薛、彭城遭受危困，經(jīng)過梁楚回到長安。于是司馬遷做了郎中，奉朝廷之命向西征討巴蜀以南的地區(qū)，攻取了邛、花、昆明，回來向朝廷復(fù)命。這一年，天子開始舉行漢朝的封禪典禮，然而太史公被留在周南，不能夠參與其事，心生憤懣將要死去。然而他的兒子司馬遷恰巧返回，在洛陽見到了父親。太史公抓著司馬遷的手流著淚說：“我們的祖先，是周朝的太史。后來衰落了，難道要斷送在我這里嗎？你繼為太史，就可以接續(xù)我們祖先的事業(yè)了。如今天子繼承漢朝千年一統(tǒng)的大業(yè)，到泰山封禪，然而我不得從行，這是命中注定的啊！命中注定?。∥宜酪院?，你一定會(huì)做太史；做了太史，你不要忘記我要編寫的論著啊。況且孝，是從侍奉雙親開始的，中間經(jīng)過事奉君主，最終能夠在社會(huì)上立足；揚(yáng)名后世，光耀父母，這是孝中最主要的。”司馬遷低下頭流著淚說：“我雖然不聰明，一定把父親編纂歷史的計(jì)劃全部完成，不敢有缺漏?！碧饭篮笕辏抉R遷做了太史令，他閱讀和摘抄了石室金柜收藏的圖書檔案。寫作《史記》的第十年司馬遷遭受李陵之禍，被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。于是長嘆道：“這是我的罪過??！身體殘廢沒有用了?！笔潞笊钊胨剂康溃骸啊对姟贰稌肺牧x含蓄隱約的原因，是作者借以更好地表現(xiàn)自己的深沉思想啊?！彼K于著手記述從黃帝開始直到武帝獲麟為止的歷史。(節(jié)選自《漢書·司馬遷傳》)材料二：司馬遷的文章精髓不在書上，求學(xué)的人常僅從他的書中去探求其精髓，便會(huì)終其一生也不能真正知曉其新奇之處。我有一部《史記》，它就蘊(yùn)藏在天下的名山大川、壯麗奇異的地方，將給你在到各地游歷時(shí)一一地品讀它，或許可以憑借它知曉司馬遷的文章的真正精髓。我認(rèn)為要學(xué)司馬遷的文章，可以先學(xué)他的游歷觀察。如果不懂得先學(xué)他通過游歷觀察來探求新奇就要下筆寫文章，寫出陳詞濫調(diào)的文章，也就很正常了。從前，公孫大娘擅長舞劍，學(xué)習(xí)書法的張旭從中獲得了啟示，這是進(jìn)入到了神會(huì)的境界；庖丁擅長運(yùn)刀，莊子從中領(lǐng)悟出了養(yǎng)生之道，這是達(dá)到了精妙的境界。事物本來就有不同類別卻互相感應(yīng)的情況，是它們內(nèi)在規(guī)律相同的緣故?，F(xiàn)在天下的奇蹤異觀，怎么會(huì)與過去不同，你果真能替我游歷嗎？我想看到你能做到這一點(diǎn)呢。醉意把酒，可以吞吐江南吳越的清風(fēng)；拂劍長嘯，可以吸納燕趙秦隴的勁氣，然后回來研文著述，那么，是您敬服司馬遷呢？還是司馬遷敬服您呢？如果不這樣，只反復(fù)翻閱書冊，使系書的皮條磨斷，使書冊破舊，不分日夜地吟讀背誦，我就不知道能得到什么了。(節(jié)選自《歷代文選·贈(zèng)蓋邦式序》）(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。啼鳥(節(jié)選)歐陽修春到山城苦寂寞，把盞常恨無娉婷?；ㄩ_鳥語輒自醉，醉與花鳥為交朋?；苕倘活櫸倚?，鳥勸我飲非無情。身閑酒美惜光景，惟恐鳥散花飄零?？尚`均楚澤畔，離騷憔悴愁獨(dú)醒。[注]此詩作于詩人被貶滁州期間。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一句先寫春光明媚時(shí)詩人卻心情黯淡，為后面寫詩人尋覓慰藉做好了鋪墊。B.兩個(gè)“醉”字使用頂真手法，生動(dòng)表現(xiàn)了詩人在花鳥陪伴中頻頻舉杯的情態(tài)。C.花朵嫣然含笑而鳥兒殷勤勸飲，忘卻塵俗的快樂透露出詩人歸隱山林的心志。D.原本消愁的苦酒后來卻變成賞春時(shí)品嘗的美酒，詩歌的情調(diào)有了明顯的變化。16.有人說“可笑”二字既是嘲笑屈原也是詩人自嘲。請結(jié)合詩歌談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?5.C16.（1）詩人嘲笑屈原因被貶而憔悴獨(dú)醒太不值得，不如灑脫一點(diǎn)，與花鳥相伴，以美酒自醉。