一年級語文下第三單元教案

課堂教學設計（第3單元第1課時總」課時授課日期）

課題識字3課型新授

知識與技能：會認讀“霧、霜”等13個生字

維

過程與方法：正確、流利地朗讀課文。

目

情感態(tài)度與價值觀：熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

標

重點：會識字、會組詞

重難點

難點：會流利地朗讀課文。

教學師：給學生提供充足的自主學習的空間，引導朗讀。

與學法生：自主、合作相結(jié)合，讀、議、想相結(jié)合。

教學資源

多媒體課件

開發(fā)利用

教學內(nèi)容、時間安排、教法選擇、學法指導

預習檢查：1.在文中圈出生字。修改記錄

課2.給生字寶寶注音。

堂3.讀熟課文。

教一、導言

學我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個

設家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛它。

計今天我們學習的這篇課文識字就是描寫一些自然景觀的，而且它

X~還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？

教二、初讀課文，認識生字

師1、現(xiàn)在就請同學們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在

活下面自由地讀一讀，要求讀準字音。

動2、齊讀課文。

、3、引導發(fā)現(xiàn)：課文跟前面學的有什么不同？（指導發(fā)現(xiàn)對對

學子形式）

生4、認讀生字:學生自由讀。

活5、引導發(fā)現(xiàn)：這些字有什么特點？（認識“雨”字頭，“蟲”

動字旁，“木”字旁）

,--

6、全班齊讀。（正音、指名讀）。

7、猜字謎

8、看圖片記生字詞。

三、生字回文，再讀課文

1、齊讀課文（師生交叉讀、生生交叉讀）。

2、學生座位上玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

3、背誦課文。

4、齊讀“我會讀”。

識字3作業(yè)設計

板

云一一霧花一一草桃一一李背誦課文

書

雪一一霜蝶一一蜂柳一一楊

設

和風---細雨藍天----碧野山青----水秀

計

朝霞一一夕陽萬紫一一千紅鳥語一一花香

課堂教學設計（第3單元第2課時總」_課時授課日期）

課題識字3課型新授

知識與技能：鞏固認識13個生字，會寫“和、語”等6個字。

維

過程與方法：合作交流中做到流利地朗讀課文。

目

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)生對對子的興趣。

標

重點：識記14個字、會寫6個字、會組詞

重難點

難點：培養(yǎng)生對對子的興趣。

教學資源

多媒體課件

開發(fā)利用

教學內(nèi)容、時間安排、教法選擇、學法指導

一、在創(chuàng)新中鞏固練習。修改記錄

1.認讀生字。

課二、感情朗讀課文。

堂1.個別讀。（指導評價）

教2.開火車讀。

學3.齊讀。讀出喜歡大自然的心情。

設三、書寫生字

計1.認一認：觀察田字格中的“和、千、語、李、秀、香”，

發(fā)現(xiàn)它們的特點。

教左右結(jié)構(gòu)：和、語。

師和：觀察“禾”紫做偏旁以后的變化。

活語：左窄右寬

動2.說一說：說說要提醒大家什么。

、3.練一練：練習書寫生字。

學4.評一評：展示作品，互評。

生五、作業(yè)延伸。

活每人收集對對子，存放成長記錄袋。

動

板識字3作業(yè)設計

書朝陽晚霞晨霧秋霜1.書寫生字；

設和風細雨萬紫千紅藍天碧野2.收集對對子。

計山清水秀鳥語花香

教

學

反

思

課堂教學設計（第3單元第1課時總2課時授課日期—）

課題9、兩只鳥蛋課型新授

知識與技能：認識“蛋、取”等12個生。

維過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

目情感態(tài)度與價值觀：喜歡朗讀詩歌，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情

標感。

重點：識記12個生字

重難點

難點：有感情的朗讀課文，背誦課文

教學師：逐段朗讀感悟。

與學法生：朗讀、想象、表演相結(jié)合。

教學資源

多媒體課件

開發(fā)利用

教學內(nèi)容、時間安排、教法選擇、學法指導

預習檢查：1.在文中圈出生字。修改記錄

課2.給生字寶寶注音。

堂3.讀熟課文。

教一、導入

學1、師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是

設天空，到處都有它們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界

計上來的呢？（板書課題）

2、出示鳥蛋圖片：猜猜這是什么？你們對小鳥和鳥蛋有哪些了

教解？今天我們學習一首有關(guān)鳥蛋的詩。

師二、初讀課文，認識生字

活1、自由讀課文，讀準字音，并圈出本課生字。

動2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？互相交

、流，看誰的辦法最好。

學3、競賽識字。看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把

生字音讀得誰。

活（1）拼拼音，去拼音賽讀生字，看誰讀得準。

動（2）識記方法：可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投；可用

熟字帶生字的方式識字：冷一涼

4、變魔術(shù)讀生字

四、朗讀感悟。

1、齊讀課文并想想“鳥蛋是從哪里來的？又是什么樣的？”

