一年級上冊傳統(tǒng)文化詩意課堂上冊全

敬仲一小“詩意教學(xué)”專用

備課本

年級：______________

科目：______________

任課教師：______________

敬仲一小“詩意課堂”專用教學(xué)設(shè)計

課題《弟子規(guī)》節(jié)選課型新授案序1

教

L了解《弟子規(guī)》的由來

學(xué)

2、明白做人要孝順父母，友愛兄弟姐妹

目

3、體會做事小心謹(jǐn)慎，講信用的重要性

標(biāo)

重點

明白做人要孝順父母，友愛兄弟姐妹

難點

教學(xué)過程補充內(nèi)容

一、說文解字

1、出示：弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝弟次謹(jǐn)信

2、解字：弟子（學(xué)生）

圣人（孔子）首先在

孝（孝順父母）日常生活

弟（友愛兄弟弟姐妹）中，要做到

謹(jǐn)（小心謹(jǐn)慎）孝順父母，

信（講信用）友愛兄弟姐

3、解釋：《弟子規(guī)》這本書，是依據(jù)圣人孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。妹。其次在

二、故事引導(dǎo)一切日常生

1、講關(guān)于孔子和子路的故事活言語行為

2、你還知道哪些關(guān)于孔子的故事中要小心謹(jǐn)

3、講宴殊故事慎，要講信

晏殊是宋代名臣，還是著名的文學(xué)家。用。

晏殊小時候便有神童之譽。一次，皇上讓他參加御前考試，拿到考

題后，他馬上請求皇上另出新題，并老老實實地稟報：“這個題目，我十天前

正好練習(xí)過，草稿還存在家里，為考出真才實學(xué)，請為我出道新試題?！彼@

種誠實的態(tài)度深得皇上賞識?？贾羞M士后，晏殊仍然每天閉門讀書，刻苦用

功。他如此敦厚，如此好學(xué)，頗得世人好評。

三、熟讀成誦

|、開火車讀古文

2、小組讀古文

四、情景明理

1、情景表演，辨析：

(1)爸爸媽媽工作一天很累地回到家里開展小

(2)妹妹向我要一支鉛筆組背誦比賽

2、說一說，為什么要這樣做

3、如果發(fā)生這樣的事會有什么后果：

(1)小明在教室里撿到一塊很漂亮的橡皮，他看沒人發(fā)現(xiàn)，就放在了自

己的鉛筆盒里。

(2)小華答應(yīng)借給曉紅一本漫畫書，可是到了第二天他卻不帶來

4、小結(jié)道理：一個人只有做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，在言語行為中

小心謹(jǐn)慎，講信用，才會是一個受人歡迎的人。

板

書《弟子規(guī)》

設(shè)

計

敬仲一小“詩意課堂”專用教學(xué)設(shè)計

課題《小兒語》節(jié)選課型新授案序1

教L能正確朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達到背誦。

學(xué)2、在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

目，、能結(jié)合生活實際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對待自己、對待他

標(biāo)人。培養(yǎng)學(xué)生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。

重點能結(jié)合生活實際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對待自己、對待他人。

難點培養(yǎng)學(xué)生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)過程補充內(nèi)容

1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《小兒語》。

2、范讀課文。

3、教讀課文。

4、采用多種形式檢查學(xué)生朗讀課文。

3、拓展活動：分節(jié)朗

出示課后圖畫讀課文，邊

(1)引領(lǐng)學(xué)生，說出圖畫的意思。學(xué)習(xí)邊指名

(2)說說這種做法的正誤及判斷理由。學(xué)生朗讀。

1、自我評價

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況作出相應(yīng)的評判

板

書

設(shè)《小兒語》

計

敬仲一小“詩意課堂”專用教學(xué)設(shè)計

課題《續(xù)小兒語》節(jié)選課型新授案序M

教

1、能夠正確朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐步達到背誦。

學(xué)

2、在教師引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

目

3、能夠結(jié)合實際懂得為人處事的做法，知道怎樣正確地對待自己和他人

標(biāo)

重點1、能夠熟練朗讀課文并逐步達到背誦。

難點2、理解課文含義，結(jié)合實際懂得為人處事的做法

教學(xué)過程補充內(nèi)容

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：集體朗讀1、《弟子規(guī)》2,《小兒語》

2、預(yù)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)

（1）認讀生字（力練習(xí)朗讀課文Q）熟練朗讀課文（4）學(xué)習(xí)“解析”

理解大體意思

（1）練習(xí)背誦課文。

（二）學(xué)習(xí)新課小組合作學(xué)

1、認讀生字練習(xí)朗讀課文。習(xí)