（2）詩人嘲笑自己其實(shí)與屈原同病相憐，擔(dān)心鳥散花謝，同樣無法逃脫孤獨(dú)與憂愁的命運(yùn)。(或：與花鳥相伴，卻無法掩蓋無人相伴的孤獨(dú)，以美酒自醉，卻無法消除被貶山城的苦悶。)【解析】【15題】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。C.“忘卻塵俗的快樂透露出詩人歸隱山林的心志”錯(cuò)誤。由后文詩人擔(dān)心鳥散花謝，可見這種消遣只能暫且排憂而無法斬?cái)嘣娙诵闹辛b絆，并非忘卻塵俗的快樂；由后文詩人借屈原的典故抒懷，可見詩人仍為遭遇貶謫而苦悶，其志向仍是施展才華而不是歸隱山林。故選C?！?6題】本題考查學(xué)生對詩人情感的把握能力。尾聯(lián)的意思是可笑屈原老先生有點(diǎn)懵懂，獨(dú)自徘徊楚國水濱，愁容滿面，瘦骨伶仃，說什么天下人都醉了，只有他一個(gè)清醒。所以尾聯(lián)詩人嘲笑屈原因被貶而憔悴獨(dú)醒，不如像自己一樣與花鳥相伴，以美酒自醉，活得灑脫一些。本詩寫春天的山城非常寂寞，實(shí)際上是寫詩人被貶滁州的寂寞，只能借酒消愁，而花香鳥語令詩人陶醉，醉后與花鳥攀上了交情。鮮花對詩人露出笑容，鳥兒勸詩人飲酒，真是一片摯誠。悠然地喝著美酒，其樂無窮，只怕時(shí)光流逝，鳥兒飛去花兒飄零，所以詩人只能與花鳥為伴，擔(dān)心鳥散花謝，同樣無法逃脫孤獨(dú)與憂愁的命運(yùn)，其實(shí)自己是和屈原同病相憐的，所以嘲笑屈原實(shí)際上也是對自我的一種嘲笑。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《氓》中男女主人公有過愉悅的往昔，“____________，___________________”就是對他們小時(shí)候歡樂相處的描寫。（2）《離騷》中，面對污濁的、看不到希望的環(huán)境，世俗皆“背繩墨以追曲兮，競周容以為度”，詩人卻選擇了“______________________，______________________”。（3）《過秦論》中，寫陳涉高舉義旗之后，天下人紛紛響應(yīng)，蜂擁而至的句子是：“______________________，______________________?！薄敬鸢浮竣?總角之宴②.言笑晏晏③.寧溘死以流亡兮④.余不忍為此態(tài)也⑤.天下云集響應(yīng)⑥.贏糧而景從【解析】本題考查學(xué)生默寫名篇名句的能力。本題易錯(cuò)字：宴、溘、贏、景。三、語言文字運(yùn)用（21分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。中國龍文化歷史悠久，A。在中國古代的神話傳說中，龍或作為B的創(chuàng)世之神，齊名盤古；或參與了伏羲女媧的婚配，繁衍人類；或幫助黃帝打敗蚩尤，一統(tǒng)天下；或協(xié)同大禹治理江河，澤及后世。鑒于我國神話傳說與歷史起源難以隔離的關(guān)系，可以說，所有的C、華夏兒女，都蒙受過龍的福祉。在古代社會(huì)，龍是中華民族大融合的參與者和見證物，龍的精神體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)凝聚的精神；同時(shí)，龍又被奉作水神，總司靈澤，因此，龍的精神又包括了造福蒼生的精神。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之后，龍逐漸由神物演變?yōu)榧槲?，有著騰飛、振奮、開拓、進(jìn)取等寓意，因此，龍的精神，又增添了踔厲前行，奮發(fā)有為的內(nèi)涵。①中國是龍的家園，龍文化早已滲透到社會(huì)生活的方方面面。②不管是工藝美術(shù)、建筑名勝、歌舞影視，還是婚喪禮儀、服飾冠履、歲時(shí)節(jié)令，龍都占據(jù)著醒目的位置，展現(xiàn)著獨(dú)特的民族文化底蘊(yùn)。③適逢龍年，作為“龍的傳人”，當(dāng)秉承龍的精神，弘揚(yáng)縱橫江天，浩然宇內(nèi)的民族大氣。④18.