2、學習第一小節(jié):

（1）指名讀。

（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）你還能像這樣再說幾個嗎？（如：小路（），（）的小

路）。

（4）齊讀“我會讀”

2、學習第二小節(jié)：

（1）讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。

（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

（4）你還能用焦急不安說句話嗎？

3、學習第三小節(jié)：

（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

（2）做動作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語。

（3）小組演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

4、學習第四小節(jié)：

（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，

當你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。

（3）“仿佛”一詞怎樣理解？你還能用它說句話嗎？

5、學習完這篇文章，得出一個道理：動物是我們的朋友

6、配樂有感情的朗讀全詩。

五、比賽背誦。

1、分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

2、個別背誦

板9.兩只鳥蛋作業(yè)設計

書背誦課文

設

計

課堂教學設計（第3單元第2—課時總一課時授課日期—）

課題9、兩只鳥蛋課型新授

知識與技能：會寫聽、唱等6個字。

維過程與方法：正確書寫6個生字，背誦課文。

目情感態(tài)度與價值觀：喜歡朗讀詩歌，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情

標感。

重難點正確書寫6個生字

教學資源

多媒體課件

開發(fā)利用

教學內(nèi)容、時間安排、教法選擇、學法指導

一、復習修改記錄

課（1）齊讀生字詞，鞏固生字。

堂（2）齊讀讀兒歌。

教二、我會讀

學鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋

設小路長長的長長的小路

計楊樹高高的高高的楊樹

X—三、寫字教學

教1.出示六個生字，學生認讀。

師2.自學生字：哪些字好記，怎么記？哪些字難記，你想用什么辦

活法記住它？

動3.交流自學情況。

、（1）由學過的字組成的字。

學（2）偏旁家部首組成

生4.指導寫字。

活（1）引導學生觀察生字在田字格中的位置。

動（2）教師范寫，講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導寫字。

--

（3）學生描紅、臨寫。

（4）同桌間交流。

5.獨立寫字。

板聽唱連作業(yè)設計

書遠定向書寫本課生字

設

計

教

學

反

思

課堂教學設計（第3單元第一L課時總2課時授課日期—）

課題10、松鼠和松果課型新授

知識與技能：認識“聰、活”等11個生字。

維過程與方法：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，

目并能復述童話。

標情感態(tài)度與價值觀：愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

重難點認識“聰、活”等11個生字，有感情的朗讀課文，復述故事。

教學師：逐段朗讀感悟，理解重點詞語。

與學法生：朗讀感悟。

教學資源

多媒體課件

開發(fā)利用

教學內(nèi)容、時間安排、教法選擇、學法指導

預習檢查：1.在文中圈出生字。修改記錄

2.給生字寶寶注音。

課3.讀熟課文。

堂一、猜謎導入

教1、腦袋圓圓，眼睛圓圓。滿身絨毛，尾巴像傘。（松鼠）

學2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？出示課題，齊讀。

設二、初讀課文，學習生字新詞。

計1、自由讀課文并圈出本課生字。

1、（出示詞語），學生自己讀一讀、認一認。

教2、全班齊讀（拼拼音，去拼音讀）

師3、游戲1：摘蘋果。

活4、讀帶生字的詞語。

動5、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

、6、游戲2：放氣球

學三、學習課文。

生1.齊讀課文，學習第一段。

活（1）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里

動會怎么想？

（2）誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細

聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？

（3）交流運用。（用上“那么……那么……”，說話）。

（4）齊讀第一段

2.小松鼠一直這么快樂的嗎？為什么擔心呢？

3.光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這

句話時，想到了什么？

4.你能把松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（注意感嘆號。）

5.你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的

大膽地說出來。說后指導讀第3自然段。

6.聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？為什么要這么做？

7.指名讀，評議，男女賽讀第4自然段。

8.小松鼠們加上動作、表情表演讀2-5自然段。

四、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一

句。

2、小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。生活得怎么樣？

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片

茂密的松樹林。

板10、松鼠和松果作業(yè)設計

書1.把今天學的故事講給

設爸爸媽媽聽。

計2.有感情的朗讀課文

課堂教學設計（第3單元第2課時總2課時授課日期）

課題10＞松鼠和松果課型新授

知識與技能：鞏固認識11個生字，會寫“以”等6個字.