2、檢查學(xué)習(xí)狀況：集體朗讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀。

3、師生認讀生字，教師范讀并糾正讀音。教師范讀并

4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。糾正讀音

3、指名朗讀課文，集體朗讀課文

缸小組合作學(xué)習(xí)“解析”集體朗讀“解析”

9、學(xué)生自由讀解析。

8、指名說一說課文的大體意思。

9、練習(xí)背誦課文

（三）拓展延伸

1、想一想：圖中小朋友的做法錯在哪里？應(yīng)該怎樣說和做？

2、指名說一說及時作出公

3、自我評價：涂一涂：能熟練朗讀課文的涂一顆星；能背誦課文的涂二正合理的評

顆星；能說出課文含義的涂三顆星。價

板

,、續(xù)小兒語

設(shè)

計

敬仲一小“詩意課堂”專用教學(xué)設(shè)計

課題大林寺桃花課型新授案序4

°I、對照解析理解欣賞領(lǐng)會詩意。

學(xué)

于2、正確熟練背誦古詩

目3、通過學(xué)習(xí)本首古詩體驗大自然的美，教育學(xué)生愛護大自然。

標(biāo)_______________________________________________________________

重點I、正確熟練背誦本詩，領(lǐng)悟作者的思想感情。

難點2、感受詩韻律美，體會詩人思想感情。

教學(xué)過程補充內(nèi)容

（一）、創(chuàng)設(shè)情境解詩題

談話：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃

花》，老師相機板書課題一一大林寺桃花指名讀“寺”字，齊讀課題。誰能告

訴我大林寺在什么地方？

（二）、檢查預(yù)習(xí)：

1）、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2）、收集大林寺的相關(guān)資料。

3）、再讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意，看看你知道了多少？還有多少檢查讀

不知道的？詩情況?？?/p>

1、檢查識字情況。通過生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”是否讀通、

2、這幾個字放入詩中，你能讀準(zhǔn)嗎？再請你們自由讀讀古詩。讀順、讀準(zhǔn)。

3、指名讀古詩。

（三）初讀感知：

1、課前，老師已經(jīng)布置了一個預(yù)習(xí)要求?，F(xiàn)在老師想請同學(xué)利用書上的

注釋來給我們講講這首古詩是什么意思、？在講給我聽之前，請先把你的見解，根據(jù)問

把你明白了的，不明白的，都講給你們四人小組的組員聽聽。題進入下一

2、指名說詩意。步

3、提出小組解決不了的問題。

過渡：剛才幾個同學(xué)說了自己不懂的問題，在待會的學(xué)習(xí)中，我們就一

起來解決這些問題。

（四）再讀理解詩意：

1、古詩的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”解決學(xué)生的

問題。

1指名讀

B請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學(xué)生的相關(guān)疑

問。

C你覺得這句話表達了作者什么樣的感情呢？試著體會一下，再讀讀。

■指名讀。誰能把

C指名讀，齊讀。整首詩的意

2、古詩的第二句“長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！苯鉀Q學(xué)生的思連起來說

問題。一說，注意

1指名讀這一句。句子與句子

1讀完后，跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩意，教師適時點之間有的地

撥，相機解決學(xué)生的疑問。方可以增加

C你能體會出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎？一些詞語，

■請你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽。使句子聯(lián)系

E指名讀。更緊密；說

詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因為惜春、戀春，以至怨恨的時候，注

春去的無情，但誰知卻是錯怪了春，原來春并未歸去，只不過象小孩子跟人意以一個詩

捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。人的語氣來

F指名讀。誰能讀得更好。說。

過渡：聽了剛才同學(xué)說的，你有沒有不同的體會呢？

（五）悟情朗讀

I、請你們再自由的讀一讀，多讀幾遍，用心體會作者所要表達的思想感

情：本來已經(jīng)以為春天就要離去了，想不到它還在山中的古寺里。詩人對春

天有種什么樣的情感呢？個性體驗品讀（指名讀古詩）。這句話

2、讀后交流。你是從哪里看出來的呢？再帶著感情讀一讀。有些難度，

3、整體感悟賽讀聽了大家讀的，現(xiàn)在老師也想讀，教師配樂范讀。老師學(xué)生在相互

讀得怎么樣??？那請你們也再試著好好讀讀，我們待會兒來個比賽，看誰能交流的過程

比老師讀得更好。把全詩連起來讀：''人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常中，可以相

恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！保x出詩的整體美，意境美。指名讀（配機點撥

上音樂讀）（2-r人）

（六）、試背古詩。

現(xiàn)在老師放著音樂，請你們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象

詩的情景，看看誰背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由組合背。（Z

人）

（七）、拓展延伸。

今天我們學(xué)習(xí)了這首關(guān)于詩人白居易的古詩《大林寺桃花》，大家學(xué)得

都很不錯，老師這里還有幾首白居易的詩歌，下課后，我們一起去讀一讀。

板

大林寺桃花

書

設(shè)