請?jiān)谖闹袡M線處依次填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含并列關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過45個(gè)字。20.“無邊春色來天地，有志金龍?jiān)焦沤瘛！边@副對聯(lián)出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處【答案】18.A源遠(yuǎn)流長B開天辟地C炎黃子孫19.龍的精神既包括了團(tuán)結(jié)凝聚、造福蒼生的精神，又包括了踔厲前行、奮發(fā)有為的精神。20.C【解析】【18題】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A此處說的是“龍文化”，搭配“歷史悠久”，可填“源遠(yuǎn)流長”。源遠(yuǎn)流長：河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。B由“齊名盤古”“創(chuàng)世之神”可知，“龍”在天地開辟之初就有了，可填“開天辟地”。開天辟地：第一種意思是指開辟天地，艱苦創(chuàng)業(yè)，多形容創(chuàng)造了空前宏偉的事業(yè)；第二種意思是指以前從未有過，有史以來第一次。C此處指稱中國人，與“華夏兒女”搭配，可填“炎黃子孫”。炎黃子孫：是華人的自稱，“炎”指炎帝，“黃”指黃帝。【19題】本題考查學(xué)生壓縮語段、變換句式的能力。第二段主要講的是“龍的精神”，根據(jù)“在古代社會(huì)”和“進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之后”可知，段落分為兩個(gè)層次。先看古代社會(huì)的“龍的精神”，由“龍的精神體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)凝聚的精神”“龍的精神又包括了造福蒼生的精神”可得出團(tuán)結(jié)凝聚和造福蒼生兩種精神；現(xiàn)代社會(huì)，由“龍的精神，又增添了踔厲前行，奮發(fā)有為的內(nèi)涵”可得出踔厲前行、奮發(fā)有為的精神。題目要求用并列關(guān)系的句子表達(dá)，可用關(guān)聯(lián)詞“既……又……”連接，得出答案：龍的精神既包括了團(tuán)結(jié)凝聚、造福蒼生的精神，又包括了踔厲前行、奮發(fā)有為的精神?！?0題】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。春聯(lián)“無邊春色來天地，有志金龍?jiān)焦沤瘛逼鹾稀斑m逢龍年”這種情境。應(yīng)放在第③句。故選C。(二)語言文字運(yùn)用ⅡI(本題共2小題，10分)閱讀下面文字，完成下列小題。近日,廣西南寧一幼兒園里11個(gè)3至5歲的小朋友從祖國的最南端來到哈爾濱游學(xué)了，他們統(tǒng)一身穿橘色上衣、藍(lán)色褲子、推著巨大的行李箱，可愛的樣子在機(jī)場引起眾人關(guān)注，被網(wǎng)友們稱為“小砂糖橘”。這群可愛的廣西小朋友在黑龍江游學(xué)的一舉一動(dòng)都受到了全國網(wǎng)友的關(guān)注。他們的游學(xué)被網(wǎng)友稱為“家長最放心的一次游學(xué)”，①。全網(wǎng)“云照看”孩子，讓我不由想到近些年來的兒童友好城市建設(shè)。我國是一個(gè)擁有近3億少年兒童的大國，近年來，“兒童友好”理念逐漸受到廣泛關(guān)注。兒童友好，是一座城市最大的善意與美好。1996年是兒童友好城市發(fā)展的特殊起點(diǎn)，聯(lián)合國兒童基金會(huì)提出“兒童友好型城市”理念。2021年3月，兒童友好城市建設(shè)正式寫進(jìn)我國“十四五”規(guī)劃。截至目前，我國已先后確定了兩批兒童友好城市建設(shè)試點(diǎn)名單，共54個(gè)城市榜上有名。②?有專家建議，將兒童參與納入兒童友好城市建設(shè)的重要維度，讓兒童充分表達(dá)對未來城市發(fā)展的想象與想法，充分享有參與權(quán)與建議權(quán)。