維

過程與方法：合作交流中做到流利地朗讀課文，并正確書寫6個生字。

目

情感態(tài)度與價值觀：愿意參加植樹活動

標

重難點會正確書寫“以”等6個字

教學資源

多媒體課件

開發(fā)利用

教學內(nèi)容、時間安排、教法選擇、學法指導

一、復習導入。修改記錄

課1、齊讀生字詞。

堂2、朗讀課文。

教二、寫字教學

學1.出示六個生字，學生認讀。

設2.自學生字:哪些字好記，怎么記？哪些字難記，你想用什么辦

計法記住它？

X—3.交流自學情況。

教（1）由學過的字組成的字。

師（2）偏旁家部首組成的字

活4.指導寫字。

動（1）引導學生觀察生字在田字格中的位置。

、（2）教師范寫，講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導寫字。

學（3）學生描紅、臨寫。

生（4）同桌間交流。

活5、獨立寫字

動

--

作業(yè)設計

板

以后更書寫生字

書

主意總

設

計

教

學

反

思

課堂教學設計（第3單元第1—課時總一課時授課日期—）

課題11、美麗的小路課型新授

知識與技能：認識“先、鹿”等14個生字。

維過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角

目色的語氣。

標情感態(tài)度與價值觀：有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

重難點認識“先、鹿”等14個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學師：情景教學法和朗讀教學法。

與學法生：朗讀感悟。

教學資源

多媒體課件

開發(fā)利用

教學內(nèi)容、時間安排、教法選擇、學法指導

預習檢查：1.在文中圈出生字。修改記錄

2.給生字寶寶注音。

課3.讀熟課文。

堂一、激趣導入

教同學們平時上學的時候注意過學校的小路嗎？學校的小路美不

學美？今天我們來學習《美麗的小路》這篇課文?。ㄈ帻R讀課題）

設二、初讀課文，認記生字

計1、看圖片了解什么是小路。

2、自由讀課文并圈出本課生字。

教3、認讀帶生字的詞。

師4、請小老師帶讀生字詞。

活5、認讀單個的生字。

動6、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。（熟字加

、偏旁。形近字，反義詞，同音字）

學7、走小路記詞語。

生三、朗讀感悟

活1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

動2、自己練讀，并標出自然段。（再邊讀邊想：這篇課文里有幾個

角色?你最喜歡哪個？）

3、齊讀第一段說說小路是什么樣的，美不美？

4、學生分段分角色朗讀課文。

4、學生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？

5、學生自己再練讀一遍。

6、全班齊讀。

四、學習課文并想象。

1、想像說話：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠

的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟

兮兮的小路上，你會說些什么呢？（《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》

第十三條規(guī)定：主要街道兩側(cè)的建筑物前，應當根據(jù)需要與可能，

選用透景、半透景的圍墻、柵欄或者綠籬、花壇（池）、草坪等作為

分界。

臨街樹木、綠籬、花壇（池）、草坪等，應當保持整潔、美觀。

栽培、整修或者其他作業(yè)留下的渣土、枝葉等，管理單位、個人或者

作業(yè)者應當及時清除。）

3、指導朗讀。

板11、美麗的小路作業(yè)設計

書把課文讀通順

設

計

課堂教學設計（第3單元第2課時總2課時授課日期—）

課題11、美麗的小路課型新授

知識與技能：會寫“先、干”等6字。

維

過程與方法：合作交流中做到正確書寫6個生字。

目

情感態(tài)度與價值觀：有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動

標

重難點正確書寫“先、干”等6字。

教學資源

多媒體課件

開發(fā)利用

教學內(nèi)容、時間安排、教法選擇、學法指導

一、復習導入修改記錄

1、全班齊讀本課生字。

2、齊讀課文一遍。

課二、指導寫字。

堂1、出示田字格中的生字認讀。

教2、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你

學發(fā)現(xiàn)什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）。再說說

設如何記住“趕、起、先、干”四個字。

計3、學寫“意”“總”二字。注意各部分在田字格中的位置。

4、師范寫，學生練寫。

教5、學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第

師一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。

活6、展示學生的寫字本，師生共同點評。

動7、獨立在生字本上寫字。

、

學

生

活

動

'—?