計

敬仲一小“詩意課堂”專用教學(xué)設(shè)計

課題《山居秋秋暝》課型新授案序

教

學(xué)1、對照解析理解欣賞領(lǐng)會詩意。

目2、正確熟練背誦古詩

標(biāo)

-重-L2./占、、、L重點：正確熟練背誦本詩，領(lǐng)悟作者的思想感情。

難點2、難點：感受詩韻律美，體會詩人思想感情。

教學(xué)過程補充內(nèi)容

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)

1、小組合作，認讀詩中字詞

2、反饋：集體學(xué)習(xí)課文中的生字詞

3、練習(xí)朗讀課文

4、集體朗讀課文

二、結(jié)合解析，練習(xí)背誦

1、簡明了解詩人

王維（81—%1）,字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。開元九年（21）

進土。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍田輛川。詩與孟浩然齊名，

稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過

田園山水的描繪，宣揚隱土生活；體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。蘇軾

曾贊：“味摩詰詩，詩中有畫，畫中有詩著有《王右丞集》。

2、總體把握詩歌的情景

.第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”一一初秋的傍晚，山雨初霽，萬物

一新，樹木繁茂一空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。

第二幅“明月松間照”一一暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的

月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。

第三幅“清泉石上流”一一清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光

輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境

??！

第四幅“竹喧歸浣女竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳

樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開

心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。

第五幅“蓮動下漁舟”一一密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波

蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破

了大山的寧靜。

3、結(jié)合插圖，學(xué)生自由背誦

4、集體背誦，分組背誦，指名背誦

三、拓展延伸

說一說：自己對本詩的理解和感受

板

《山居秋秋暝》

書

設(shè)

計

課

后

反

思

敬仲一小“詩意課堂”專用教學(xué)設(shè)計

課題柳橋晚眺課型新授案序

L在老師的幫助下對照“解析”理解詩句的意思。

教2、在背誦的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《柳橋晚眺》和《夜雪》這兩首詩。

學(xué)3、背誦并理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

目4、在老師的幫助下了結(jié)古詩誦讀方法，學(xué)會借助插圖理解故事里包含的意思、。

標(biāo)通過誦讀感受股市的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

1、感受自然風(fēng)光的魅力，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情。

重點1、重點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。

難點2>難點：對詩人思想感情的認識。

教學(xué)過程補充內(nèi)容

一、課前引入、復(fù)習(xí)詩歌的知識

1.近體詩近體詩與古體詩相對而言的一種詩體一也稱今詩。指唐代形成

的格律詩體.其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，主要有

律詩和絕句。

3.律詩

①詩句字?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言

②規(guī)定詩句數(shù)量。一般每首八句。

③中間兩聯(lián)必須對仗。每兩句成一聯(lián)，八句律詩一計四聯(lián)，依次為首聯(lián)、

頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對偶句。又，每

聯(lián)中上句稱出句，下句稱對句。

④有嚴(yán)格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻，通常押平聲韻，一韻

到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對，有“仄起”與“平起”

兩式

3.絕句

每首定格為四句，以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕，偶有六言絕句。

韻律與律詩相同，只是不一定對仗。

二、課文分析詳細過程：

1、簡明了解詩人

陸游uia-i2ie>,字務(wù)觀，號放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文，一生

著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文

學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。

其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔

放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越

成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中

國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。

2、總體把握詩歌的情景

這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩

者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來

的情景交融、虛實相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩情和畫意的

完美統(tǒng)一。

詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑

的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬靜的環(huán)境

反映了詩人閑適的心情。

板

柳橋晚眺

書

設(shè)

計

課

后

反

思

敬仲一小“詩意課堂”專用教學(xué)設(shè)計

課題衣冠服飾課型新授案序

教

。

內(nèi)容

課文

了解

文，

讀課

地朗

流利

確、

能正

學(xué)生

學(xué)1、使

目

。

意思

文的

白課

弄明

際，

活實

系生

夠聯(lián)

，能

導(dǎo)下

的引

老師

標(biāo)2、在

慣。

好習(xí)

處的

有定

物品

取放

物、

護衣

、愛

得體

穿著

養(yǎng)成

學(xué)生

3、使

重點

。

習(xí)慣

的好

定處

品有

放物

、取

衣物

愛護

體、

著得

成穿

生養(yǎng)

使學(xué)

難點

內(nèi)容

補充

程

過

學(xué)

教

現(xiàn)。

以體

中得

穿著

以從

質(zhì)可

的素

內(nèi)在

質(zhì)、

、氣

身份