安徽省安慶市高一上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語文答案

安慶市20232024學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高一語文試題參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）1．（3分）【答案】C【解析】C項(xiàng)，第四段分析中國(guó)青銅文明的突出特征之一是“青銅器銘文眾多，尤其是有很多長(zhǎng)銘文的青銅器”，選項(xiàng)表述為“青銅器長(zhǎng)銘文眾多”，是偷換概念，該項(xiàng)理解錯(cuò)誤。A項(xiàng)，根據(jù)第一段對(duì)青銅文明出現(xiàn)意義的闡述及對(duì)世界青銅文明主要存在三種形態(tài)的闡述可知。該項(xiàng)理解正確。B項(xiàng)，根據(jù)第三段對(duì)亞歐草原青銅文明的闡述，其三個(gè)亞區(qū)自西向東產(chǎn)生的時(shí)間越來越晚。分析正確。D項(xiàng)，根據(jù)第五第六段關(guān)于三大青銅文明的交流互鑒及其意義的闡述，“交流的紐帶是橫亙亞歐大陸北部的草原青銅文明。正是在這一紐帶的作用下，形成了青銅文明的世界體系”可知該項(xiàng)理解正確。2．（3分）【答案】B【解析】B項(xiàng)，第四段分析我國(guó)青銅文明“大致以長(zhǎng)城、秦嶺淮河為界分為北·要組成部分”無法推斷出“中國(guó)青銅文明是根據(jù)行政區(qū)劃劃分亞區(qū)的”這一結(jié)論，屬于強(qiáng)加因果。A項(xiàng)，根據(jù)第二段“東地中海青銅器上多見立體裝飾，少見精細(xì)的平面紋飾，這與鍛打技術(shù)容易破壞平面紋飾有直接的關(guān)系”可知，該地青銅器紋飾特點(diǎn)是使用鍛打技術(shù)的結(jié)果，理解正確。C項(xiàng)，根據(jù)第五段的闡述，“三大青銅文明在核心器類等方面的區(qū)別較為明顯”以及“每一個(gè)青銅文明內(nèi)部都存在一定差異，而且相距越遠(yuǎn)，差異越大”等信息可知，該項(xiàng)分析正確。D項(xiàng)，根據(jù)最后一段習(xí)近平總書記的話和“他們廣泛交流借鑒，吸收周邊文明成果，繼承時(shí)代文化遺產(chǎn)，壯大文明根系，對(duì)世界青銅文明發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)”等信息可知，該項(xiàng)分析正確。3．（3分）【答案】B【解析】B項(xiàng)為青銅人像，是東地中海青銅文明的核心器類。A為樂器，是中國(guó)青銅文明的特點(diǎn)；C項(xiàng)是武器，是亞歐草原青銅文明的核心器類之一；D上有銘文且為容器，為中國(guó)青銅器。4．（4分）【答案】①以三種青銅文明為核心衍生出來的次生型青銅文明；②在其交錯(cuò)地帶經(jīng)過長(zhǎng)期的貿(mào)易、戰(zhàn)爭(zhēng)、遷徙等一個(gè)個(gè)短距離的交流共同完成長(zhǎng)距離傳播；③有些青銅元素為近距離傳播，具有很強(qiáng)適應(yīng)性的元素則為遠(yuǎn)距離傳播。(答對(duì)1點(diǎn)得1分，2點(diǎn)得2分，3點(diǎn)得滿分。其他答案酌情給分)【解析】本題考查提煉關(guān)鍵信息及梳理文章思路的能力?！敖涣魍緩健本褪窃趺催M(jìn)行交流的，除了第七段提供的重要信息外，還要注意第一段和第五段等相關(guān)信息，這些交流往往是經(jīng)由次生型的青銅文明完成的，因此它們首先應(yīng)該是各自次生型青銅文明的產(chǎn)生。5．（6分）【答案】①分類闡述：以主要特征為依據(jù)分類；以地理區(qū)劃為根據(jù)進(jìn)行地域劃分；以鑄造技術(shù)特征為依據(jù)區(qū)分三種青銅文明；②舉例闡述：列舉三種青銅文明的核心器類，辨析三種青銅文明各自特點(diǎn)；③按照演進(jìn)時(shí)間順序闡述，東地中海青銅文明最早，然后依次闡述，最后論及其交流及影響。(每點(diǎn)2分。其他答案酌情給分)【解析】本題考查理解實(shí)用類文本的寫作方法的能力。為了闡述清楚青銅文明的三種類型，作者對(duì)它們進(jìn)行了分類，按照主要特征、地理區(qū)域、鑄造技術(shù)分類，指出它們的異同；對(duì)每一種文明列舉了部分代表器類；還從時(shí)間的角度闡述了它們的產(chǎn)生、發(fā)展及相互影響。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。