板先干趕作業(yè)設計

書起明凈書寫生字

設

計

教

學

反

思

課堂教學設計（第3單元第1課時總2課時授課日期—）

課題12、失物招領(lǐng)課型新授

知識與技能：認識“失、級”等14個生字。

維

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

目

情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

標

重難點認識“失、級”等14個生字，有感情地朗讀課文。

教學師：情景教學法和朗讀教學法。

與學法生：朗讀、合作、探究相結(jié)合。

教學資源

多媒體課件

開發(fā)利用

教學內(nèi)容、時間安排、教法選擇、學法指導

預習檢查：1.在文中圈出生字。修改記錄

2.給生字寶寶注音。

課3.讀熟課文。

堂一、看圖激趣，導入課文。

教（出示插圖2,遮去老師所在的部分）你們看，今天一年級有一

學個班的同學去春游時發(fā)生的事。你想知道是什么事嗎？那么帶著問題

設先去讀讀課文。讀課題，讀準“失”的字音，搞清“失物”的含義。

計二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀文，標出自然段，圈出本課生字，多讀幾遍。

教2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

師3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字

活的音。注意讀準翹舌音、后鼻音的字。

動4、齊讀生字（拼拼音，去拼音讀）

、5、學生自由識字。比較形近字、用熟字帶生字。

學6、齊讀詞語。

生三、再讀課文，學習提問。

活1、自由讀課文1——4自然段。

動2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、

“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

四、感情朗讀，練習說話。

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、看課文插圖1,引導學生將第3自然段讀得歡快些。

3、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。自由朗讀課文5

——8自然段，劃出不理解的地方。

4、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

5、在班中交流與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導看圖，引導

學生讀出驚奇的語氣。

2、失物是什么？，全班交流，指導朗讀第6自然段。

3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅

了？”時，指導學生讀第7自然段。

4、看圖片談談自己的體會。

5、齊讀課文。

板12、失物招領(lǐng)作業(yè)設計

書有感情的朗讀課文

設

計

課堂教學設計（第3單元第2課時總—課時授課日期—）

課題12、失物招領(lǐng)課型新授

知識與技能：會寫“同、工”等6字。

維

過程與方法：.合作交流中做到正確書寫生字。

目

情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成正確的書寫習慣。

標

重難點正確書寫“同、工”等6字

教學資源

多媒體課件

開發(fā)利用

教學內(nèi)容、時間安排、教法選擇、學法指導

一、復習字詞，引導積累。修改記錄

1、開火車讀生字詞。

課2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

堂3、當個小老師考考大家。

教二、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

學1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。

設2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

計3、再出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

4、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

教5、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

師6、學生描紅、書寫，老師個別指導。

活7、展示學生作業(yè)，評議。

動

、

學

生

活

動

>—/

板作業(yè)設計

書書寫生字

設同工專

計才級隊

教

學

反

思

課堂教學設計（第3單元第1課時總二課時授課日期—）

課題語文園地三課型新授

知識與技能：會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識

維字的能力。

目過程與方法：引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)認字的規(guī)律，會認讀和運用詞語。

標情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成朗讀生字詞的情趣。

重難點認識生字，積累詞語。

教學師：引導教學法。

與學法生：朗讀、合作、探究相結(jié)合。

教學資源

多媒體課件

開發(fā)利用

教學內(nèi)容、時間安排、教法選擇、學法指導

一、我的發(fā)現(xiàn)修改記錄

1.多媒體閃跳式出示：取一趣干一趕方一仿

課（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

堂（2）小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

教2.（出示：子）你能用這種方法造出一個新字嗎？

學（1）同桌討論。

設（2）交流。相機認識“字”字。

計（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

教3.加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

師多媒體出示：袋一活一題一張一

活（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。

動（2）交流出示：daisheyegong

、代舌頁弓

學（3）活動：我來當小老師。

生4.這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

活（1）多媒體出示：禾、火、禾、少、火、丁、火、少

動（2）活動：我來當小老師。

5.小結(jié)：今天，你學會了哪種新的認字方法？

二、我會認

1.今天我們認識了哪些新字呢？多媒體出示生字。

（1）齊讀

（2）活動：找朋友。

2.練習鞏固：比一比，誰最棒。

（1）比一比，看誰寫得快、認得多。（同桌互讀）

（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

板語文園地三作業(yè)設計

書用學到的識字方法去認

設識更多的字

計

課堂教學設計（第3單元第2課時總J課時授課日期—）

課題語文園地三課型新授

知識與技能：正確的朗讀詞語，有情趣的背誦小詩

維

過程與方法：會認讀和運用詞語，自主閱讀詩歌。

目

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。

標

重難點正確的朗讀詞語，有情趣的背誦小詩

教學資源

多媒體課件

開發(fā)利用

教學內(nèi)容、時間安排、教法選擇、學法指導

一、我會讀修改記錄

1.多媒體出示

課奇怪聰明活潑冰涼可口準備趕快觀看包圍

堂堆積花花綠綠干干凈凈高高興興

教2.自由讀、齊讀、指名讀、開火車讀。

學3.你能從中選一個詞語說一句話嗎？

設4.游戲：摘蘋果。

計二、讀讀背背《小鳥》

1.指導朗讀。（自由讀，齊讀，指名讀）師生評議，指導好停頓。

教2.為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”？

師3.你能把“我”對小樹的關(guān)心、呵護讀出來嗎？（指導：要讀

活得輕一些，別驚動了小樹。）

動4.“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？（指名讀，男女生賽讀，

、齊讀。）