六年級下冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 4 Then and now PB Let's learn∣人教（PEP）

/文檔六年級下冊英語導(dǎo)學(xué)案Unit4ThenandnowPBLet'slearn∣人教（PEP）一、教學(xué)目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。（2）能夠運用所學(xué)知識描述過去和現(xiàn)在的事物變化。2.能力目標（1）能夠通過圖片和文字資料，了解和比較過去和現(xiàn)在的生活差異。（2）能夠運用所學(xué)知識進行簡單的交流和討論。3.情感目標培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為Unit4Thenandnow的PB部分Let'slearn，通過展示兩組圖片，讓學(xué)生對比過去和現(xiàn)在的生活差異，學(xué)習(xí)相關(guān)的生詞和句子。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握本課的生詞和句子，能夠聽懂、會說、會讀。2.教學(xué)難點：能夠運用所學(xué)知識描述過去和現(xiàn)在的事物變化。四、教具與學(xué)具準備1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、錄音機、磁帶等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、筆、筆記本等。五、教學(xué)過程1.Prereading：引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生思考并猜測圖片中的內(nèi)容。2.Whilereading：學(xué)生分組閱讀課文，回答相關(guān)問題，教師給予指導(dǎo)。3.Postreading：學(xué)生進行小組討論，分享自己的觀點，教師進行評價和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計板書設(shè)計需清晰、簡潔，突出本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點?？梢圆捎脤Ρ鹊姆绞?，將過去和現(xiàn)在的生活差異進行板書。七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)題。2.觀察周圍的生活環(huán)境，拍攝一組過去和現(xiàn)在的對比照片，并配以英文說明。八、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力。本節(jié)課通過對比過去和現(xiàn)在的生活差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)生詞和句子，提高學(xué)生的英語表達能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)設(shè)有趣、生動的學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)效果。重點關(guān)注細節(jié)：教學(xué)過程1.Prereading：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣在課程開始時，教師可以通過展示兩組對比鮮明的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whatarethesepicturesabout?Whatcanyouseeinthepictures?”讓學(xué)生對過去和現(xiàn)在的生活差異產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在學(xué)生觀察圖片的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用英語進行描述，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.Whilereading：分組閱讀，回答問題學(xué)生分組閱讀課文，教師提供必要的指導(dǎo)。在學(xué)生閱讀過程中，教師可設(shè)計一些針對性的問題，如：“Whatdidpeopledointhepast?Whatdopeopledonow?”、“Canyoufindthedifferencesbetweenthepastandnow?”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，進行小組討論，提高學(xué)生的參與度。3.Postreading：小組討論，分享觀點在學(xué)生閱讀完畢后，教師組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點。教師可提出一些開放性問題，如：“Whatdoyouthinkofthechangesinourlife?Doyoulikethepastornow?”等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行交流和討論。在討論過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的表達方式，糾正發(fā)音錯誤，提高學(xué)生的口語表達能力。4.Consolidation：情境交際，活學(xué)活用在課程的階段，教師可以設(shè)計一些情境交際活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。例如，教師可以讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬一段過去和現(xiàn)在的對話，讓學(xué)生在實踐中提高英語運用能力。教師還可以組織學(xué)生進行小組競賽，看哪個小組能夠更好地運用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.教學(xué)過程關(guān)注點：（1）學(xué)生興趣：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過有趣、生動的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）學(xué)生參與：教師要鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）語言實踐：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，通過情境交際等活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。（4）個性化教學(xué)：教師要注意因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。6.教學(xué)活動的多樣性為了保持學(xué)生的興趣和參與度，教師應(yīng)設(shè)計多樣化的教學(xué)活動。這可以包括小組合作、角色扮演、游戲、競賽等。例如，在學(xué)習(xí)了過去和現(xiàn)在的動詞變化后，教師可以組織一個“時間旅行”游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語描述過去和現(xiàn)在的活動，并嘗試使用正確的時態(tài)。這種活動不僅能夠鞏固語法知識，還能夠提高學(xué)生的團隊合作能力。7.交互式教學(xué)交互式教學(xué)是提高學(xué)生參與和理解的有效方法。教師可以通過提問、回答、反饋和討論來促進師生之間的互動。例如，在討論過去和現(xiàn)在的變化時，教師可以詢問學(xué)生：“Canyouthinkofanyotherchangesfromthepasttonow?”，并鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)驗。這樣的互動能夠幫助學(xué)生更好地理解和吸收新知識。8.真實世界的聯(lián)系將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的真實世界聯(lián)系起來，可以增強學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的理解和興趣。教師可以邀請家長分享他們小時候的照片或故事，讓學(xué)生比較過去和現(xiàn)在的生活。這種真實世界的聯(lián)系不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的實際意義。9.技術(shù)整合在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，使用視頻片段展示不同年代的生活場景，或者利用在線地圖讓學(xué)生比較過去和現(xiàn)在城市的變化。這種技術(shù)整合可以使教學(xué)更加生動和直觀，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。10.差異化教學(xué)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都不同，因此，教師需要提供不同層次的教學(xué)活動以滿足每個學(xué)生的需求。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以提供更深入的探究活動，如研究項目或擴展閱讀；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的語言練習(xí)和支持，以確