6．（3分）【答案】B【解析】B項(xiàng)，“從側(cè)面表現(xiàn)了斗爭(zhēng)的殘酷”錯(cuò)，聞先生等人遭到盯梢和強(qiáng)殺，直接表現(xiàn)出斗爭(zhēng)的復(fù)雜和殘酷。A項(xiàng)，文章開篇從聞先生朗誦開始，追述了聞先生在昆明的斗爭(zhēng)及犧牲經(jīng)歷，緊扣“弦歌”來塑造他民主斗士的形象。理解正確。C項(xiàng)，既然是“黑名單”自然不會(huì)張貼在城墻上，且后文有“當(dāng)局希望他們被點(diǎn)名后要識(shí)相地閉嘴”，可見這只是恐嚇。理解正確。D項(xiàng)，特務(wù)不敢走正門而是在“屋子背后”挖洞，是“鉆”進(jìn)他的家里，足以見出他們不敢示人以真實(shí)面目的卑劣行徑。7．3分）【答案】A【解析】A項(xiàng)，“性格內(nèi)斂”理解錯(cuò)誤。該句是以否定的句式強(qiáng)調(diào)“宣言”，可理解為“不是宣言勝似宣言”，即是勉勵(lì)一同戰(zhàn)斗的革命戰(zhàn)友，也是自我警醒、自我鞭策。B項(xiàng)，考查點(diǎn)為修辭，“爆炸聲”代指武力鎮(zhèn)壓。C項(xiàng)，分析環(huán)境的作用。D項(xiàng)考點(diǎn)為分析文章結(jié)構(gòu)的能力。8．（4分）【答案】①選擇跟共產(chǎn)黨站在一起；②為“要和平、反內(nèi)戰(zhàn)”吶喊；③鼓勵(lì)青年積極斗爭(zhēng)；④聯(lián)名寫信給馬歇爾對(duì)國(guó)民政府施壓；⑤視死如歸，時(shí)刻做好為民主犧牲的準(zhǔn)備。（每點(diǎn)1分，答對(duì)四點(diǎn)即可。其他答案酌情給分）【解析】根據(jù)費(fèi)孝通先生的話，作為民盟領(lǐng)袖的聞一多自然跟共產(chǎn)黨站在一起。聞一多先生為了“和平、民族”日日演講，對(duì)“聯(lián)大的青年學(xué)生演講”，這是為革命吶喊；他非常在意青年的態(tài)度，他“知道青年們起來了這個(gè)國(guó)家就有希望”；他說“我們聯(lián)名給馬歇爾將軍寫信，告訴他中國(guó)目前最主要的問題是怎樣建立民主政治中心的民意立法機(jī)關(guān)，只有這樣才能讓國(guó)民黨停止內(nèi)戰(zhàn)?！弊詈笤诰褪窃诶罟珮阆壬淖返繒?huì)上表現(xiàn)出來的視死如歸的獻(xiàn)身精神。9．（6分）【答案】①以聞一多、李公樸等為代表的民主斗士為爭(zhēng)取民主，在黑暗中呼吁和平，在槍聲中呼吁和平；②在聞一多、李公樸等民主斗士的鼓舞下，更多的革命青年參與到爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)中，在李公樸、聞一多相繼倒下后，會(huì)有更多的有識(shí)之士站起來，將革命的火種傳下去；③號(hào)召當(dāng)代青年踏著革命先烈的鮮血，賡續(xù)前行，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗?！窘馕觥勘绢}考查標(biāo)題的作用及作者的寫作意圖。從字面上來看，“弦歌”指聞一多先生的演講，為革命吶喊、呼吁。更深層次上，則是指一代代的革命斗士為爭(zhēng)取和平、民主、自由、富強(qiáng)的新中國(guó)而奮斗。在文本中，反動(dòng)當(dāng)局的投擲手榴彈、暗殺李公樸和聞一多，但革命者沒有被嚇到，前赴后繼，薪火相傳。作者旨在提醒當(dāng)代青年要繼承先烈遺志，珍惜當(dāng)下幸福生活，為建立富強(qiáng)民主文明的國(guó)家而努力。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10．（3分）【答案】AEG【解析】根據(jù)標(biāo)志詞“曰”可知A處需斷開，后面三個(gè)句子句式相同，“夫隱括之旁多枉木，良醫(yī)之門多疾人，砥礪之旁多頑鈍”，因此E和G處斷開。11．3分）【答案】B【解析】B項(xiàng)，“小學(xué)”是指學(xué)習(xí)“句讀”等小的方面的知識(shí)。A項(xiàng)，兩個(gè)“出人”意思均為“超出一般人”。C項(xiàng)，兩個(gè)“乃”均表示“竟然、竟”的意思。D項(xiàng)，解說正確。12．（3分）【答案】D【解析】D項(xiàng)，“來者不止”不是絡(luò)繹不絕的意思，這兒的“止”是禁止、阻止，也就是拒絕的意思。該項(xiàng)理解錯(cuò)誤。A項(xiàng)，材料一指出“今之眾人”以及“士大夫之族”的錯(cuò)誤認(rèn)知以及矛盾心理，均源自對(duì)從師學(xué)習(xí)的不正確理解。