同時(shí)，注重兒童參與的覆蓋面和代表性，積極為困境兒童、流動(dòng)兒童搭建參與平臺(tái)，讓不同年齡、不同類型的兒童在公共政策制定中逐漸由被動(dòng)的“參加者”，③。21.先有廣西“小砂糖橘”勇闖哈爾濱，再有云南小菌菇接力前往，接下來，還有四川小熊貓，湖南小辣椒，貴州小茅臺(tái)準(zhǔn)備出發(fā)。網(wǎng)友們所取的“小砂糖橘”這個(gè)名字好在哪里?請結(jié)合材料簡要分析。22.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字?！敬鸢浮?1.運(yùn)用比喻、借代手法。小朋友身穿橘色服裝，酷似砂糖橘的顏色，形象生動(dòng)；用廣西特產(chǎn)砂糖橘指代來自廣西的小朋友，體現(xiàn)了地域特色。這樣取名表達(dá)了全國人民對他們的喜愛之情。22.①因?yàn)槿珖嗣穸荚趲兔Χ⒅?；②如何建設(shè)兒童友好城市；③轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“參與者”?！窘馕觥俊?1題】本題考查學(xué)生賞析詞語的表達(dá)效果的能力。結(jié)合原文“他們統(tǒng)一身穿橘色上衣……被網(wǎng)友們稱為‘小砂糖橘’”可知，“小砂糖橘”運(yùn)用比喻的修辭手法，把小朋友比作“小砂糖橘”，他們身穿橘色的服裝，與砂糖橘的顏色有相似性，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人留下深刻印象，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，使描述更加生動(dòng)形象。結(jié)合原文“廣西南寧一幼兒園里11個(gè)3至5歲的小朋友”可知，小朋友來自廣西，而砂糖橘又是廣西特產(chǎn)，用廣西特產(chǎn)砂糖橘借代來自廣西的小朋友，體現(xiàn)了地域特色。這樣取名，運(yùn)用比喻、借代的手法，表達(dá)了全國人民對他們的喜愛之情?！?2題】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，結(jié)合前文“他們的游學(xué)被網(wǎng)友稱為‘家長最放心的一次游學(xué)’”和后文“全網(wǎng)‘云照看’孩子”可知，此處是說小朋友們引起眾人關(guān)注，故可填“因?yàn)槿珖嗣穸荚趲兔Χ⒅?。第二空，結(jié)合前文“我國已先后確定了兩批兒童友好城市建設(shè)試點(diǎn)名單，共54個(gè)城市榜上有名”和后文“有專家建議……同時(shí)，注重兒童參與的覆蓋面和代表性，積極為困境兒童、流動(dòng)兒童搭建參與平臺(tái)”可知，此處是說建設(shè)兒童友好城市，結(jié)合問號(hào)，故可填“如何建設(shè)兒童友好城市”。第三空，結(jié)合前文“由被動(dòng)的‘參加者’”可知，此處是說與前文相對的主動(dòng)的參與者，故可填“轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的‘參與者’”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！安亍笔巧钌羁淘趪斯亲永锏牧?xí)性?！岸亍保欠e蓄力量：“藏巧于拙”，是收斂鋒芒……然而，如果只“藏”不露，那么歷史上便少了“毛遂自薦”，便不聞“當(dāng)仁不讓”，不見了“該出手時(shí)就出手”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？對你的學(xué)習(xí)和生活有何啟示？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模弘[藏與顯露有人說，人生在世，要時(shí)時(shí)注意不要太鋒芒畢露，要懂得隱藏；也有人說，是金子就要發(fā)光，當(dāng)仁不讓，何需隱藏呢？誠然，“藏”還是“露”，這是一個(gè)值得你我深思的問題。前者是