該項(xiàng)分析正確。B項(xiàng)，根據(jù)材料一第一段中對(duì)這四類人的對(duì)比可知，該項(xiàng)分析正確。C項(xiàng)，孔子對(duì)子夏“四者何為事先生？”的回答體現(xiàn)出孔子中庸精神。分析正確。13．（8分）【答案】（1）以地位低的人為師，就感到十分羞恥，以官職高的人為師，就覺得是近乎諂媚。（“羞”“諛”各1分，句子通順流暢2分）（2）大概所說的極其圣賢之人，一定能看到進(jìn)退的好處，能屈能伸的作用。（“至”“利”“用”各1分，句子通順流暢1分）【解析】（1）“羞”“諛”均為意動(dòng)用法，“羞”意為感到羞恥，“諛”意為覺得近乎諂媚。（2）“至”意為最、極其，“必”意為一定，定會(huì)?！扒臁笔堑靡馀c失意、在逆境中能忍受委屈，在順境中能施展抱負(fù)的意思。“利”意為好處，“用”意為用處、功效。14．（3分）【答案】①材料一是從“從師”的角度闡述了孔子不恥下問，博采眾長(zhǎng)，成就自己；②材料二先從孔子學(xué)習(xí)中善于揚(yáng)棄的角度闡述，然后從“為師”的角度闡述其胸襟廣博。【解析】材料一第二段闡述了孔子向不如自己的人學(xué)習(xí)，并引用了他的名言來證明自己的從師的標(biāo)準(zhǔn)。材料二第一段也是闡述孔子是如何向“眾人”學(xué)習(xí)的，第二段則是闡述孔子“為師”的特點(diǎn)，用自己崇高的道德修養(yǎng)包容一切前來求學(xué)的人。（兩則材料的角度各1分，語句通順1分。）【參考譯文】材料一唉?。ü糯膸煟▽W(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人沒有疑惑難啊!古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他；（但是）對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊。那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。不知句子（如何）停頓，向老師請(qǐng)教，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)），我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。”唉!（古代那種）跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識(shí)竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪啊!圣人沒有固定的老師。孔子曾師從郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。孔子說：幾個(gè)人一起走，（其中）一定有（可以當(dāng)）我的老師（的人）?！币虼藢W(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長(zhǎng)，如此罷了。材料二子夏問孔子說：“顏淵為人怎么樣？”孔子說：“顏淵比我誠信?！弊酉膯枺骸白迂暈槿嗽趺礃樱俊笨鬃诱f：“子夏比我聰慧。”子夏說：“子路為人怎么樣？”孔子說：“子路比我勇毅?！弊酉恼f：“子張為人怎么樣？”孔子說：“子張比我莊肅?！庇谑亲酉碾x開座位問道：“既然這樣，這四個(gè)人為什么侍奉您？”孔子說：“請(qǐng)坐，我告訴你。顏淵誠信卻不知變通，子貢聰慧而不懂得妥協(xié)，子路勇毅卻沒有度，子張莊肅而不懂得應(yīng)和（他人）。具備這四個(gè)人的特點(diǎn)，我做不到。所說的極其圣賢之人，一定能看到進(jìn)退的好處，能屈能伸的作用。”東郭惠子問子貢說：“孔夫子的門下，怎么那樣混雜呢？”子貢說：“用以矯正斜曲的器具旁彎曲的木材多，好醫(yī)生門前病人多，磨刀石的旁邊鈍器多。夫子端正自己的身心來等待求學(xué)的人，想來的不拒絕，所以夫子的門下魚龍混雜啊。《詩經(jīng)》說：‘池邊垂柳如煙是那樣濃綠，枝頭的蟬兒嘶嘶鳴唱不已。河灣深幾許自是不可見底，蘆葦叢生蒹葭蒼蒼多茂密。'是說真正廣博的人身邊，是沒有什么不能容納的。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15．（3分）【答案】A【解析】A項(xiàng)，“活潑可人”理解錯(cuò)誤，根據(jù)下文的內(nèi)容可知，此處琵琶女的“凝佇”應(yīng)是表現(xiàn)其失神的心理。B項(xiàng)寫琵琶女嫻熟的彈奏，足見其技藝之高。C項(xiàng)，烏孫公主是西漢江都王劉建之女劉細(xì)君遠(yuǎn)嫁烏孫國(guó)，明妃指昭君出塞的典故。此處使用者兩個(gè)典故是為了交代琵琶女漂淪轉(zhuǎn)徙的凄慘遭遇。理解正確。D項(xiàng)，“借問本師誰”是詞人詢問琵琶女的師傅是誰，琵琶女心中一驚，立刻停止演奏，很顯然是詞人的詢問讓她想起了往事，想起了昔日奢華的生活和如今流落各地的朋友。分析正確。16．（6分）【答案】1.均采用的正側(cè)結(jié)合的手法。①黃詞采用了“慢捻”“輕攏”“轉(zhuǎn)撥”“割”等動(dòng)作直接描寫其嫻熟高超的演奏技巧，用“切切如私語”“驚沙”等直接摹寫其樂音；用“分類行行”“紅顏片片”側(cè)面表現(xiàn)其藝術(shù)感染力。②白詞用“信手續(xù)續(xù)彈”“輕攏慢捻抹復(fù)挑”等動(dòng)作寫琵琶女的彈奏技藝高超，用“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“間關(guān)鶯語花底滑”等直接描寫樂音；用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”等句從聽者感受角度烘托音樂強(qiáng)烈的感染力。2.均使用比喻的修辭手法。黃詞中如“私語”“驚沙”“花落狂風(fēng)雨”，白詞中如“大珠小珠落玉盤”“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”等。（第1大點(diǎn)4分，每小點(diǎn)2分，第2點(diǎn)2分）【解析】本題考查古代詩歌比較閱讀能力?！杜眯小穼儆诒乇称?，尤其是白居易對(duì)琵琶女精彩表演的傳神描寫是該文的重點(diǎn)內(nèi)容。另外從本詞中對(duì)琵琶女演奏技藝的描寫也可以分析出二者在演奏的動(dòng)作、演奏產(chǎn)生的效果等方面進(jìn)行比較而得出相似之處。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．（6分）【答案】（1）故不積跬步無以至千里江山如畫一時(shí)多少豪杰人生如夢(mèng)一尊還酹江月（小樓昨夜又東風(fēng)故國(guó)不堪回首明月中/醉不成歡慘將別別時(shí)茫茫江浸月/人生代代無窮已江月年年望相似）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）18．（3分）【答案】參差不齊（良莠不齊）俯拾即是（俯拾皆是）肅然起敬【解析】從后文“情節(jié)邏輯漏洞百出、拍攝粗制濫造”可知，①處要表達(dá)制作質(zhì)量不佳，“參差不齊”形容長(zhǎng)短、高低、大小、質(zhì)量不等；從前文“光榮的革命歷史和國(guó)家發(fā)展歷程是一個(gè)故事庫，為創(chuàng)作提供豐富素材”可知，②處要表達(dá)故事數(shù)量多，“俯拾即是”形容數(shù)量多且易得；從后文“讓他們發(fā)出‘無法戰(zhàn)勝’的感嘆”可知，③處要表達(dá)美軍對(duì)“冰雕連”的尊敬、敬仰之情，“肅然起敬”形容產(chǎn)生恭敬欽佩的感情。19．（3分）【答案】B【解析】“相形之下”置首有承上啟下作用，所以排除A、D兩項(xiàng)，C項(xiàng)“去年有”后置異化句意，因此選B項(xiàng)。20．（3分）【答案】這些由人民由集體書寫的故事，之所以精彩是因?yàn)槠鋭?chuàng)作超越了個(gè)體創(chuàng)作者的想象力?！窘馕觥慨嬀€句存在兩處語病?！熬省迸c“優(yōu)秀”語義重復(fù)，刪去“優(yōu)秀”；“之所以精彩原因是由于……”句式雜糅，可改為“之所以精彩是因?yàn)椤?。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20～22題。21．（3分）【答案】A【解析】文中的“急”指迫切、嚴(yán)重。與A項(xiàng)意義用法相同，都是做補(bǔ)足語。B項(xiàng)，“急”指猛烈、劇烈，做謂語。C項(xiàng)，“急”是使動(dòng)用法，“使人著急”的意思。D項(xiàng)，“急”指迅速、快。做謂語。22．（3分）【答案】①以四季為序，行文更清晰，且能表明一年到頭都有干不完的農(nóng)活；②谷物的收獲期不同，這樣寫不會(huì)混淆；③避免表達(dá)上的重復(fù)，對(duì)秋季的描寫不直接說出來，更蘊(yùn)藉、更有文學(xué)性。（每點(diǎn)1分，其他答案酌情給分）【解析】本題考查鑒賞語言表達(dá)技巧的能力。根據(jù)材料，作者按照季節(jié)的順序來寫，囊括一年，照應(yīng)了前文的“越是窮地方，農(nóng)活也越重”，一年忙到頭。其次，谷物的成熟期和收獲期并不完全一致，為了避免混淆。最后就是“秋